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二年級上冊《黃山奇石》教案（通用21篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊《黃山奇石》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊《黃山奇石》教案 1
學習目標：
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字，寫字，朗讀。
教學難點：
感受石頭的“奇”。
教學過程：
第一課時
一、讀課題，理解“奇”字。
1、播放黃山風景區的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長江，長城齊名的黃山風景區。）
出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、云海、溫泉，細心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石
2、突出“奇”字，“奇”在這里可以說是什么意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！
二、初讀課文，找出“奇”石。
小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什么？認字、讀通課文……
1、學生自己讀書認字。
2、同桌互相讀讀劃出的詞語。
3、出示生字新詞，全班交流，認記生字，不會的請教會的同學（自由活動）。出示：風景區 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當然 脖子 著名 奇形怪狀
4、開火車讀課文，注意糾音。
5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點寫了（）、（）、（）、（）等四處奇石，而（）、（）、（）這些奇石則一筆帶過。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了。）
三、寫字4個：尤、其、區、巨（寫字本）
作業：
1、讀課文，認生字卡片，做生字游戲。
2、搜集黃山奇石的圖片
第二課時
一、復習導入
1、卡片認讀生字，擴詞（雙軌火車）
2、上一節課初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段
是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數中外游客。這一節課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。
黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節課我們一起去做零距離的接觸。
二、圖文對照，欣賞“奇”石
把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。
選擇自己喜歡的石頭，找到相應的段落，好好的讀一讀。想一想：
1、石頭在哪里？
2、石頭像什么？從哪里看出來？
3、石頭“奇”在哪里？ 重點學習第二段
1、出示第二段——仙桃石
（1）指名交流
（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？
（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。）
（3）怎么樣才能讓沒見過“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評讀。
（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續交流下去。
2、第三段——猴子觀海
（“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。）
3、第四段——仙人指路
（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
4、第五段——金雞叫天都
（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的.形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）
三、朗讀全文，感悟“奇”石
1、老師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞
2、學生有感情齊讀
四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業：
1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀
2、有感情朗讀課文
3、隨堂練習第1題，聽寫生字
第三課時
一、我是小導游
1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準備，指名介紹）
2、能一口氣介紹兩塊的就能當上小導游了。（點出兩段連接語：……就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。）
二、我是小作家
1、引讀第6段
生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說一說。
2、點擊課件，全班交流
3、給自己找到的奇石取名字：
點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名
出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別
播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個詞來概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續加油！
三、我是識字大王
1、讀兒歌
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
2、讀段落
你去過著名的黃山風景區嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會喜歡。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀海”，它用胳膊抱著雙腿坐在山頭，眼前是一望無盡的云海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。
3、猜一猜
橫山上面三根草——當 一個人，在山邊——仙
4、隨堂練習第2、3、4、5
作業：
1、我當導游介紹黃山奇石
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆
3、我給大家提供有關黃山的網站推薦網站 ☆
