《在馬克思墓前的講話》教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《在馬克思墓前的講話》教案，歡迎大家分享。
《在馬克思墓前的講話》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學(xué)重點和難點：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的.詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語
教學(xué)設(shè)想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。
學(xué)生答，教師補充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結(jié)尾：對死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師�！�
二、投影展示教學(xué)目標(biāo)
三、課文整體感知
《在馬克思墓前的講話》教案 2
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學(xué)難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：分析領(lǐng)悟法。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家.總結(jié)了資產(chǎn)主義社會以及整個人類社會的歷史規(guī)律，推動了無產(chǎn)階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產(chǎn)階級革命的偉大的導(dǎo)師。
二、預(yù)習(xí)檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：
A、當(dāng)我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有（獨到）的發(fā)現(xiàn)。（獨特、獨到）
�。▍^(qū)別略，以上詞語很容易區(qū)別，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現(xiàn)了作者對馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。
小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產(chǎn)階級、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調(diào)馬克思對于無產(chǎn)階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結(jié)構(gòu)。
明確：這是一個復(fù)雜單句�！罢瘛粯印笔乔爸脿钫Z；“馬克思”是主語；“發(fā)現(xiàn)”是謂語中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發(fā)展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復(fù)句，試分析這個復(fù)句。
明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進關(guān)系。
6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩余價值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產(chǎn)階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導(dǎo)作用。
7、第五段中“這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指什么？
明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價值規(guī)律。
8、第五段第3句中的.“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結(jié)：這一部分主要敘說馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五.附板書內(nèi)容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習(xí)一。
2、補充作業(yè)：印發(fā)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，處理課后練習(xí)一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個領(lǐng)域的研究都很深入。
2、為什么“每一個新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3、兩個“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？
明確：他是通過了解科學(xué)的發(fā)展來了解無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級矛盾的發(fā)展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？
明確：對革命滿腔熱情，對無產(chǎn)階級事業(yè)堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關(guān)系？
明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。
6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學(xué)或是從事革命活動，都是指導(dǎo)全世界無產(chǎn)階級的革命，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奉獻了一生。
7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結(jié)：這兩段敘說馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產(chǎn)階級革命斗爭中的卓絕表現(xiàn)和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產(chǎn)階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產(chǎn)者和無產(chǎn)者對馬克思的態(tài)度作對比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產(chǎn)階級革命事業(yè)萬古長存。
小結(jié)：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)二。
2.補充作業(yè)：印刷資料。
五.教學(xué)后記：
附錄：
[教學(xué)目的]
了解馬克思的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思獻身于革命與科學(xué)的精神。
理解本文的論述特點--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）
[教學(xué)課時]
兩課時。
[教學(xué)方法]
講讀法。
[教具準(zhǔn)備]
錄音機；幻燈片。
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]簡介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入（簡介生平）
今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）
偉大貢獻
論述特點:
嚴(yán)密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。
《在馬克思墓前的講話》教案 3
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會以及整個人類社會的歷史規(guī)律，推動了無產(chǎn)階級革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產(chǎn)階級革命的偉大的導(dǎo)師。
二、內(nèi)容新授：
1、作者介紹：
恩格斯（1820-1895)，德國人。馬克思主義的創(chuàng)始人之一,全世界無產(chǎn)階級的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師，馬克思的親密戰(zhàn)友。
2、寫作背景：
本文是一篇悼詞。1883年3月14日，馬克思在英國倫敦逝世。3月17日，安葬于倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表了這篇講話，代表全世界無產(chǎn)階級對于馬克思的逝世表示了深切的悼念，對于馬克思一生為無產(chǎn)階級所做的偉大貢獻作了崇高的評價和熱情的贊頌。
3、課文朗讀：
要求：糾正字音并完成導(dǎo)學(xué)測試上的預(yù)習(xí)測試。
4、理清行文思路，把握論證結(jié)構(gòu)。
