政治課教學反思

時間：2024-11-02 22:05:30 賽賽教學反思我要投稿

政治課教學反思（精選28篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的政治課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

政治課教學反思（精選28篇）

　　政治課教學反思 1

　　其它學科很精彩，我們政治很無奈。

　　每當政治課老師活動，聊天時，到后來都不免搖頭：政治難教。

　　難教的原因主要在于——

　　其一，教育部門安排政治教師學習、培訓的力度不夠，象今年，我們說是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學什么呢？

　　其二，媒體不是很支持。其它學科的資料鋪天蓋地，而我們政治學科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學帶來很大的麻煩。

　　其三，“雙開”考試的'要求較高，它往往涉及到時政敏銳度、語文素養等綜合素質，如今的學生大多偏數、理、化、英，他們的語文素養較差，做一個題目光錯別字就一大堆，更不要說語言的邏輯性，觀點的正確性了。學生的語文素養低，這給我們政治課教師的教學帶來了很大的壓力。

　　其四，有些政治老師的教學理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無創新意識，“只是躲進小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會把有關的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學生課業負擔太重，他們更加無心關心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？

　　政治課教學反思 2

　　教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的.提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

　　第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；

　　第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；

　　第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復習訓練。

　　教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。

　　政治課教學反思 3

　　新一輪思想政治課改革旨在發展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結合點、生命點、興奮點和情感點。

　　一、尋找結合點，體現教學的生活性

　　理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現象；同時，要注重理論聯系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。例如，講授“按規律辦事”內容時，可先讓學生聯系生活中的一些規則，如足球、籃球比賽不能缺少規則等，引導學生明白生活中是不能沒有秩序的，進而用類比方法讓同學明確自然界、人類社會也有自身發展的規律，人們必須遵守自然界、人類社會中確定不移的秩序，即規律。講授“普遍聯系”觀點時，可針對“美伊戰爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學圍繞“薩達姆被抓住之后，國際社會會出現哪些反映？”的主題展開討論，從而讓學生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結論，最后達到“事明理喻”，即明確聯系是普遍的觀點，等�？梢哉f，這種緊扣社會問題與學生現實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。

　　二、體現“生命點”，發揮學生的主體性

　　美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的`思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”。可見，學生是具有青春活力的“生命體”，教學就是要善于發揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。思想政治課教學一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學習主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學中可運用“讀、議、講、練”教學方式，通過情景設置，組織學生進行充分討論與互動交流，讓教學成為教師主導作用和學生主體作用最優化結合的過程�！白x”就是在課堂上給學生一定的自學時間，指導看書，充分發揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領悟理論知識，發現問題，質疑釋疑；“議”就是在學生自學的基礎上，進行分組討論。討論前，教師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯系實際地進行討論，不能脫離教材想當然地亂討論。“講”就是教師根據教材的內容和結構，對基礎知識進行講解，并解答學生自學討論中不能解決的問題。這是在學生自學和討論的基礎上，充分發揮教師的主導作用，目的是使學生對已掌握的知識更加明確、更加系統。“練”就是在自學、討論、講解的基礎上，對一些具有典型意義的題目進行練習，目的是為了鞏固知識，并將知識轉化為能力。通過練習，發現學生學習上的漏洞和教師教學上的薄弱環節，可以及時得到彌補。如在講《學會交往》中“人際關系”內容時，就可以采取這樣的教學步驟：先由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調節人際關系的幾種應該注意的問題；最后，全體學生每人結合自己的實際情況，總結如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。

　　在思想政治課教學中，要真正發揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節課前或結合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調動學生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調動與發揮。

　　三、刺激興奮點，激發學習興趣

　　“興趣是最好的老師”。如果教學缺乏趣味性，就會使學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，因此，教學一定要讓學生對學習科學知識有濃厚的興趣，才能提高教學效果。教師要激發學生學習興趣，必須將科學性和趣味性有機結合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們去認識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調動學生的積極性，其目的也是使學生更加自覺地掌握科學知識，所以，兩者結合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性辯證關系”時，利用課后思考題P116“試試”第1題，先請同學寫出“三角形、正方形、長方形、梯形、圓形的面積公式”，然后請同學找出“這五種圖形的面積的計算有哪些共同的地方？”，同學們經過熱烈的討論，得出其共性為“S=1/2（a+b）h，S是面積，a是上底，b是下底，h是高”，這樣，學生能較快地理解普遍性與特殊性相互聯結的觀點。這既有利于化抽象為具體，鍛煉和提高學生分析與概括、歸納與演繹推理的能力，又能體會哲學與數學科的關系，從而提高學生學習哲學的積極性。

