黑孩子羅伯特教學(xué)反思12篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的黑孩子羅伯特教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思1
我教學(xué)了《黑孩子羅伯特》這一課，課堂上，我所講的這一篇課文是一篇典型的長篇課文，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，于是我請教劉玉梅老師、王鳳老師，并結(jié)合教師用書深入了解課文，尋找文章的突破口。
1、我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。
2、是抓住重點段，重點句，重點詞展示了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后，羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。
課堂上我利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中化簡了學(xué)習(xí)的難度。
重視學(xué)法，學(xué)會感悟，交流體驗在這節(jié)課中也是我盡量體現(xiàn)的。但這節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處。如：
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去讀不夠充分。
2、教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生不到位。
3、學(xué)生深入了解羅伯特時，已經(jīng)說出了重要信息，但是我沒有評價學(xué)生。當然還有許多不足之處，我將在以后的課堂中逐步完善。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思2
一、我的課堂要改進的地方很多很多、現(xiàn)做如下反思：
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文、記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情、刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
1、長篇課文應(yīng)重點突破、化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文、這就需要我們在課前悉心鉆研教材、把握重難點內(nèi)容、尋找文章的突破口。在本文中、我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文、使得其情景交融、這樣在無形之中、化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
2 、授之以魚、不如授之以漁。課的伊始、在讓學(xué)生整體感知后、說出課文的主要內(nèi)容、用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想、讓學(xué)生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學(xué)生了應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生、不限制學(xué)生的思維、應(yīng)讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方、并說一說為什么？給學(xué)生思考交流的時間、在交流時、可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑、真誠而感人。
3 、在“讀中理解、讀中感悟”、是教學(xué)本課我想貫穿的理念。我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)、給學(xué)生充足的時間與文本進行對話、給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會、雖然能讓學(xué)生深入文本、在讀中理解、感悟、很好的體會作者的編寫意圖。在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分、我引導(dǎo)學(xué)生抓住捐款前的心理描寫、通過對比閱讀、體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫、讓學(xué)生感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界、體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時、通過讓學(xué)生大膽想象、合理思考、感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變、從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
但是、在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分、時間卻遠遠超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)、只能蜻蜓點水般的讓學(xué)生讀讀過去、課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會出來了、但是沒有達到我預(yù)設(shè)的目標：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后、能用發(fā)自肺腑、真誠而感人的語言說出自己的真實理解、并能再回到文本動情朗讀。我想、如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂、急著往下趕課、而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達的時間、就算課我沒講完、但卻是真正為學(xué)生著想了。否則、以后即使補再多的課、也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
二、這次的賽課、我也看到了自己的不足：
1、我對于課堂上突發(fā)性問題、處理得不是很到位。在課堂上出現(xiàn)生成性的問題時、說明我在課前預(yù)設(shè)準備還不夠充分。
2、教學(xué)語言還不夠簡潔清晰、語言形式不夠多樣化。如對學(xué)生提出活動要求時不夠明確、需要重新補充說明。而且賞識激勵評價手段單一、不夠多元、沒有抓住孩子的閃光點、都是教師單一方面的評價。
3、講多練少、學(xué)生活動少、自主合作探究沒保證。
4、還需加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。
人是因為有了比較才知道自己的優(yōu)缺點、也是因為有了比較學(xué)習(xí)才能進步。課已經(jīng)上完了、無論結(jié)果如何、賽課對于我來說已經(jīng)達到了它本身的目的、讓我看到了我教學(xué)上的長處和不足、也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)該朝哪一方向去發(fā)展、使自己的教學(xué)之路走得更遠。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思3
本周四是我在實小跟班學(xué)習(xí)的最后一天，在一個月的學(xué)習(xí)后，我迎來了在實小的鍛煉機會，為跟班老師的班級上一堂課——《黑孩子羅伯特》。在柯船塢老師的指導(dǎo)下，我體會到了自己的優(yōu)點和不足，對閱讀課的教學(xué)也有了更深的認識。
首先，長篇課文應(yīng)重點突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內(nèi)容，尋找文章的突破口。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
其次，教學(xué)要重視方法，讓學(xué)生學(xué)會感悟。在通過課的伊始，我用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。
最后，語文教學(xué)應(yīng)落實語用，深度挖掘教材。這一點我做得還不是很好，很多語用點沒有深度挖掘，在以后的語文教學(xué)中也會重視這一點，盡力提高自己的教學(xué)水準。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思4
《黑孩子羅伯特》是北師大版六年級上冊的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢用來購買玩具（戰(zhàn)斗機模型）的錢。充分體現(xiàn)了羅伯特對待殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
