預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案（精選23篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 1
一、導(dǎo)入
什么是校園欺凌？
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”橫行校園“小霸王很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
（2）交流
被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識
小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢？
（1）當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
（4）當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。學(xué)會善待他人
通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗(yàn)不到的。
四、老師總結(jié)
在本次活動中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對關(guān)系到自身安全的各個問題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，也對如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個學(xué)生的日常生活中，一定會創(chuàng)造出一個更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
同學(xué)們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園》。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
一、索要錢物，不給就威逼利誘。
二、以大欺小，以眾欺寡。
三、為了一點(diǎn)小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。
四、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強(qiáng)。
在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的.底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)椤靶@欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時報告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯。
我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學(xué)之間只有互愛互助，團(tuán)結(jié)一致；使我們每個人都享受公平公正，實(shí)現(xiàn)人人平等，才能讓我們在校園里快樂地成長。
當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時，當(dāng)你置身于人山人海的廣場時，當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時，當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護(hù)它，共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕欺凌行為，構(gòu)建和諧校園，做優(yōu)秀好少年。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 2
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2.能夠正確處理生活中的各種沖突；
3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點(diǎn)。而起因也許只是很小的'一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
三、觀看消除校園欺凌專題教育片。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 3
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的`校園欺凌事件。(播放校園欺凌紀(jì)實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 4
課程信息
準(zhǔn)備道具：PPT視頻
場地要求：班級或團(tuán)體輔導(dǎo)室
學(xué)生年齡段：初一年級
設(shè)計理念
在初中生社會化的過程中，學(xué)會與人相處是一個和諧發(fā)展任務(wù)，初中生只有通過人際交往才能體驗(yàn)到歸屬感、自尊感、自我效能感和存在感，才能學(xué)會愛和生活。另一方面，初中生的心理健康問題很大程度上與人際關(guān)系緊張有關(guān)，一些學(xué)生存在對其他學(xué)生欺凌的問題，而另一部分學(xué)生可能正處于被欺凌的狀態(tài)，無論是哪種情況，都會對學(xué)生的人際交往和健康成長產(chǎn)生不良影響。
校園欺凌指發(fā)生在校園中，某個學(xué)生在某段時間內(nèi)被一個或多個學(xué)生反復(fù)或持續(xù)地施以負(fù)面影響，且攻擊所致傷害為弱勢方所感知。因而欺凌行為具有故意傷害性，重復(fù)發(fā)生性和雙方力量不均衡性 。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過案例和視頻，感受和認(rèn)識校園欺凌，并了解欺凌帶給事件當(dāng)事人和社會的后果及不良影響。
2.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法。
3.從案例中能夠得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過真實(shí)案例切實(shí)感受校園欺凌帶給個體的消極影響。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法，與人為善，和諧相處。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入——新聞直播間
新聞事件一：4月2日，安徽省阜陽市潁上縣一女生被多名學(xué)生輪番掌摑視頻被證實(shí)反映屬實(shí)。
新聞事件二：2022年4月1日凌晨“漁溝中學(xué)一學(xué)生死亡”案件。
最近發(fā)生了兩起校園欺凌事件，同學(xué)們你怎么看？如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？
【設(shè)計意圖】
借用近期發(fā)生的與校園欺凌有關(guān)的.真是事件，引發(fā)學(xué)生對校園欺凌的思考和關(guān)注，為下面的活動做準(zhǔn)備。
校園事件在校園中每年都有發(fā)生，一些事件因?yàn)槊襟w視頻等被關(guān)注，另一些則淹沒在校園里，成為冰山一角。但是沒被看到，沒被發(fā)現(xiàn)，不代表它們不存在，不代表它們的影響不惡劣。下面我們來看一個訪談類節(jié)目，看看節(jié)目中的主人公在經(jīng)歷數(shù)年的暴力后，她的感受與變化。
二.播放案例視頻：《我不是神女》
（一）視頻介紹
《和陌生人說話》是一檔訪談類節(jié)目，在其中一期《我不是神女》中，向觀眾呈現(xiàn)了一個飽受校園欺凌之苦的女學(xué)生的故事。
（二）帶著問題觀看視頻。
（三）思考并回答下面的問題：
1 .被欺凌的這十年給王某帶來的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻擊與傷害？
3 .這事件中欺凌王某的人都得到什么樣的好處呢？這個好處真實(shí)有益嗎？
4 .在王某不斷掙扎并最終過上正常生活的歷程中，你認(rèn)為面對校園欺凌最重要的是什么？
【設(shè)計意圖】
1.通過觀看視頻，切實(shí)感受校園欺凌對個人的傷害和影響。
2.從視頻和討論中能學(xué)習(xí)到校園欺凌不僅僅是指身體欺凌，還包括言語欺凌、性欺凌等方面。
3.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法。
4.從案例中能夠發(fā)得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
三.本節(jié)課小結(jié)
如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？“眾人拾柴火焰高”，有時這樣的行為可以讓火周圍的人得到溫暖，有時這樣的行為也會讓人感到寒冰徹骨。所以，我們要做的是“錦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加葉”。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 5
課程信息
初中生、活動室、ppt、視頻
設(shè)計理念
（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
大衛(wèi)·庫伯認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于一種精心設(shè)計的體驗(yàn)至上的社會化過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師需在根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計游戲活動，讓全體學(xué)生在參與過程中觀察、學(xué)習(xí)、感悟、反思，對自己和他人產(chǎn)生新的感受和認(rèn)知，把所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活。
