幼兒教師個人的教學反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師個人的教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師個人的教學反思1
緊張而又忙碌的學期工作結束了，回首這一學期來的工作，我們倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但是我們學府幼兒園立足市一級評估為契機，銳意進取，推動幼兒教育事業發展又上了一個新的臺階，我園教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。領導班子團結一致，精誠合作帶領教職員工努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，通過不懈的努力，在實踐與探索中，圓滿完成本學期的各項任務，取得了顯著成效。現將一學期來的工作做以回顧總結：
一、規范教育教學工作和日常管理工作
為了進一步規范幼兒園教育教學工作，本學期加強了對教師的業務工作檢查制度，通過教師業務必查項目與隨機抽查項目緊結合，使廣大教師在備課、日常教學活動的組織戶外活動、家長工作等方面養成了一定的常規，形成了良好的教育教學秩序。
二、積極開展教研活動，提高教師業務水平
本學期，教研活動的開展緊緊圍繞師資培訓進行。在師資培訓方面，我們采取了集體有組織地開展業務練兵和個人自學幼教理論相結合的方式，我園進行了環境評比、早鍛煉評比、公開課評比、優質課評比、簡筆畫評比、優秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發了廣大教師工作積極性，培養了自信心。經過一學期努力，各方面均有一定程度的進步。
其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學習并結合先進經驗談體會，切實幫助教師學習專業知識，教養筆記則根據教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學心得，每周一篇教學反思。從不同方面總結自己在工作中小經驗，努力尋找理論支持點。通過積極的努力，取得了較好的成績，為我園今后教師隊伍整體素質的提高打下了良好的基礎。并組織教師走出園門外出學習新的教育理念與新的教學技能。外出學習的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，并把新理念貫徹到教學實踐中去，起到以點帶面的作用。以中青年教師教學評選為契機開展幼兒園中青年教師教學展評活動，提高教師的教學實踐能力和教學反思能力。
三、學習新《綱要》轉變教育思想
我園根據區教育局的要求，組織教師進行研討活動，以《綱要》為依據，將《綱要》的內容與本園的教學實際相結合，并根據《綱要》的劃分的五大領域，組織教師對健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域的教材內容進行學習。通過一學期的積極摸索，教師的適宜引導來設計、組織活動。
為了豐富幼兒的在園生活，20xx年10月份，根據《我愛祖國》主題活動，我園舉辦了幼兒古詩文比賽活動，并對這些在活動中表現好的幼兒進行頒獎。這些活動的組織與開展，受到幼兒與家長的歡迎與好評。廣大教職工通過籌備、組織活動進一步鍛煉了組織協調能力。
四、深入一線，加強管理
1、為確保幼兒園教育教學質量的提高，做好教學質量監控是。園長、業務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反潰本學期聽課率達100%以上。
2、根據幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。
3、完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。
五、家園協調，合作共贏
1、各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯系方式，使家園聯系的方式更多元化，聯絡更暢通，。
2、每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內容不斷充實，同時通過家訪等形式密切家園聯系。
3、11月份各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學活動，了解幼兒園的教學情況以及孩子的發展情況。
4、積極參與社區組織的各種活動，在組織好常規教學的同時，我園還積極參加蠔二社區組織的“金蠔節廣場舞表演”活動，從而使不僅促進了家園互動，也使老師的文藝表演水平有所提高。
六、存在的不足
1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中幫助幼兒梳理提升經驗的能力有待提高。
2、教研組教研活動的質量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。
3、區角活動開展不扎實、有效。
一學期來，幼兒園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下一學期的工作中進一步改進提高。
教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。成績只代表過去，新年新起點，讓我們一起在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的20xx年，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優異的成績！
幼兒教師個人的教學反思2
12月12日上午，我們在實驗幼兒園相聚，與上海名師張紅老師面對面交流探討教學的真諦，感受上海名師的風采！來自xx市的名師張紅老師為我們帶了兩個精彩的教學活動，分別是小班科學活動《糖果屋》和大班的科學活動《身邊的筷子》。
給我印象最深的是張紅老師的在課前的熟悉，那精彩的語句：
師：聰明的小二班在哪里？
幼：在這里！
師：聰明的小二班，來，過來碰碰我！不要太高嘍！
師：能不能用好聽的聲音問老師們好？
幼：老師好！
師：舉起雙手，打招呼，和老師們比比誰舉的'高！大班的孩子則更幽默老師和孩子們約定：還記得之前和你們的約定嗎？檢查自己所帶來的東西，今天我們要做到“聰明、干脆、有力”。
師：舉起首長的手，首長是誰？幼：……
師：xx市市長是誰？
幼……是xx市市長
師：對啊，怎么說成是xx市市長拉
幼：客人老師好！
師：客人老師好，客人老師辛苦拉！……為教育服務！……這樣的開場，是對孩子們的要求，這樣風趣的話語讓在場的所有老師們在歡笑中意猶未盡。
第一個活動開始了是小班的《糖果屋》，整合了孩子的動手能力，糖果的形狀、味道，言語表達能力等等，為了讓孩子喜歡說、愿意說、大膽說，張紅老師加重了語氣，放慢了速度，教會了幼兒學會傾聽能力，從而培養了幼兒敢說、大膽說的能力。在課中每個環節孩子都與糖果接觸，但是老師必須知道孩子愛吃，要讓他接觸到糖但不能吃，一定要到最后環節才能讓他拿到手，遵循孩子的年齡特點，保護何能很多，孩子就有可能想到保護就是把糖放進他們的嘴巴里，這樣老師就可以自然過渡到剝開了，嘗一嘗！體會到了潤物細無聲、教學了無痕！
第二個活動就是大班的科學活動關于我們熟悉的筷子，以游戲的方式導入，在觀察比較中進行筷子配對；在游戲比較中掌握不同的筷子顏色、長短、功能；在分享交流中了解筷子的種類及用途，張紅老師對活動中老師和同伴進行交流，又有同伴間的合作、贊賞、交流；會思考的孩子能對同樣的答案用不同方式來表達，能在活動中關注到聽老師的要求，關注同伴在說什么，張紅老師提升著孩子原有的知識經驗。活動現場，孩子天真的話語引來全體老師的歡笑，孩子們對活動的積極參與和他們獨特的表達，更讓我感悟到張紅老師所比喻到的教師的引導就像一味恰如其分的調味料。
兩個教學活動之后，張紅老師又與我們進行了互動交流，結合兩個活動闡述了教學背后的理念與思考。張老師說一個好的活動一定要抓住3個關鍵詞：一要吃得透，就是對教材要有透徹的理解、把握與分析；二要點得準，即點準每一個環節的要點，教學過程中教師的回應也只要抓住環節的中心點即可；三要抓得妙，根據不同的班級，設計不同的提問方式，根據孩子的現場表現，給予有效的回應。這幾個關鍵詞在張老師的兩個活動中體現地淋漓盡致。那天雖然本是休息日但是讓我比休息更快樂，更帶勁，讓我豐厚、積累自身的教學實踐，體味著真“潤物細無聲、教學了無痕”，只有不斷的學習才能豐厚底蘊。
幼兒教師個人的教學反思3
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進，層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點：
1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現音樂的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。
