一年級數(shù)學復(fù)習教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學復(fù)習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學復(fù)習教案1
〖教學目標〗
1．通過整理與復(fù)習測量、平面圖形與100以內(nèi)不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計算方法。
2．培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
3．通過回顧學習過程中的體會與進步，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
4．培養(yǎng)學生獨立對所學過的知識進行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動學習和認真反思的意識。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(一)”這節(jié)課主要復(fù)習測量、平面圖形與100以內(nèi)不進位、不退位加減法。教材提供了“你學到了什么”“我的成長足跡”和“練一練”等素材，幫助學生復(fù)習測量、平面圖形的知識，幫助學生對所學過的知識進行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動學習和認真反思的意識，提高解決問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
學習本節(jié)課前，學生已經(jīng)學習了一些觀察與測量知識，初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，具有初步的小組合作意識和能力。同時，學生已具有一定的生活經(jīng)驗，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）
師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們?nèi)ナ兰o游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？
生：愿意!
（二）設(shè)置問題，共同解決
1．準備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位同學討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學生討論，匯報交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風箏！
……
師小結(jié)：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。
師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）
世紀歡樂園購票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學習“我又長高了”時，已經(jīng)測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應(yīng)注意什么，用到了哪些長度單位？
生1：測量時，不能踮腳尖！
生2：測量身高時，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。
師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。
師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測量教室的長度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個長度單位間的關(guān)系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯(lián)系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？
（出示課本第46頁第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。
……
師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內(nèi)說一說這樣租的理由。
(學生四人小組討論租車的方案，全班匯報交流。)
生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧！（出示第46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個？
生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！
師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
2．到達世紀歡迎園
師：經(jīng)過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。
(1)吃果子（第47頁第1題）
師：張老師請大家品嘗帶來的果子。
①先仔細觀察，說說圖意。
②獨立完成，集體交流。
(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)
(2)放風箏（第47頁第2題）
師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。
(學生獨立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁第4題）
師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來（第47頁第5題）
師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。
(引導(dǎo)學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)
4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
（三）我的成長足跡
師：通過這節(jié)課的復(fù)習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數(shù)學作業(yè)，最有趣的數(shù)學問題，你印象最深的一堂數(shù)學課等。
(先小組內(nèi)互相說說，再集體交流、展示。)
（四）實踐作業(yè)（第47頁第3題做一做）
師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學反思〗
通過創(chuàng)設(shè)去世紀歡樂園放風箏的情境，將所學知識的整理與復(fù)習有機地串聯(lián)起來。課堂上學生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學生在解決問題的過程中，將所學的知識進行了整理和回顧。
從學生的'回顧中發(fā)現(xiàn)，學生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數(shù)學課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學的設(shè)計方向、努力方向。
〖案例點評〗
整節(jié)課一改往常復(fù)習課上大量作題的設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學生在學習中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。本節(jié)課主要有以下幾個特點。
1．學生在完整的問題情境中學習。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，靈活地運用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，給學生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學生在完整的問題情境中學習，教師則放手讓學生主動去探索，引導(dǎo)學生通過組內(nèi)合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極主動地參與學習活動。在活動中培養(yǎng)學生初步學會利用已有知識經(jīng)驗提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學生都在積極主動地參與學習和探索活動，收到較好的教學效果。
2．引導(dǎo)學生整理復(fù)習，注重發(fā)揮學生的主動性。
本節(jié)整理復(fù)習是在具體的問題情境中，讓學生帶著自己已有的知識、經(jīng)驗走進學習活動，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；讓學生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進一步加深對數(shù)學知識的理解和掌握。充分調(diào)動起學生參與練習的積極性，突出學生學習的主體地位。
