語文教案

時(shí)間：2024-09-08 10:34:21 教案我要投稿

語文教案【精選7篇】

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案【精選7篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

　　(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)發(fā)揮你的想象力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小結(jié)拓展

　　故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

　　板書設(shè)計(jì):

　　30開天辟地

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

　　2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

　　2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

　　(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

　　六、拓展延伸

　　1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

　　2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

　　2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

　　3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

　　4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。

　　S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛斯基摩人》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語：傳來、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。

　　正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

　　在朗讀中了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

　　2、教師做相關(guān)介紹。

　　2、板書課題：愛斯基摩人

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

　　2、小組學(xué)習(xí)

　　（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　①用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。

　　（2）合作方式：

　　①組長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　②明確分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　　(3)教師巡視，了解學(xué)情

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　1、各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

　　（1）在匯報(bào)交流過程中，同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

　　（2）教師點(diǎn)撥

　　①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　②鼓勵(lì)用自己喜歡的有效的方法識(shí)字。

　　③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　　1、同桌練讀，各組練讀。

　　2、鞏固生字

　　（1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

　　（2）給身子找朋友

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、分析識(shí)記生字的字形。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅，再試寫

　　5、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。

　　6、生練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。

　　2、說說每句告訴我們什么。

　　3、愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？

　　4、教師介紹“極晝”、“極夜”

　　5、比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？

　　太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。

　　太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。

　　(1)學(xué)生先讀。

　　(2)找找這兩句不同在有什么地方？

　　(3)學(xué)生自由說

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀第二自然段

　　2、說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？

　　3、指名回答。

　　4、他們住在什么地方？

　　5、討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

　　6、出門的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

　　7、齊讀第二自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？

　　2、結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛斯基摩人的重要交通工具。

　　3、齊讀本段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、有感情的讀全文。

　　2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

　　3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

　　四、布置作業(yè)

　　把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛斯基摩人

　　居住環(huán)境：溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。

　　S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

　　2.口語交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

　　1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中）：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

　　（學(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。”之類的話）

　　2.在情境圖中粘貼上小鹿：

　　小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì)怎么樣呢?

　　3.請(qǐng)同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會(huì)說些什么呢?

　　二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：

　　同學(xué)們說得不錯(cuò)!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）

　　1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請(qǐng)大家看看，老師這樣看望病人，行不行?

　　2.師生共同進(jìn)行口語交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）

　　3.學(xué)生評(píng)議：（1）請(qǐng)大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?

　　（2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說呢?

　　（讓學(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對(duì)方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）

　　三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語交際能力：

　　1.同桌同學(xué)互練：

　　那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

　　待會(huì)兒，老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演，好嗎?

　　2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演）

　　其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）

　　4.學(xué)生評(píng)議：評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。

　　四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)：

　　小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì)怎么說，怎么做呢?

　　1.下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

　　2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語交際活動(dòng)：（分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演）

　　（1）第一組：小兔和小熊交際。

　　（2）第二組：小猴和小熊交際。

　　3.學(xué)生評(píng)議：對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。

　　五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：

　　假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?

　　1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?

　　2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）

　　（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺(tái)來的每個(gè)孩子，給他們說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。）

　　六、結(jié)束語：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!

　　謝謝小朋友!

　　S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說會(huì)道——看望病人》

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）

　　2、看望小熊時(shí)，你最想對(duì)他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”——看望病人。

　　二、閱讀內(nèi)容，明確要求

　　1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

　　2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時(shí)要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠(chéng)。

　　三、引導(dǎo)說話，提高能力

　　1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對(duì)小熊說什么，小熊又會(huì)怎樣說？

　　2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評(píng)一評(píng)，看誰說得最好。

　　3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）

　　4、推選代表分角色表演，看誰的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的'頭飾，教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）

　　教學(xué)反思：

　　1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

　　2．要求比較明確，便于操作。

　　3．如果把這個(gè)和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。

　　S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語文百花園八》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

　　2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

　　3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

　　二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

　　師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

　　2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

　　3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

　　三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)理解句子。

　　(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

　　你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

　　四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國(guó)唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

　　五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

　　1、有個(gè)成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語是怎么來的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

　　2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

　　3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

　　5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

　　教學(xué)反思：

　　1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為世界水城。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。

　　課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請(qǐng)大家說說你對(duì)威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？

　　2、威尼斯有多少條大小河流？

　　3、威尼斯有多少座橋梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的歷史？

　　7、威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來命名的？

　　8、威尼斯的護(hù)城神是誰？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無比喜愛之情。

　　三、生字注音

　　舷眺綴

　　簇魅瑰

　　鱗次櫛比絢

　　四、整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線

　　2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：

　　飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界。

　　夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。

　　汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。

　　散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　3、從總體上看，本文采用移步換景的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來寫的？

　　水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美

　　藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致

　　秋色美廣場(chǎng)絢麗多姿

　　2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。

　　第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

　　3、思考：作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題？

　　藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。藍(lán)藍(lán)還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的'象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

　　六、品味語言

　　1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹

　　威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

　　里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　請(qǐng)思考:

　　（1）.這段文字采用的是什么表達(dá)方式?