（二）關(guān)系（社交）欺凌
近年來，校園欺凌事件在中小學(xué)校頻頻發(fā)生，吸引了越來越多的關(guān)注。校園欺凌對被欺凌者、欺凌者以及旁觀者都會產(chǎn)生深刻影響，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，指的是孤立、排擠受害者，令其孤立無助。這種欺凌往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，往往對學(xué)生的身心健康造成不良影響。
（三）《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》教學(xué)內(nèi)容
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》指出，初中心理健康教育的內(nèi)容包括“認(rèn)識自己、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、社會生活適應(yīng)等。”本課的內(nèi)容選自《綱要》指出要培養(yǎng)和提高學(xué)生人際交往能力、應(yīng)對校園欺凌的能力，學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象，認(rèn)識到人人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。
（二）情感目標(biāo)：感受關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象的消極影響，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會影響欺凌現(xiàn)象，樹立積極應(yīng)對欺凌現(xiàn)象的意識和決心。
（三）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)應(yīng)對關(guān)系（社交欺凌）的方法，營造和諧的校園氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展，思考如何應(yīng)對欺凌。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌現(xiàn)象的方法，營造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)過程】
一、觀看視頻《小刺猬的故事》（上）
1、導(dǎo)入視頻
【學(xué)生思考】看完視頻后學(xué)生思考：你看到了什么？感受如何？
【教師總結(jié)】小刺猬因?yàn)樯砩系拇瘫慌懦狻⒐铝ⅲ聠巍Ｎ覀兏杏X不舒服，憐憫、同情小刺猬。在我們的身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？小刺猬因?yàn)樯砩系摹按獭北还铝ⅲ艛D；而在我們的校園里，這個“刺”可能是一些同學(xué)的生理特點(diǎn)、身體缺陷、某些行為習(xí)慣、特殊的身份等，也可能沒有什么特別的原因而被排斥、孤立。這樣的`現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
2、概念界定——關(guān)系欺凌/社交欺凌
關(guān)系欺凌/社交欺凌：通過散布謠言、說壞話、拒絕其參與活動或者故意回避、忽視等方式疏遠(yuǎn)/排擠/孤立同伴，將其排除在群體活動之外的現(xiàn)象。（節(jié)選，完整見教案）
【教師總結(jié)】關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一。今天，我們通過小刺猬的人生AB劇來認(rèn)識這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌的方法。
【設(shè)計意圖】通過視頻，引發(fā)同學(xué)們對于校園排斥、孤立現(xiàn)象的思考。導(dǎo)入主題。
二、我身邊的“小刺猬”
回憶生活中出現(xiàn)的排斥、孤立現(xiàn)象，當(dāng)時的感覺、想法和做法，可以選擇一種情況進(jìn)行分享。（節(jié)選內(nèi)容）
【教師總結(jié)】通過分享，我們感受到校園內(nèi)的孤立/排斥他人的現(xiàn)象在校園內(nèi)還是比較常見。那么當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生的時候，我們的態(tài)度、行為會產(chǎn)生什么影響？（節(jié)選內(nèi)容）
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生分享身邊的故事，意識到孤立/排斥他人的現(xiàn)象給當(dāng)事人造成的傷害和影響，也反思自己在欺凌發(fā)生時的應(yīng)對方式。
三、小刺猬的“人生AB劇”
學(xué)生表演小刺猬的“人生AB劇”
【規(guī)則】
①冰凍雕塑：小組同學(xué)分別扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁觀者。用動作、姿態(tài)定格在情境（A劇\B劇）中，動作姿態(tài)符合人物的狀態(tài)和特點(diǎn)。
②劇情安排
③表演
④教師分別采訪各個角色的想法和感受，并邀請其他觀眾進(jìn)行分享。
（教學(xué)片段略，完整見教案）
⑤分享與思考：
面對排斥、孤立（欺凌），我們可以做什么？
我想對排斥、孤立者說 __________；
我想對欺凌者（排斥、孤立他人者）說________;
我想對旁觀者說_______________________。
【教師總結(jié)】
欺凌會對學(xué)生成長產(chǎn)生不良影響，有些影響可能會伴隨很長時間，造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。以下是我的一些建議：
排斥孤立他人者：當(dāng)我們對他人產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面情緒，例如嫉妒、厭惡甚至想孤立、排擠他人時，要通過換位思考、恰當(dāng)發(fā)泄情緒、反思（我不喜歡ta，但我有權(quán)利傷害ta嗎？）等方式處理。
【設(shè)計意圖】通過AB劇，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度、行為會產(chǎn)生的不同影響，探討預(yù)防及應(yīng)對校園內(nèi)的孤立/排斥現(xiàn)象的方法。
【總結(jié)升華】
【觀看視頻】觀看視頻小刺猬的故事（下）。
學(xué)生分享感受。
【教師總結(jié)】這是一個很溫馨、美好的結(jié)局，來自朋友的禮物會讓小刺猬感受善意、溫暖，幫助他更好地融入集體。生活中，我們的一個善意的舉動也會給別人帶來溫暖、感動。在面對欺凌現(xiàn)象時，希望我們成為那個能夠帶來善意、溫暖與改變的人。愿你我多一些包容和善意，讓校園成為溫暖的地方！
【設(shè)計意圖】觀看小刺猬的視頻后半部分，讓學(xué)生意識到一個友善的'行為會帶來積極的影響，減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對欺凌現(xiàn)象，營造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)反思】
據(jù)調(diào)查，在我國已曝光的校園欺凌事件中初中生占比最高，有超過一半的學(xué)生曾經(jīng)看到或者親身經(jīng)歷過過校園欺凌。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，初中生十分渴望友誼，有強(qiáng)烈的歸屬需要。被排斥、孤立令學(xué)生備受煎熬，受到的傷害往往比肢體欺凌更嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生識別校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)會應(yīng)對校園欺凌行為的方法與策略，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。因此，根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展以及實(shí)際情況，開展一節(jié)以“向欺凌說不”為主題的心理健康教育課非常重要和必要。
課堂氛圍非常活躍，學(xué)生感觸很深。學(xué)生通過AB劇表演，感受欺凌現(xiàn)象中不同角色的態(tài)度、行為對該現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，感悟每個人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。視頻分為兩段，給學(xué)生帶來觸動，我們的一個友善的行為會對他人產(chǎn)生極大的影響。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 6
【教學(xué)年級】
四年級
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本次主題班會，使學(xué)生了解校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會友善待人預(yù)防校園欺凌，掌握校園欺凌發(fā)生時、發(fā)生后保護(hù)自己的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
視頻《你失去的部分》；PPT
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法、交流體驗(yàn)
【教學(xué)過程】
一、以情促動點(diǎn)欺凌
活動1:“我有話說”
同學(xué)們！上課前，我們完成一個量表（特拉華欺負(fù)受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么樣的心理感受？（預(yù)設(shè)：讓你想起了不好的事情）可以具體說說嗎？可見這件事對你產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這叫什么？（預(yù)設(shè)：欺負(fù)）欺負(fù)上升到侮辱人格層面就是欺凌，欺凌無處不在！