3．為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。
數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵學生進行再創(chuàng)造的活動。如：設(shè)計現(xiàn)實的又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學習基礎(chǔ)，學生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的學生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學生說：“在學習‘我又長高了’時，已經(jīng)測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學生說：“還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。”真是八仙過海，各顯神通。這說明學生對數(shù)學知識的理解已達到一定的程度，能靈活運用、綜合思考問題，也讓我們真切地感受到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的。
一年級數(shù)學復(fù)習教案2
教學內(nèi)容：教科書第112頁
教學目標：
1、通過、復(fù)習，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流
4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）
四、鞏固練習
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課后錄：學生的`發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。
一年級數(shù)學復(fù)習教案3
【教學內(nèi)容】
教材第81內(nèi)容，練習十九的第1~3題。
【教學目標】
1、引導(dǎo)學生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。
2、形成單元知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。
4、使學生養(yǎng)成認真細心的良好學習習慣。
【重點難點】
兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。
【復(fù)習導(dǎo)入】
師：我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)的不進（退）位及進（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進一步的掌握這些知識，今天這節(jié)課我們就來對所學知識進行整理和復(fù)習。
【復(fù)習講授】
1、整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)圖。
師：本單元都學習了哪些加法計算？
生：整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進位加和進位加兩種類型。
師：本單元學習了哪些減法計算？
生：整十數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
小結(jié)：整十數(shù)也是兩位數(shù)，我們把整十數(shù)加、減整十數(shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十數(shù)。那么本單元所學知識就形成了一個知識結(jié)構(gòu)圖。
2、復(fù)習加法。
（1）出示教材第81頁第1題。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
師：這些都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
（2）比一比看誰算得快。
①請算得快的同學說一說是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。
（3）突出進位加法。
師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
（4）練習。
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學生出題大家回答。
3、復(fù)習減法。
（1）出示教材第81頁第2題。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
師：這些都是用什么方法計算的？
生：減法。
師：對！你會計算嗎？
生：會。
（2）比一比看誰算得快。
①請算得快的同學說一說是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。
（3）突出退位減法。
師：誰來告訴大家，75—9這一題是怎樣算的？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、復(fù)習連加、連減和含有小括號的計算。
出示教材第81頁第3題。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
師：這幾題是我們學過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運算順序嗎？
生1：連加的運算順序是從左往右算。
生2：連減的運算順序也是從左往右算。
生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。
師：說得對！請按它們的運算順序算一算，看誰算得又快又準確。
學生獨立計算，集中訂正。
【課堂作業(yè)】
1、完成教材第82頁練習十九的第1、2題。
第1題和第2題是鞏固本單元所學的'綜合練習。練習時先讓學生獨立完成，然后可適當選擇一些題讓學生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。
2、完成教材第82頁練習十九的第3題。
此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習。練習時可選取個別題目讓學生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點強調(diào)，然后讓學生獨立完成，最后全班反饋。
答案：
1、第1題：40 86 45 22 39 64
第2題：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【課堂小結(jié)】
師：這節(jié)課有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習了100以內(nèi)的加、減法的口算。口算的時候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算；另外還復(fù)習了連加、連減和含有小括號的運算，計算時，要先想好運算順序，再計算；最后還復(fù)習了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。
一年級數(shù)學復(fù)習教案4
學習目標：
1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進位加法的練習，提高計算能力。
教學重點：
20以內(nèi)進位加法
教學難點：
看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內(nèi)進位加法表，小組合作計算出答案。
設(shè)計意圖：使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復(fù)習的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的'，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……
（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識，強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
師：自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學習思路，熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設(shè)計家—————我的快樂周末
你們自己設(shè)計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價 我想玩
過山車 9元
旋轉(zhuǎn)木馬 8元
海盜船 7元
轉(zhuǎn)盤 6元
急流勇進 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
一年級數(shù)學復(fù)習教案5
教學目標：