2、圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。
3、結局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛！大家共建一個和諧的社會！
4、整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現著愉悅性、發展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
活動不足：
1、在整個活動設計中，我覺得活動的量還不夠，也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發展區的理論，如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個游戲環節中，由于我事先的游戲規則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復了游戲規則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨交流。下課后我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
幼兒教師個人的教學反思4
我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長和各位年級組長及班主任教師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達本事等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經過各位經驗豐富的教師和園長的點評指導，我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領悟。各位教師和園長給我的提議，現反思如下：
1、教師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應當在教師的引導下收放自如的活動游戲，做為導演的教師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在必須的規則基礎上要給孩子自由的空間，教師也要學會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認真備好每一節教學活動，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2、每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的團體游戲，都應當做到心中有數。如本次半日活動中的晨間團體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的本事，結果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求教師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應當研究孩子運動量的把握和個體間的差異。
3、小班孩子由于年齡特點決定生活環節也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環節中孩子們能學會很多本領，生活環節對于小班孩子來說是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個教學活動，生活環節也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環節，教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環節中培養而成的。
4、教學活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學本事的體現。關于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環節層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多研究孩子的反應，從孩子的角度出發，研究活動中的每一個細節，圍繞活動目標展開。如何讓孩子進取地參與活動，不僅僅看活動資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導，讓孩子堅持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分研究孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應當讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5、幼兒園教師與其它的教師不一樣，因為我們應對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，十分感激各位經驗豐富的教師和園長給我的指導，作為新教師我有很多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。
幼兒教師個人的教學反思5
在本次活動中，我對活動進行了一些修改。首先是對目標的修改。我們知道，幼兒園教育活動的目標的設定上，應從幼兒的情感態度、認知與動作技能等方面考慮。在原教案的活動目標中，情感目標并不是很明確。《郊游》是一首歡快明朗的歌曲，在這樣愉快的氛圍中很容易就勾起幼兒之前去郊游時開心的記憶。幼兒在活動時會自然而然產生開心的心情，和小伙伴一起表演時也是開心的。所以我對目標進行了修改，希望通過活動，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂。
其次，是對活動過程的修改。我們小朋友已經有過集體郊游的經驗了，所以通過一個關于郊游的談話活動引出整個活動。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場”。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產生了和同伴一起郊游時愉快的心情。保持著這樣一份心情，幼兒很快就投入到歌曲的學習中來，學習的更加積極了！《指南》中指出“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。”所以在最后一個環節，我還用語言創設了多個郊游的情景，鼓勵幼兒用邀請的方式再來演繹整首歌曲。通過這樣的環節設計，幼兒并不會覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。邊唱邊做動作，邊邀請小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發展。
雖然在課前對活動進行了修改，但是活動結束之后，還是發現有一些不足之處的。
一、對情景把握不夠，導致幼兒不能很好掌握歌詞
通過喚起相關記憶和反復聆聽這首歌曲之后，幼兒對歌詞理解了不少，并能跟著音樂唱起來。但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句歌詞的掌握比較薄弱。當時我是停下整首歌的教學，把重點練習放在這一句的學習上。先讓幼兒念熟了再來唱。在課后，我反思，在這句歌詞的學習上，為什么不利用他們去郊游的經驗呢？可以引導幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來欣賞風景所以可以是優美的感覺。這樣幼兒應該更加容易掌握歌詞了。
二、語言組織不夠精煉，對幼兒的回應不夠全面
音樂活動的教學是我自己比較薄弱的一項。在本次活動中，自己的語言的表達、提問應該更加精煉。有些問題沒有問到點上或者問題太膚淺了，比如：“我們去郊游時開心嗎？”“你們唱的真好聽，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問題其實都是無意義的。在對幼兒的回應上，我也只是用“是的。”“你說的對。”等簡單的語句來回應，導致個別幼兒興致缺缺，到后來的邀請表演環節才重新提起興趣來。
所以在今后的活動中，應深刻分析教材，采取適合本班幼兒發展的教學方法與策略，充分利用已有的教學資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應，對于幼兒的回答給與積極、有效的回應，充分發揮幼兒的學習主動性，讓每位幼兒都能投入到活動中來。
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