教師教學(xué)反思范文（精選35篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)反思 篇1
我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識。
在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題；
2、密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；
3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解課本；
2、不失時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本；
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的`發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課；鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)反思 篇2
（一）開放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。
（二）多樣性地選用教學(xué)活動形式。我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合一年級兒童的年齡特點，也課程綜合性的體現(xiàn)，
（三）學(xué)生參與的自主性突出。新的.教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生自主參與，自覺實踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。
（四）讓兒童在活動中學(xué)會合作。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣時刻提示學(xué)生在小組活動中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會合作，也把活動的機(jī)會提供給每個小學(xué)生。同時，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動關(guān)系。
教師教學(xué)反思 篇3
根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（9）、（10）、（11）三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了，在繁忙中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著。本學(xué)期以來，我除了踏踏實實地認(rèn)真地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外，還積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來，從而不斷的完善自己。在平時的教學(xué)工作之余，我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
一、思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的'理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面：
高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，讓我的教學(xué)水平又上了一個新的臺階。
2、課堂上的情況。
在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
6、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里。
三、考勤方面：
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
四、存在的問題和努力的方向：
回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多；平時的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏；在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實上摸不著邊；備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。
今后努力方向：
1、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
2、善于學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
教師教學(xué)反思 篇4
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的.合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展
有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
教師教學(xué)反思 篇5
經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料。可這個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此，是我的.教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
除此之外，針對自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的點評，我會進(jìn)行改進(jìn)，運用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點成長，我認(rèn)為其實公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
教師教學(xué)反思 篇6
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的.過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
教學(xué)反思的類型
●“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；
●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；
●“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理；
●“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教師教學(xué)反思 篇7
開學(xué)后有幾周總是下雨，學(xué)生們只能在教室上體育課，通常他們都是寫作業(yè)下棋，今天我和他們在室內(nèi)上了一節(jié)游戲課，學(xué)生的興趣都很高，但是也存在一些沒有設(shè)計好的部分。
我這堂課上的是“換位接力”，游戲一開始，每隊第一人依次向后傳遞粉筆，最后一人接到粉筆后迅速跑到黑板前寫一個字，其他同學(xué)依次向后移動位置，寫完字的人立刻做坐到第一個位置向后傳遞粉筆，直到句子寫完，快的隊獲勝，游戲其實很簡單，但是還是出現(xiàn)了一些問題。