1．通過復(fù)習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數(shù)學問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學問題。
2．培養(yǎng)學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。
3．增強學生的數(shù)學意識和初步的數(shù)學思維能力。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習。
1、“期末復(fù)習”第16題。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學生集體口答書中的三個問題。
2、“期末復(fù)習”第17題。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的'條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
3、“期末復(fù)習”第18題。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
4、“期末復(fù)習”第19題。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
一年級數(shù)學復(fù)習教案6
教學目標：
1、通過復(fù)習，進一步讓學生熟練掌握10以內(nèi)的分與合。
2、復(fù)習10以內(nèi)的'加法和減法。
3、在實際應(yīng)用的解決問題。
教學重點：10以內(nèi)的加法和減法。
教學難點：解決問題。
教學對策：通過分類練習，掌握有關(guān)知識。
教學準備：實物投影
教學過程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請你按順序說一說。
學生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學生同桌兩人進行對口令游戲。
二、口算。
學生自己計算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點：要先計算，再比較。
學生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10
完成其余各題。
六、解決問題。
1、填表格
紅旗
風車
原來有
14面
17個
送給幼兒園
4面
10個
還剩
（ ）面
（ ）個
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10
學生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書上有5只小鳥，又飛來了4個，一共有多少只？
2）原來有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個，紅蘿卜有0個，白蘿卜有幾個？
4）原來幼只帆船，又開來了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹上有4只猴子，樹下由只猴子，請你寫出4道算式。
學生先獨立完成，然后交流。
板書設(shè)計：
分類復(fù)習
3+4=7
4+3=7
7-3=4
7-4=3
一年級數(shù)學復(fù)習教案7
教學目標：
1、通過練習，認識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個一就是1個十。
3、復(fù)習鐘表，知道整時和大約幾時。
4、復(fù)習立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學重點：
理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學難點：
知道整時和大約幾。
教學對策：
通過復(fù)習理解數(shù)的'含義，知道數(shù)的組成。
教學準備：
光盤
教學過程：
括線問題。
1）學生看圖。
2）從圖上，你知道了什么？
左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。
1）求什么呢？
一共有多少根黃瓜？
2）你能列一個算式嗎？
3+6=9
3）學生自己完成第2小題。
教師巡視指導(dǎo)。
4）交流：
10-2=8
你為什么這么列算式？
這道題要求籃子里有幾個蘿卜，把總共10個，去掉右邊2個，還剩籃子里的8個。
修改：先要讓學生說清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問題，再讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
實際應(yīng)用。
1）看圖，從圖上你知道了什么？
交流：圖上的小朋友在千紙鶴。
你在圖上還知道了什么？
小男孩折了5個，小女孩折了4個？
2）一共折多少個呢？
3）學生自己列算式。
教師巡視指導(dǎo)。
4）交流：
5+4=9
修改：要知道學生讀懂對話框的文字，并要求學
生把題意連貫的說一說，再列式計算。
填寫表格。
1）光盤出示表格。
毽子
足球
繩子
原有
17個
6個
10條
借出
7
6個
8條
還剩
2）學生觀察表格。
3）從表格中你知道了什么？
4）求還剩多少個？用什么方法計算？
5）交流答案：
毽子
足球
繩子
原有
17個
6個
10條
借出
7
6個
8條
還剩
10
2
有錯的訂正。
卡片游戲。
學生拿出卡片。
學生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。
同桌游戲。
教師相機指導(dǎo)。
修改：
教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？
這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。
教師。
12、：通過今天的學習，你知道了什么？
13、作業(yè)：
說10道進位加法的口算給你的同桌或父母聽。
板書設(shè)計：
十三期末復(fù)習
3+6=9
10-2=8
一年級數(shù)學復(fù)習教案8
分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題
教學內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。
教學要求：
1、使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題。
2、使學生進一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
一、揭示課題
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之幾？
(2)50米的是多少？
（3）多少米的是20米？
學生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義？
2、引入課題。
我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學習過分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過復(fù)習，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習解題思路
1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。
（1）松樹30棵(2)楊樹50棵
（3）松樹棵數(shù)是楊樹的
學生回答時，分別出示三道應(yīng)用題：
（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？
（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的，松樹多少棵？
（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵？
指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)？第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言？你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量）追問：上面題里與“÷”對應(yīng)的數(shù)量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的？
2、歸納基本思路。
從上面的`題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)（或百分數(shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。
3、組織練習。
三、綜合練習
1、做練習十六第7題。
提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準相應(yīng)的數(shù)量。
2、做練習十六第8題。
讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系？為什么所用的解題方法不一樣？