　　尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或寫一些教學卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內容要求，使“趣味”成為教學內容的外加東西，游離于科學知識之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必然是無效的。所以，在教學中，要積極探索思想政治課的教育教學規律，激發學生學習興趣，使學生學習政治課由“自發”變為“自覺”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優秀的教師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。

　　四、抓住“情感點”，建立良好師生關系

　　素質教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學應努力追求的一種心理環境，因此，如何科學地運用情感的功能來優化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結合起來，提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。思想政治課教學也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學環境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”可見，要使課堂教學富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯系至關重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教育教學效果。

　　政治課教學反思 4

　　高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，發現本人在教學活動中存在一些問題：

　　一、提問落實不夠

　　政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：

　　1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。

　　2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的`同學。

　　二、課堂不夠生動

　　政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止

　　下，表面終止了這些現象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　面對這種境況，政治課教學要在教育的本質上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲。

　　總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！

　　政治課教學反思 5

　　1、課堂上主動創設開放、寬松的學習氛圍，讓學生積極主動地參與課堂，輕松學習，快樂體驗，增長見識，提高覺悟，培養能力。

　　2、注重學生學習思想品德課的興趣培養。在情景教學中，目的就是為了充分調動學生學習知識的積極性，激發他們的學習興趣，讓他們在愉快的.心理狀態下主動學習，這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。

　　3、教學中注重師生互動，生生互動。

　　相信學生，讓學生自己組織活動、模仿等各種活動，很多時候我們都是在愉快的情境中度過的，這樣既調動了學生的積極性，又讓學生很輕松地掌握了知識。

　　總之，在今后的教育教學過程中，我要不斷學習，不斷創新，力爭快步成長。

　　政治課教學反思 6

　　學生課堂上缺少學習主動性，積極性。思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調、沒意思、不好學。這既有政治課教材和知識本身存在的原因，也有人們對政治課的偏見。在兩年多來的教學實踐中，我逐漸認識到：有時候一節課我講得很費勁、很投入，可是學生壓根不配合你，一節課成了我自己再演獨角戲。后來我就和學生交流溝通，慢慢改變自己的教學方法，引用實事、故事加入教學過程，后來我就總結出，要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可。這就需要我們教師在課堂上講究教學藝術，使學生在心情愉悅的狀態下進行學習，從而達到較好的學習效果。以下是我在政治教學中反思出的幾點嘗試：

　　一、要有巧妙的導入方法

　　政治課有些道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，為順利進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來創設情境，通過學生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。

　　二、師生關系融洽和諧

　　教學活動是師生雙邊共同活動，有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業道德，從自身做起，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優者不偏愛，學困生呢不歧視，理解、關心學困生，對這些學生老師要多鼓勵，少批評，努力發掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的'積極性。

　　三、適當設疑布懸

　　亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始�！鄙险n時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發展智能，培養創造力。

　　在練習和復習課時，教師要有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣，啟發誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。貫穿給學生只有異想天才會開的思想。大膽質疑。

　　四、教學過程生動、活潑

　　好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。

　　在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發學生的學習興趣，提高教學實效，達到教學目標。

　　政治課教學反思 7

　　上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。

　　思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的.思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、淺談點滴體會。

　　一、政治教師的素質要自覺提高

　　“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

　　1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

　　2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

　　3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：

　　（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。

　　（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。

　　教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

　　初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

　　在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法�！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