在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時，由于講的不是太清楚，所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如：句子寫的不完整，連續(xù)寫幾個字，配合不好等。但是后來我在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時由于講的不是太清楚，所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如：句子寫的不完整、連續(xù)寫幾個字、配合不好等。但后來我還是進(jìn)行了及時的.補(bǔ)救，使得游戲得以很好的完成。在整個游戲的設(shè)計中，我總感覺自己選擇的地點不好，教室太小，學(xué)生的人數(shù)又多，學(xué)生活動的空間偏小，活動時難免有碰撞，所以預(yù)計練習(xí)密度偏低了點，相信自己以后在教學(xué)中會注意類似的問題。
教師教學(xué)反思 篇8
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的.時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
教師教學(xué)反思 篇9
對數(shù)學(xué)實踐活動課了解的不夠，選這一節(jié)做為此次活動交流課的內(nèi)容。越備課越發(fā)現(xiàn)活動課很難上。對于如何把數(shù)學(xué)知識和實踐活動有機(jī)的融合、學(xué)生的組織、制作知識的教學(xué)、以及學(xué)生是否理解掌握并制作出正確富有創(chuàng)意的年歷。在課前這些都是我當(dāng)心的內(nèi)容。當(dāng)然還有一點也是非常當(dāng)心的，那就是時間我怕一節(jié)課來不及。
學(xué)生們喜歡上活動課，數(shù)學(xué)綜合實踐活動也希望在開放、情境試的教學(xué)中，讓孩子們快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。我設(shè)計了“年歷制作夢工廠”聘請學(xué)生做為設(shè)計員這樣的'情境。通過組織學(xué)生參加制作年歷的實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的年月日的有關(guān)知識，加深對所學(xué)知識的理解。知道年歷的結(jié)構(gòu)，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單的推理方法制作年歷。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作精神。也結(jié)合美術(shù)剪紙等學(xué)科，實現(xiàn)課堂上多位一體。活動目標(biāo)基本達(dá)到，活動重點也較為突出。課上我注意用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或小組，當(dāng)然這種鼓勵是實事求是的，讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師的表揚，讓他們的“虛榮心”得到暫時的滿足，讓他們產(chǎn)生下次更需要團(tuán)結(jié)、合作的動力。
教師教學(xué)反思 篇10
文章很長，課時卻有限，這樣的時候，倘若貪求面面俱到，教學(xué)將又冗長又乏味，學(xué)生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教學(xué)，我這樣設(shè)計并實施教學(xué)：
１、初讀課文伊始，就拋出問題：“用一個詞語表達(dá)你初讀本文的最大感觸。”學(xué)生很快紛紛表達(dá)：震驚、傷感、同情、悲痛……由此，迅速導(dǎo)向?qū)W生集中關(guān)注文本的.情感，并將自己的情感世界融入其中。
２、然后，就“從什么地方感受到‘震驚、傷感、同情、悲痛……’？為什么會有這樣的感受？”這一問題請同學(xué)們自讀課文，以點帶面找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并反復(fù)研讀相關(guān)的語句，既緊扣情感，又明晰文章主線；既讀懂內(nèi)容，又感染情緒。
３、接著，再讓學(xué)生就自己最有“震驚、傷感、同情、悲痛……”感觸的語句通過朗讀表現(xiàn)自己的情感體驗，學(xué)生自然地噴發(fā)感情。
回顧這一課的教學(xué)，倘若面面俱到，或逐段講析，自然枯燥乏味，毫無特色，弱化文本自身的感染力，以上處理，則較好地突破文章篇幅較長、內(nèi)容縱橫交錯、時間、空間關(guān)系復(fù)雜的難點，實現(xiàn)了長文短教、化難為易。因而，教師深入涵詠文本，正確地處理、把握教材非常重要。
教師教學(xué)反思 篇11
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。
我在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生對這一課特別是烏鴉能想辦法最感興趣，在本課教學(xué)中，我力爭做到角色把握到位，適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對于孩子們的朗讀一定要重點指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中，從對課文重點字詞的挖掘中，培養(yǎng)了學(xué)生的.思維。如區(qū)別“渴”和“喝”；設(shè)計問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學(xué)生發(fā)散思維：如果你是那只小烏鴉，你會想什么辦法喝水呢？在板書“烏”時，告訴學(xué)生這是一只小鳥輕輕地蒙上了眼睛就變成了烏字，學(xué)生對這種識字方法特別感興趣，很快就記住了這個字。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式多樣。讓學(xué)生在讀一讀課文，說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，上這一節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的地方，對于如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有待進(jìn)一步探索；互動很重要，要加強(qiáng)師生互動，但對如何引導(dǎo)學(xué)生的互動，也是我今后將要努力的方向。
教師教學(xué)反思 篇12
我講的《游山西村》這節(jié)課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較完整，各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接合理。出示教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了三個維度目標(biāo)的要求，突出了重點難點。簡介作者及寫作背景，知人論世，讓學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的思想情感。讓學(xué)生讀詩、譯詩，想象畫面，流暢地描述詩句內(nèi)容；深入理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一千古名句寫景又寓理的含義；合作探究的學(xué)習(xí)方式，同一題材、兩首田園詩歌的比較閱讀訓(xùn)練，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了其獨立思考和概括問題的能力；布置的作業(yè)，從課堂延伸到課外積累，更利于知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們可以在輕松融洽的.氛圍中，在豐富多彩的課堂里，領(lǐng)悟到詩文的精髓，感受到語文的魅力。
本次教學(xué)仍有不少欠缺。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極參與度不高，有待于教師的有效引導(dǎo)；課堂練習(xí)時，因時間緊促而未能充分展開；課堂教學(xué)語言還不夠生動、簡潔。