　　(說明)

　　（2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了聞名世界的原因----水上城市）

　　總結(jié)：這段文字的語言很平實(shí)

　　2、提問：

　　本文的語言給你的感覺怎樣？（生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）

　　美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說說體會(huì)。

　　（1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落

　　--這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。

　　（2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　--這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。

　　（3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是畫卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

　　3、出示秦牧語：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來了

　　4、美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕瑢懸粋€(gè)比喻句來形容威尼斯的美。

　　七、知識(shí)遷移

　　1、比較威尼斯與揚(yáng)州

　　濃墨重彩的油畫清新淡雅的國(guó)畫

　　2、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面

　　這些年來，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標(biāo)新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法？

　　3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州，提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度，你覺得可以通過哪些途徑，開展一些什么活動(dòng)？請(qǐng)說說你的想法。

　　八、布置作業(yè)

　　假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游，而你又從沒去過威尼斯，請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、寫字訓(xùn)練。要求把字寫端正，勻稱，寫正確。

　　2、修改句子中的錯(cuò)別字。幫助學(xué)生正確地書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3、講讀成語。積累語言，積累文化。

　　4、查字典。培養(yǎng)學(xué)生查字典能根據(jù)詞語選擇字義的能力。

　　5、閱讀成語故事《一字之師》。目的是增加閱讀量，擴(kuò)大語言和文化知識(shí)。

　　6、口語交際練習(xí)。目的是激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)和提高口語交際能力。

　　7、習(xí)作：記敘生活中的“第一次······”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：查字典練習(xí)，寫字練習(xí)，口語交際。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)。（包括習(xí)作兩課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、寫字。

　　1、師指導(dǎo)寫以下幾個(gè)字：

　　幽：豎要寫田格的中線上，而且最高最長(zhǎng)。

　　臂：月字要寫得扁一些寬一些。

　　皆：第一筆是橫。不要丟一撇。

　　2讓學(xué)生寫一寫。

　　3、看看“廬，曛，畏，寇，稻”這幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4、自己寫一寫。同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。

　　二、修改句子中的錯(cuò)別字。

　　1、自己修改。

　　2、全班交流。

　　3、師：注意同音字和形近字在不同語言環(huán)境中的應(yīng)用。（以、已，在再，由、尤，）特別是(一、異)要從意義上區(qū)分。

　　三、積累成語。

　　1、讀一讀，講一講。自讀自講。

　　2、集體交流。要說出成語的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰敗，用來比喻慘敗、狼狽不堪。

　　3、把成語抄寫在作業(yè)本上。

　　四、查字典。

　　1、讀題。

　　2、獨(dú)立填寫表格，自己確定部首、筆畫、選擇義項(xiàng)。

　　3、集體交流，訂正。（“累”查“田”部，再查６畫，應(yīng)選１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）

　　4、師：選擇義項(xiàng)，要據(jù)詞訂義；要符合詞所在的.語言環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀成語故事，按要求去做。

　　1、獨(dú)立閱讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典自學(xué)。

　　2、讀故事，說說故事的主要意思。

　　（1）兩個(gè)同學(xué)互讀。

　　（2）集體交流讀。

　　（3）說說故事的主要意思。（誰稱誰為師？因?yàn)槭裁捶Q鄭谷為“一字師”？結(jié)果怎樣？）

　　（4）師：齊己寫了一首《早梅》詩，請(qǐng)鄭谷看。鄭谷告訴齊己“數(shù)枝”不“一枝”更好。齊己接受了鄭谷的意見，并且稱鄭谷為“一字師”。

　　3、談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這文章的感受。你認(rèn)為齊己和鄭谷是怎樣的人？

