初中政治教學反思最新

時間：2022-01-25 17:30:55 教學反思我要投稿

初中政治教學反思最新5篇

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的初中政治教學反思最新5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中政治教學反思最新5篇

初中政治教學反思最新5篇1

　　上學期，我擔任三年級的《品德與社會》教學工作，經常組織學生開展各種活動，深受學生歡迎。期末，沒有采用書面考試的形式考察學生的《品德與社會》，而是想讓學生以“在家中選雞蛋、煮雞蛋、畫雞蛋、班級彩蛋展示”的綜合活動形式，嘗試進行一次別開生面的品德考試。

　　于是，周五我在班里布置了考試題，介紹了考試內容(選、煮、畫、展四個環節)、評分標準(彩蛋的創意設計、美化裝飾以及個人制作的彩蛋數量)，要求學生利用周末時間做彩蛋，周一在各班級展示，由學生進行評選打分。考題一出，即迎來學生們的陣陣歡呼。

　　周一品德課上，同學們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時機地修改完善。然而確有部分學生，盡管周五時信誓旦旦，周一卻沒帶來，為此，老師又給了他們一個補考的機會：周二做好帶來。

　　當時設計這樣的考試目的有四：

　　一是考察學生的誠信：讓學生明白“言必行，行必果”，周五興高采烈答應了，周末就要認真完成，周一要記著帶領。

　　二是教育孩子學會愛護：空殼的雞蛋不小心就會被碰破，學生需小心謹慎，時時注意保護它。

　　三是激發學生的創新思想，提高學生的動手能力。

　　四是班級內的展示，提高了學生的語言表達等能力。

　　五是讓學生體驗與他人(家人)合作的快樂。

　　學生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學期，我繼續兼任這個班的品德教師，品德課成了學生的期待。

　　現在，我繼續“以活動促教學”，希望品德教學在“潤物細無聲”中進行，更希望能在學生的童年生活中增加一些難忘的記憶。

初中政治教學反思最新5篇2

　　課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據。“學生的智力發展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

　　1、劃分句子成分——全面地把握概念。許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

　　2、區分易混詞——準確地理解知識點。俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

　　3、抓住近義詞——培養信息轉換能力。信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。

　　4、注意對應詞——學得靈活。“主要”對應“次要”、“現象”對應“本質”、“物質”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。

　　5、重讀關鍵詞——抓住知識重點。所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關鍵詞”。教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關鍵詞加以突出。

　　6、尋找反義詞——正確理解知識點。任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養辯證思維。

　　7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯系。現行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯系，對知識的理解更加透徹。

　　8、板書標題——使學習“綱舉目張”。標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領了課文的`主要內容。課(單元)有課(單元)的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。

　　9、區別字體——吃透知識點。現行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區別不同字體的字的作用，又要把它們聯系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。

　　10、層層追問——發散思維。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節標題、課標題或其他)，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發散。

　　11、邏輯推理——理清知識點之間的關系。在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系。這不僅符合人對事物的認識規律，而且能建立起知識網絡，便于對知識的記憶。

　　12、帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。

初中政治教學反思最新5篇3

　　其它學科很精彩，我們政治很無奈。

　　每當政治課老師活動，聊天時，到后來都不免搖頭：政治難教。

　　難教的原因主要在于——

　　其一，教育部門安排政治教師學習、培訓的力度不夠，象今年，我們說是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學什么呢？

　　其二，媒體不是很支持。其它學科的資料鋪天蓋地，而我們政治學科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學帶來很大的麻煩。

　　其三，“雙開”考試的要求較高，它往往涉及到時政敏銳度、語文素養等綜合素質，如今的學生大多偏數、理、化、英，他們的語文素養較差，做一個題目光錯別字就一大堆，更不要說語言的邏輯性，觀點的正確性了。學生的語文素養低，這給我們政治課教師的教學帶來了很大的壓力。

　　其四，有些政治老師的教學理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無創新意識，“只是躲進小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會把有關的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學生課業負擔太重，他們更加無心關心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？

初中政治教學反思最新5篇4

　　初二級的學生學習思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：

　　(1)喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。

　　(2)勤于做題，懶于溫書。

　　(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。

　　(4)對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴;作答太簡單，內容欠詳實，說明不夠清楚。

　　出現上述問題的主要原因有：

　　(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確。

　　(2)學生對基礎知識掌握得不夠牢固。

　　(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了。

　　(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解。

　　心理學研究表明，學生對學習內容的鞏固程度，與學生是否動手做過有很大的關系：一般來說，學生聽老師講，能記住10%～20%的內容;學生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內容;而學生再親自動手做一做，則能掌握90%的內容。

　　因此，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學生理論聯系實際，通過主動探究真正領悟知識。另外，教師應講練結合，有目的、有計劃地訓練學生，讓學生有多次反復實踐和探索的機會，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學生整理各課基礎知識，讓學生系統地、有針對性地進行復習。強調在理解基礎上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習題進行分析，重點分析各個題目與相關課本知識的關系，以及如何充實答題內容。第五，注意發揮思想政治教學的德育功能，對學生進行情感、態度和價值觀的培養。