以后的教學(xué)中，我會多向各位同行虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
教師教學(xué)反思 篇13
《變色龍》以故事的形式介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。而本單元的習(xí)作2是寫小動物的，要求仔細(xì)觀察外形、動作，并用上過渡句，注意段與段之間的銜接。本文就是一篇極好的例文。今天的課堂上，我把重點定位在寫作方法的習(xí)得。
變色龍到底是什么樣子的？對孩子來說是陌生的，但課文中有比較詳細(xì)的文字介紹，所以，課堂上我把重點放在了體會變色龍外形的'寫法上。描寫變色龍外形的句子沒有多少，可是有順序，有特點。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書：全身 頭（嘴、眼睛） 身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫外形要有一定的順序。習(xí)得了寫作方法。接著，我讓學(xué)生讀讀文字，看看課文中的插圖，這樣，學(xué)生對變色龍形象的認(rèn)識就更準(zhǔn)確、清晰、具體了。
第10小節(jié)只有一句話，但是這句話在全文中卻起著承上啟下的作用。我就文中的這句話對“承上啟下”作了比較詳細(xì)的闡釋。雖然不一定所有的孩子都聽懂了，但是最起碼在他們的腦海中已經(jīng)有了這種概念，效果還是有的。
教師教學(xué)反思 篇14
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《方向與路線》，是在熟悉八大方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單的'路線圖，使學(xué)生能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中我采用了介紹自己的家鄉(xiāng)，提出問題：如果要去一個地方需要知道什么？從而進(jìn)入復(fù)習(xí)八大方向，再過渡到認(rèn)識路線。在教學(xué)中，遵循自己的個人研究專題：小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。采用多種形式讓學(xué)生多動口多說話，如：個人說，同桌說，小組說，全班說。給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間，讓每一個學(xué)生都說的機(jī)會。在課堂中采取了闖關(guān)的形式，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，使全體學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但在教學(xué)中也存在很多的不足。如：評委老師提到1、整節(jié)課只是讓學(xué)生看著書本去說，其實可以把書本的一些東西搬下來，讓學(xué)生通過實物動手操作擺一擺，讓學(xué)生更生動地記憶。2、板書字體偏小，出現(xiàn)貼板書。二年級教學(xué)內(nèi)容比較少，盡量邊說邊用粉筆板書，加深學(xué)生對重點知識的記憶。
在以后的教學(xué)中，要做到不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
教師教學(xué)反思 篇15
《友誼的回聲》這首歌以回聲為主的歌曲，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲一共分為兩個部分。整首歌曲的教唱有一定的難度，我把教學(xué)過程分為“先整體欣賞音樂，感受歌曲結(jié)構(gòu)——自主學(xué)習(xí)，解決難點樂句——整體表現(xiàn)，感受歌曲的美”這三大環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起體驗音樂課的輕松愉快的.課堂。
我在開頭導(dǎo)入，主要是為加深學(xué)生對回聲的理解，并而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我再讓學(xué)生練習(xí)加了旋律的回聲。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生練習(xí)得不是很好。本來是應(yīng)該先示范一下，然后再讓學(xué)生感受一下回聲的感覺，這樣從而讓學(xué)生注意到了音強(qiáng)弱的運用，學(xué)生就可以比較容易解決難點了。
第二部分在學(xué)習(xí)旋律的時候，先讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)歌譜有一定難度，而且花了很多時間，以至于后面的歌詞學(xué)得不是很好。可能應(yīng)該讓學(xué)生先用la、lu等哼唱旋律比較好。在學(xué)習(xí)歌曲時采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，其實效果也不是很好，學(xué)生對歌曲的旋律好像還不是很熟悉。另外對歌曲的處理也不是很到位，比如歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止符、漸慢等都沒有很好的表現(xiàn)出來，整首歌顯得不那么的完整。
教師教學(xué)反思 篇16
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進(jìn)而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評價中來，要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的`習(xí)慣，更要學(xué)會正確評價自己、評價別人。
在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時，我找一個同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評價。一個學(xué)生說：他讀錯了一個字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見。當(dāng)時，我注意到讀書同學(xué)的情緒有些低落，于是，我就及時的加以調(diào)整，對同學(xué)說：大家的評價不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點和長處，然后再提出不足。在我的引導(dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點，比如“我喜歡聽他讀得課文，像聽故事一樣。”“我要向他學(xué)習(xí)。”“雖然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。”聽到這些評價剛才讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增強(qiáng)了自信心。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。
教師教學(xué)反思 篇17
低年級的古詩詞教學(xué)中，主要定位在誦讀和理解詩意上，進(jìn)入三年級后的孩子，有了一定的獨立閱讀能力，如果僅僅限于讀正確和理解詩意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要努力實現(xiàn)意義到意境、意蘊(yùn)的跨越，所以在教學(xué)《楓橋夜泊》一詩時，我把重點放在理解古詩詩意、體會詩情上。
