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小班撕貼畫教學反思（精選9篇）
在不斷進步的時代，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小班撕貼畫教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小班撕貼畫教學反思 1
小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發展，身體機能可以通過鍛煉得到發展，而動手能力在平時的發展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。我發現在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性；而且能培養幼兒耐心、細致的學習態度及創造能力。
上次開展《秋天》主題的兩次撕貼活動后又接著開展了第三次的撕貼創意活動。活動的創意來自于一個美麗可愛的小女孩,她對我說：“薇薇老師，我媽媽的包包也跟你一樣，是黑色的。”我說：“也是這么黑的？沒有花紋嗎？”
好的，創意來了就開始吧，給媽媽裝飾美麗的包包。小手繼續撕出各種顏色的紙片進行裝飾�；顒娱_始了。孩子們說“又要和小紙條做游戲啦”紛紛拿出準備好的'各種色彩的紙條撕了起來�！袄蠋煟憧次业募埰诺煤苷R。”
反思：這次的活動已經是第三次開展，孩子的撕貼技能基本掌握，本次活動出現的難點是要讓彩色紙片排隊列整齊。這是在前兩次的手工活動的基礎上深入的挖掘，讓孩子們手腦并用，加強了難度。從紙條的粗細也進行了設計，第一活動的紙條最粗，越來越細，逐漸增加了難度，從而照顧了能力差異的孩子們。能力強的能達到按照線形粘貼的目的，而能力弱的孩子們也能完成基本的撕貼目的。
因此此次系列活動的開展是成功的。不僅讓孩子學會了撕紙，貼紙，還學會按照線形粘貼，按照規律粘貼的方法。相信孩子們經過這一循序漸進的手工活動后，對他們今后的各種撕紙活動都能靈活的掌握。這就是指南精神吧。讓孩子學會學習的方法，而不是填鴨式，完成作品就好了，老師必須做到重過程。讓幼兒在此過程中習得本領。這也是我們老師所追求的，不是嗎？
小班撕貼畫教學反思 2
在教學《黑白撕貼畫》時我首先以紅黃藍白等粉筆導入，問最常見的是粉筆，為何沒有黑粉筆？學生立即聯想到在黑板上寫黑字根本看不到，點到了本課的重點：黑白對比，教師就直接引出課題：一起走進黑白世界。導課直奔重點，用身邊常見的事物自然地導入，親切自然而又簡潔準確，是優秀的導入方法。 在講授新課中，我把教學內容黑白灰分別用生動形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”來稱呼，讓學生走進聯想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，我用了親切生動又俏皮的方式避免了簡單說教中容易出現的枯燥乏味的弊端，讓人感慨。
我首先請男同學用黑先生（發下的黑卡紙）、女同學用白姐姐隨意撕個圖形，比比哪組同學最快，然后用學生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式展示，一圖多變，發散思維。從無形到有形，符合學生的認知規律。 接著解決黑白對比的難點，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，我先調好色在紙上畫一下印證結論。
然后在報紙中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在報紙中，找到他們吧。”我用報紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時教授對稱撕法和直線撕法，同時通過眼睛的選材等簡單涉及到對比的`運用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時可以快捷有效地過渡到拼貼的教學環節，不至于時間來不及而導致遺漏。課件展示還可以撕得內容，拓寬學生思路：卡通、動物、鳥語花香、快樂的人、海底世界。
同時作業要求學生合作，以提高速度，只是在作業中這種合作方式不夠實用，學生很難將彼此撕的圖形做統籌規劃，往往大小不配套，我認為可以加上對老師下發材料的用法、衛生以及黑白對比的要求，這樣就不至于出現作業中學生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應，作業就比較有變化了。在最后評價中學生評價略有欠缺。這一點我在平時教學中也經常碰到，如果時間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下。 總之整體上這一課安排流暢，構思新穎，學生參與興趣比較高