�。ㄒ唬┤�
開頭部分（第1段）追述馬克思逝世的時間、地點和情景，委婉地表達作者極度悲痛的心情；主體部分（第2至7段）敘述馬克思生前的主要活動，評價馬克思一生的偉大貢獻；結(jié)尾部分（第8、9段）論述馬克思在當(dāng)代的巨大影響，對他的逝世表示深切的悼念。
�。ǘ┲黧w部分
主體部分采用了總分、并列式的結(jié)構(gòu)。第2段高度概括馬克思的逝世所造成的巨大損失，從另一方面看，也即概括揭示馬克思生前的偉大貢獻。這是主體部分的總綱，領(lǐng)起下文的論述。接著，分別評述了作為科學(xué)家和革命家的馬克思：第3、4、5段，論述馬克思“對于歷史科學(xué)”的偉大貢獻；第6、7段，論述馬克思“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”所做出的卓越貢獻。這兩個層次之間的關(guān)系是并列的。
（三）局部段落
主體部分第一層：
第3段論述馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律及其意義；第4段用“不僅如此”過渡，論述馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律及其意義；第5段用“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了”過渡，論述馬克思在其他許多領(lǐng)域都有深入廣泛的研究和獨到的發(fā)現(xiàn)。顯然，第3段、第4段構(gòu)成并列關(guān)系；兩者合在一起，與第5段之間又構(gòu)成層進關(guān)系。
主體部分第二層
第6段是一個過渡段：首句“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接第5段，指出馬克思所有科學(xué)發(fā)現(xiàn)的共同特點：“獨到”“很多領(lǐng)域”“都不是膚淺地研究”等；接著“但是這在他身上遠不是主要的.”一句轉(zhuǎn)折，話題由論述馬克思的科學(xué)理論貢獻，轉(zhuǎn)向論述馬克思的科學(xué)的世界觀——不為研究而研究，理論研究的目的在于為實踐服務(wù)，為推動人類歷史前進服務(wù)。聯(lián)系全文內(nèi)容，可以看出這一段在整篇講話中具有承上啟下的作用，是由論述馬克思的理論貢獻到論述他的革命實踐的過渡。第7段開頭一句，用“因為馬克思首先是一個革命家”承接上文，解釋馬克思特別重視科學(xué)的實際運用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思�！笆紫仁恰庇峙c上一段中“遠不是”相呼應(yīng)，正面揭示馬克思不僅是一位偉大的科學(xué)家，也是一位偉大的革命家。隨后，作者概括敘述馬克思一生的主要革命活動，揭示并高度評價了馬克思作為革命家所做出的卓越貢獻。可見，第6段與第7段之間是層進的關(guān)系。
參考：
論證結(jié)構(gòu)圖示
①逝世的時間、
地點、情景③人類歷史發(fā)展規(guī)律
兩個發(fā)現(xiàn)
�、谝簧膶τ跓o產(chǎn)階級科學(xué)理論④剩余價值規(guī)律
偉大貢獻⑤其他發(fā)現(xiàn)
對于歷史科學(xué)⑥過渡段
�、吒锩鼘嵺`
�、啖峋薮蟮挠绊�、深切的悼念
5、段落研讀
研讀第3段，回答下列問題：
�。�1）“冒號”前面的句子是單句，請劃出其主干。
馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
�。�2）作者把馬克思的發(fā)現(xiàn)與達爾文的發(fā)現(xiàn)進行類比，意圖是什么？
為了揭示并突出馬克思這一發(fā)現(xiàn)的意義：達爾文的生物進化論是19世紀(jì)自然科學(xué)領(lǐng)域的一項具有劃時代意義的發(fā)現(xiàn)，那么馬克思澄清了“歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實”，他的這一“正本清源”的發(fā)現(xiàn)，也同樣具有劃時代的意義，同樣是人類認識史上的一次大飛躍，是整個歷史觀上的一次革命。
�。�3）這段文字中的“簡單事實”的內(nèi)容包含了三層意思，請用簡潔的語言概括。
�、傥镔|(zhì)決定精神；
�、诮�(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑；
③必須由經(jīng)濟基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經(jīng)濟基礎(chǔ)。
�。�4）“所以”這個連詞前后兩部分是怎樣的關(guān)系？
因果關(guān)系。
參考：邏輯關(guān)系圖示。
〔正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣〕，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了（人類歷史）的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實（插入語）：①人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；︱（因果）所以，②直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，‖（因果）因而，③也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，〣（并列）而不是像過去那樣做得相反。（冒號以后的文字為復(fù)指成分）
6、揣摩語言特點：
聯(lián)系語境，揣摩語言，深入理解馬克思的偉大形象及時作者的思想感情。
（一）第一部分①②
�、�3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。
�。�1）作者把馬克思逝世的時間交代得很具體，這是悼詞的一般寫法，表明了作者的鄭重態(tài)度、悲痛心情。（2）對于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說出，而用避諱的手法說馬克思“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達出來。（3）“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺憾的心情。
②這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
�。�1）這一句話從對象和程度兩方面高度概括地揭示了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從對象上講，即兩個“對于”；從程度上講，其損失“不可估量”，也就是下句所說，形成了空白——在相當(dāng)一個歷史時期，是根本無法彌補的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等詞語，表明馬克思的逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可彌補的損失，從而高度頌揚馬克思的偉大貢獻。
�。ǘ┑诙糠症邰堍茛�
�、垴R克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
通過“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的鮮明對比，揭示了發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。
�、艿邱R克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。
從馬克思理論研究的廣度（“每一個領(lǐng)域”“這樣的領(lǐng)域是很多的”）和深度（“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“都不是膚淺地研究”）上，熱情贊頌馬克思多方面的輝煌成就，字里行間洋溢著欽敬之情。
�、菟漠吷恼嬲姑褪且赃@種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到本身的地位和需要，意識到本身解放的條件。
“以這種或那種方式”，說明馬克思所做的每一項工作無不是為著無產(chǎn)階級的解放事業(yè)�！暗谝淮巍�，呼應(yīng)了前文的“不可估量”“空白”等詞語，突出地表明馬克思為革命事業(yè)所做的巨大貢獻是無人可以替代的。
�、薅窢幨撬纳�。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
“生命要素”呼應(yīng)了“畢生的真正使命”；而“熱烈、頑強和卓有成效”“是很少見的”等感情色彩十分強烈的詞語，是對馬克思從事革命斗爭的非凡氣質(zhì)、堅韌意志和輝煌成果的熱情贊頌。
�。ㄈ┑谌糠症撷�
⑦他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)�，F(xiàn)在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵
（1）對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”，表現(xiàn)了馬克思對政敵的極大蔑視和無畏氣概。
（2）“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵�！薄翱赡堋薄拔幢亍�，委婉而準(zhǔn)確�！暗弊忠晦D(zhuǎn)，突出了馬克思所有的敵人都是無產(chǎn)階級共同的敵人，沒有一個私敵。這表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)�！霸S多”“一個”，一多一少，都是強調(diào)。