教學(xué)中，我緊抓住詩中的“愁”字展開教學(xué)，找準(zhǔn)了這首古詩的感情基調(diào)。緊扣詩眼，抓住“這首詩到底是怎樣的一種情？愁，什么叫愁？（煩惱）誰在愁呢？（詩人張繼）他為何而愁呢？”這一連串的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)古詩。在引導(dǎo)學(xué)生體會詩人張繼“愁什么”時，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過對詩句字面意思的`理解，烏鴉悲戚地啼叫，整個大地都被寒霜籠罩，江邊的楓樹，點點漁火，寒山寺的夜半鐘聲這一切都讓詩人感到孤獨、凄涼、寂寞。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，猜猜詩人為何而愁，學(xué)生猜測：他可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在思念親人；他可能是憂國居民等，然后出示一段介紹詩人張繼落榜的小故事，讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識到詩人張繼的孤獨、寂寞。
最后指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，學(xué)生的情感也就自然而來，也就讀出了張繼這種深深的愁。
教師教學(xué)反思 篇18
建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫得大方些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的方法來教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
如果要給畫面上顏色，涂色比較枯燥，教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分，可以這么說，將你認(rèn)為畫得最精彩的部分上顏色，將背景上顏色，給畫面的5—7個部分上顏色……有條件的`可以讓孩子在色紙上作畫，這樣可以相對減少上色面積，而且畫面色彩效果較好，容易激發(fā)學(xué)生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂色時要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣，這樣上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩。
課后，讓孩子們在下雨的日子里觀察：有風(fēng)的時候，雨滴會怎樣排列？當(dāng)你站在門口或窗戶看外面的雨景，你覺得那些地方的雨滴看起來很清楚，那些地方的雨滴看起來不明顯？天上落下來的雨滴都流到哪里去了？
鼓勵孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來，可以運用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。
教師教學(xué)反思 篇19
我用了差不多兩節(jié)課的時間，終于講完了《桃花心木》這篇文章，還以為是大功告成了，誰知在臨下課的幾分鐘，我隨便說了一句：“你們還有什么問題？現(xiàn)在可以提出來。”
真沒想到，同學(xué)們紛紛舉起了小手，比剛才上課時回答老師提出來的問題還要踴躍，有的問：“如果種樹人定時定量給桃花心木澆水，后果是什么？”有的問：“在不確定的生活中，想繼續(xù)生存必須怎么辦？”還有的'問：“什么是對環(huán)境的感受與情感的感知？”……，同學(xué)們一連提了十多個問題，有些問題甚至連我也不能馬上回答，我只好坦誠地告訴他們：“老師一時也解決不了這些問題，我們課后一起查找資料，共同探討，好嗎？”同學(xué)們聽了，興致都來了，恨不得馬上去找本課外書來看個究竟。我認(rèn)為，下課前這幾分鐘的作用并不比之前這幾十分鐘的作用少。
因此，在以后教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生小到譴詞、造句的質(zhì)疑，大到探究課文中引申的問題，用充足的時間給學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們的求知欲。同時，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽的提出不同的見解，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢干創(chuàng)新的精神。
教師教學(xué)反思 篇20
新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時，學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的'。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。
在教學(xué)10的組成時，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在回報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課，學(xué)生學(xué)得輕松活潑，興趣十足。
教師教學(xué)反思 篇21
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡單的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的`手語，幼兒來猜測，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
教師教學(xué)反思 篇22
買菜是幼兒中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的`內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。日常生活
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
教師教學(xué)反思 篇23
我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加神奇，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點，我精心設(shè)計了本次活動，活動中主要體現(xiàn)了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的'探索和互動；三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。
首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈欲望，增進(jìn)了觀察比較的能力，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，漂亮柜臺的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探索，特別是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們提供了一個自由創(chuàng)造、互動與人交往的機(jī)會，看似一個小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。
自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動 ，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行交流與探討，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿，活動積極。同是我還根據(jù)幼兒的問題、根據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便靈活處置計劃。
教師教學(xué)反思 篇24
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班講述活動"我不挑食”，活動的目標(biāo)為三點：
1、引導(dǎo)幼兒了解常見的食物，明白各種食物的營養(yǎng)價值，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、幫忙幼兒圍繞中心話題進(jìn)行講述。