　　教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

　　理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

　　政治課教學反思 8

　　讓政治課堂充滿樂感明溪一中陳海鷹隨著社會的進步、生活的改善，當代中學生有了更多的視聽條件，絕大多數中學生都有了隨身聽、復讀機等視聽工具。學校�？梢钥匆娨淮赝瑢W圍在一起欣賞歌曲、同學一首歌的情景；家里父母常抱怨自己的子女老是改不了一邊聽歌一邊做作業的毛病。音樂魅力無窮！作為教師的我就常想要是自己的課堂能像音樂那樣富有吸引力那不知該多好呀！為此本人在教學實踐中做了一些思考和探索。音樂是一門古老的藝術，它以經過選擇、概括的聲音為物質材料，按一定的規律結合和運動，構成音樂的外部形式（節奏、旋律、音色、力度、密度等）和內部形式（重復、變化，對比、層遞、發展、平衡等），直接表現人的情感，間接地曲折地反映社會生活。一首好歌往往是由詩的語言、美的旋律有機地結合而成的。首先，詞作者用要詩的語言道出一種感受、描出一種意境或是抒出某種情懷。其次，作曲家要根據詞的內容、音樂的運動特點，在整體結構上形成起（呈示）——開（發展）——合（結束）的基本模式。將構成音樂語言的要素——節奏、旋律、和聲、復調、力度和密度等，按一定的規律結合詞所要表達的內容進行組合和運動，但在具體的作品中可以形式多樣化，作曲家可以根據自己的需要加以適當變化，曲式模式的相對穩定，有利于聽眾根據這些模式來掌握形式美并理解作曲家的意圖，在傳統模式基礎上的創新更應提倡，以使曲式更富有新意、又充滿生機。教師備一節課，猶如在創作一首歌曲。教師首先應學詞作者將課堂內容用詩一般的語言——簡潔、明了、優美表達清楚。當然，也應注意其通俗性。其次，還應將45分鐘的內容、過程像曲作家一樣按一定的旋律進行組合和運動，課堂應有相對穩定的模式，講究“起、承、轉、合”的結構，以便于學生理解、把握老師上課的重點、難點和意圖。但更需要在傳統模式的基礎上加以創新，使課堂結構常變常新充滿生機和活力。大家知道傳統的授課模式往往是“復習提問——新課導入——學生自學閱讀——教師講解——課堂小結——作業布置”這樣一些基本環節。穩定的基本模式有利于學生理解和把握教師上課的意圖，明確自己聽課的重點。倘若一陳不變則易造成學生急功近利，只注重課堂教師講解這一環節，其余幾個環節則專心不夠、效率不高。學生主體性作用得不到發揮，長期以往課堂組織教學將出現空檔，直接影響到課堂的實效。為此，我常根據授課內容，對傳統的模式進行創新。如：提前將新課的授課重點用選擇題的方式以猜猜看的形式，讓學生先入為主，然后根據學生的實際進行有針對性的分析說明。節奏和旋律是音樂語言中最重要的兩個要素。課堂教學中要注意借鑒這兩個要素的作用。大家知道節奏速度加快，意味著運動越來越活躍，可以產生緊張而激動的情緒；節奏速度放慢，會感到事物運動的松弛，情緒的放松和低落。當節奏與內容有機結合起來時，可以很好地表現和傳達思想及情趣，并使人產生快感和美感。如現代音樂沖破二拍子、三拍子，或四拍子的標準形式，作曲家探索了不對稱型的種種可能，使城市生活的狂熱步調、高度工業化社會的激蕩和嘈雜，在日益復雜的節奏中找到音樂的表達方法。為此，教師的語言也根據教學內容，學生思維特點和情緒狀態等實際做到抑揚頓挫、有張有弛，把握好上課的節奏，使課堂既不會因持續的快、強節奏而感到煩躁、疲勞；也不會因長久的慢、弱節奏而感到昏昏欲睡�？蓪⒗蠋煹闹v解與提問、同學的思考與爭辯、課堂的`練習與小測等環節錯落有致的結合起來，形成富有動感的課堂。如：老師或同學一段精彩的演講，既能激發同學的情感，又能增強課堂的感染力。但一堂都用演講式的語言或許就達不到講清基本概念、原理的功效。又如：分組對抗競賽的形式，能加快授課節奏，增大教學密度，活躍課堂氣氛。倘若逢課必賽那就不一定能調動學生的激情，反而讓學生反感。

　　一首好的樂曲隨著節奏、旋律的運動一般都有一個高潮點。據統計，音樂作品的高潮點往往設在“黃金分割點”上。其目的是使聽眾得到滿足后，不致拖延太久，失去整體平衡感，而且作曲家還常將高潮處的旋律拿來作樂曲的過門。其實教師在備課、授課過程中也完全可借鑒音樂的這一特點，作好新課導入的設計，教學重點的處理，課堂高潮點的設置，使學生一堂課下來猶意未盡。旋律是音樂中最富有個性色彩，最為風格化的，它會因國家、民族、地區、時期、作曲家個性的不同而不同。這就猶如每個教師都有自己個性化的上課方式一樣。教師若能常聽課，吸取別人上課的優點，或嘗試一下別人的上課方式，或許會有許多驚喜的收獲。這好比聽慣了流行歌曲，突然換一首同歌一樣，會給人一種耳目一新的感覺。學生正期望著老師能有不同風格的上課方式，教師也應具有演唱不同風格歌曲的能力。目前，思想政治課的課改目標以我之見也正朝著這一方面在作嘗試。教材活動課的安排和設置就體現了這一趨勢�；顒诱n的形式可以而且應該多樣化，其實任何一個活動課的內容都可以作為一個研究性學習的課題。它可以開主題班會、辯論會；也可以搞社會調查、宣傳活動；還可以做訪談、演講等等。這就要求老師隨內容的變化，調整上課的風格。讓政治課堂充滿不同風格化的旋律和節奏！音樂是運動的，它是時間的藝術，是在時間的流動中展現出來，它隨音樂的運動、時間的流動逐漸完成。它只作用于聽覺，瞬間之后即行消失，為了加強印象，重復是不可少的，完全不變的重復容易使人單調乏味，帶有某些因素變化的重復更富有審美效果，于是重復和變化成了音樂結構中重要的因素。課堂教學也是具有音樂這一特點，課堂教學中老師語言的重復是必不可少的，但要注意重復中的變化，對同一詞語、句子、同一段話在重復時，可以通過音量、語速的不同進行重復，在改變節奏情況下重復，也可以改變調式或音準進行重復，還可以某個因素重復而其它因素不變。