�、嗨挠⒚褪聵I(yè)將永垂不朽。
這既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情。
三、總結(jié)：
表現(xiàn)方法：
以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合，是本文表現(xiàn)方法上的突出特點。試以全篇及第8段為例，作簡要分析。
全篇：介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評價，采用議論的方法；而抒情則貫穿于整篇之中，特別是開頭兩段和結(jié)尾一段。
第8段：先敘述反動階級對馬克思的仇恨、誹謗，再抒發(fā)無產(chǎn)階級對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論。
四、鞏固練習(xí)：
完成導(dǎo)學(xué)稿上的新授測試。
五、布置作業(yè)：
1．完成《習(xí)題冊》
2．預(yù)習(xí)《納諫與止謗》。
六、學(xué)生小結(jié)：
《在馬克思墓前的講話》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復(fù)句等語法知識。
教學(xué)重點：
理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學(xué)難點：
理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設(shè)想：
本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復(fù)雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內(nèi)心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預(yù)習(xí)：
(1)檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導(dǎo)師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的`文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻
結(jié)尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1)要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結(jié)構(gòu)的三個部分，概述大意。
(2)學(xué)生回答，教師總結(jié);
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)
科學(xué)理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導(dǎo)向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結(jié)該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準(zhǔn)確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關(guān)鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級]，[對于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學(xué)理論。
(4) 小結(jié)該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關(guān)鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內(nèi)練習(xí)(出示投影)
1、鞏固訓(xùn)練：填空。
2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。
附、板書設(shè)計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀(jì)念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學(xué)理論
備課小結(jié)：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從文字這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力：
（1）使學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語言。
�。�2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學(xué)到的有關(guān)知識來分析欣賞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學(xué)習(xí)馬克思勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學(xué)求實，無私奉獻等偉大精神。
教學(xué)重點：體會本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，邏輯嚴(yán)密的特點。
教學(xué)難點：議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文；并讓學(xué)生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
�。ǘ�、讓學(xué)生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn)
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預(yù)見馬克思的不朽。
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹而邏輯嚴(yán)密。
�。ㄈ⒔Y(jié)合原文重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此�！�
“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)……”
“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家。”
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結(jié)：語言準(zhǔn)確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情
�。ㄈ┙處熖釂枺何覀兘裉鞈�(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？
學(xué)生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點評。
小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學(xué)求實，無私奉獻等等。對于今天的中學(xué)生來講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的.人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法
明確：從內(nèi)容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
�。ㄎ澹┱n外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數(shù)不限。
《在馬克思墓前的講話》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解悼詞結(jié)構(gòu)的特殊性，體會演講辭結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹性。
2.概括馬克思的偉大貢獻，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。
3.品味本文語言的藝術(shù)魅力，揣摩字里行間真摯的感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你了解馬克思嗎？馬克思是一個什么樣的人？他是把全人類的幸福當(dāng)做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風(fēng)雨中堅定不移追求理想的人。如此胸襟，當(dāng)今世界，能有幾人？所以，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我想我們應(yīng)該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻我們的敬意。
�。ㄕn件1：馬克思墓地)
這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對比。100多年前，就是在這里，恩格斯發(fā)表了一篇后來聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《在馬克思墓前的講話》。（板書：在馬克思墓前的講話）