1.校園欺凌
過去30年里，專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園欺凌已經(jīng)成為全球最嚴(yán)重的問題，我們來看一下這樣的數(shù)據(jù)：（讀一讀）
在學(xué)校里，每3個孩子中會有1個被欺凌，那么他就是“受害者”。
相對地，每3個孩子中也會有1個以欺凌別人為樂，那么他就會成為“欺凌者”。
而大多數(shù)孩子在校園欺凌發(fā)生時成為了“旁觀者”。
小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示的這三類人，“旁觀者”占絕大多數(shù)。可以說我們每個人面對他人欺凌的時候幾乎都是“旁觀者”。作為“旁觀者”，我們可以做點(diǎn)什么呢？帶著這樣的疑問，我們接著往下看！
1.1校園欺凌知定義
什么是校園欺凌？請看定義
定義：在校園內(nèi)外學(xué)生間一方故意通過肢體、語言、社交、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等事件。最可能會發(fā)生在操場、走廊、教室等人少的地方，具有隱蔽性。
1.2.校園欺凌知現(xiàn)象
舉例說說生活中常見的校園欺凌現(xiàn)象。
從你們說的這些，可以概括為常見的這六類：肢體、語言、社交、網(wǎng)絡(luò)、財物、性欺凌。
接下來我們一起來看常見的校園欺凌場景：
第一幅圖：小美故意損害他人的文具，還讓同學(xué)們遠(yuǎn)離她。
（這種現(xiàn)象是不是很常見，這是典型的戲弄、排擠孤立他人。）
第二幅圖：起綽號。
（給人起難聽的外號是侮辱他人的行為；到處說給別人聽，實(shí)際上是散播他人的隱私。這就是我們剛才說的語言型欺凌：語言攻擊。）
第三幅圖：以大欺小。
這是最近發(fā)生的一起高年級以大欺小，威脅四年級同學(xué)收保護(hù)費(fèi)，最終受到法律制裁的事件。
小結(jié)：校園欺凌的立法為每個同學(xué)的權(quán)利保駕護(hù)航！希望同學(xué)們在享受權(quán)利的同時，也要知法守法！
1.3校園欺凌知危害
任意選取一個場景，具體說說：
（1）“受害者”會有怎樣的心理感受？
（2）作為“欺凌者”，欺負(fù)行為對他們來說意味著什么？
總結(jié)：無論是“受害者”還是“欺凌者”都受到了傷害，欺凌行為不是單向的，而是雙向的，也就是說傷害是相互的。
活動2:三連棋（真真假假）
小貼士：正解和誤解（錯誤的觀念）。在誤解旁標(biāo)記×，在整解旁標(biāo)記〇。
1.一些同學(xué)活該被欺凌
2.被欺凌的同學(xué)應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行反擊
3.校園欺凌的傷害會持續(xù)很長一段時間
4.當(dāng)校園發(fā)生欺凌時，老師總會知道
5.那些欺凌人的同學(xué)很炫酷
問題：被欺凌的同學(xué)應(yīng)不應(yīng)立即進(jìn)行反擊？（預(yù)設(shè)：不應(yīng)當(dāng)）不應(yīng)當(dāng)直面沖突，那該怎么做？忍氣吞聲？
我想同學(xué)們一定有很多辦法！我們接著看情景劇《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你會怎么做？
活動3:小采訪
（預(yù)設(shè)：首先我會冷靜，然后我會講道理，向其他同學(xué)講明事情發(fā)生的來龍去脈）如果大家都不聽你講道理，你該怎么辦？（預(yù)設(shè)：我會向朋友訴說，找他們幫忙）還有別的方法嗎？你說（我會單獨(dú)找老師反應(yīng)情況，或者悄悄的寫一封信給老師）這算是一個不錯的方法！還有嗎？（向家長反映情況）是的，家是每個人最堅實(shí)的后盾！
同學(xué)們你們說的方法大多是欺凌發(fā)生后我們要做的。
當(dāng)欺凌發(fā)生時，你該怎么面對？像剛才的冷靜、講道理這是我們首先要做的，接下來我們該怎么做？請你想一想。（預(yù)設(shè)1：大聲喊伙伴的名字）（預(yù)設(shè)2：直接跑出去，并向老師報告情況）比較可行。
問題：如果你是“旁觀者”，你會怎么選擇？理由？
做出這樣的選擇，說明你已經(jīng)不是一個“旁觀者”，而是“反欺凌者”，為你的勇氣點(diǎn)贊！
過渡：幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面對第一次欺凌我們要勇敢說“不”！
二、面對欺凌勇說“不”
作為校園的一員，你所目睹的欺凌行為，就像影子一樣伴你而行，令你難受不已！
作為一名面對欺凌勇說“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（預(yù)設(shè)：與人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不會招惹人緣好的學(xué)生，因?yàn)榕笥阎g會為彼此挺身而出。作為校園的一員，在生活中我們要多結(jié)交朋友，彼此了解增進(jìn)感情。
如果你的身邊有這樣的小伙伴，你可以？
（1）總是一個人的小伙伴
（預(yù)設(shè)：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
（2）班上的新同學(xué)
（預(yù)設(shè)：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
（3）有社交障礙的小伙伴
（預(yù)設(shè)：告訴他溝通的技巧，耐心傾聽他的需求）
過渡：與人友善的同時也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你將自己不喜歡的東西強(qiáng)加給別人，對他人造成了不良的影響，就會成為欺凌。
預(yù)防校園欺凌我們除了要友善待人，還可以？
（預(yù)設(shè)1：提升自我能力，在班級中樹立威信）
（預(yù)設(shè)2：強(qiáng)身健體，當(dāng)對方暴力攻擊的時候可以正當(dāng)防衛(wèi)。）
小結(jié)：你們的方法可真多，希望你們能將自己的言語轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
2.欺凌克星
通常，那些欺負(fù)人的學(xué)生們認(rèn)為，他人是“默許”他們的言語和行為的，因?yàn)楫吘箾]有人明確反對什么。因此，你要向面前的欺凌者表明態(tài)度，告訴他們，這樣做是不可以的，是錯誤的。
視頻播放：《你失去的部分》
問題：男孩是怎么反抗欺凌者的？
（預(yù)設(shè)：保持冷靜、盯著對方的眼睛、狠狠的揍對方）你贊成男孩的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不贊成暴力，這會讓事態(tài)更嚴(yán)重，傷害雙方。）
過渡：那面對校園欺凌我們該怎么做來保護(hù)自己？我們一起來找找校園欺凌的克星！
“校園欺凌克星”
（1）語言
身體語言是我們面對欺凌的法寶，你會運(yùn)用嗎？
①肢體語言：（預(yù)設(shè)：昂首挺胸，自信坦然）
面對校園欺凌，自信坦然不軟弱是必需的。
②口頭語言：（預(yù)設(shè)：講道理、大聲喊人呼救）
語言的威力可能也會震懾到欺凌者。
（2）逃離
如果言語講道理無法解決欺凌問題，我們該怎么做？（預(yù)設(shè)：跑）也就是我們要運(yùn)用智慧想辦法逃離現(xiàn)場，制定一個逃離計劃：
如果有人向你靠近要進(jìn)行欺凌時，請向你認(rèn)識的人發(fā)出求救信號，或是向人多的地方跑。當(dāng)欺凌者看到人多時，他們可能就放棄了。
轉(zhuǎn)移欺凌者的注意力，尋找機(jī)會逃跑，或拖延時間等待大人救援。
（轉(zhuǎn)移注意力）你可以說：
（1）“老師來啦！”
（2）“校長已經(jīng)知道你做的事兒了，他會來找你的。”
（3）“我聽說，為杜絕校園欺凌行為，這周圍都裝了監(jiān)控。”
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告訴他？
（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你在欺凌其他同學(xué)，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我們可以從欺凌的危害來勸告，因?yàn)槠哿璧奈：κ窍嗷サ摹Ｄ阆胝f？（預(yù)設(shè)：如果你以友善待人，我相信你將會贏得更多的.友情！）這也可以成為我們逃離欺凌現(xiàn)場的一個方法，就是言語勸告，當(dāng)然絕大多數(shù)的欺凌者是不會被嚇跑的，所以你還需要掌握更多的方法！
（3）求助
并不是所有的校園欺凌都可以被輕松、快速地終止，當(dāng)欺凌發(fā)生時，作為“受害者”或“旁觀者”的你，什么情況下需要尋求援助？
如果有人陷入困境并想要擺脫時。
如果當(dāng)下并沒有人能夠幫助他時。
如果欺凌行為變得更加危險、難以控制時。
如果欺凌行為中出現(xiàn)武器時。
尋求哪些人幫助呢？(預(yù)設(shè)：附近的大人、商店......)
（當(dāng)欺凌發(fā)生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
寫一張便條放在老師的桌子上，或是學(xué)校的信箱里。
寫一封關(guān)于校園欺凌內(nèi)容的信，寄給學(xué)校的教師或校長。
在課前（課后）告訴老師
向朋友訴說、求助
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了如何正確面對欺凌，那么如何將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中呢？接下來我們進(jìn)入解憂雜貨店去看這樣的一個事例《智斗》。
三、解憂雜貨店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人們上班了。張明一人獨(dú)自去鎮(zhèn)里的商店買水喝，邊喝邊玩，不知不覺到了傍晚，他已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學(xué)生堵住了。其中一個沖著他喊：“嘿，有錢嗎？”張明說：“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說：“搜他！”......
