《沙灘上的童話》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《沙灘上的童話》教學(xué)反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《沙灘上的童話》教學(xué)反思1
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：
1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢？我突然想到一個辦法————激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分？為什么這樣分？說對了，老師就不用講了；說錯了，老師要進行懲罰。”這下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準備的過程和完善的過程，更好地鍛煉了孩子們的口語表達能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了
《沙灘上的童話》教學(xué)反思2
教完后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的？孩子們一下找到用飛機轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。正當(dāng)我點頭示意完全正確時，有個女孩舉手說：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了嗎？我覺得這個辦法不好。”聽了她的話，我感覺很有道理，說明她在認真思考。我大力表揚了女孩：“看來，我們自己編織的童話故事存在著漏洞呢！你真行，邊讀邊想，把這個不合理的地方說了出來。童話故事是需要想像的，可還得注意想像不能有明顯的缺陷。”
借著女孩的話題，我讓學(xué)生們想一想，還有什么更好的辦法嗎？經(jīng)過思考，有的學(xué)生說，我給公主送去一件隱身衣。在肯定這個辦法不錯的前提下，我還鼓勵學(xué)生把辦法說得更具體。學(xué)生也開始繪聲繪色地編織童話了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜進公主的臥室，把隱身衣給公主，公主穿上隱身衣后，神不知鬼不覺地離開了魔窟。我點評：假扮仆人送隱身衣雖然放過了魔王，但還是達到了救出公主的目的，特別是神不知鬼不覺這個詞用得特別棒！
學(xué)生們的想象力是豐富多彩的，這個同學(xué)剛坐下，許多小手又舉起。另一個學(xué)生說：我讓大自然下一場雨，把城堡給摧毀。馬上有學(xué)生反駁，如果是小雨的話，根本就沒用，如果是大雨的話，要把城堡摧毀也很難。我聽了故意不給出意見，用詢問的目光看著全班學(xué)生，等待著有同學(xué)把這個故事編得合情合理。經(jīng)過一番沉默后，有學(xué)生打破了沉寂：我想在魔窟的屋頂上插一個金屬的指針，當(dāng)刮起大風(fēng)，下起暴雨，再加上電閃雷鳴，魔窟就會被雷擊中，那樣的話，魔王當(dāng)場斃命，公主安全逃脫。講完這個故事后，他還意猶未盡，補充道：我的辦法不但解放了公主，還殺死了魔王，故事的最后就是正義戰(zhàn)勝了邪惡。我還沒開口，座位上的學(xué)生議論紛紛，大致意思是很難保證雷擊時公主不受傷，雷擊時又正好打中魔王。我正想幫助他圓場，不料，他又站起來，振振有辭地說開了：我算出會打雷前，肯定要通知公主，讓她躲避到安全處。另外，我的金屬指針也會經(jīng)過測算插到關(guān)鍵的地方。惟恐別的同學(xué)還有微詞，他把我說的話搬了出來，老師講童話可以大膽想像，我覺得這樣的故事情節(jié)最好。
課堂中的時間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很幸福。
《沙灘上的童話》教學(xué)反思3
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處：
1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的'參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。
《沙灘上的童話》教學(xué)反思4
很喜歡這篇課文，貼近孩子們的生活，充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上，今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動。
一是抓住文章重點“救公主”這個話題，即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀，個個以勇士自居，來走進童話設(shè)法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來，小手舉著舉著就搶著站起來說了。
小組說了還不過癮，滿臉的興奮和激動，一定有更多的話想表達。于是就產(chǎn)生了第二個想法，打開聽課筆記本，設(shè)計營救公主的示意圖。同時還點了同學(xué)上黑板上直接畫出。
有了圖就更好表達了。看著圖說營救故事，然后就有了第三步，把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候，只有不到10個同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時候，很多的同學(xué)不是在看開放書架的書，而是很認真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時候，只有少數(shù)幾個同學(xué)沒編完了。
其實，本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的，可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯，加上很多家長總以為自己幫上忙，孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做，恰恰相反。真不想多說。看同學(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會，可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉危瑧?yīng)該設(shè)計三單元做樹葉貼畫的準備了。編寫故事真是個不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法，有機會應(yīng)該多多嘗試。
《沙灘上的童話》教學(xué)反思5
今天早上上沙灘上的童話，我先讓孩子們讀課文。
在分析課文時，我問孩子們怎樣能救出公主？孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的孩子回答，有的說用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時候沒有火箭；有的說，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個提示，如果城堡炸沒了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好；有的說：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說：裝成里面的侍衛(wèi)，混進城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子們舉手的越來越多，每個孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈，每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實孩子們都挺好，只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好，在教學(xué)中過于平淡，過于保守教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點而已。今后自己要好好鉆研教材！
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