二、解題并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：標(biāo)題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來研讀標(biāo)題�！爸v話”，提示這是一篇演講詞；“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內(nèi)容呢？
生思考、回答：表達對死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻、歌頌死者的品德。
師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個關(guān)鍵字－－哀、功、德。（出示課件2）
�。ㄕn件2悼詞結(jié)構(gòu)：開頭：述其哀主體：贊其功結(jié)尾：頌其德）
師：我們今天的學(xué)習(xí)就扣緊這三個字。（出示課件3）
�。ㄕn件3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品語言，體會“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。）
三、整體感知
師：請同學(xué)們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來劃分結(jié)構(gòu)。
�。ㄉx課文，思考課文結(jié)構(gòu)的劃分。學(xué)生回答，在第二段的歸屬上，出現(xiàn)爭議。）
生1：我認為第二段應(yīng)該屬于第一部分，這是在表達哀悼之情。
生2：我覺得第二段應(yīng)該屬于第二部分，這是在贊揚馬克思的功勞。
師：請齊讀第二段，再思考。（生齊讀）
師：現(xiàn)在誰來說說自己的意見？
�。▋晌粚W(xué)生發(fā)言，意見仍未能統(tǒng)一。）
師：大家的看法都有理有據(jù)。其實在段落的劃分上可以見仁見智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢？等到學(xué)完這部分，大家就會明白了。
四、文本探究
（一）品語言，體會“哀”
師：（出示課件4：馬克思的葬禮）現(xiàn)在，讓思想穿越時空，回到100多年前安葬馬克思的那個日子，設(shè)身處地感受恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。馬克思、恩格斯相識于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對生活艱辛，一起經(jīng)歷政治風(fēng)雨，不離不棄。親如兄弟的戰(zhàn)友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢？我們一起來看課文第一段。
�。ㄉ杂衫首x后，師范讀，將學(xué)生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學(xué)生再朗讀，揣摩字里行間的情感。）
師：這一段沒有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？
生答師點撥明確：
兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的刻骨銘心，可見悲痛之深。
最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬而見哀傷�！白睢痹谶@里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界無與倫比的地位。
停止思想：不說去世，是不忍，可見悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。
還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情�！皟煞昼姟�，強調(diào)時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。
安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
師：簡潔、樸實的文字中蘊含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。
（二）理思路，概括“功”
師：憑著對戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯接下來高屋建瓴地總結(jié)了馬克思奉獻的一生、創(chuàng)造的一生。現(xiàn)在請大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻。
�。ㄉ宰x、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項貢獻）
師：同學(xué)們概括得又快又準(zhǔn)，這不僅是因為大家思維敏捷，更重要的，是因為演講者恩格斯在這篇演講辭中及時地樹立有聲語言標(biāo)志，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。同學(xué)們，你能找到這些提醒思路的標(biāo)志性語言嗎？
生：我覺得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語言標(biāo)志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關(guān)聯(lián)詞，第六段有“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關(guān)注馬克思一項項貢獻。
師：找得很準(zhǔn)。大家來齊讀這些句子，要特別關(guān)注加點的詞語。（出示課件5）
（課件5：樹立有聲語言標(biāo)志：第3段：馬克思發(fā)現(xiàn)了……第4段：不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……第5段該是很夠了，但是……而且……第6段：他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的第7段：因為馬克思首先是一個革命家）
師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。這是演講辭的特點決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。
師：現(xiàn)在，我們再次將馬克思的貢獻梳理一下，歸一歸類。
�。ㄉ伎�、歸為“思想”和“行動”兩個方面）
師：我們來研究剛才有爭議那個問題－－為什么第二段歸于第二部分比較好？
�。ㄉx第二段并思考）
生：第二段是第二部分的總綱，兩個“對于”說的正是“行動”和“思想”這兩個方面的貢獻。
師：很好。下面我們再探究一個問題。在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法：思想家、科學(xué)家、革命家。你認為，恩格斯最想強調(diào)的是馬克思的哪一種身份？
�。ㄉ伎�、交流）
生1：革命家。因為文中說：他首先是一個革命家。
師：這個論據(jù)很有力。但是還要進一步思考：馬克思在科學(xué)方面的貢獻那么大，恩格斯為什么特別強調(diào)他是革命家呢？
生2：因為他創(chuàng)立了國際工人協(xié)會。
師：對，創(chuàng)立國際工人協(xié)會是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻，也能有力證明馬克思是一個革命家。但是剛才的問題仍然沒有解決。
生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。他所從事的科學(xué)研究、思想研究都是為革命做準(zhǔn)備。所以恩格斯說，他首先是一個革命家。
師：分析很透徹！特別是他找到了第六段中這句話，很關(guān)鍵。恩格斯這樣說，正是為了突出馬克思勇于實踐的革命精神。馬克思不僅是第一個發(fā)現(xiàn)革命真理的人，更是第一個點燃無產(chǎn)階級革命的`星星之火的人！現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實踐，從科學(xué)家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。
�。ㄈ┟髦髦�，感受“德”
師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價值，他的每一項發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創(chuàng)立協(xié)會，愛憎分明，百折不撓�；仡檻�(zhàn)友的豐功偉績，恩格斯不由想起這些年馬克思經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。在悼詞的結(jié)尾部分，恩格斯說：正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人�，F(xiàn)在請一位同學(xué)朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。
�。ㄉx。師作誦讀指導(dǎo)。強調(diào)需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語。生再齊讀）