小班撕貼畫教學反思 3
撕貼也是學前兒童手工活動的常見形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學前兒童的手指肌肉動作及其控制能力。它與剪貼的最大區別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨特美感這是其他造型手段所無法比擬的。
1.材料簡單
在撕貼畫中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。如在手工《蘋果》活動中，我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進行活動，因為蠟光紙相對而言較松軟，對于小班的幼兒易于撕開，同時也降低了幼兒操作的難度。
2.色彩鮮艷
馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”。根據這一心理特點及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的'顏色。幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感。如撕貼《蘋果》活動中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。
小班撕貼畫教學反思 4
1.故事情境，激發參與樂趣
在手工活動《蘋果》中，我創設了一個蘋果園，但是蘋果很傷心的在哭，讓幼兒猜想蘋果媽媽怎么了？從而引出冬天到了，天氣涼了，蘋果寶寶都沒有穿衣服，讓幼兒產生幫助蘋果寶寶穿衣服的情感。大幅背景圖結合情境的展示，不僅為孩子們帶來了身臨其境的感覺，更點燃了孩子們躍躍欲試，想要幫助蘋果寶寶的熱情，成功激發了孩子們參與到活動中的樂趣。
2.游戲情境，渲染活動氛圍
在《蘋果》的手工活動中，我將音樂活動《蘋果歌》與手工活動《蘋果》放在一起，生成了本活動。在經驗準備中讓幼兒學唱歌曲《蘋果歌》后進行手工撕貼活動《蘋果》，使音樂活動變得活潑和歡快，音樂、游戲渲染氣氛起到了畫龍點睛的作用。孩子們在音樂的觸動下，心情愉悅地來到活動室。當教師問孩子們：“你們看到的蘋果樹是怎么樣的？蘋果應該是什么顏色的？”有的孩子運用了歌曲里的話“樹上許多紅蘋果”來表達自己的感受。歌曲唱出了孩子在游戲中的體驗和感受，為孩子們接下來的手工撕貼創作奠定了基礎。
兒歌引導，簡化步驟
在手工撕貼《蘋果》中，請幼兒幫蘋果寶寶穿衣服，為了幫助幼兒記住撕貼的`技巧，我就采用了兒歌進行導入：食指拇指捏捏，輕輕撕下一小片，固體膠寶寶來幫忙，親一親，按一按，蘋果寶寶笑哈哈。在這首形象的兒歌的引導下，孩子們邊聽邊笑，邊看邊記，難點迎刃而解。幼兒邊示范教師邊念兒歌，孩子們在動手操作的過程的時候，這些話語始終圍繞在孩子們的心中，也跟著邊念邊撕貼，牢牢的記住了蘋果寶寶穿衣的方法。
評價適宜，注重全體
1.評價時間適當不宜太長
小班幼兒注意力的持續時間都是有限的，所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經疲勞注意力已經轉向“出去游戲”，那老師這時的評價是毫無價值的。
2.關注全體幼兒切忌“獨角戲”
每個孩子都有交流的需要。評價應該面向全體幼兒的讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流其他孩子會產生“與己無關”的感覺。所以會繼續做自己未做完的操作或與同伴交流。所以在本次活動中我也范了同樣的錯誤，在讓幼兒說說我的蘋果寶寶穿了什么顏色的衣服時，有的幼兒很興奮的在討論自己的蘋果寶寶，評價的效果沒有達到。
教師在評價時還要注意經驗的整理和提升，梳理幼兒的已有的零散的經驗用完整的概括性的話語來總結，使幼兒的生活和學習經驗得到提升。幼兒在評價環節得到了進一步的發展，這樣也充分體現評價環節的必要性。
小班撕貼畫教學反思 5
這是一堂寓教于樂的綜合探索課，讓學生初步認識和掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，能夠做到學與玩的完美結合。我從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的觀察感知、審美能力。學生能夠運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。