按理說六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，具備了一定的閱讀能力。但是本班學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀的.同學(xué)不到5個。因此由于學(xué)生閱讀的局限性導(dǎo)致對于本課的理解有兩大障礙，一是種族歧視的歷史背景，再一個就是對于篇幅較長的文本難以抓住其要點。
我歷來比較重視培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生在閱讀文章時對文章內(nèi)容從多角度進行探討和質(zhì)疑。但是很多學(xué)生只是單一的從字詞、句意方面質(zhì)疑，而對于文章的要點根本沾不了邊，這常常讓我有種啟而不發(fā)的尷尬。在上這一課之前剛好我班兩個同學(xué)又因為積怨發(fā)生矛盾，于是我就讓大家在自讀課文時想一想文中的羅伯特在與人相處時與我班的同學(xué)相比有什么不同。結(jié)果經(jīng)過幾分鐘黎明前的黑暗之后，盡管只有一個同學(xué)得出比較合意的結(jié)論：我們通常是以牙還牙、以暴制暴，而羅伯特卻是以德報怨，心胸寬廣。我覺得本科的難點（羅伯特在種族歧視陰影下對待殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度）得到了較好的突破，也充分說明一個好的切入點往往可以達到意想不到的效果。雖然對于種族歧視的歷史背景學(xué)生人就不夠理解，但一節(jié)課不可求全，只求每節(jié)課有一個小小的收獲吧！
黑孩子羅伯特教學(xué)反思5
我認為研究性學(xué)習(xí)最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁.路德.金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去體會羅伯特這個人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學(xué)的難點。
執(zhí)教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應(yīng)該有深度，不僅讓學(xué)生感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學(xué)生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學(xué)生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學(xué)習(xí)羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個夢想》片段，咳嗽呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。
探究性的學(xué)習(xí)也為學(xué)生開辟了一片新天地，讓學(xué)生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有三部分組成，課前探究：學(xué)生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.路德.金，擴大知識面，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學(xué)，通過抓住重點字詞句品讀，反復(fù)朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態(tài)。課后探究：在課堂學(xué)習(xí)中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學(xué)生繼續(xù)探究，關(guān)注我們身邊的歧視問題，通過調(diào)查等形式進行討論，讓學(xué)生形成正確的價值觀。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思6
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。
在教學(xué)《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，包括搜索關(guān)于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學(xué)生瀏覽課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生圍繞著這個問題發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時，學(xué)生有些不解，有些同學(xué)提出疑義，此時我讓學(xué)生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。
這篇課文的細節(jié)描寫非常多，都是學(xué)生們能夠值得學(xué)習(xí)寫作的好方法，所以這也是本課值得學(xué)習(xí)的點，但是由于時間有限，沒有很好地進行拓展學(xué)習(xí)，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思7
《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規(guī)教學(xué),一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點有機統(tǒng)一，文章方可順利達成。首先,張老師讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展示了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔心時，張老師插入了麗莎對羅伯的態(tài)度并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓學(xué)生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學(xué)習(xí)的難度。
重視學(xué)法,學(xué)會感悟,情景互融,交流體驗在這節(jié)課中得到了最好的體現(xiàn)。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思8
“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生閱讀的要點問題，設(shè)計指導(dǎo)方案。教師的導(dǎo)，應(yīng)該是可以起到“一石激起千層浪”的導(dǎo)。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學(xué)生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
我們經(jīng)常會想：學(xué)生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學(xué)生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學(xué)生獨特的感悟，尊重學(xué)生個性化的解讀，并且引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和感悟，及時對學(xué)生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。如果教師擔心學(xué)生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學(xué)而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學(xué)生吧，給足時間，給夠空間，當好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺還給學(xué)生，學(xué)生們會給我們一個又一個驚喜！
附：歌詞
《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得
當我還是一個小孩子的時候
無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人
媽媽曾經(jīng)對我說
使人們意識到
我做的每樣?xùn)|西都是由我自己決定的
你應(yīng)當為自己而活
我們都是一樣的，沒有人應(yīng)當被責備
他們應(yīng)當為自己而活
這只是一個游戲，讓愛來支配吧
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得我還是小男孩的時候
我看見我的鄰居的每一幕
我看到的只有他們的眼淚和傷痛
我的腦海里顯現(xiàn)一個情景
我希望我能飛著離開這里永遠不再回來
我們大家都需要愛
我們都需要來自你們真心的幫助
我想說一個孩子看到
卻不能阻止這一切，我不懂
我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊
你應(yīng)該為自己而活
活得比你們的長輩更要好
讓我們給多點愛，讓所有的孩子
都為他們而活
我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛
你可以是我的媽媽
你可以是我的兄弟