師：這一段歌頌了馬克思哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出感受最深的一處，和大家交流。（生思考討論。）
生1：他對這一切毫不在意，把他們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現(xiàn)了馬克思“無畏”的革命精神，表現(xiàn)了他非凡的人格魅力。
師：“無畏”一詞，很有概括力。（板書：無畏）
生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當(dāng)時的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰(zhàn)友愛戴的人。
師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時，我們還可以繼續(xù)推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰(zhàn)友愛戴的人。
生3：他可能有很多敵人，但未必有一個私敵。我覺得這句話特別好，說明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無私的、光明磊落的。
師：很好！抓住“無私”，準(zhǔn)確、精練。（板書：無私）
師：這就是馬克思，他有著無與倫比的貢獻，無私無畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結(jié)尾，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！請跟我齊讀這句話。（生齊讀）
師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個“將”字。為什么呢？
生：我認為恩格斯用這個字是經(jīng)過斟酌的。因為當(dāng)時的社會對馬克思的理論還沒有認可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對未來的預(yù)見，為了突出一種信心。
師：預(yù)見、信心，這兩個詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢？
生：必勝的信心。
師：對。當(dāng)時，共產(chǎn)主義運動剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產(chǎn)主義運動必將風(fēng)起云涌。“將”，是一種預(yù)見，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言！
五、小結(jié)
師：回顧本節(jié)課，我們了解了悼詞的結(jié)構(gòu)一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語言標(biāo)志”，增強演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思無與倫比的貢獻、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請同學(xué)們集體朗讀毛澤東的這段話。（出示課件6）
�。ㄕn件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再沒有動搖過。——毛澤東）
六、拓展
師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人？貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？請同學(xué)們齊讀這段話。（出示課件7）
�。ㄕn件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔(dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身！那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
寫下這段話的時候，馬克思17歲。在這樣一個充滿夢想和希望的年齡，他對自己的人生、未來進行了深入的思考和規(guī)劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅定不移地實踐了他的諾言：為全人類而工作。
無獨有偶，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東16歲離家時留給父親一首詩（出示課件8）
�。ㄕn件8：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。－－毛澤東《無題》）
這首詩道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國救民的真理，成長為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國。
比較青年馬克思選擇職業(yè)的博大胸襟，青年毛澤東指點江山的豪情壯志；聯(lián)想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學(xué)少年的你，一定也有很多感慨吧？課后準(zhǔn)備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來”。
《在馬克思墓前的講話》教案 7
學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)
明確：
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，
第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”
四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感
（學(xué)生討論體會）
1、課文第一小節(jié)
學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。
學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。
“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。
再讀第一小節(jié)
2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭�！�
“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，
3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二 （體會句中重點詞語）
五、補充練習(xí)
1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容
①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。
�、谝簧心苡羞@樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！@樣的領(lǐng)域是很多的。
③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。
�、苷驗檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號的用法
第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的`作用）
第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”
(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)
3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。
六、學(xué)生再讀課文
七、總結(jié)
教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？
學(xué)生答，教師小結(jié)：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。
八、布置作業(yè)
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會情感
3、課課練
附：板書設(shè)計
一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評價（2－7）-- 偉大的貢獻 -- 不可估量
實踐
三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質(zhì)
人民的愛戴
《在馬克思墓前的講話》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會本文語言精確的特點
2、領(lǐng)會文中恩格斯對馬克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解馬克思對共產(chǎn)主義革命運動的偉大功績,學(xué)習(xí)馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神
預(yù) 習(xí) 案
一、閱讀課文第1——2段，回答下列問題。
1、作者在開頭用了怎樣的手法來表現(xiàn)馬克思的逝世?有怎樣的表達效果?