3、做練習十六第9題。
提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的？
指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
四、課堂小結(jié)
通過復(fù)習，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，你進一步明確了些什么？
五、課堂作業(yè)
完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。
教學反思：
分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題
教學內(nèi)容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考題。
教學要求：使學生進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)復(fù)習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過復(fù)習，進一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習基本方法
1、提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？
2、分數(shù)乘法應(yīng)用題。
（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的，玉蘭樹有多少棵？
（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少，玉蘭樹有多少棵？
指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么？
3、分數(shù)除法應(yīng)用題。
（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的，桂樹有多少棵？
（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多，桂樹有多少棵？
指名學生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么？
4、小結(jié)。
從上面兩組題可以看出，在分數(shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。
三、綜合練習
1、做練習十六第12題。
科書58——60頁內(nèi)容。
教學反思：
方程
教學內(nèi)容：教科書62——62頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。
2、加深對方程及相關(guān)概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。
教學重點：會用字母表示數(shù)和解簡易方程。
教學難點：培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。
教學理念：學習方式以自主學習與合作交流為主。
教學步驟
一、揭示課題
今天我們來復(fù)習解簡易方程，通過復(fù)習，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。
二、復(fù)習用字母表示數(shù)
1、用含有字母的式子表示：
（1）求路程的數(shù)量關(guān)系。
（2）乘法交換律。
（3）正方形的面積計算公式。讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？
三、復(fù)習解簡易方程
1、復(fù)習方程概念。
（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關(guān)系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。
（2）方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數(shù)。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。
（3）方程與等式的關(guān)系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。
2、復(fù)習解方程
（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。
（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如：
4x=6
解：x=6 ÷4
x=1.5
提問：解題的依據(jù)是什么？怎樣進行驗算？
解方程的依據(jù)：
A、四則運算之間各部分的關(guān)系。
一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)
一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差
被除數(shù)=商除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
B、等式的性質(zhì)。
方程兩邊同時加上（減去）一個數(shù)，左右兩邊仍然相等；
方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍然相等。
（3）解方程應(yīng)注意：書寫時，要注意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。
四、綜合練習
教科書62——62頁的練習。
教學反思：
一年級數(shù)學復(fù)習教案9
教學內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習16～19
教學目的：
通過復(fù)習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學生思維。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習。
1、期末復(fù)習16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的.價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。
一年級數(shù)學復(fù)習教案10
教學目標
1、引導(dǎo)學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、整理和復(fù)習講課教案 ：通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
整理和復(fù)習講課教案
教學過程
一、復(fù)習
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?
2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?
二、探索規(guī)律
學生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)、每一豎行的減數(shù)都不變。
(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的'差也依次遞增1。引導(dǎo)學生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。
(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?
四、歸納整理
動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題
全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5、完成練習六第1題
6、完成練習六第2題
六、布置作業(yè)
一年級數(shù)學復(fù)習教案11
教學目標：
1、通過復(fù)習，使學生了解20以內(nèi)退位減法表。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。
教學重難點：
能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表
教學準備：
20以內(nèi)退位減法表，課件
教學過程：
一、揭示課題
談話：我們已經(jīng)學完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習課
板書：復(fù)習20以內(nèi)退位減法
復(fù)習
1、算一算
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算，并說一說是怎樣算的
二、練習
1、復(fù)習（1）
獨立完成后，集體訂正
3、復(fù)習20以內(nèi)退位減法
出示第13頁第2題
（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......