或者是我的姐妹
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴
可以是我的老師
也可以是我的朋友？
我都會很高興遇到你。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思9
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級上冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
關(guān)于這學(xué)課的教學(xué)，我自認為在以下幾方面讓我較滿意。
1、關(guān)注學(xué)生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當?shù)难a充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。學(xué)生對黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒有體驗，他們不了解種族歧視，于是我通過學(xué)生自查資料、教師補充資料，讓學(xué)生了解到林肯、馬丁．路德．金的生平，知道他們?yōu)榱俗非笕祟惖钠降龋踔莲I出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課學(xué)生感悟羅伯特那種純真、寬容、善良的愛心做了鋪墊。本課教學(xué)中，我通過抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導(dǎo)學(xué)生體會他寬容、善良的美好品德，在黑孩子羅伯特的形象感動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈的同時，也使學(xué)生懂得了尊重他人，懂得了平等關(guān)愛他人。
2、教學(xué)中堅持“以讀為本”，課上設(shè)計多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。
3、讓學(xué)生想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學(xué)生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓(xùn)練落到實處。
3、體現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生自己活動，去讀書、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項并存的教學(xué)氛圍。不過，這也就出現(xiàn)了課堂上時間緊張的情形。唉！總是留有遺憾！
黑孩子羅伯特教學(xué)反思10
在教學(xué)《黑孩子羅伯特》一課的第一課時后，我讓學(xué)生閱讀《瑞恩的井》一課，先讓學(xué)生對兩篇文章的內(nèi)容有所了解。然后結(jié)合書后“提示與建議”的內(nèi)容組織學(xué)生開展探究性的閱讀活動。
第一題，則重點是練習(xí)概括兩篇文章的主要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這兩篇文章內(nèi)容上的相似之處——地處不同地區(qū)、不同時期的孩子，通過自己的努力而幫助他人的故事。
第二題，這個思考題是為學(xué)生探究兩篇文章寫法的關(guān)鍵一題。學(xué)生通過思考兩篇文章的不同則重內(nèi)容，而感受突出人物品格的方法。這樣的探究題目，對于學(xué)生來說難易程度適中，但是又能有一定的思考空間，也是我們設(shè)計閱讀教學(xué)的參考。
第三題，是讓學(xué)生探究人物的心理世界。通過人物的動作和神態(tài)感受人物的內(nèi)心世界，這也給學(xué)生感悟習(xí)作方法提供了一個極好的契機。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思11
《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁路德金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去體會羅伯特這個人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學(xué)的難點。準備《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應(yīng)該有深度，不僅讓學(xué)生感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學(xué)生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學(xué)生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學(xué)習(xí)羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁。路德。金《我有一個夢想》片段，呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。這一切，源于對文本的思考與研究。
探究性的學(xué)習(xí)也為學(xué)生開辟了一片新天地，讓學(xué)生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有三部分組成，課前探究：學(xué)生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁。路德。金，擴大知識面，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學(xué)，通過抓住重點字詞句品讀，反復(fù)朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態(tài)。課后探究：在課堂學(xué)習(xí)中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學(xué)生繼續(xù)探究，關(guān)注我們身邊的歧視問題，通過調(diào)查等形式進行討論，讓學(xué)生形成正確的價值觀。
黑孩子羅伯特教學(xué)反思12
養(yǎng)正中心小學(xué)本階段的同課異構(gòu)教研會已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久不能平靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課交流學(xué)生收集來的資料，然后讓學(xué)生讀課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，以啟發(fā)為主、循循善誘，通過朗讀的方式引導(dǎo)孩子們積極思考，而且顏老師在邊講授課文內(nèi)容邊理解詞語的同時，還不斷把知識擴展到生活中，一時之間課堂氣氛活躍不已，孩子們爭相舉手發(fā)言。
而我的課堂呢——要改進的地方很多很多，現(xiàn)做如下反思：
1、授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學(xué)生了應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學(xué)生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時，我卻急著往下趕課，沒有給他們充分發(fā)表觀點的機會，雖然課的最后我講完了，但在這個過程中我并沒有真正的為學(xué)生著想。
2、在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時間與文本進行對話，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學(xué)生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會出來了，但是沒有達到我預(yù)設(shè)的目標：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學(xué)習(xí)，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學(xué)生空談，所以就當作作業(yè)布置學(xué)生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學(xué)生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
人是因為有了比較才知道自己的優(yōu)缺點，也是因為有了比較學(xué)習(xí)才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學(xué)上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)該朝哪一方向去發(fā)展，使自己的教學(xué)之路走得更遠。
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