2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”，效果怎么樣?
二、速讀課文，3-7段，回答問題：
1、找出馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些?
2、第6段在全文結(jié)構(gòu)中的作用怎樣?馬克思是怎樣認識科學(xué)的?
3、第8段中，“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什么?這一比喻起到了什么樣的表達效果?
4、第8段的段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵�！笔菍︸R克思作出怎樣的評價?
三、畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
《在馬克思墓前的講話》同步練習(xí)
課前預(yù)習(xí)
1、揣摩語言總的方法是聯(lián)系語境。因為語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環(huán)境，包括外部語境(社會背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語境(如文章中心、上下文等)�！对隈R克思墓前的講話》的外部語境是什么?語境決定的本文語言特點是什么?
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()
A、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開朗
B、嫉(jí)恨 意識(shí) 驅(qū)逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
C、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛戴
D、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語法練習(xí)。
(1)這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
�、僦赋鲞@個句子的主語和賓語中心語。
�、凇皻W美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語，還是“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”的定語?
(2)正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實。
�、僦赋鼍渥拥闹髡Z和狀語。
�、谥赋觥盀椤钡馁e語。
③指出全句賓語的'中心語。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是()
A、當(dāng)代最偉大思想家停止思想了。
B、這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
C、一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律)該是很夠了。
D、馬克思首先是一個革命家。
譚堂練習(xí)及能力訓(xùn)練
1、當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。
(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內(nèi)容。
答：__________________________________________________
(2)對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是()
A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。
B、破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。
C、破折號的作用是表示強烈的轉(zhuǎn)折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發(fā)生劇變，產(chǎn)生的了極大的悲痛。
D、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復(fù)雜的思想感情的表達。
2、閱讀課文第三節(jié)(課文略)，完成下列各題。
(1)這是個單句，這句話的主干是______________________________
(2)以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達爾文的發(fā)現(xiàn)類比，目的在于突出____________________
(3)對“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的分析不正確的幾項是( )
A、都是解釋這一規(guī)律的，屬于賓語部分。
B、“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”作補充說明。
C、冒號后的文字與“簡單事實”構(gòu)成復(fù)指短語，對馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學(xué)的、精辟的闡述。
D、分號處可標(biāo)第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。
(4)冒號以后的內(nèi)容包含了三層意思：
�、賍___________________(限6個字)
②________________________________________(限10個字)
③____________________________________________________________(限28個字)
3、閱讀課文第六段，回答問題。
(1)“這樣”指代的是( )
A、第五段所寫的內(nèi)容。
B、上文所寫的內(nèi)容。
C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造
D、上文所論述的馬克思的“兩個發(fā)現(xiàn)”。
(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()
A、總括上文 B、領(lǐng)起下文 C、轉(zhuǎn)折 D、承上啟下
(3)這段話的中心意思是()
A、論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對社會、歷史發(fā)展的革命影響。
B、介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想，從而提示馬克思的革命家本色。
C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)以及對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。
D、贊頌馬克思對各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣，體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問題。
(1)聯(lián)系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與( )相呼應(yīng)。
A、下文中的“正因為這樣” B、下文中的“就是”
C、上文中的“遠不是” D、上文中的“就是這樣”
(2)概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
�、赺__________________________________________________________
�、踎__________________________________________________________
5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。
①斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
②他的英名和事業(yè)將永垂不朽!
課堂練習(xí)及能力訓(xùn)練
1、(1)運用諱飾的修辭手法;點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C
2、(1)馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律
(2)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義
(3)D E
(4)①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經(jīng)濟基礎(chǔ)。
3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B
4、(1)C (2)①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國際工人協(xié)會
5、①生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。
�、诩仁堑磕睿潜磉_了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產(chǎn)階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個無產(chǎn)階級事業(yè)共存
《在馬克思墓前的講話》閱讀測試
閱讀下列文段， 完成練習(xí)。
正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;③所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，④人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，⑤因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，⑥而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。
1、①—⑥的文字是一個由多重復(fù)句構(gòu)成的賓語，對其第一個層次的劃分，正確的一項是( )
A、①/②③④⑤⑥ B、 ①②③/④⑤⑥
C、①②③④/⑤⑥ D、 �、佗�/③④⑤⑥
2、“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，從冒號后的文字來看，這個“規(guī)律”是什么?