你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的.算式嗎？
學生填表，師巡視，個別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？
（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......
斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
每一斜行得數(shù)都相等
得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？
（3）口算練習
師任選一道算式，要求很快報出準確結(jié)果。
4、復(fù)習（3）
同桌游戲
5、復(fù)習（4）
課件出示：
11-5={16-8={
學生獨立完成后，集體訂正。
6、復(fù)習（5）、（7）
師計時，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。
三、復(fù)習小結(jié)：
今天的復(fù)習課我們復(fù)習了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？
一年級數(shù)學復(fù)習教案12
教學目標
1．知識與技能目標：組織學生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會運用20以內(nèi)退位減法的知識解決實際問題。
2．過程與方法目標：在鞏固練習20以內(nèi)的退位減法口算的過程中，回顧和整理不同的計算方法。在整理解決問題的過程中，讓學生再次回憶起解決問題的一般步驟。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在整理的過程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導(dǎo)孩子學會看知識框架圖。
教學重點整理并熟練掌握20以內(nèi)退位減法口算以及解決問題的方法。
教學難點知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會分析問題。
教具準備課件、自主學習單、前測
教學過程
一、情境導(dǎo)入
1．引入：
（1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？
（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？
（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復(fù)習。
2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習
【設(shè)計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的`相關(guān)知識，并讓學生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。
二、探究新知
（一）20以內(nèi)退位減法的計算。
1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習，填寫20以內(nèi)減法表）
（1）提問：你是怎樣整理的？
（2）學生展示交流。
請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。
【設(shè)計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。
2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。
（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）
【設(shè)計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。
（2）豎看：
①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。
②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.
③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。
（2）橫看：
①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.
②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.
③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。
【設(shè)計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。
（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。
（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。
【設(shè)計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。
（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。
一、情境導(dǎo)入
1．引入：
（1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？
（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？
（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復(fù)習。
2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習
【設(shè)計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。
二、探究新知
（一）20以內(nèi)退位減法的計算。
1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習，填寫20以內(nèi)減法表）
（1）提問：你是怎樣整理的？
（2）學生展示交流。
請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。
【設(shè)計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。
2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。
（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）
【設(shè)計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。
（2）豎看：
①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。
②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.
③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。
（2）橫看：
①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.
②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.
③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。
【設(shè)計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。
（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。
（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。
【設(shè)計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。
（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。
（1）、（2）小題學生先獨立收集信息和問題以，再獨立列式解答，最后回答老師的問題。
追問：
（1）你收集到什么數(shù)學信息？
（2）要解決什么數(shù)學問題？
（3）哪兩個信息可以這個解決數(shù)學問題？
（4）信息和問題之間存在什么聯(lián)系？
（5）怎樣解答？
完成（1）、（2）小題，歸納小結(jié)解決問題的步驟及思路。
第（3）小題要求：先獨立完成，再同桌交流，最后匯報交流。
【設(shè)計意圖】通過整理20以內(nèi)的退位減法，讓孩子學會用所整理的知識去解決實際問題，并在做完之后歸納小結(jié)出解決問題的步驟，讓學生再次回憶本單元所學的知識。并會在20以內(nèi)退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設(shè)計是開放性題，學生通過自己提問題，自己解答，鍛煉學生提問題的能力，同時再讓學生解答，讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問題可能會用到3個數(shù)學信息。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課復(fù)習了什么知識？