　　只要老師在重復時注意變化就不會顯得語言哆嗦，反而能增強語言的表現力和吸引力，引起學生的有意注意，牽制學生注意力，使學生適應對知識信息的接受，并發現問題，提出問題，思考問題，從而解決問題。也能讓學生體會出我們所要強調的重點，準確把握我們重復的意圖，達到我們重復的目的。如：我在講貨幣概念時，我先讓學生齊讀一遍，然后自己又讀一遍“貨幣是從商品中分離出來的，固定充當一般等價物的商品”。不過我讀時在“固定”、“一般等價物”、“商品”三個地方適當地提高語音、放緩語速，以吸引學生的注意，使學生在這些地方發現問題、提出問題，并通過自己思考，配以教師提示，明確“固定”的雙重含義：一是金銀固定充當一般等價物（貨幣）；二是貨幣（一般等價物）固定在金銀身上，弄清貨幣與商品、一般等價物的關系。從而達到我所重復的意圖。音樂和教學都是一門古老的藝術，它需要積累也需要靈感，但我相信，只要政治教師做個有心人，讓政治課堂充滿樂感，放發出其無窮的生機和魅力，政治課就定能有生命力，也必將受到學生的歡迎和喜愛。

　　政治課教學反思 9

　　隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各學科中逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，在給10級學生講授思修課中我也嘗試著運用了多媒體，結果很好！既調動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性！

　　比如，在講課本第二章繼承愛國傳統，弘揚民族精神課時課前播放了成龍的《國家》這首歌，在優美的歌聲中，請同學們談感受，以這種形式使同學們更真切的感受到了愛國的重要性。通過歌曲激發了他們愛國的情結，并通過多媒體給學生展示從古至今的一些愛國英雄的典型事跡，引起他們積極的去思考。

　　現在，我們思政課使用的教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體，盡量增加知識的'趣味性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的能力。

　　通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

　　政治課教學反思 10

　　在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為。

　　其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。老的教材，但是在具體教學過程中，我用老教材新思路的.方式進行教學。

　　平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向老教師請教，平時大量閱讀有關的報紙和新聞消息，充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。

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　　近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想品德課難上，現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想品德課的教學效果，更難以實現思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想品德教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深深反思，找出應對之策。針對目前思想品德課出現的新情況，我對新課程背景下的初中思想品德提出幾點反思。

　　一、在激發興趣中培養學生的創造意識

　　興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

　　二、在巧妙設疑中培養學生的創造思維

　　“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創造思維能力也得到了發展。

　　三、興趣活動與小論文比賽

　　興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想品德課的`積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想品德教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，我想值得每一個政治教師積極組織和開展。

　　四、聯系實際，重視實踐

　　實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，我組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學《文明交往禮為先》時，讓學生以小品表演的形式，模擬星期日同學來我家做客的情景，學生在觀察小品的同時，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中使學生懂得了在交往中要語言文明，態度親和、舉止端莊。

　　初中思想品德課教無定法，但要改變目前的現狀，還需要一個長期的過程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經驗

　　政治課教學反思 12

　　我在經歷了多年的思想品德新課程教育教學實踐后，漸漸認識到，在思想品德課的教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想品德課。

　　一、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

　　隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯的不規范的非正式的知識和經驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

　　二、注重學生學習思想品德課的興趣培養。

　　在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想品德課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的.求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

　　1、始終堅持啟發式教學。

　　堅持啟發式教學，是思想品德課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想品德新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

　　（1）問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；

　�。�2）與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；

　�。�3）問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　2、理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

　　理論聯系實際，是思想品德課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想品德課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

　�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

　�。�2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯系到2013年6月我國神舟十號載人飛船成功發射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時，我聯系到當前危害我國社會的邪教組織“全能神”2014年策劃的5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會實際進行教學，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學生對課本知識的理解和應用。

　　三、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節。

　　研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想品德課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發現問題，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱（即知識支架），讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現知識理解和世界意義的建構。

　　另外，研究性地完成作業也很重要，要正確發揮作業本后面的參考答案的作用。時下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據課內、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯。

　　政治課教學反思 13

　　在這個學期，我圓滿的完成了教學任務，為了適應新學期的教學工作。我要嚴格要求自己積極向別的教師虛心學習，努力提高自己的教學水平和能力。

　　一、了解學生掌握情況結合實際備課

　　了解新一屆學生的知識狀況，有針對性的采取恰當的教學方法與措施，結合學生的年齡特點和本課程的特點設計教學過程，使得學生獲得更多的知識并及時與學生溝通交流，以便我改進教學方法，完成教學任務。