3、第一段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
4、第二段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情贊揚了馬克思的輝煌成就。
6、第三段文字不能刪去的原因是什么?
(八)1、D 2、人們的物質(zhì)生活的生產(chǎn)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上精神才能得到發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。
3、類比、馬克思的發(fā)現(xiàn)同樣具有重大意義
4、對比、馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值的偉大意義
5、廣度、深度
6、因為第三段文字闡述了馬克思所有發(fā)現(xiàn)的共同特點，使我們對馬克思有更全面的認識，說明馬克思把自己獻給了科學(xué)事業(yè)，表達了作者對馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的極度頌揚之情。
《在馬克思墓前的講話》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復(fù)句等語法知識。
教學(xué)重點：
理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學(xué)難點：
理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設(shè)想：
本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復(fù)雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內(nèi)心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預(yù)習(xí)：
(1)檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導(dǎo)師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻
結(jié)尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1)要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結(jié)構(gòu)的三個部分，概述大意。
(2)學(xué)生回答，教師總結(jié);
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)
科學(xué)理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導(dǎo)向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的`修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結(jié)該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準(zhǔn)確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關(guān)鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級]，[對于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學(xué)理論。
(4) 小結(jié)該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關(guān)鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內(nèi)練習(xí)(出示投影)
1、鞏固訓(xùn)練：填空。
2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。
附、板書設(shè)計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀(jì)念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學(xué)理論
備課小結(jié)：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從文字這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識教育目標(biāo)
1．在初中學(xué)習(xí)過的議論文寫作知識的基礎(chǔ)上，進一步弄清觀點和材料的關(guān)系。
2．初步了解演講辭的寫法。
能力訓(xùn)練目標(biāo)
尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯關(guān)系。
德育滲透目標(biāo)
了解馬克思一生的偉大成就，學(xué)習(xí)他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神。
【教學(xué)重難點】
1.本文教學(xué)重點是全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點。
2.本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結(jié)構(gòu)，弄懂各部分、各層次間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。采用討論法解決。
【教學(xué)時數(shù)】二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課題簡介
《在馬克思墓前的講話》（加點部分板書，下同）這篇著名的馬列主義文獻是馬克思最親密的戰(zhàn)友恩格斯寫的。
馬克思于1818年5月5日誕生在普魯士萊茵省特利爾城一個律師的家里。1844年，馬克思在巴黎認識了恩格斯，從此，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)”。1883年3月14日，馬克思——這位國際無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師心臟停止了跳動。在倫敦海格特公墓，親人們?yōu)轳R克思舉行了葬禮。葬禮簡樸、莊嚴(yán)，參加人數(shù)不多，但他們身后卻站著全世界無產(chǎn)階級和勞動人民。在安葬這位偉人的時候，與他一生并肩戰(zhàn)斗的最親密的戰(zhàn)友恩格斯用英語發(fā)表了這一篇極其重要的講話。他滿懷無產(chǎn)階級革命深情，論述了馬克思對全人類、對全世界無產(chǎn)者所作出的豐功偉績，贊頌了馬克思為解放全人類而奮斗終生的崇高精神，表達了對馬克思逝世的沉痛悼念。
二、讓學(xué)生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第1、2自然段）
導(dǎo)讀設(shè)計：要求學(xué)生研讀第一、二兩段，完成下面的練習(xí)：
依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”“還”“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學(xué)生，要求學(xué)生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？
明確：
“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。
“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。
第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會科學(xué)的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。
第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
板書：述其哀
指導(dǎo)朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調(diào)。語速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。
四、講讀第二部分第一層次（第3—6自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計：
研讀第3—6自然段，回答下列問題：
1．馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個“規(guī)律”“即”“事實”，對不對？為什么？為什么要用達爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？
2．“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現(xiàn)這個“特殊的運動規(guī)律”的重大意義是什么？
3．“兩個發(fā)現(xiàn)”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個發(fā)現(xiàn)”與“他所研究的每一個領(lǐng)域”的關(guān)系是什么？為什么要這樣寫？
明確：
1．馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個“規(guī)律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導(dǎo)引出的結(jié)論。