4、選擇自己喜歡的石頭，發揮想象仿寫。
資料：仙人曬鞋的傳說
排云亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個美麗的傳說；從前，黃山左數峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮里住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規森嚴，他們老不相往來。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮里去借火種。當太清來到紫霞宮里，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發現，他倆都受到師父的嚴厲斥責。還規定今后打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此后兩人在一起說話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。一天，兩人正甜蜜幽會，不料雙方師父突然回來，事情敗露，他倆將要受到嚴厲懲罰。他倆想來想去，最后橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧!”兩人攜起手，從懸巖上縱身一躍，跳進了波浪滔天的云海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒有來得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。
二年級上冊《黃山奇石》教案 2
教材分析
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象地介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。課文插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，圖文對應，妙趣橫生。
教學目標
1．認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“南部、那些”等10個詞語；
2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段；
3．學習用聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思；
4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
教學重點
1．能用“像”說寫句子；
2．背誦課文第二至五自然段。教學難點
學習用聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。
教學準備
生字卡片，多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊
一、導入，揭題引“奇”
1．談話導入：我們偉大祖國歷史悠久，山清水秀，無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徽省南部（課件出示“南部”一詞），是哪兒呢？（生答后板書：黃山。）
2．揭題：今天我們來學的一篇課文是——（板書：奇石）生齊讀課題。
3．激趣：從課題你知道了什么？（課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭。）
設計意圖：視覺的絢麗帶來了對美景的向往，引起學生好奇心，揭題后啟發學生的閱讀期待，更激發起學生的學習熱情。
二、進入文本，初讀感“奇”
1．初讀感知。
自由讀。出示讀文要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石？用橫線畫出來。
（3）指名匯報。全文共幾個自然段？（六個自然段）找到那個能告訴我們課文主要說明介紹黃山奇石的句子了嗎？
出示：聞名中外的黃山風景（jǐnɡ）區在我國安徽（huī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。
2．理清脈絡。
（1）學習第一自然段，隨文識字。
①拓展識記“聞”字。
a．從字形上識記：讀得真準確，黃山的名聲一打開門耳朵就能聽見。（紅色標示“聞”）
b．識字學詞：你還能找到與它詞義相近的詞嗎？：“有名”、“聞名”、“著名”
c．語言積累：黃山的名聲不但中國能聽得見，連外國也能聽得見，這就叫“中外聞名”；如果名聲能讓遠遠近近的人都聽得見，就叫“遠近聞名”；如果名聲能讓全世界都聽得見，就叫“舉世聞名”（學生齊讀積累）
②辨析“區”“巨”。
a．字源法認讀“區”：出示字源圖，“∟”像一道折形的隔墻，把地方“×”分隔開。
b．組詞，識記“風景區”：把“一座座山”分隔開叫“山區”，把“某塊地”分隔開叫“地區”，把“一片美麗的風景”分隔開，就叫“風景區”。
c．學寫“巨”：如果這一道折形的隔墻放置了一塊大的石頭，出示“巨”，分析它和“區”字有什么不同。師范寫，帶領學生書空：橫、橫折、橫、豎折，強調“先上后中間再左下”的規律。
③換詞法理解“尤其”。
a．借助拼音讀準，放到句子中認讀。指導“尤其”“極了”讀重音。
b．“尤其”還可以換成哪些詞？引導學生理解“尤其”的意思是“特別”。
④提取生詞，復現認讀。生齊讀“中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇”。
教師備課系統──多媒體教案
（2）默讀課文第二至六自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。指名匯報課文中介紹了哪些奇石呢？（學生匯報“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”）
設計意圖：生字條前9個生字都集中出現在第一自然段，借助語境中運用“字源”“擴詞”“字形構成”等多種方法隨文識字，最后提取復現鞏固，識字學詞的同時促進語言積累。
三、品讀文本，深入探“奇”
這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。
1．仙桃石
（1）出示圖，這是什么石？你是怎么看出來的？（上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。）你真會觀察，能結合形狀來想象。（板書：形狀）
（2）品讀“仙氣”。
（出示第二自然段）既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引導學生從三方面感受：從外形看像個大桃子真神奇!從來源看，這么大的石桃只能從天上飛下來吧，更神奇!從動詞看，“一飛一落”說明石頭像小鳥一樣輕松自如地從天上飛下來，妙不可言！正是這“一飛一落”的想像讓仙桃“活”了，（板書想象）讓我們用朗讀再現這仙氣十足的怪石吧！
（3）熟讀成誦。
①你能看圖把句子說完整嗎？
就說“仙桃石”吧，它
從天上飛下來的，落在山頂的。
②出示三個詞語：仙桃石、飛下來、落在，這樣你還能說嗎?