問題：
（1）張明怎么做才可以脫身？
（2）欺凌發(fā)生后，你想對張明說什么？
妙計分享：
（1）張明怎么做才可以脫身？
（預(yù)設(shè)：首先冷靜，然后轉(zhuǎn)移對方的注意力，爭取時間等待救援）
“轉(zhuǎn)移注意力”是個好辦法，具體說說怎么轉(zhuǎn)移對方注意力?（預(yù)設(shè)：假裝友好邀請他們?nèi)ズ人缓笞プC(jī)會告訴商店人員......）
你有什么好辦法？（預(yù)設(shè)：如果要錢的話，可以先給他們錢，然后記住他們的樣子，回去告訴父母或者警察）
你們的方法真多樣，真體現(xiàn)了“智斗”！
小建議：（2）欺凌發(fā)生后，你想對張明說什么？
（預(yù)設(shè)：一個人出來很危險，下次要結(jié)伴而行......）
通過這些（“校園欺凌克星”）方法，相信這樣的欺凌現(xiàn)象一定會有所改變！
四、總結(jié)：
相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對校園欺凌有了更多的認(rèn)識我們一起來總結(jié)（學(xué)生補(bǔ)充）：
欺凌的發(fā)生傷害是______(雙向、相互的），面對校園欺凌我們要勇說____(“不”)，欺凌發(fā)生前我們要友善交友、鍛煉體魄；當(dāng)欺凌發(fā)生時，我們要冷靜、講道理，必要時找機(jī)會逃離現(xiàn)場，求助他人；離開了欺凌現(xiàn)場，我們需要向老師、家長說明情況，以保障自己的安全。）
希望你們能將自己的言語轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 7
設(shè)計理念
1．在學(xué)校生活中欺負(fù)和威脅行為是存在的，是快樂的學(xué)校生活中不和諧的音符。
2．認(rèn)識到校園欺負(fù)、威脅行為的危害，主動避免欺負(fù)他人行為的發(fā)生和勸阻欺負(fù)行為的發(fā)生。
3．知道面對欺負(fù)和威脅時要敢于傾訴和舉報，不逃避，積極尋找解決的辦法。
4．通過學(xué)習(xí)明白欺負(fù)同學(xué)是不文明甚至是犯法的行為，學(xué)會和同學(xué)平等相處，友愛互助。
教學(xué)目標(biāo)
正確面對生活中的壓力和挫折，知道在欺負(fù)和威脅面前前，學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程
活動一：傾訴煩惱
美麗的校園是我們成長的搖籃，同學(xué)們在這里一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起長大。快樂的校園生活多像一首動聽的歌曲，可是有時也會有不和諧的音符，今天小雅哭著找到老師，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同學(xué)間的欺負(fù)的情景，a、同座位小宇上課時拽我的辮子；b、小宇在我們女同學(xué)活動時搶我們的球。C、小宇還會搶我的`文具，如果不給就會擰我的胳膊。小宇總是欺負(fù)我，真可惡！我該怎么辦呢？
活動二：校園欺負(fù)行為小調(diào)查，不做小霸王
總結(jié)面對欺負(fù)的方法：
當(dāng)你受到侵犯的時候，膽小畏縮的語氣會讓你變得更容易被欺負(fù)，但是一味逞強(qiáng)、挑釁也可能會激怒對方。
你說話的語氣應(yīng)該平靜、堅定而自信。
如果被欺負(fù)的形式上升到暴力攻擊、人身威脅，請立刻走開，遠(yuǎn)離危險源；必要的時候一定要告訴家長或老師。從而避免校園欺凌。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解什么是校園欺凌、存在形式和發(fā)生場所；
2. 了解校園欺凌的危害和后果；
3. 教會學(xué)生懂得如何自我保護(hù)，樹立自我保護(hù)的意識，用正確的方法應(yīng)對校園欺凌的事件。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解校園欺凌的危害和后果，懂得如何自我保護(hù)。
2.充分認(rèn)識校園欺凌的危害和后果，學(xué)會自我保護(hù)。
授課對象
中小學(xué)生
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入
二、主題活動
1.準(zhǔn)確識別校園欺凌
2.為什么會發(fā)生校園欺凌？
3.面對欺凌該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
01、課程導(dǎo)入
同學(xué)們，今天課程開始之前，先給大家分享一個視頻，是大家都很熟悉的一個影視片段，播放《悲傷逆流成河》片段
在這個環(huán)節(jié)，通過影視中典型的`欺凌案例，通過一個個精心設(shè)計的小問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會和表達(dá)被欺凌者的感受，讓學(xué)生感受到校園欺凌的危害，從而為日后能積極、理性和有效地對校園欺凌做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，添加一點(diǎn)點(diǎn)力量。
02、主題活動
在校園生活中，同學(xué)之間難免會有一些磕絆，我們難道不能打打鬧鬧了嗎？當(dāng)然不是這樣。下面的內(nèi)容可以進(jìn)一步幫助我們辨別欺凌行為。
先通過一個校園欺凌行為測試，了解同學(xué)們對校園欺凌的認(rèn)識。再給出校園欺凌的定義。
校園欺凌有多種存在形式：
肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、財物欺凌。（詳細(xì)內(nèi)容見教案）
通過以上學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們具備準(zhǔn)確識別校園欺凌的能力。
每一起惡劣的校園欺凌事件發(fā)生后，人們都會思索，為什么會發(fā)生這種匪夷所思的事情。其實(shí)，這種極為惡劣的社會問題，有生活環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)等多方面的原因，而且往往由各種因素疊加導(dǎo)致。
那么面對欺凌我們該怎么辦？
好，下面我們就用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合不同的情景，一起來練習(xí)一下：
這個環(huán)節(jié)可以結(jié)合日常設(shè)計不同的場景，如：在操場上，搶籃球場地；在上學(xué)路上，遇到索要財物；在班上，給同學(xué)起侮辱性外號 ......
03、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的體驗(yàn)和討論，我們能夠準(zhǔn)確認(rèn)識校園欺凌，也能體會到校園欺凌會對同學(xué)的身心造成極大的傷害，了解了欺凌是怎么發(fā)生的，面對欺凌我們的正確做法是什么。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時應(yīng)該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
共同抵制校園欺凌，拒絕校園暴力，從我們每一個人做起，讓我們的校園充滿溫暖、充滿愛！
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 9
一、教學(xué)背景
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。同學(xué)們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的.解決問題。
二、教學(xué)目的
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案，安全承諾書，視頻資源
四、教學(xué)過程
1、同學(xué)們一起來了解校園欺凌行為有哪些？
學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。
（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
（3）搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財物。
（3）惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)校活動或者社會交往。
（4）通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
2、同學(xué)們當(dāng)遇見校園欺凌我們應(yīng)該怎么做？
1.保持鎮(zhèn)定。
2.求救，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
3.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的`。可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
4.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。
5.不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。
五、課后作業(yè)
1、簽署拒絕校園欺凌承諾書
2、觀看視頻《對校園欺凌說不》
六、活動總結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們行動起來，遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生，一起反校園欺凌，建平安校園。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌行為。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識校園欺凌行為
教學(xué)過程：
一．看一看：美麗的校園
孩子們，我們一起來看看我們的校園！（PPT出示校園美麗，和諧的圖片）美嗎？
你們愛我們的校園嗎？
二．我會說一說
但是，在我們美麗的校園里，存在這樣一些行為，你們都看到了什么？
請2個同學(xué)來分別說一說
老師小結(jié)：
小杰是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負(fù)低年級的小同學(xué)或是把身邊的`同學(xué)打傷，令老師和父母非常頭痛。
淘氣經(jīng)常在班上搞惡作劇，常常撕壞同學(xué)的書，故意欺負(fù)同學(xué)。
三．認(rèn)一認(rèn)：校園欺凌
聰明的孩子們，剛才我們從2幅圖片中看到了一些校園小霸王欺負(fù)同學(xué)的行為，你們知道這種行為還有另外一個名字，叫什么嗎？它叫校園欺凌。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面跟老師一起齊讀課題3遍：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園（板書本節(jié)課的課題）
你有沒有遇到過“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。
請2個同學(xué)舉出身邊的例子。
除了同學(xué)們剛才說到的例子，老師還了解一些嚴(yán)重的校園“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受傷。再比如：有的同學(xué)長期向別人索要錢財，收取保護(hù)費(fèi)。