3、積極參與游戲活動。
在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的`生活特點提出了在活動中需要完成的目標(biāo)，孩子為什么要挑食，怎樣能夠把這個壞習(xí)慣改掉我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒招待客人，了解客人想吃什么飯等。
然后就是經(jīng)過游戲活動來加深孩子對常見食物的名稱和營養(yǎng)價值的了解。由于時間的問題，教師不能讓每位幼兒都講述，所以我設(shè)計了自由講述這一環(huán)節(jié)。讓幼兒自由的跟伙伴們交流，自我喜歡吃的食物。最終在教師的帶領(lǐng)下參觀廚房，孩子參與活動的進(jìn)取性十分好。
不足之處：
在這節(jié)活動中我有很多個不足之處，在教學(xué)活動中我沒能關(guān)注幼兒之間的個體差異。下次我會更加努力的。
教師教學(xué)反思 篇25
這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級上冊第三課《雨的四季》中的一個知識點，主要講述文章的寫作思路，這也是這篇文章學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。
這次制作，可謂是大費周章，從一開始的教學(xué)設(shè)計、課件制作、錄像、錄音、剪輯，整個的工作量是非常大的，三位老師共同參與，制作中間有不斷地修改，不斷重來，前后共費時一周，可謂是“大制作”了。
以往我們制作的微課形式主要是錄屏，或者手機(jī)錄制紙質(zhì)材料。而這次我們采用的是課堂實錄的形式，根據(jù)我們設(shè)計好的內(nèi)容和課件，在一個班級進(jìn)行授課、錄課，視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點外，還增加了學(xué)生的分析、回答，使觀看微課的學(xué)生在學(xué)習(xí)時既有自己的.理解，還能得到其他同學(xué)的啟發(fā)，比單純的錄屏微課效果要好很多。
這節(jié)微課優(yōu)勢很強(qiáng)，但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處：
一是學(xué)生在觀看實錄式的微課時，會因為視頻中學(xué)生的活動分散注意力，不如觀看錄屏式微課時專心；
二是視頻中有學(xué)生在思考，在回答，觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考。
這節(jié)微課雖然制作艱難，也有不足之處，但實際的運用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶。
教師教學(xué)反思 篇26
今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒》，活動結(jié)束后，感觸頗深：
本次活動通過借助多媒體，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。通過動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致。
在最后體驗游戲的過程中，幼兒會學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧，詢問云彩變成了什么?請幼兒用“吹呀吹，云彩變成×××”回答。幼兒自由想象，積極創(chuàng)編動作，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點頭。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風(fēng)中玩耍。”還有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑。”通過分組活動和講述，幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬化的'特點。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來。這樣他們既學(xué)到了知識又體驗到了游戲的喜悅，爭著搶著要表演給老師和小朋友們看，興致一直不減。
教師教學(xué)反思 篇27
我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問題討論，以提高我們的教學(xué)水平。
到了高三，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差，更可怕的是有個別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣。個別基礎(chǔ)薄弱的`同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。
自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我每年都花很多的時間講解，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習(xí)時間。不知有沒有教授自然地理的高招。
人文地理考的比較簡單，很多題目都是課本上的藍(lán)點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱，經(jīng)驗把書中的重點告訴學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。
區(qū)域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。
比較簡單的總結(jié)了以下，希望和大家針對某個問題討論。
教師教學(xué)反思 篇28
折紙活動進(jìn)行了一段時間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會慢慢消退。所以我在想一直要要讓他們有新的內(nèi)容學(xué)會。所以，我一般是對孩子的'折紙內(nèi)容一個個地進(jìn)行過關(guān)，學(xué)會一項，再進(jìn)行下一項，這樣才能扎扎實實地學(xué)下去。
本來以為小朋友告訴我說自己會了，應(yīng)該就真的已經(jīng)會了，但是從今天的表現(xiàn)來看，可能孩子的所謂會了還是有含有水分的。所以我應(yīng)該更加細(xì)致地確認(rèn)他會了，才算通過。
所以，今天中午接下來，我讓浩浩又一次折了，發(fā)現(xiàn)不會的地方也及時幫他教會了。
我慶幸自己細(xì)心的問了浩浩的媽媽，如果不問的話，想當(dāng)然地認(rèn)為浩浩會了，會使他產(chǎn)生隨便應(yīng)付的心理，而且對他后面再學(xué)習(xí)也沒有好處。
所以以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對孩子更負(fù)責(zé)，對自己更負(fù)責(zé)，對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
教師教學(xué)反思 篇29
一個班級能有良好的班級常規(guī)預(yù)示著這個班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者能和孩子們很好地相處，交流，與教師的關(guān)系融洽，能與團(tuán)體活動中的各個方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對于小班的孩子來說，是十分重要，也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙，寫滿這張紙，我們得從白紙的`左上角開始一行一行往下，一步步地慢慢地寫好，寫深刻，其實每一個常規(guī)的培養(yǎng)對于孩子們來說，都應(yīng)當(dāng)是一件歡樂的事，那如何做到這一點呢，我覺得要注意以下三點.