2．“猴子觀海”。
（1）看圖，猴子在干什么？課文是怎么寫的？（出示第三自然段）生指名讀。
（2）理解“陡峭”：猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）
（3）體會動作：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？找出“抱、蹲、望”等動作，做一做。正因為把石頭的形狀觀察得這樣仔細，才做得這么惟妙惟肖。
（4）體悟“翻滾的云海”：為什么猴子會這樣望著翻滾的云海？（翻滾：多指水、云等上下滾動）。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動的，從高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的.波濤那樣上下翻滾。在仔細觀察后，再加上奇妙的想象，實在太有趣了。
（5）小組賽讀。
（6）小結：作者通過觀察，抓住了石猴的形狀，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。
3．“仙人指路”。
“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（1）自由讀，誰來學做一下這塊石頭的樣子？
人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊
（2）說話訓練，如果你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
（出示句式）仙人在高高的山峰上給游客指路，好像在說：“……”。
（3）指導朗讀。巨石的形狀在同學們的想象中變得更奇特呢。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切在想象中變得多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
4．“金雞叫天都”。
順著仙人的路，我們來到另一塊有趣的巨石——“金雞叫天都”
（1）指名讀：讀得真好，優美的語言就成了一幅美麗的圖畫。
（2）想象說話：如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據。教師相機引導，畫山峰可介紹天都峰，畫公雞要說出形狀動作，畫太陽要注意金光閃閃。
（3）指導朗讀：讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。
設計意圖：以讀為本，借助文字展開想象的基礎上體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛，引導學生發現“描繪形狀+展開想象”的寫法，關注表達，把語言訓練落到實處。
四、總結升化，激發欲望
1．回顧學法，黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都，黃山奇石到底奇在哪里？（黃山奇石奇形怪狀，各不相同。）
2．記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
設計意圖：總結提煉“描繪形狀＋展開想象”的寫法，鼓勵學生樂于表達。
第二課時
一、字串回顧，鞏固識字
1．出示字串。
黃山景區，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣。
2．賽讀檢測。
設計意圖：結合課后練習的詞串，編寫兒歌，讓學生在新語境中認讀鞏固，積累語言。
教師備課系統──多媒體教案
二、學習尾段，整體悟“奇”
1．引讀第六自然段：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起了我們神奇的想象。黃山奇石還有很多很多，課文還怎樣介紹的？
2．這些名字起得真妙，妙在哪？（名字和石頭形狀有關，和人或動物有關，都有動作）通過想象而起的名字，讓人著迷并感覺奇特，仿佛石頭好象也有了生命力一樣。
3．語言訓練。（出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三張圖片。）
（1）讀好例句。
（2）引導用好比喻詞：模仿著課文的寫法，觀察一下奇石的形狀，加上豐富的想象，用上“好像”“真像”詞語說一說。（練習，指名說。）
（3）選一張圖片試著寫下來。
4．回歸整體：你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。
設計意圖：運用“描繪形狀+展開想象”的寫法，進行說話練習，在言語的實踐活動中落實表達方式的運用，讓語言訓練從動機走向目的。
三、活學活用，關注表達
1．過渡。
在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，但黃山的景色令人身臨其境，那是因為美麗的語言帶來美的享受。（板書：美）
2．積累詞語。
朗讀詞條，說說你發現了什么？
風景
景色
風景如畫
秀麗
秀美
一枝獨秀 著名
名字
名不虛傳
聞名
新聞
百聞不如一見
3．選幾個詞語說說廣州某處景物。出示羊城新八景圖片，激活思維。
設計意圖：鼓勵學生選用詞語描述家鄉熟悉的景物，將積累的語言借助豐富的想象遷移到其他景物上表達出來，實現語言習得的螺旋上升。
四、板書設計
黃山奇石 形狀
想象
美
二年級上冊《黃山奇石》教案 3
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間：
三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業：抄寫字詞。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3.“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的.原因是什么？
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什么海？
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
（三）學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導學生有感情地朗讀課文。第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導課后2、3題。（略）
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
二年級上冊《黃山奇石》教案 4
教學目標：
１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
２．培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
３．學會本課的生字、新詞。
４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學重點、難點：
１．教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。
２．教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
１．《黃山》錄像資料片。
２．多媒體課件。
３．薄型卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一．聽記句子。
１．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二．整體感知，揭示課題。
１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。
２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
３．完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
４．齊讀第１自然段。
５．指導背誦。
６．揭示課題。板書：黃山奇石
７．釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
８．質疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三．感知課文內容，理清層次脈絡。
１．自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
２．讀后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四．品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。
學習第２自然段
１．過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石?奇?在哪兒呢？”我們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
２．指名讀第２節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
３．質疑問難。
４．理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什么說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
５．指導朗讀。
６．背誦。
學習第３自然段
７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
８．默讀第３節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
９．指名分句讀。