　　二、背誦《早梅》

　　1、師指。

　　2、同學(xué)之間互讀。

　　3、指名讀。

　　4、自由練習(xí)背。

　　5、競(jìng)賽背。

　　6、集體背誦。

　　三、學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料《推敲》

　　四、作業(yè)：抄寫《早梅》

語文教案篇4

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、本課生字卡片。

　　２、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。

　　讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

　　慢漫

　　⑴ 老爺爺（）地走。

　　⑵ 水滿了，從魚缸里（）出來。

　　⑶ 發(fā)大水了，河水（）過了小橋。

　　提題

　　⑴ 小明（）著一桶水。

　　⑵ 小紅在做數(shù)學(xué)（）。

　　⑶ 小華回答老師（）的問（）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文感知大意（５分鐘）

　　１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？

　　２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？

　　３、為什么你們不信老師的話了呢？

　　４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子

　　（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

　　（板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍）

　　５、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。

　　６、誰說說你最喜歡哪句話呢？

　　（板書課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

　　７、誰能說說這句話是什么意思呢？

　　１、相信

　　２、不可能。（寫自己的名字）

　　３、因?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)。

　　４、朗志萬。

　　５、自由讀書。

　　６、動(dòng)手做做看。

　　７、發(fā)表自己的看法。

　　（要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。）

　　二、精讀課文讀出感情（８分鐘）

　　１、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

　　２、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現(xiàn)在開始吧。

　　３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

　　４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的'問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

　　５、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

　　６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

　　７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說這句話呢？

　　８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！

　　９、誰愿意和大家交流自己寫的話？

　　１、（齊）能！

　　２、分小組合作學(xué)習(xí)。

　　３、（齊）可以了。

　　４、分角色朗讀課文。

　　５、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。

　　６、朗讀課文。

　　７、“媽媽”回答。

　　８、寫話。

　　９、朗讀自己寫的話。

　　三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）

　　１、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。

　　２、現(xiàn)在我們開火車！

　　３、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

　　４、“慢漫”辨析及書寫。

　　⑴ 填空：

　　① 老爺爺（慢慢）地走。

　　② 水滿了，從魚缸里（漫）出來。

　　③ 發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。

　　（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　⑵ 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

　　５、“提”與“題” 辨析。

　　⑴ 填空：

　　① 小明（提）著一桶水。

　　② 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；

　　③ 小華回答老師（）的問（）。

　　⑵ 如果要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)該注意什么？

　　６、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

　　2、正確朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2、板書課題：23霧（學(xué)生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3、根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、把課文讀正確。

　　（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的`霧說了哪些話？

　　（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

　　現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　　（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

　　（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。

　　4、想象讀。

　　（1）男生讀，女生閉眼想象。

　　（2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

　　（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

　　（2）讀生字連成的詞：四周。

　　（3）全班交流識(shí)記的方法。

　　（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

　　（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　　（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

　　（3）出示詞語：城市，橋梁。

　　（4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

　　（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

　　（2）小組賽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

　　出示詞語：以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

語文教案篇6

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節(jié))春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯(lián)。(板書課題：24. 春聯(lián)，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯(lián)內(nèi)容

　　1.春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?

　　同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現(xiàn)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內(nèi)容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯(lián)，用“ ”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個(gè)別集體)

　　這么美的景色請(qǐng)同學(xué)們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現(xiàn)第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

　　從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?

　　你能帶著你的.這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?個(gè)別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個(gè)別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現(xiàn)其他兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

　　下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進(jìn)行討論：

　　(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容?

　　(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容，大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。

　　10.下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

　　出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽，江山與日月爭(zhēng)輝。

　　表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)

　　1.春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有哪些特點(diǎn)呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點(diǎn) )

　　2.指導(dǎo)體會(huì)對(duì)仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年

　　適當(dāng)點(diǎn)撥辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對(duì)起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。 (板書：對(duì)仗字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng))

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯(lián)，聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

　　板書：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(diǎn)(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請(qǐng)為它選擇正確的解釋

　　5.聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?

　　(四)遷移運(yùn)用自主學(xué)習(xí)

　　1.知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學(xué)們，快過年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請(qǐng)生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說明這些春聯(lián)的內(nèi)容及特點(diǎn)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

　　2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

　　1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

　　2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

　　3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　　4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。

　　3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

　　[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)

　　3.交流自己喜歡的句子。

　　4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.繼續(xù)朗讀課文。

　　2.抄寫文中的生字和詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老

　　重披戰(zhàn)甲

　　重臨舊地

　　自掘墳?zāi)?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文，說印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的`印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))

　　[評(píng)：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]

　　二、研讀語句，細(xì)感悟

　　1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。

　　(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

　　2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：

　　(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

　　生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

　　(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)

　　“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

　　(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味!)

　　“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

　　(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無微不至的關(guān)懷。)

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

　　(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

　　(從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

　　(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無比懷念之情。)

　　“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫)

　　(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?

　　生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：

　　“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么?

　　“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會(huì)想些什么?

　　(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]

　　三、拓展延伸，促升華

　　1、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)

　　2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

　　[評(píng)：通過聯(lián)系前面學(xué)過的課文，再次體會(huì)具體、細(xì)致的描寫體現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情的表達(dá)方法。]

　　四、推薦作品

　　像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.用自己的話講講這個(gè)故事。

　　2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng)

　　[評(píng)與思：這是一篇很典型的長(zhǎng)課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的，但在教學(xué)時(shí)我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。]

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