誰表現(xiàn)最棒？夸夸他。
【設(shè)計意圖】通過小結(jié)，讓學生梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結(jié)，讓學會看知識框架圖。
四、課外延伸
請用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學習的內(nèi)容。
老師出示自己的表達方式，并引導(dǎo)孩子學會看知識框架圖。
【設(shè)計意圖】通過本節(jié)課的學習，以及板書小結(jié)，學生初步會看知識框架圖，通過課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學生以后會用思維導(dǎo)圖來整理知識。
一年級數(shù)學復(fù)習教案13
第八單元 10以內(nèi)的加法和減法
教學內(nèi)容：
課本第77頁。
教學目標：
1、通過復(fù)習使學生進一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。
2、引導(dǎo)學生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學難點：
根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的.含義。
教學過程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們復(fù)習10以內(nèi)的加減法。
二、綜合運用提升。
1、教科書第77頁第1題
學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。
2、教科書第77頁第2題
學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第77頁第3題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進行比較）
學生獨立做，做后交流。
4、教科書第77頁第4題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第77頁第5題
你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級數(shù)學復(fù)習教案14
教學內(nèi)容：
課本第100-101頁。
教學目標：
1、通過實際問題，復(fù)習加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
3、通過喜聞樂見的練習，學生產(chǎn)生學習數(shù)學的親切感和成功感。
教學重點：
復(fù)習加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
教學難點：
整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
教學過程：
一、復(fù)習加法的含義
1、出示第一題。
（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。
（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數(shù)學實際問題。
（3）學生獨立計算并完成書上的填空。
（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？
2、提問：什么情況我們要用加法算？
二、整理加法表。
1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？
生：說說你準備怎么搭房。
小組討論，集體交流。
學生進行有序地對加法算式整理。
提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？
生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。
2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。
3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。
三、口算
1、出示：復(fù)習第4題。
讓學生獨立做在書上
集體訂正，對于錯的及時分析原因。
組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示：復(fù)習第5題。
學生獨立完成，教師巡視。
校對并訂正。
四、補充練習
1、在〇里填上大于、小于或等于。
9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5
13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3
學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的'。
2、解決實際問題。
（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？
（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？
（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。
教師讀題，學生獨立思考并列式計算。
組織學生交流，教師及時評價。
五、課堂反思
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？
教學反思：
這節(jié)課主要是讓學生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學過的算式，算出得數(shù)。同時在課堂中注意讓學生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。
一年級數(shù)學復(fù)習教案15
生活中的數(shù)
1、數(shù)鉛筆---(100以內(nèi)數(shù)的認識)
2、數(shù)豆子---(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
3、動物餐廳---(100以內(nèi)數(shù)的比較)
4、小小養(yǎng)殖場---(在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請客---(整十數(shù)加減法計算)
2、采松果---(兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲---(兩位數(shù)加整十數(shù)。)
4、拔蘿卜---(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實際問題。)
加與減(二)
1、圖書館---(兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法)
2、發(fā)新書---(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)
3、小小圖書館---(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)
4、跳繩---(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)
5、小小運動會---(用100以內(nèi)加減法解決實際問題)
購物
1、買文具---(小面額的人民幣)
2、買衣服---(大面額的人民幣)
3、小小商店---(進行有關(guān)錢款的簡單計算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運算)
2、乘船---(連減運算)
3、乘車---(加減混合運算)
二、觀察與測量
1、觀察物體---(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長---(厘米的認識)
3、去游樂園---(認識米)
4、估一估，量一量---(簡單的`估測和測量)
有趣的圖形
1、認識圖形---(長方形、正方形、三角形和圓)
2、動手做(一)
3、動手做(二)
4、動手做(三)
四、 統(tǒng)計與概率
1、組織比賽---(認識簡單的縱向條形統(tǒng)計圖)
2、買氣球---(認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖)
五、實踐活動
我和小樹一起成長
鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。
加與減的意義和計算方法。
從不同方向觀察物體。
小小運動會
利用100以內(nèi)加減法解決實際問題。
加強對圖形的認識。
能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。
今天我當家
利用100以內(nèi)加與減法解決實際問題。
體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實地的復(fù)習、一定能夠提高數(shù)學成績！希望提供的一年級數(shù)學下冊期中復(fù)習，能幫助大家迅速提高數(shù)學成績！