１０．分句理解。
第１句說什么？
看圖理解“陡峭”
第２句說什么？
誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
１１．看圖練說。
（多媒體顯示：第２自然段填空）
１２．指導朗讀。
１３．指導背誦。
五．小結談話。
六．學習生字。
１．復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
２．指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）
第二課時
一、回憶導入
同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？
（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學習課文
（一）整體感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（學生回答，相機板書：）
（二）分層學習
１、學習第二段
（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（４）指導朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
２、學習第三段
（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（３）指導朗讀
同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
３、學習第四段、第五段
剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
（１）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（學一學動作）
②、仙人是什么樣子？
③、仙人好像在告訴人們什么？
④、指導朗讀
（２）“金雞叫天都”
①、金雞在什么地方？
②、它是什么樣子？
③、金雞在叫什么呢？
④、指導朗讀。
（３）齊讀第四、五自然段。
４、指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的.同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
５、學習第六段
同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（１）自由朗讀，找一找。
（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）
（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（４）指導朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，我們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）
四、總結談話
五、板書設計
六、教學反思
想象訓練，培養創造思維能力
1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。
2．采用提問式發散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3．自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”
二年級上冊《黃山奇石》教案 5
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習有感情讀文。
教學難點：
1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
2.練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1.先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學習，四人小組交流。
3.全班交流，隨機學習課文。
仙桃石：
1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2.想象這個大桃子是怎么來的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的.山峰上？為什么是翻滾的云海？
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說
3.課文第五段寫了什么內容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
板書設計：
黃山奇石
仙 桃 石 飛 落
猴 子 觀 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------
二年級上冊《黃山奇石》教案 6
一、教學要求
1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞語，認識14個字。
2、正確，流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力；體會黃山石頭的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點難點
1、學習本課8個生字。
2、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力。
三、教學準備
多媒體
一、談話導課：
同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎？（學生自由發言）同學們到過這么多地方去旅游，老師今天也要帶你們到一個風景優美的地方去看一看，游一游，你們想去嗎？（想）那老師就帶你們到有著奇松、怪石、云海、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。
二、檢查字詞，初讀課文，了解大意。
1、我們都知道，要想看清楚黃山的奇石，就要爬上山頂，但是要想爬山就要先過關，我們課前都讀過課文了，相信里面的生字也都讀會了，而過這一關的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎？先讓我們一塊來復習一下。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀。同學們讀得很好，接下來我就要考一考你，看你能不能通過這一關了。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀。
2、闖過了這一關，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了，為了能更加清楚地了解黃山的 奇石，我們先來聽導游給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象）
3、聽完了導游的介紹，你想親自去看一看，去體驗一下黃山的奇石嗎？那好，下面，就請同學們自己讀課文，自己去看看黃河上的奇石，但是在讀之前，老師有兩個小任務要交給你去完成，（出示自讀提示）學生自己讀課文。
自讀提示：
（1）用自己喜歡的 方式讀課文，并標出自然段。
（2）看看課文寫了哪幾塊奇石，把奇石的名字畫出來。
4、讀完了，誰能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學生舉手發言）老師相機板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢？（生自由發言）看來同學們的意見不一，那老師有個主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎？
三、借助插圖，深入理解課文。
1、出示“仙桃石”圖片，請學生觀察；你看，這塊石頭是什么樣子的？（學生自由發言）
剛才好多同學都說象一個大桃子，其實這就是課文寫中的 “仙桃石”。我們再來看看課文是怎么說的。（出示課文第二段）指名讀。讓學生通過讀去想象這塊奇石的樣子，從而指導朗讀。
2、看完了“仙桃石”，讓我們再去看看這塊石頭，（出示“猴子觀海”插圖）你看到的這塊石頭象什么？（學生自由發言）有的同學說這象個猴子，對了，這就是有趣的”猴子觀海“。讓我們再一起去看一看課文寫的這塊奇石是什么樣子的，（出示課文第三段）生自讀這一段，指名讀。通過看圖理解課文來指導朗讀，要學生讀出這塊奇石的有趣。
3、剛才我們在看“仙桃石”和“猴子觀海”這兩塊奇石的時候，先是看圖，想象石頭的樣子，然后讀課文，理解它的樣子，最
后再讀課文，感受奇石的.樣子，下面老師想讓你們按照這個方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石，看誰看得最仔細。
（1）生自學第四、五段
（2）出示圖片，問：誰看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎？你看完了這塊奇石有什么感覺？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的答案）
（3）用同樣的方法學習
（4）我們看過了“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石，有什么感覺？（神奇、有趣）師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你，請大家自己讀課文最后一個自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子，而老師也沒有找到它們的圖片，所以老師要看看你們行不行？（出示課件“小畫廊”）。我們把這個作為你們的一個小作業，看誰畫得好 ，寫得好。