首先我讓學生欣賞了一幅馬蒂斯的粘貼畫，然后讓學生分析這幅畫與平時的我們繪畫的畫有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以剪，還可以撕、還可以貼、可以貼完再畫。在步驟上我讓學生自己總結方法和步驟，最后我貼出了四副半成品讓學生以小組比賽的形式任意想象制作。效果非常好，整節課從學生的課堂反應來看，效果不錯。這節課最讓我驚喜的就是小孩子大膽的想象力和創造力，很多小朋友都把身邊看到的'或是發生的事通過繪畫表現出來，內容多樣。感到遺憾的是這節課的創作時間有點少，那怎樣在愉悅的教學氛圍中更有效的管理課堂，讓學生間取長補短以獲得更多的快樂，是我在以后的教學中應該注意的。
小班撕貼畫教學反思 6
幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術活動恰恰符合幼兒的天性，反應幼兒的本質，通過美術活動能生動，形象的表現客觀事物，促進幼兒思維等方面的發展。對幼兒進行多種形式的美術教育，提高幼兒自身的精神素質及審美能力，是提高基礎質量的有效手段。美術教育活動是一種特殊的富有創造性的思維活動，特別能激發幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發。我們應抓住開發“最佳期”對幼兒進行全方位、多角度的美術活動，而撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平，下面談談，在幼兒撕貼畫教學中的一些體會。
一、從幼兒的興趣入手。
1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們愿意也用紙來撕東西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對實物的直接接觸，這樣一來更加激發了幼兒的好奇心，調動了對幼兒撕貼畫的興趣。
2、師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。
3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒的.想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。
二、撕貼畫的特點。
1、材料簡單 在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。
2、色彩鮮艷 馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感，例如：撕《樹》他們會把棕色的樹干撕成紅的、藍的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。
小班撕貼畫教學反思 7
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要是激發幼兒感受美和感受表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創作的快樂。撕紙貼畫是美術活動的另一種表現形式，教師要根據幼兒發展狀況和需要對表現的方式和技能、技巧給與適時、適當的指導。
一、讓幼兒在欣賞中學習
優秀的作品可以調動幼兒作畫的積極性，同時在欣賞過程中教師給予的語言指導及畫面分析講評，又可以讓幼兒取長補短，學習借鑒到好的方法和經驗，如：教師提供的撕貼畫《汽車》，以前幼兒在撕貼汽車中，往往是車輪撕的很大而車身很小，比例上很不協調，而且幼兒把一輛汽車貼在一張很大的白紙上，讓人看了好像是兩個輪子上放了一塊板，這時教師可以借助幼兒在欣賞汽車時提出一些有針對性的問題，如：你認為這幅畫美嗎、美在哪里？它的車身是什么樣子的？畫面上你還看到了什么？如果老師再布置你們撕貼汽車時，你們準備怎么做？你還可以添畫一些什么？讓幼兒在一問一答中掌握撕貼汽車的方法及怎樣豐富畫面的內容，提升了幼兒撕貼畫的經驗。
二、循序漸進提高幼兒撕紙的能力
小班孩子由于小肌肉的發展緩慢，手指的`靈活性不是那么很協調，剛開始就是先讓幼兒撕面條，撕紙屑，在撕的過程中老師交給他們正確撕紙的方法，一只手的大拇指和食指捏住紙，另一只手的拇指和食指在撕，且捏紙拇指和食指跟著撕的方位在動，幼兒經過一段時間的練習后，老師再提供一些半成品如：教師事先畫好的蘋果、小雞、大樹、氣球等物體，讓幼兒給這些物體穿上漂亮的紙衣服，在撕貼的過程中幼兒不但要撕，還要學會涂膠水，再粘貼紙片的方法。