1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的注意，令他們主動地參與常規(guī)的練習(xí)，并能使他們印象深刻，如排隊做操的常規(guī)，前排火車頭，后面的小火車車廂跟整齊，孩子們都很樂意去開小火車。
2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如，我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好：小手!放放好!小眼睛!看教師!小嘴巴!閉起來!等等。
3.堅持每次的鞏固。堅持對于教師來說也許比較難，每一次去提醒孩子，說同樣的話，也會令人感到枯燥，但相對來說又是十分重要的。正應(yīng)了那句話：習(xí)慣成自然，那就是常規(guī)。
教師教學(xué)反思 篇30
今天，在三個班上了《文化與經(jīng)濟(jì) 政治》，課堂的效果比預(yù)想中的好，因為這個框題的內(nèi)容相對來說比較抽象，比較枯燥，但在課堂中三個班的學(xué)生都比較集中精神在聽課，三個班中兩個理科班的學(xué)生沒有學(xué)生伏在桌子上的，倒是文科班有三兩個學(xué)習(xí)伏在桌子上想睡。在我們這樣的學(xué)校有這樣的效果是不錯的`。這可能是我教學(xué)設(shè)計的功勞，在教學(xué)設(shè)計上我盡量把抽象的內(nèi)容具體化，舉了大量的例子特別是學(xué)生身邊的例子來幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。不過在這個過程在有個別平時很認(rèn)真的學(xué)生卻顯得不太想聽，這是個值得研究的問題，是不是這些學(xué)生覺得這些事例與課本的內(nèi)容關(guān)系不太，聽了也沒什么用，這需要進(jìn)一步了解。
當(dāng)然這也可能與學(xué)校加強(qiáng)對課堂的監(jiān)督有關(guān)。以前校長極少出現(xiàn)在教室外面巡課，現(xiàn)在校長副校長經(jīng)常在巡課，這至少在短時間內(nèi)對班主任對學(xué)生都有一定的作用，長期作用就不得而知。但愿望學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子能給學(xué)校帶來新的活力，進(jìn)入新的發(fā)展期。
但這種課堂也存在一個問題，學(xué)生的自主性沒有得到真正的問題。這也是我一直在思考的問題，在我們這種學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教師教學(xué)反思 篇31
這節(jié)課既是一堂新課又是一堂探究課。整個教學(xué)過程，以問題為教學(xué)出發(fā)點， 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)計情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵學(xué)生去取得成功，順應(yīng)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，重視思維訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意數(shù)學(xué)思想方法的溶入滲透，滿足學(xué)生渴望的獎勵結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)設(shè)計中，特別注重以下幾個方面：
（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，突出他們的主體地位。訓(xùn)練了他們用從特殊到一般，再由一般到特殊的.思維方式解決問題的能力。不斷加強(qiáng)他們的轉(zhuǎn)化類比思想。
（2）注重將用二分法求方程的近似解的方法與現(xiàn)實生活中案例聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法來源于現(xiàn)實生活，又可以解決生活中的問題。
（3）注重學(xué)生參與知識的形成過程，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
（4）注重師生之間、同學(xué)之間互動，注重他們之間的相互協(xié)作，共同提高。
教師教學(xué)反思 篇32
無論在何種學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)很重要，同伴教育也很重要。寫作教學(xué)也要為班級學(xué)生搭建同伴教育的平臺。有時候，同伴教育的影響力甚至高于教師的影響力。我想原因主要有兩方面，一方面老師對學(xué)生的影響往往的單線的，但是同伴之間的互動影響是網(wǎng)狀的，這種影響力有時超乎我們想象。另一方面，從心理學(xué)角度而言，學(xué)生到了高中階段，生活中的“重要他人”從老師和家長轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)，高中生在自我同一性的整合中，更在意同伴對自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此為了獲得同伴的良好評價，找到群體歸屬感，高中生往往很在意自己在集體活動中的表現(xiàn)，他們往往會盡可能展現(xiàn)出自己的最佳形象。