所以校園“小霸王”他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
四.議一議：怎樣預(yù)防校園欺凌
孩子們，這種現(xiàn)象好嗎？當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時，我們應(yīng)該怎么辦呢？
1.當(dāng)自己受到欺凌時
（1）當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
板書：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。
板書：勇敢制止欺凌行為
安全小廣播：有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢，欺凌者一般會很無趣地離開。
（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
板書：及時向他人求助
2.當(dāng)他人受到欺凌時
當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。
老師還編了一首兒歌，一起讀一讀
應(yīng)對校園欺凌口訣：
校園欺凌可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障。
3.怎樣與同學(xué)相處
既然校園欺凌是不好的行為，所以我們堅決不做欺凌身邊同學(xué)的“小霸王”，那么我們應(yīng)該怎么樣與同學(xué)相處呢？
（1）學(xué)校是個大家庭，每個人都應(yīng)該主動熱情的關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)互助，在學(xué)校這個大家庭中健康快樂的成長。
（2）人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗(yàn)不到的。
老師小結(jié)：學(xué)會寬容，學(xué)會互助互愛，學(xué)會尊重別人，學(xué)會道歉。
我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園。
我們就一定能夠擁有一個和諧的班級。
我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼。
我們就一定能夠擁有更美好的明天。
五．總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你下次遇到校園欺凌時知道應(yīng)該怎么做了嗎？（教師指學(xué)生齊讀）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行為，最后，及時向他人求助
接下來讓我們在動聽的歌聲中來體會和諧校園的美好。（全體師生齊唱歌曲：校園的早晨）
沿著校園熟悉的小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照著身旁這棵小樹
親愛的伙伴親愛的小樹
和我共享陽光雨露
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
六．板書設(shè)計：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行為
及時向他人求助
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 11
教學(xué)對象：
初中
場地：
教室
設(shè)計理念
近年來，在中小學(xué)生之間，校園欺凌事件發(fā)生的越來越頻繁，對于青少年 的健康成長造成了很大的危害。很多學(xué)生對于校園欺凌的定義、形式以如何應(yīng)對欺凌的知識了解較少。為了更好地預(yù)防校園欺凌、使同學(xué)們在面對欺凌的時候能夠更加勇敢地應(yīng)對，因此設(shè)計了本節(jié)課程。青少年如果在面對欺凌的時候能夠勇敢面對，積極想辦法解決欺凌難題，對于其健康成 長有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識到欺凌行為的定義和常見的欺凌行為，增加對相關(guān)知識的了解；
2.了解到欺凌行為在校園中是比較常見的，不必為了自己受到欺負(fù)而過度苛責(zé)自己；
3.掌握欺凌事件的三個角色應(yīng)該怎么做，勇敢面對欺凌行為，學(xué)會及時求助。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入活動：小麗的日記
1.給同學(xué)們呈現(xiàn)小麗同學(xué)所寫的三篇簡短的日記，日記主要記錄了小麗在學(xué)校被別人傳謠言、以及丟失東西等事情，導(dǎo)致小麗不想去學(xué)校。最后在媽媽的幫助下順利解決了這件事。
2.請同學(xué)們分享：在小麗的故事中，你體會最深的是什么？
3.教師總結(jié)：我們剛剛通過閱讀小麗的日記，了解到了小麗在學(xué)校的經(jīng)歷。是的，她遭遇了校園欺凌，但是最后她選擇把這件事情說出來，最后得以順利解決。那么今天我們就來討論一下校園欺凌這個主題。
【設(shè)計意圖】：導(dǎo)入活動采用日記的形式，能夠讓學(xué)生更有真實(shí)感，也能自然地引出本節(jié)課的主題。這個故事主要表達(dá)了兩點(diǎn)：在遇到校園欺凌時，求助是有幫助的；施暴者會得到應(yīng)有的`懲罰。
二.轉(zhuǎn)換階段：我了解的欺凌
1.請同學(xué)們交流討論以下關(guān)于欺凌的問題：
（1）你是怎么看待欺凌行為的？
（2）你知道欺凌有哪些形式嗎？
（3）我們學(xué)校是否存在欺凌行為呢？
（4）你認(rèn)為哪種行為帶來的傷害最深呢？
2.教師總結(jié)：通過大家的發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)大家對于校園欺凌的了解還是比較多的，我們學(xué)校也存在著一些欺凌行為。校園欺凌主要有五種行為，總結(jié)起來就是：打、罵、傳、嚇、毀。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生簡單交流一下對于校園欺凌的了解，認(rèn)識到哪些行為是屬于欺凌他人，并對照自己的行為進(jìn)行檢查。現(xiàn)在欺凌行為的形式越來越多，也越來越隱蔽，所以很有必要普及相關(guān)的知識。
三.主題階段一：我經(jīng)歷的欺凌
1.請同學(xué)們匿名寫下自己認(rèn)為自己所遭受過的欺凌經(jīng)歷或者欺凌過別人的事情；組長統(tǒng)一收齊后交給老師，請幾位同學(xué)隨機(jī)抽取，并談一談你對紙條內(nèi)容的看法。
2.教師總結(jié)：很多同學(xué)都匿名寫出了自己在過去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌過別人的行為。我們換位思考可以感受到欺凌所帶來的嚴(yán)重后果，不僅對受欺負(fù)者造成難以修復(fù)的傷害，施暴者也會受到應(yīng)有的懲罰。希望同學(xué)們在以后能夠遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守校園規(guī)定，與同學(xué)和平相處。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓同學(xué)們匿名寫紙條分享，保證了一個安全的分享環(huán)境。通過大家的分享，讓同學(xué)們認(rèn)識到欺凌行為在校園里是比較常見的，很多同學(xué)都是受害者，所以更方便下一環(huán)節(jié)討論如何面對校園欺凌。
四.主題階段二：我對欺凌的應(yīng)對方式
1.在欺凌事件中，一共存在三個角色：施暴者、受欺負(fù)者、旁觀者。那么請同學(xué)們討論一下這三種角色在面對校園欺凌時恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ鞘裁茨兀?/p>
（1）施暴者——及時改變
（2）受欺負(fù)者——學(xué)會求助
（3）旁觀者——做出力所能及的幫助
2.教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)在欺凌事件中一共存在三種角色，大家可能也很有可能成為任意一種。反對校園欺凌并不是某個人的責(zé)任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校園欺凌的時候可以采用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法，保護(hù)自己。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過對三種角色的討論，使同學(xué)們加深了對于欺凌事件的認(rèn)識，也學(xué)到了如何恰當(dāng)應(yīng)對和保護(hù)自己。
五.結(jié)束階段：分享感受
1.上完本節(jié)課，你對于校園欺凌是否有了更多的認(rèn)識呢？
2.教師小結(jié)：通過本節(jié)課的體驗(yàn)和討論，我們認(rèn)識到校園欺凌的發(fā)生是很常見的，也會對校園環(huán)境和受欺負(fù)的同學(xué)產(chǎn)生不良影響。所以希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時應(yīng)該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 12
活動準(zhǔn)備：
課前問卷調(diào)查、課件、作業(yè)單。
活動方法：
角色扮演法、問卷調(diào)查法、案例討論法等。
活動對象：
高中一年級學(xué)生
活動時長：
一課時
設(shè)計理念
校園欺凌是指在學(xué)校中的個體或群體反復(fù)、長時間對他人實(shí)施毆打、謾罵、侮辱、威脅、諷刺、孤立、勒索錢財?shù)刃袨椋哂辛α坎痪庑浴⑿钜庑浴⒅貜?fù)性等特點(diǎn)。近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，它不僅給學(xué)生帶來身體上的傷害，造成的心理、精神創(chuàng)傷更是不可彌補(bǔ)的。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，在這一時期為學(xué)生種下拒絕校園欺凌的種子對學(xué)生的成長而言極為重要。
本節(jié)課教師通過課前調(diào)查了解了學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過角色扮演法讓學(xué)生深度感受校園三種不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁觀者”的內(nèi)心想法。通過講解使學(xué)生明白校園欺凌沒有贏家，在遇到欺凌和看見欺凌時我們需要采取正確的方式進(jìn)行自我保護(hù)，也讓學(xué)生意識到欺凌同學(xué)的后果，起到警醒的作用。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式，挖掘校園欺凌的應(yīng)對資源及方法，認(rèn)識校園欺凌的后果和危害。
認(rèn)知目標(biāo)：通過OH卡活動及課前調(diào)查了解學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過講解及案例討論，感受校園欺凌三主體的內(nèi)心想法，共同探討“如何應(yīng)對校園欺凌”、“旁觀者的我們可以怎么做？”“校園欺凌的后果”等問題。