　　二、提高學生學習興趣優化教學效果

　　要在平時的教學工作中，把基礎知識講解清楚，要做到深入淺出，調動學生的學習興趣，主動與學生交流，了解他們在學習過程中存在的問題，幫助他們答疑解惑，提升學生能力，優化教學效果。

　　三、提升自己多與別的教師交流

　　在教學中，要想法設法提升自己，多學習新知識，保持與時俱進，滿足學生知識增長的需要有不懂的要主動與別的教師交流，提升自己的`知識水平。

　　四、認真布置、批改作業

　　作業的布置一定要有針對性，對一些重點難點問題要精講優練，分析學生在作業中的常見問題，要著重指導，督促學生及時完成練習冊，及時批閱和講解。

　　五、嚴抓學風促進教學

　　在教學過程中，嚴格要求學生遵守課堂秩序，專心聽講，認真完成作業。當然在一些討論科中，要積極引導學生主動發言，廣泛交流，使學生對政治科目產生濃厚的興趣，提高教學質量。

　　通過這學期的努力，完成了教學任務，充分調動學生的學習積極性，他們掌握了相應的知識和學習方法，能力得到提升。

　　政治課教學反思 14

　　中期考試硝煙彌漫過后，反觀前半期的教學，感觸頗多。

　　從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過平時考試才發現我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢？

　　一、現在的學生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統學習；

　　二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；

　　三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；四、對高一經濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。

　　針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

　　一、要低估學生的`水平，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進；

　　二、逐步培養學生的學習習慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；

　　三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

　　政治課教學反思 15

　　思想政治課教學反思一學期的教學工作即將結束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學期的政治教學中我發現存在很多問題。

　　一、是對教學準備的反思：

　　我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

　　二、是對教學實踐過程的反思：

　　首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經濟制度、企業和勞動者等內容。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的.做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

　　三、是對教學效果的反思：

　　要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉�！迸c同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。

　　以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

　　政治課教學反思 16

　　政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學常識，相對高一的經濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低！總結前一段的教學工作，發現本人在教學活動中存在一些問題：

　　一、提問落實不夠

　　政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時間緊，任務重。但理科班的政治課一周有2節，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的'復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。

　　二、課堂不夠生動

　　理科班的政治課難上，因為學生普遍重視程度不夠，所以應充分調動學生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。

　　總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！

　　政治課教學反思 17

　　本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

　　一．樹立以課本為綱的教學理念。

　　那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛煉，發現問題、解決問題、獲得提高。

　　二．樹立以生為本的教學觀念。

　　學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。

　　三．樹立以中考為方向的指導方針。

　　教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的.形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。

　　四．積極參加教研活動，提高教學水平。

　　為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

　　有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩講臺，進而穩中求新，實中求精。

　　政治課教學反思 18

　　一、政治老師要努力提高自身素質。

　　一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

　　三、樹立新課程理念，多運用情景教學

　　新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養和鍛煉多種能力。

　　四、注重學習興趣的.培養

　　“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發式教學。給學生發言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統和導航系統配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。

　　五、鞏固提高也很重要

　　“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。

　　學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業務水平獲得提升。

　　政治課教學反思 19

　　課后反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優化的方向。

　　回顧初中思想政治課教學，在新課程標準下，我對教學有了新的認識：

　　一、學科素質幾近空白——教學須從細節起始

　　學生的基礎是教學依據之一。初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的'方法，等等無從談起。等他們進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質有較高要求的現實出現在面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于艱難境地。

　　政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內容要少，教學運行進一步退半步，下一節課將本節課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌握。教學要從最簡單的預習、聽課、練習等開始，教會學生聽、說、讀、寫。其次，就是手把手地教學生讀題，做答案。同時還要通過具體知識的學習，引領學生學習政治學科的學習方法、學習技巧。教學中萬不可操之過急。要取得學校的支持，多給一些課時，用以緩解教學任務與教學時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質這只木桶上的短木塊加長的。

　　二、“兩懶”的學習行為——教學要富有引力

　　政治課學習，需要積極動腦，勤于動手�？晌覀兊膶W生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打對號的選擇題，手懶。學生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態，嚴重制約政治學科乃至整體素質的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。

　　政治課教學反思 20

　　本校初三年政治在中考中取得了一定的成效，一方面是得益于學校領導的重視，另一方面應該說是我們師生共同努力的結果。

　　我們學校每一屆的初三年都有成立畢業班領導小組，每一個領導又具體的負責一個學科或一個班級，應該說這些領導小組成員的成立對我們起了很好的支持和促進作用。例如：政治科的掛科領導的校長助理xxx老師，她會經常的下到年段，幫助我們落實一些不能按時完成任務的學生。特別是到中考前她有幫助我們落實一部分學生的作業，我們在輔導的時候她也會到場幫我們維持紀律。