到了中班幼兒撕紙貼畫的內容要比小班復雜多了，可以讓幼兒運用多種形體組合畫面，如：用長方形和兩個圓形拼成汽車，用三角形、方形拼成房子，用細細的條形拼成花、草、云等等，在幼兒撕紙時我發現幼兒對撕圓形比較困難，有的幼兒把一張廢舊的報紙撕完了也沒有撕出一個像樣的圓片，這時老師教他們三種撕圓的方法：第一種就是先在紙上畫一個圓，讓幼兒沿著線條進行撕。第二種方法就是先撕一個正方形，然后把正方形折成三角形，反復幾次最后撕成圓。第三種方法就是直接撕圓的這種方法，比前兩種方法要難的多，但只要反復練習，幼兒能很快掌握撕圓的方法，現在我發現中班的小朋友撕貼的作品有一定的水平了，相信到了大班他們會用雙手撕貼出更加美麗的作品。
三、為每個孩子提供創造表現的機會
蒙特梭利曾說過，成人要時刻想到兒童、尊重兒童、信任兒童，不應與兒童之間保持成人的權威和驕傲，我們要知道尊重兒童就是尊重自己，孩子的能力有強有弱，再優秀的合作都有差異，教師要提供讓孩子創造的機會，用分組輪流撕貼作品的方法，根據孩子能力不同分組，堅持以強帶弱，以強帶強的原則讓每個孩子都有表現、鍛煉的機會，能力特別弱的孩子教師采用面對面的指導方法，如：我班的夏思聰小朋友他剛開始撕貼作品時，坐在那里不肯動，我問他為什么原因他的回答很干脆：“我不會，我不想撕紙�！焙冒�，那你愿意看老師撕紙貼畫嗎？愿意，今天老師撕一幅好看的畫給夏思聰看，于是我就開始撕紙了，把撕好的物體現狀放在桌子上，我又問你愿意幫老師把這些撕下來的貼到紙上去嗎？我愿意，然后他就忙著粘貼，粘貼完了我又問：“老師撕的作品好看嗎？好看，那好老師的畫夏思聰也幫老師做的，現在就把這幅好看的畫送給夏思聰了，他好高興連忙把這幅作品放到自己的作品袋里，到了第二次的活動時，他自己樂意去操作了，但只會撕一些條形紙條，其他的不會撕，我主動地幫助并手把手教他怎樣撕各種現狀的物體，經過一段時間的練習，現在的夏思聰小朋友也會撕一些好看的作品了。
四、豐富畫面的內容、合理地安排畫面
美術活動是講究色彩的而撕紙貼畫所采用的是一些廢舊的報紙及其它的一些紙，但這些紙的色彩不夠鮮艷，所形成的畫面不夠明亮，如果單單撕紙貼畫，內容也很單一，不夠豐富，為了能使畫面的內容豐富，色彩鮮艷我引導幼兒采用添、折、卷的方法，如：幼兒撕貼小花可以讓幼兒撕一些花莖和花葉，然后用廢舊表達彩色糖紙包裝紙進行折疊貼在花莖上，這樣的花就好看了。
如：撕貼畫——魚兒水中游，幼兒把魚斯貼好后，可以讓幼兒用水彩筆添出水、水草、云朵出來，這樣的畫面內容比較豐富，另外還指導幼兒卷一些紙管進行粘貼，使畫面的形式多樣，在幼兒布置畫面時還發現了一些問題，那就是主次顛倒，如：撕貼畫——汽車，幼兒往往把撕貼的汽車撕得很小，而把添畫的花、草、云等占了整個畫面的三分之二，使人一看小小的汽車孤零零的立在那兒，這時我引導幼兒你今天主要是撕貼汽車就要把汽車撕貼的大些，其它的藥畫的小些，而且還要把汽車粘貼在紙的中間，經過我們老師的多次指導，幼兒現在能掌握畫面的主與次的關系了。指導幼兒撕紙貼畫的形式還很多，相信在老師的引領下，幼兒將會大膽的創新，豐富多彩的精品將會一幅一幅地展現在我們的面前。
小班撕貼畫教學反思 8
這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動。初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，是很典型的“學與玩”的結合課。我在教學中從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的'觀察感知、審美能力；通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。
為了能讓孩子們能充分運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。
小班撕貼畫教學反思 9
整堂課下來整體還是比較滿意的，但是在課堂中也難免會出現這樣那樣的問題。我通過這堂課，我便按照這樣的思路設計了教學環節。課前準備我和孩子們進行了互動，做了一個撕紙的游戲，邊示范邊請學生將彩色紙徒手撕成碎片，在實踐中既親手嘗試了撕紙的技巧，讓他們看到這個效果，同時活動了雙手，也為課堂制作所需準備了材料。孩子們撕得很起勁，也很高興，一會兒功夫就撕了滿滿一袋。
在本課的教學中，我為了給學生留下更多的創作時間，我把貼這一步驟的講談省略，開始覺得貼是很簡單的'，但是轉了一圈后發現，還是有極小一部分學生出現了一個紕漏。后來我一邊指導一邊講。進行了很好的引導，及時糾正了貼的錯誤。作為美術教師多在教學方法上下功夫！
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