情感目標(biāo)：學(xué)會正確看待校園欺凌，激發(fā)應(yīng)對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式；探討校園欺凌的.成因、應(yīng)對方式及其危害。
教學(xué)難點(diǎn)：通過角色扮演法、問卷調(diào)查法、案例討論法等方式，改變對校園欺凌的錯誤認(rèn)識，提高應(yīng)對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
【教學(xué)過程】
主要環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入階段——初識校園欺凌
環(huán)節(jié)二：轉(zhuǎn)換階段——了解定義，認(rèn)識形式
環(huán)節(jié)三：工作階段——感受校園欺凌
環(huán)節(jié)四：結(jié)束階段——一張紙的實(shí)驗(yàn)
Part.1
導(dǎo)入階段熱
1、透過OH卡牌看“校園欺凌”
展示教師精心挑選的“OH卡牌”。
教師提問：“同學(xué)們，請根據(jù)你的直覺選出最能代表校園欺凌的一張卡牌，說說你從中看到或者感受到了什么？”
學(xué)生回答自己的選擇及感受。
2、看見·校園欺凌（略）
設(shè)計意圖：通過OH卡及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解校園欺凌。
Part.2
轉(zhuǎn)換階段
1、多媒體展示校園欺凌定義
校園欺凌是在學(xué)校管控范圍內(nèi)，發(fā)生在力量不均衡的學(xué)生之間，以直接或間接的形式對他人進(jìn)行故意的持續(xù)性侵犯，對受害者造成身體或心理傷害或財物損失的行為。欺凌是一種不對等行為，欺凌者在身體力量上或地位、權(quán)力上高于受害者。欺凌是反復(fù)發(fā)生的；欺凌是一種攻擊性行為，會對受害者的身心造成傷害。
2、多媒體展示校園欺凌六形式（略）
設(shè)計意圖：從專業(yè)的角度解讀何為校園欺凌，通過引導(dǎo)分享及總結(jié)，讓學(xué)生了解到校園欺凌的六種不同表現(xiàn)形式，提高識別校園欺凌的敏銳度。
Part.3
工作階段
1、講解“黑羊效應(yīng)”
一群“好人”無故欺負(fù)另一個好人，而其他“旁觀者”視而不管的社會現(xiàn)象叫做“黑羊效應(yīng)”。其中，人們用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁觀者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小劇場
讓學(xué)生代入校園欺凌的三主體，體會“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁觀者”的內(nèi)心感受。
提問：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能會這樣想···
3、展示問卷調(diào)查結(jié)果（略）
4、身為“黑羊”，我們可以（略）
5、身為“白羊”，我們可以（略）
6、身為“屠夫”，我們可能會？（略）
設(shè)計意圖：通過OS小劇場讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)校園欺凌三主體的內(nèi)心想法和感受，通過數(shù)據(jù)展示和案例分析，讓學(xué)生感受到校園欺凌的后果和危害，從心理學(xué)的角度對被欺凌者和旁觀者提出一些實(shí)用性的建議。
Part.4
結(jié)束階段
教師：大家覺得欺凌者對被欺凌者的傷害可以抹去嘛？
學(xué)生回答：
教師展示一張紙的實(shí)驗(yàn)（將一張紙揉皺，再將其展開，發(fā)現(xiàn)紙的這褶皺無法平復(fù)），得出結(jié)論：校園欺凌的傷害無法抹去，請自覺抵制校園欺凌。
設(shè)計意圖：通過一張紙的實(shí)驗(yàn)，具像化學(xué)生對校園欺凌傷害的認(rèn)識，也在其心中種下一顆拒絕校園欺凌的種子。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 13
【設(shè)計背景】
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。為加強(qiáng)對此類事件的預(yù)防和處理，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
【活動目標(biāo)】
1、法的概念及相關(guān)未成年法律；
2、什么是校園欺凌 ；
3、引發(fā)校園欺凌的原因 ；
4、校園欺凌的危害 ；
5、掌握避免校園欺凌的危害 。
【活動過程】
以“校園欺凌視頻”視頻導(dǎo)入，告訴學(xué)生校園欺凌的原因及后果，并邀請本節(jié)班會課主持人肖雨潔（女）、朱澤希（男）上臺主持。
男：尊敬的各位老師。
女：親愛的同學(xué)們。
合：大家下午好!
男女：“預(yù)防校園欺凌”主題班會現(xiàn)在開始！
女：校園欺凌現(xiàn)象近年來一直都是學(xué)校面臨的一項(xiàng)重大問題。
男：現(xiàn)在讓我們來了解一下什么是法？與未成年人相關(guān)的'法律有哪些？
主持人通過搶答形式，邀請兩名學(xué)生上臺完成游戲檢測。
女：下面讓我們一起來了解什么叫校園欺凌！
注：在主持人的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生明白校園欺凌的表現(xiàn)形式以及校園欺凌對個人的危害，讓學(xué)生領(lǐng)悟校園欺凌是犯法的！
女：下面讓我們一起來討論一下校園欺凌的的主要原因。
注：學(xué)生進(jìn)行小組討論，指出引發(fā)校園欺凌的的主要原因，小組代表依次進(jìn)行發(fā)言。
注：一個人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵、知識水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。知識趣味游戲的開展，提高了學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)清校園欺凌的危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
【班主任寄語】
校園本應(yīng)是社會最文明和諧的地方，可近年來，曝光的校園欺凌事件逐漸增多，欺凌的類型也從最初的身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌又增加了網(wǎng)絡(luò)欺凌。同學(xué)們認(rèn)識到校園欺凌會對學(xué)生造成身心的傷害，有的甚至?xí)绊懡K身。為了預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)生要學(xué)會與人和諧友好相處，與同學(xué)交往過程中要學(xué)會尊重他人。如果意識到自己可能會遭受到校園欺凌，要注意防范，如果遭受到了校園欺凌不能選擇沉默，要第一時間向家長、老師、警察等尋求幫助。
同學(xué)們要遠(yuǎn)離校園欺凌，預(yù)防校園欺凌，要抵制和堅決反對一切校園暴力行為。全校師生及家長請你們放下冷漠，伸出雙手，對校園欺凌勇敢說不，也希望我們的校園沒有欺凌。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 14
一、班會主題:
告別不文明行為，拒絕校園暴力
二、班會目的：
1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時告知老師、家長和警察的意識，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
三、班會形式：
觀看PPT圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
四、班會準(zhǔn)備：
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會案，做好PPT課件；學(xué)生每四個人一個小組（前后桌，選好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動流程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)。禮是以個人的文化學(xué)識與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。《禮記·冠文》說：“凡人之所以為人者，禮儀也。”荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”唐人孔穎所說：“人能有禮，然后可異于禽獸也。”當(dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關(guān)懷，是見到師長時的問一聲親切的“您好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的'主動制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
（1）文明行為有哪些？
（2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為？
（3）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？交流結(jié)束后，每個小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語言簡練，能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對對不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個一，五個無，三個輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實(shí)大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來）
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力。】
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
（1）語言暴力。——出口成“臟”、粗言穢語、互相謾罵、取外號
（2）行為暴力。——打架斗毆
（3）心理暴力。——歧視他人
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
（1）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
（4）社會的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境
12、思考與討論：
（1）剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
（2）你身邊有沒有校園暴力？
（3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識校園暴力的危害
（1）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創(chuàng)傷
（3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，演化為暴力犯罪行為
（4）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴，學(xué)生應(yīng)該怎么做？
（1）強(qiáng)化法律意識，做知法守法的好學(xué)生.