　　另外，從整個備課組的工作來看，我們主要是從以下幾個方面入手的？

　　（一）發揮個人優勢，分工協作

　　在開學初我們二個人在一起協商，就制定了詳細的復習計劃，穩步推進，做到有的放矢，并且分工協作形成合力，充分發揮個人優勢。在這個方面國良會貢獻更大一些，因為國良他每一年都有教初三，他積累的材料會更多，經驗也更豐富，而我可能學生關方面會更好一點，所以當初我們有這樣的分工，材料由國良提供，后進生由我來抓。我們整個初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國良，可以說有這樣的成績，他的功勞是最大的。

　�。ǘ┻M行感情投資，調動學習積極性

　　這一屆的學生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學生可以說都有一定的感情基礎。這對我來說應該是一種優勢。因為我們都知道，到了最后的階段，有些同學特別是后進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學不同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點。所以說跟他的感情好，誰就占優勢特別是到了初三下學期，各科的作業都非常多，同學先做哪一科，那真的跟著感情走�？赡苁俏业�.性格的原因，這些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，年段老師都稱他們是“段長助理”，而這些人做起政治作業來也特別的積極。

　　（三）狠抓落實，獎罰分明

　　在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒有優勢。但我發現會獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時間，學生對我的性格還是比較了解的，我說出去的話一定會執行的，學生沒完成作業，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，可能是一張獎狀，特別是到了最后，作業完成得好的同學，非選擇題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。

　�。ㄋ模┘訌姾筮M生輔導，做好最后的沖刺

　　在質檢過后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時候，我們有進行一定的分層教學，下午第四節，對個別后進生有專門的輔導。我們政治總共用了5次的輔導，雖然說時間是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們把這些學生集中起來，把用過的練習重新組合，讓學生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學生為了早點回家，做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學早早的就會來問，今天做哪方面的練習，提早去準備。

　　雖然說這次中考學生的成績不這錯，但是我總覺得我們有幾個方面還做得不好：如我們偏重于后進生的輔導，但忽略了優等生的引導，結果有個別優等生沒考好；對于后進生的輔導，偏重于非選擇題的輔導，而忽略了選擇題的加強，結果選擇題沒能發揮優勢；等。

　　回顧過去，是為了展望未來，我希望我們區的政治科發后的中考中能越來越好。

　　政治課教學反思 21

　　高中政治課是一門理論性較強的必修課。結合我校生源基礎較差，學生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學效率，將更多課外時間還給學生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率。我校從去年以來大力開展高效課堂改革，每學期都舉行高效課堂教學比賽，作為奮戰在一線的教師，對如何搞好高效課堂教學，自己也進行過很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學談談開展高效課堂教學要注意的幾個問題：

　　一、備課---學生課前的自主預習。

　　備教材時盡可能使課本理論生活化案例化，易于學生理解消化，也能提高學生的學習興趣。充分備學生-----把握學生現狀：知識準備、學生興趣、生活實際、精神狀態等，以便因材施教。在這些準備的基礎上開始編寫導學案。值得強調的一點是導學案中應該有相應的方法指導。編寫好導學案后，向有經驗的老師請教審查，對其中有疑問點進行修改，最后再發給學生做。導學案下發后不能不管，學生對導學案中搞不清楚也探究不出結果的.地方，由課代表或小組長及時反饋給老師，由老師總結發現學生問題的集中所在并在課前進行進一步的指導，這一點尤為重要。

　　二、授課---學生課堂主體

　　積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習。新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然。”這段話告訴教師要推進素質教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。如在講解“形而上學的否定觀”時，我讓學生大膽地去想生活中有關全盤否定或是全盤肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實際生活的能力，又激發了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣。可見，師生創設探究合作的情景有利于提高教學效率。

　　三、課后反思---學生課后鞏固

　　在高效課堂的學習和應用中，我對于高效課堂教學也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產生很多的困惑，這也是自己平時做的不夠好的地方。

　　第一，板書設計方面，無論知識點大小，均羅列在了黑板上，導致了學生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結構。一個好的板書，應當是合而不露、指而不明、開而不達、引而不發；能讓學生在課堂上生發新問題和疑惑，從而激發學生進一步聯想和思考。

　　第二，對學生的限制過多，總是希望學生思維朝著自己要求的方向進行，不能大膽放手，讓學生自己思考、表達。我認為在學生講解或展示時老師可講可不講的老師盡量不開口，學生講解若不出現大問題老師可說可不說的盡量閉嘴，不打斷學生的思路，課后交流指出不足加以改進。（當然，不同學科有不同學科的特點，不能一概而論，具體問題得具體分析。）但老師應從時空上把握，適當提醒，防止漫無邊際浪費時間，這一點我還是做的不夠好。