因此，在我的語文課堂上，一直重視和強(qiáng)化同伴教育，寫作課亦是如此，我十分重視寫作活動課程的'設(shè)計。一學(xué)期的演講活動，我驚喜地看到了學(xué)生的高度熱情、課后的積極準(zhǔn)備、課堂上的激烈的頭腦風(fēng)暴、作文中的潛移默化。同時，我也驚訝于在傳統(tǒng)的語文課堂上表現(xiàn)平平的學(xué)生竟在演講活動中大放異彩。正如班內(nèi)學(xué)生樂菁雯所言：“ ‘讓每個同學(xué)有一個完全展示自己的平臺。
教師教學(xué)反思 篇33
為了減少實驗的偶然性，我們做實驗時要多放幾粒種子。
種子發(fā)芽需要什么條件的對比實驗要做到實驗的公平性其實很難的，有些是我們沒有辦法完成的，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，查找科學(xué)家們的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，聽他們說說理由，這也是一個獲取知識的一個最佳途徑。
植物要健康生長需要陽光，植物需要光合作用，知道了嗎？
蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方，但要記住是潮濕哦，如果下雨，泥土太濕了，蚯蚓呼吸就有困難，他會鉆出泥土，所以雨后，我們可以看到不少蚯蚓在水泥地上亂爬，太陽出來，它們回不去了，曬成蚯蚓干了，哈哈！
課堂時間有限，所以每次時間控制在5分鐘，這個時間不能明顯發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡的環(huán)境，不時去做請多一點時間哦！
沙塵暴時我們該怎么做呢？
1、及時關(guān)閉門窗，必要時可用膠條對門窗進(jìn)行密封。
2、外出時要戴口罩，用紗巾蒙住頭，以免沙塵侵害眼睛和呼吸道而造成損傷。應(yīng)特別注意交通安全。
3、機(jī)動車和非機(jī)動車應(yīng)減速慢行，密切注意路況，謹(jǐn)慎駕駛。
4、妥善安置易受沙塵暴損壞的.室外物品。
專家提示
發(fā)生強(qiáng)沙塵暴天氣時不宜出門，尤其是老人、兒童及患有呼吸道過敏性疾病的人。
平時要做好防風(fēng)防沙的各項準(zhǔn)備。
教師教學(xué)反思 篇34
面對著不斷發(fā)生的交通事故，我們除了痛心，除了無奈，還能做些什么？我想樹立安全意識，遵守安全規(guī)則是我們必須做到的，而這便是《生活中的交通與安全》這一主題中所必須讓學(xué)生認(rèn)識到的。
為了讓學(xué)生能夠有切身的體會，在第一個小主題開始前便布置了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查。要求學(xué)生到交通事故易發(fā)地段進(jìn)行觀察與記錄，及拍攝一些照片，希望通過這些準(zhǔn)備工作能夠使學(xué)生在課堂中有切身的體會，從而使討論能夠更加的深入。
這一系列的準(zhǔn)備工作確實使得課堂更加的充實，學(xué)生的體會也真實，但也存在著種種問題。
在課堂中，當(dāng)問及學(xué)生所了解的'交通事故時，學(xué)生的回答不夠清晰，過于表面。我想原因在于，四年級的學(xué)生的動手實踐的能力畢竟有限，因此在進(jìn)行調(diào)查之前教師應(yīng)該進(jìn)行具體的指導(dǎo)，調(diào)查后更應(yīng)該組織學(xué)生對所調(diào)查得出的結(jié)論進(jìn)行整理。正因為沒有老師的指導(dǎo)，所以學(xué)生只是單純的出示圖片，說出某一現(xiàn)象。
親身的實踐是為了讓學(xué)生能夠有切身的體會，因此，在調(diào)查后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成表格。讓學(xué)生總表格的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而使課堂的討論更深入。
教師教學(xué)反思 篇35
本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細(xì)心地裝飾，并且很有想法的進(jìn)行裝飾，比較美觀。
活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達(dá)到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認(rèn)真的進(jìn)行著自己的.作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！
在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達(dá)到了目標(biāo)要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧！
【教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教師教學(xué)教學(xué)反思03-06
教師教學(xué)反思06-14
教師教學(xué)反思01-06
教師教學(xué)反思[精選]07-04
教師教學(xué)反思05-26
教師教學(xué)的反思01-21
教師教學(xué)反思[精選]04-22
教師教學(xué)反思（精選）07-04
教師教學(xué)的反思01-21