（2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念，約束我們的行為
（3）加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系
（4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲
（5）正確面對挫折，主動關(guān)心有困難的人
（6）積極參加文體活動，舒緩壓力
（7）避免與社會青年的不正常交往，不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語
17、布置任務(wù)：以此次班會主題為題辦一次班級板報。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過舉事例，讓學(xué)生了解意氣用事、打架斗毆的嚴(yán)重后果；
2、讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對校園暴力，使自己不受傷害；
3、學(xué)生反思自己的行為，防范于未然。
二、教學(xué)過程：
（一）就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠(yuǎn)的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進(jìn)了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：
案例一：事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學(xué)正在教室里看書學(xué)習(xí)，同學(xué)們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學(xué)生，沖進(jìn)教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片。”結(jié)果，8名學(xué)生中，除了1名同學(xué)趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災(zāi)難外，其他7名學(xué)生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學(xué)身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術(shù)后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽縣某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)生學(xué)生斗毆事件，一名初三學(xué)生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有三名學(xué)生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業(yè)學(xué)生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數(shù)刀致其當(dāng)場死亡。
案例四：西安南郊某中專學(xué)校的一名16歲女生，被兩名女同學(xué)在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業(yè)中學(xué)成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進(jìn)入高考復(fù)讀班上課。2002年9月28日，尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心中很不舒服。當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
（二）為什么校園暴力頻頻發(fā)生呢？中學(xué)生正處于青春期，在心理上獨(dú)立感增強(qiáng)，經(jīng)常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠(yuǎn)家長和老師，而橫向發(fā)展加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團(tuán)，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重，學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，家長驕生貫養(yǎng)，學(xué)生的年齡決定他們遇事沖動、爭強(qiáng)好勝，學(xué)生日常發(fā)生口角，動手打架，已經(jīng)成為必然。
第二，學(xué)生對學(xué)校和老師在處理這方面的能力的`不信任。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不能恰當(dāng)?shù)?處理這些事情。他們認(rèn)為如果告之學(xué)校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學(xué)校，學(xué)校也無法為他們提供安全的保護(hù)措施，比如放學(xué)后。而如果他們把這些矛盾告訴學(xué)校的話，他們也怕受到更大的報復(fù)。
第三，錯誤的面子觀。很多學(xué)生認(rèn)為如果這些事情自己擺不平的話在學(xué)生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
第四，學(xué)生中的暴力現(xiàn)象與他們在同學(xué)中互相傳閱的暴力視頻有很大的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生們基本是人手一部手機(jī)，手機(jī)可以上網(wǎng)，有同學(xué)先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻，內(nèi)容大部分是同學(xué)打架以及學(xué)流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機(jī)上網(wǎng)看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學(xué)生就會開始模仿視頻里的行為去欺負(fù)同學(xué)，而遭殃的往往都是老實(shí)的學(xué)生！
（三）當(dāng)我們遭遇校園暴力時，要采取的應(yīng)對措施：
第一，要學(xué)法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學(xué)認(rèn)為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學(xué)校解決。
第三，要有機(jī)警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關(guān)系，交友要謹(jǐn)慎，少去情況復(fù)雜的公共場所，放學(xué)后要結(jié)伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；
第六，有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為遇到校園暴力時應(yīng)保持沉默，忍氣吞聲。而學(xué)生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的，有的是經(jīng)過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學(xué)生之間一旦發(fā)生矛盾，應(yīng)立即告訴老師，讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當(dāng)你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項(xiàng)活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧！
作業(yè)布置：課后每人寫一篇心得體會。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 16
一、班會主題：
養(yǎng)成文明習(xí)慣，拒絕校園暴力
二、活動目的：
通過此次班會課，使學(xué)生對文明習(xí)慣有更明確的認(rèn)識，體會到文明的重要性。在日常生活中會養(yǎng)成文明習(xí)慣，拒絕校園暴力，人人都爭做有優(yōu)良品質(zhì)的文明學(xué)生。評選文明之星
三、活動準(zhǔn)備：
收集文明行為的事例和平時這方面做得好的典型事例。
四、活動過程：
1.主持人：老師，同學(xué)們大家好。美麗的校園需要大家共同建造，我們要有良好的文明行為。和諧的校園需要我們和睦相處，我們要杜絕打架斗毆。請問你們做到了嗎嗎？
2.同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言（討論）
隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場合嚼口香糖。破壞公共財務(wù)，如破壞班級財務(wù)。欺負(fù)弱小群體，給他人亂起綽號。打架斗毆，意氣用事。
3.主持人：那么如何做一名文明學(xué)生
做文明學(xué)生，從我做起。如果我們每個人都做文明人，我們的學(xué)校就會成為名符其實(shí)的文明學(xué)校，我們不僅要做文明人，做有教養(yǎng)的人，還要敢于和校園暴力做斗爭，構(gòu)建和諧校園。
4.主持人：講一講你身邊文明行為的事以及發(fā)生在周圍的暴力事件。（學(xué)生自由發(fā)言）
5.小組競賽
主持人：下面是提問的環(huán)節(jié)，各組抽到哪道題就答哪題。第1題：同學(xué)之間發(fā)生摩擦應(yīng)該怎么辦？旁觀者應(yīng)該怎么辦？
第2題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”）
第3題：文明行為都有哪些？（愛護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，）
第4題：待人接物要遵守哪幾個原則？（尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠做人，不說假話，誠懇待人）
6、評選文明之星
7、主持人：下面我們請學(xué)習(xí)委員來宣讀倡議書。倡議書親愛的同學(xué)們：
我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點(diǎn)滴小事開始，時告別不文明行為，拒絕校園暴力主題班會
刻緊記我們的'口號：告別不文明行為，拒絕校園暴力，從我做起。由此，班委倡議:
（1）、愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造文明形象。
（2）、以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，
（3）、遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。
（4）、嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，不打架斗毆。
（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。
（6）、自尊自愛，舉止文明，言行得體。
同學(xué)們，請記住我們的目標(biāo)：告別不文明行為，拒絕校園暴力，建設(shè)文明校園，爭做文明學(xué)生。
五、活動總結(jié)：
通過本次班會活動，使學(xué)生認(rèn)識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮儀對一個人、一個集體、一個國家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，杜絕校園暴力，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀(jì)講文明的學(xué)生，并且為學(xué)校的和諧建設(shè)作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道校園暴力是一種違法行為。
2、面對校園暴力，能靈活應(yīng)對，保證自身安全。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識校園暴力是一種違法行為，懂得靈活應(yīng)對
教學(xué)難點(diǎn)：
了解《中華人民共和國刑法》中有關(guān)暴力行為處罰規(guī)定
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
因不肯借游戲幣被同學(xué)毆打
女生因沒穿校褲被毆打
引導(dǎo)：到底是什么讓花季少年變成了對同學(xué)惡語相向、拳打腳踢的“惡魔”，又該如何去防范此類事件的發(fā)生呢?今天我們講一講“抵制校園暴力，營造平安校園”。
板書：抵制校園暴力，營造平安校園
二、什么行為是校園暴力?
1、認(rèn)識：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外，由學(xué)生、教職員工或校外人員針對學(xué)生生理或心理實(shí)施的達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。 這里我們要講述的校園暴力是指學(xué)生和學(xué)生之間的以大欺小的侵害行為。主要表現(xiàn)行為有：(結(jié)合圖片認(rèn)識)
拳打腳踢、掌摑扯發(fā)等暴力行為
用暴力脅迫弱小者，強(qiáng)索金錢或物品
在網(wǎng)上發(fā)布具有人身攻擊的言論
在網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于個人隱私的視頻
用譏諷、侮辱性言語進(jìn)行心理攻擊
2、提醒同學(xué)們注意：如果你正在對身邊的人實(shí)施上面的行為，說明你正在用暴力對待別人，需要馬上改正并道歉;如果你正在遭受上面的行為，說明你遭遇了校園暴力，馬上拿起有力的'“武器”保護(hù)自己。
三、校園暴力是一種違法行為嗎?
四、遭遇了校園暴力應(yīng)該怎么辦?
結(jié)合我校學(xué)生打架事件進(jìn)行舉例：
1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。
2、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要激怒對方。
3、暫時順從對方，按對方說的去做，為自己爭取時間。
4、在合適的時機(jī)，向路人、同學(xué)、老師呼救求助。
5、事后我們要及時地向老師或警方報告，拿起法律的有力武器保護(hù)自己。不要因害怕報復(fù)而忍氣吞聲，這樣只會給自己帶來更大的傷害。
五、總結(jié)。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 18
班會目標(biāo)：
1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。
2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)、掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
班會重點(diǎn)：
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。
班會過程：
活動一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥、如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值、這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子、對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂、而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕、列舉一些校園暴力事件：
活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響、有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響、
活動三：校園暴力帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害、之后，教師進(jìn)行總結(jié)、從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印、這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
活動四：如何預(yù)防校園暴力？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點(diǎn)小事，大打出手；
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力、樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展、要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念、施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因、我們要學(xué)法、懂法、守法、既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。
第一，不能“怕”字當(dāng)頭、在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯⒁驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探、如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果、因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”、但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告、我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇，反而造成不必要的傷害、因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告、第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的、無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識、這也是防范校園暴力的一條途徑、一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼选⒁獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的.爭端。
活動五：班會小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜、校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題、要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個意識：
第一，要有依法的意識、違法行為是不受法律保護(hù)的。
第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。
第三，要有方法和策略意識、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識、在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
第五，要有強(qiáng)烈的報告意識和證據(jù)意識、及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”、這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力、希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 19
時間：
20xx年xx月xx日
班級：
x教師
內(nèi)容：
校園欺辱專項(xiàng)治理主題班會
校園暴力：主若是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其余人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的擁有敵意的欺辱、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。因?yàn)樾@暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，所以大家習(xí)慣稱其為校園暴力。
過程：
對在校園里靜靜“滋生”的校園暴力，我們該如何抵制呢?