　　第三，學生討論中時而會出現一些組織混亂或裝樣子的現象，這說明老師在課前的指導還不夠，鼓勵學生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導多鼓勵。

　　第四，應繼續深入研究高效課堂的精神理念，準確把握教學目標和流程。

　　第五，隨時將教學中的閃光點以及不當之處，課堂上學生精彩的發言和不夠清楚的發言內容都記錄下來，分析原因，和學生交流，和其他老師交流，不斷加以改進。

　　總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。打造優質高效課堂，提高課堂教學效果，并不是一朝一夕的事情�！皼]有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

　　政治課教學反思 22

　　先進的教學理念要通過先進的教學方式體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。對于新課改下，教育還是要建立在學生的基礎上，一切以學生為主，培養學生的能力及素養。

　　傳統的高中政治課教學方法基本上是教師講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，俗稱“一言堂”。這樣的方式會使學生失去學習政治的興趣。其實，我認為在高中政治教學中，應該追求適合的教學方式。首先，教師在實際教學中，要針對具體情況選擇與自己風格相對應，與學生實際情況相對應，與教學內容相對應的方式方法，只有適合才是最好的。

　　其次，這種以講授為主的單一形式的教學方法，主要以講解為主，最后加強練習鞏固知識。導致的'直接結果就是學生被動接受、死記硬背，而忽視知識的運用，最終就是教師為了“考”而教，學生為了“考”而學。再次，由于“一言堂”的傳統灌輸模式，加上政治課程內容的局限性，學生的興趣難以提高。作為教師，要不斷提高學生的積極性，這里，可采用現代化教學技術。多媒體能在視覺、聽覺上產生一定刺激，引起學生注意，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，達到對學生有效實施教學的目的。

　　作為一名政治教師，為提高學生的興趣，可經常采用豐富的課堂教學形式來吸引學生注意力，刺激學生思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性。但更多時候，實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。有人把這稱之為“洋蔥式”課堂教學。

　　營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會一盤散沙，甚至失控。因此，教師在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，要根據課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心安排和合理組織，在具體實施過程中，要注意保留在學生心目中的“權威”形象，及時發現“散漫”的苗頭并加以制止。

　　當然，教學方式和方法的轉變不是一蹴而就的，重要的是我們能夠腳踏實地不斷進行教學實踐和創新嘗試。高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

　　總之，今天要做一位合格的教師，必須不斷進取、不斷攀登、與時俱進，才能迎接下一個新的挑戰。

　　政治課教學反思 23

　　開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前，我先對新教材做了一個大概的了解�！缎抡n標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發展。而且現在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯系生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學的實踐過程中主要采用了以下一些方法。

　　一、創設活動情境，讓學生主動參與教學

　　思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學內容，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。

　　二、多種媒體，創設視聽情境

　　多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的`心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。

　　三、關注課堂導入

　　俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。

　　聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，心生贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網絡平臺進行交流，共同發展。

　　“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發現自己的不足：比如，各個環節的銜接，對學生的發散思維的培養，時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自己的優勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

　　政治課教學反思 24

　　我今年擔任初三思想政治課教學，經過了近一年的思想政治新課程教育教學實踐，我認識到，在思想政治課的教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

　　1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

　　隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

　　2、注重學生學習思想政治課的興趣培養。

　　①始終堅持啟發式教學。堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的'目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試.②理聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。理論聯系實際，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。這要求我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯系到2007年10月我國神舟六號載人飛船成功發射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰略。

　　此外，研究性地完成作業也很重要，要正確發揮作業本后面的參考答案的作用。時下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是針對不同學生保留這個參考答案，讓學生根據課內、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯

　　政治課教學反思 25

　　寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。寫教學后記時，應該根據實際情況，注意兩方面問題。一方面，在內容上可以有所側重。一般來講，其內容包括實際教學效果與備課設想的差距；教學內容的調整、補充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學理念是否出現偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創設，等等。無論記載什么內容，必須抓住自己感受、領悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態下創造思維的靈感火花，或是個性化的內心體驗；或是教學中的困惑，或是教學中的疑難等。通過對課堂教學過程的認真反思，就會將真切、豐富的教學體驗和冷靜的教學理性思考有機地結合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。

　　第一，及時性。教師在教學過程中的.具體感悟，往往很難長久地保持在記憶庫中，特別是靈感性的東西往往轉眼即逝，因此，課后應該及時做好記錄；

　　第二，真實性。教學后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實真實，剖析問題一針見血，分析教學實事求是。切不可為應付檢查而自欺欺人。