這里的“事實”是指“吃、喝、住、穿”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動。“所以”標(biāo)明由這個“簡單事實”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、住、穿”，首先就要進行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”。“一個民族，一個時代”的“國家制度、法的`觀點，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。
2．“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律”。這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價值（見注）規(guī)律。這個特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟學(xué)家（他們行不清資本主義的剝削實質(zhì)）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時代的偉大意義。
3．“兩個發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)現(xiàn)了“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律”。從寫作方法的角度看，“兩個發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個領(lǐng)域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨
到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績之大，與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。
小結(jié)：三個段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分第一層，理解其內(nèi)容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當(dāng)。
五、布置作業(yè)
表情朗讀練習(xí)二中的四個句子，并按要求解答問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容
1．提問：作為科學(xué)家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？
2．檢查作業(yè)。
二、講讀第二部分第二層（第6、7自然段）
導(dǎo)讀設(shè)計：研讀第6、7段，完成下列練習(xí)。
1．馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？
2．“因為馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？
3．第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？
4．馬克思的科學(xué)理論與他的革命實踐的相互關(guān)系是什么？
明確：
1．“這”指代馬克思的“兩個發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個領(lǐng)域”的“獨到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。
2．這個過渡句是既承上又啟下�！俺猩稀笔钦f：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷史上的推動作用”，致力于科學(xué)的“實際應(yīng)用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先
是一個革命家”。
3．“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業(yè)”（動賓短語）�！暗谝淮巍北砻黢R克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦報、編小冊子），而且“頑強”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉大的國際工人協(xié)會”，引導(dǎo)無產(chǎn)階級以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第一次登上了國際政治的舞臺，使無產(chǎn)階級從自發(fā)斗爭的階級進步到自為的階級。
4．馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。偉大的革命理論反過來又指導(dǎo)和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學(xué)家。
三、講讀第三部分（第8、9自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計；研讀8、9自然段，完成下列練習(xí)：
1．“正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個“最”體現(xiàn)在什么地方？馬克思對此抱什么態(tài)度？說明了什么？
2．馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產(chǎn)者對他的態(tài)度形成鮮明的對照，這說明了什么？
3．“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵�！边@里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？為什么說“可能”？
4．“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？
明確：
1．“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創(chuàng)造和革命實踐。兩個“最”體現(xiàn)在兩個“無論”上，無論性質(zhì)怎樣的政府，也無論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕拂去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。
2．這個“對照”說明馬克思是無產(chǎn)階級最忠實的代表和導(dǎo)師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個對照與開頭呼應(yīng)，深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。
3．“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分敵友，這是剝削階級個人主義的一種
表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產(chǎn)階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格�！翱赡堋笔且圆豢隙ǖ恼Z氣表示肯定的含義。
4．恩格思最后莊嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語，雖是一般悼詞結(jié)語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
四、要求學(xué)生復(fù)看第二部分，找出段與段之間的關(guān)聯(lián)詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結(jié)合完成練習(xí)題一、三。
五、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、總結(jié)擴展
分析文章的結(jié)構(gòu)離不開對邏輯段的概括，而概括每段的大意又離不開對段內(nèi)句間關(guān)系的分析，如分清解釋和被解釋關(guān)系，注意轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系復(fù)句等，當(dāng)然理解句子的意思同樣離不開對關(guān)鍵詞語的理解。
悼詞作為講演辭的一種，具有講演辭的特點：
1．內(nèi)容要有針對性，中心要十分突出。
2．感情要深摯，語言要通俗形象。
3．結(jié)構(gòu)上通常要開門見山提出全篇講話的主題，以便聽眾抓住要領(lǐng)，然后圍繞主題，或逐層深入，或分成幾個方面來談。無論采用何種方式，在每一層次或每一方面的開頭處，往往要先說明要點，結(jié)尾再加以重申，以使聽眾始終不偏離講話主題，能對全篇講話有個清晰的感受。
七、布置作業(yè)
1．課后思考和練習(xí)三、四
2．課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。
附：板書設(shè)計
《在馬克思墓前的講話》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學(xué)重點和難點：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的'場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語
教學(xué)設(shè)想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。
學(xué)生答，教師補充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結(jié)尾：對死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師�！�
二、投影展示教學(xué)目標(biāo)
三、課文整體感知
【《在馬克思墓前的講話》教案】相關(guān)文章：
在馬克思墓前的講話教案08-09
《在馬克思墓前的講話》教案03-29
在馬克思墓前講話09-14
在馬克思墓前的講話 教案教學(xué)設(shè)計06-25
在馬克思墓前的講話 教案教學(xué)設(shè)計09-15
在馬克思墓前的講話 教案教學(xué)設(shè)計11-02