一、抵制校園暴力，鑒識是前提：
一些同學(xué)在遭受校園暴力、生命安全遇到威迫時卻全然不知，認(rèn)為校園暴力不過是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也不聞不問，認(rèn)為不過同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，第一要具備對校園暴力的鑒識能力。
校園暴力包含行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為廣泛。
行為暴力主要指包含打架打架、欺騙敲詐、打劫財物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的傷害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里本來屬于我們的寂靜與友善，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變?yōu)椤盎馈保覀円麛嘞蛐@暴力說“不”!
①不敬重暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參加校園暴力。建立正確的選項(xiàng)是非看法，果斷不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③側(cè)重心理的`健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④增強(qiáng)自己的法律意識和法制看法。施暴者法律意識淡漠，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原由。我們要學(xué)法、懂法、守紀(jì)。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。
三、保護(hù)自己，關(guān)注他人
(1) 安全第一，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生平常有兩個原由：一是同學(xué)間因口舌之爭或其余原由的肢體矛盾。二是為了滿足自己的私欲而引起的爭吵、事端。預(yù)防爭吵和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：
①與同學(xué)友善相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不肯意吃虧，認(rèn)為謙讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最后只好使得矛盾不停升級，不停激化。我們應(yīng)該寬宏豪放，不該為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，錙銖必較，甚至拳腳相加，做出降低人品的事情。
②防范自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等名貴物件，不要公開顯現(xiàn)自己的財物。學(xué)校幽靜的角落、洗手間或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時特別要注意，最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成擅長觀察的好習(xí)慣。多留意身旁發(fā)生的事，好多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的溝通中獲取。為了保障我們自己的人身安全，防范施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以經(jīng)過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于對付暴力，而這全部需要我們共同參加。
(2) 對付暴力，臨危不亂
假如我們沒法防范危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們必定不要慌亂!保持沉穩(wěn)、清醒的腦筋是取勝的要點(diǎn)。我們應(yīng)戰(zhàn)勝心里的害怕，踴躍地去解決問題也許本能地保護(hù)自己。
①遇到語言暴力時的自救
對付語言暴力，我們平常可以采納以下方式：
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是必定自己。
五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
②遇到行為暴力時的自救
假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己找尋逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是脆弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，全力保護(hù)頭部，特別是太陽穴和后腦。
在人身和財富兩重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，省得遇到更激烈的傷害。
(3) 及時報告，以法維權(quán)
因?yàn)樾@暴力事件的隨機(jī)性，好多同學(xué)對其產(chǎn)生了害怕和憂愁。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出頭作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲常常會以致新的暴力事件的發(fā)生。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 20
活動目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解校園暴力，學(xué)會必要的應(yīng)對措施。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。
活動準(zhǔn)備:
1、黑板板書：遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園。
2、收集一些校園暴力的材料，廣泛在學(xué)生中進(jìn)行傳閱。
活動過程：
1、導(dǎo)引：
校園時培養(yǎng)人才的地方，本該是一方凈土，然而，近些年來，校園暴力卻時常發(fā)生，輕則發(fā)生肢體沖突，重則出現(xiàn)人命。有學(xué)生打?qū)W生的，也有叫校外人員來打同學(xué)的，給寧靜的校園蒙上一層陰影。
2、內(nèi)容：．以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入通過視頻播放一些，校園暴力的案例。
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1.展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為
2.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？
（1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
（2）討論：語言暴力的危害
師總結(jié)：喪失生活的勇氣、厭學(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等
師:請同學(xué)們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的情況？怎樣避免打架斗毆？3.問題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：
（1）懂得謙讓
（2）不要“以牙還牙”
（3）不要幫同學(xué)出氣打架
三、拓展延伸，加深認(rèn)識
讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來
案例一.2008年10月，杜某某經(jīng)過籃球場并與其學(xué)長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產(chǎn)生誤會，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)、打斗，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發(fā)生爭執(zhí)，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發(fā)生爭吵并打架。
案例二.楊岳是個非常要強(qiáng)的'孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣
案例三.2007年一月，彭某某、陳某兩同學(xué)因打籃球產(chǎn)生摩擦并發(fā)生口角，彭某某先動手毆打了陳某，兩人遂發(fā)生扭打，之后被在場同學(xué)制止。事隔不久，彭某某又邀集數(shù)人到陳來宿舍尋釁，并且抄板凳動手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。
四、倡導(dǎo)和總結(jié)：
我們希望每一個人從自我做起，讓社會上少一些校園暴力事件，讓校園有一片潔凈的天空。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行。
3.通過此次主題班會學(xué)生了解了什么是校園暴力，并學(xué)習(xí)到學(xué)會必要的應(yīng)對措施。
4.校園暴力問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。要為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環(huán)境中健康成長
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 21
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動目標(biāo)：
1、相識校內(nèi)欺凌的危害性，自覺抵制校內(nèi)欺凌現(xiàn)象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、駕馭與校內(nèi)欺凌做斗爭的方法。
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校內(nèi)欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思索：
1、什么是校內(nèi)欺凌？你遭受過校內(nèi)欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。
校內(nèi)欺凌是發(fā)生在校內(nèi)中的一些學(xué)生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校內(nèi)欺凌是個全球性的問題。
2、探討：校內(nèi)欺凌有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：校內(nèi)欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴(yán)峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。
3、想一想：面對校內(nèi)暴力我們有哪些對策？
首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的'角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。
其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責(zé)、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點(diǎn)。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風(fēng)順，退一步海闊天空。
三、觀看消退校內(nèi)欺凌專題教化片。
四、學(xué)生說說通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，給學(xué)生一個良好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌基本內(nèi)容，對校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，拒絕校園欺凌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”，直面欺凌現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？
師：在進(jìn)入今天的課題前，請大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園欺凌。】
師：所以請同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現(xiàn)場調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎？
2、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。（屏幕出示：1、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動進(jìn)行欺凌行為的原因。
屏幕出示：
3、法律意識淡薄，對法律無知；
4、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的`欺凌鏡
屏幕出示：
七年級學(xué)生周某與七年級學(xué)生陸某、八年級學(xué)生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對周某實(shí)行欺凌毆打。
每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn)，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護(hù)好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學(xué)校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話進(jìn)行投訴舉報。
四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個我是光明的`前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩。
五、教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業(yè)設(shè)計：
以小組為單位，出一期以“預(yù)防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。
預(yù)防校園欺凌安全教育班會教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解校園欺凌的定義和類型。
2. 樹立尊重他人的意識，學(xué)會關(guān)愛他人。
3. 培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力和應(yīng)對欺凌的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的定義和類型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何樹立尊重他人的意識。
教學(xué)過程：
一、引入
1.用一個小故事導(dǎo)入，簡單描述校園欺凌的情境。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論校園欺凌的表現(xiàn)形式有哪些。
二、講解
1.解釋校園欺凌的定義和類型。
2.播放一段校園欺凌相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解問題的嚴(yán)重性。
三、互動討論
1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論自己或者同學(xué)曾經(jīng)遭受過的校園欺凌經(jīng)歷，并讓組員共同探討解決方案。
2.組間交流分享。
四、總結(jié)
1. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尊重他人的重要性。
2.告訴學(xué)生應(yīng)該如何防范欺凌，并提醒學(xué)生如果遇到欺凌，要及時向老師、家長或者信任的成年人尋求幫助。
五、作業(yè)
要求學(xué)生寫一篇作文，表達(dá)自己對校園欺凌的態(tài)度和看法。
教學(xué)反思：
本節(jié)班會主要是針對校園欺凌這一熱門話題進(jìn)行講解和討論，讓學(xué)生了解校園欺凌的定義和類型，并幫助學(xué)生樹立尊重他人和關(guān)心他人的'意識。通過短小精悍的小組討論和組間交流，學(xué)生得以親身體驗(yàn)合作、探究和合理表達(dá)的樂趣。同時，讓學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，鼓勵學(xué)生敢于面對問題并解決問題。
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