　　第三，服務性。做教學后記的目的就是通過對教學過程的全面反思，查找差距，提出改進意見，不斷地提高教學效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應該有利于新一輪的教學過程。因為教學后記即是上一輪教學過程的延續，又是新一輪教學過程的高質量準備。

　　政治課教學反思 26

　　多年思品的教學生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現在我把自己的工作總結如下：

　　一、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

　　第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；

　　第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，瀆懂文本；

　　第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

　　第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　二、課堂教學中注意的幾個問題教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。

　　第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

　　第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；

　　第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的`教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果

　　初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。

　　政治課教學反思 27

　　曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例�！睆谋砻嫔峡�，這是對教師職業特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。

　　從思想政治課教材的內容來看，它具有發展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的完善只有通過反思才能得以實現。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態度、情感和價值觀的形成和轉變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經驗理論化。

　　一、反思成功的教學經驗

　　思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發展的過程；有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設計中，一改以每一框題作為一課時的設計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談談名著中的鮮活人物”、“故事續編”等活動激活學生對“性格”的已有經驗，并對已有經驗進行強化或產生觀念的交鋒和碰撞，引發學生的思考。第二課時讓學生通過網絡“找找有關性格的資料”，教師給出“性格與職業”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“GOOGLE”等搜索引擎，讓學生就感興趣的'問題作相關查找，并結合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產生相應情感體驗，初步形成有意識培養良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設計，實質就是運用了“激活經驗——同伴互動——教師引領”的教學模式，通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。

　　二、反思教學中的遺憾

　　課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己，不僅使這些學生得到了發展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學，是遺憾的藝術，有創新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學靈感也許就在此時誕生。

　　三、反思教學中突發的靈感

　　課堂教學凝聚著教師的創造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常�！巴蝗欢�，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學中再創成功和精彩場面等。如在心理健康教育“情緒的作用”教學中，教師正好因車禍而腫脹著半張臉，瞇縫著一只眼趕來上課，引起學生一片驚呼。面對此景，教師放棄原來教學設計，重新導入：“如果你們象老師一樣遭遇車禍，而且假設臉永遠就這樣了，怎么辦？”學生的直接反應是“躲在家里”、“自殺”、“整容”，在最初的喧鬧過后，有同學提出“平靜地接受自己，樂觀地活下去”。教師因勢利導，引導不同觀點的學生討論、辯論，援引例證，這樣學生得到的體驗和得出的觀點是切身的、真實的，“知情意行”是統一的。在課后反思中，我認識到靈感來自于教師教學觀念的變化：教學不僅僅是教師“有目的、有組織、有計劃的過程”，更意味著把學生看成是活生生的發展的人，意味著教學是師生雙方彼此分享理解、彼此交流促進的過程，意味著教師的主導角色更多表現為師生平等交往中的首席。反思教學中突發的靈感，實則就是檢驗教師的教育理念，促使教師進一步學習的過程。

　　四、反思學生的智慧火花

　　俗話說“是金子總會發光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的見解，激勵學生的這種求異思維。同時在課后反思學生的這些“智慧的火花”，就能夠對提高自己的教學水平和教學經驗起到互補的作用。

　　五、反思教學上失敗的事例

　　撰寫教學案例，并以教學病歷為主，這是教師超越自我，取得進步的關鍵所在。出現失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產生失誤的原因，反思應該對失誤采取的補救措施。比如說：教學過程是否是師生交往、積極互動、共同發展的過程；學生學習過程是否是學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學生的學習能力，所設計的教學內容難度偏大或者創設的情境學生不理解；由于上課時隨意性太強，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學生的評價不恰當，挫傷學生的學習積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進行認真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓，以避免類似的情況在今后的教學中再出現。記得在心理健康教育的前言課上，為了使學生感知良好心理品質的作用，我設計了一則繞口令游戲“蛤蟆歌”，在游戲結束后請學生說說怎樣才能玩好這個游戲，學生踴躍發言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“正確答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“正確答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“正確答案”的，學生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學生，而是知識本身，不是對學生引導、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養充分發展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學行為。

　　六、反思教學過程并對課堂教案再設計

　　一節課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創新，組織方面是否有新穎的突破，學生主動、合作、探究的學習方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的目標是否到位等，及時記錄下來，進行歸納和取舍，并反思原因及改進方法，對所講過的教案進行重新設計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到更高的一個層次。

　　課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂的。反思不是對事物簡單的“回顧”或分析，而是從事物現有的層面出發，向更深層探索，在新的層面上看到現實的不足。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著反思不斷成長。

　　政治課教學反思 28

　　課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據�！皩W生的智力發展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

　　1、劃分句子成分全面地把握概念。

　　許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

　　2、區分易混詞準確地理解知識點。

　　俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

　　3、抓住近義詞培養信息轉換能力。

　　信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的`高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。

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