人教版一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思1
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律
在教學(xué)例題時，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看；規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足；創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力
一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。
但是，在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的，尤其是低年級的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學(xué)水平。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思2
本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；
3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中，認(rèn)識規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。
第二，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。
教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思3
一、注重數(shù)學(xué)的生活性
數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。
本節(jié)課我用平時學(xué)生們做的游戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價值，同時，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、注重數(shù)學(xué)的互動性
課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動的過程。要真正達(dá)成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。
課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我做動作，跟學(xué)生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
三、注重數(shù)學(xué)的人文性
作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時起到人格教化的作用。
小小設(shè)計師這個數(shù)學(xué)活動的是有趣味的，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生的個性化思想得以流淌，童心得以分享，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思4
《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。基于這兩部分內(nèi)容比較接近，顧安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些五角星（紅色、黃色），通過老師有規(guī)律的擺，讓學(xué)生初步感知。“你們知道老師準(zhǔn)備這么多的五角星是干什么的嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎紅五角星，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃五角星。你們有信心拿到嗎?”此時，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定情境，配著熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，來到“六一”那一天，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)
總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思5
新課開始前我與學(xué)生開展了個互動游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。
一、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律
這一階段，分四個層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律
因為時間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.
不足之處:
教學(xué)時間沒有把握好,對于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費太多時間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的.課題板書也應(yīng)保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思6
《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思7
這是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的最后一個單元的教學(xué)內(nèi)容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)時特別輕松，孩子們也學(xué)得特別扎實。
一、生活情趣數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準(zhǔn)備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學(xué)生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應(yīng)該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學(xué)生的積極性特別高。本課讓學(xué)生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、我是小小設(shè)計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設(shè)計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設(shè)計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學(xué)主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。
只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思8
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。“找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
1、找規(guī)律填數(shù)，
2、星星后面藏著幾？
3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
4、找找不一樣的一行
5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。
在第一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。
因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。
通過反思教學(xué)活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
一年級下冊《找規(guī)律》的教學(xué)反思9
本節(jié)課，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、在自主探究中，認(rèn)識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽取別人的意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律？采用學(xué)生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學(xué)生教會學(xué)生，人人又都有了表達(dá)的機會。使課堂真正面向了全體學(xué)生。
三、動手實踐、激趣樂學(xué)。
在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實踐，去動口說、動手?jǐn)[、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
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