四、學習生字，指導分析字形。重點指導“站”。
五、課外延伸，欣賞黃山優美景色。
播放有關黃山的圖片。出示“想象園”，提高學生的語言表達能力。
總結： 就讓我們帶著黃山的美好景色結束我們今天的黃山之旅吧，其實除了黃山，我們的祖國還有許許多多風景優美的地方，希望同學們有機會能多出去走一走，看一看，多去欣賞一下祖國嗎美麗的大好河山吧！
二年級上冊《黃山奇石》教案 7
教學目標：
1、會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。
教學重點：
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。
教學準備：
PPT、生字詞卡片、田字格、導游證。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：（出示導游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導游——在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導帶大家去旅游，請看——播放視頻。
2、今天我們要去旅游的.地方是——板書：黃山
去看看那里的石頭（完整板書）
黃山奇石
指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初讀感知。
過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧！
1、出示自讀要求：
（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。
（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。
三、指導朗讀2—6自然段。
1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什么特點嗎？（仙人動物）借助生字卡片學習：仙狗
認識多音字：都
2、仙桃石
讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2，指名讀，評價讀。
3、猴子觀海
誰愿意帶大家去看看猴子觀海？PPT示§3，指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4，誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？什么是“巨石”，指導書寫“巨”。
5、金雞叫天都
“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5，指名讀，點紅：著名什么意思？（有名）
6、天狗望月
獅子搶球、仙女彈琴，PPT示§6，指名讀，點擊課件，奇形怪狀誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？
7、師指板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。
四、研讀第一自然段。
過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名讀。
2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名、景區、安徽省、秀麗神奇、尤其，指名讀詞語、齊讀。
3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松、怪石、云海、溫泉——四絕）同學們都發出驚嘆聲，想去嗎？
4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。
5、出示第2句話，指名讀，聯系上下文理解“尤其”是什么意思？出示：今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。
二年級上冊《黃山奇石》教案 8
教學目標：
1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；
初步了解課文的主要內容。
教學重點：
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。
教學準備：
PPT、生字詞卡片、田字格、導游證。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：（出示導游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導游——在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導帶大家去旅游，請看——播放視頻。
2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山去看看那里的石頭（完整板書）黃山奇石指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初讀感知。
過渡：黃山的`石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧！
1．出示自讀要求：
（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。
（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。
三、指導朗讀2—6自然段。
1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴
指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什么特點嗎？（仙人動物）借助生字卡片學習：仙狗認識多音字：都
2、仙桃石讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2指名讀，評價讀。
3、猴子觀海誰愿意帶大家去看看猴子觀海？PPT示§3指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。
理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他PK一下？
4、仙人指路PPT示§4誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？什么是“巨石”，指導書寫“巨”。
5、金雞叫天都“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5指名讀點紅：著名什么意思？（有名）
6、天狗望月獅子搶球仙女彈琴PPT示§6指名讀，點擊課件奇形怪狀誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？
7、師指板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月獅子搶球仙女彈琴只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。
四、研讀第一自然段。
過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名讀。
2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名景區安徽省秀麗神奇尤其指名讀詞語、齊讀。
3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。
理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松怪石云海溫泉——四絕）同學們都發出驚嘆聲，想去嗎？
4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。
5、出示第2句話,指名讀，聯系上下文理解“尤其”是什么意思？
出示：（1）今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是，發言最積極。
（2）我喜歡好多玩具，尤其是，它給我帶來很多樂趣。
（3），尤其。
五、指導寫字。
1、PPT出示：南部些狗
2、教師指導，學生嘗試。
板書設計：
仙桃石天狗望月
二年級上冊《黃山奇石》教案 9
【教材簡析】
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
【教學目標】
知識和能力：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養觀察力和想象力。
過程和方法
1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
情感、態度、價值觀：
通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點】
學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
【課前準備】
多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
【教學過程】
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風景區 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊
巨石 每當 脖子 著名 形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
五、作業布置
第二課時
【教學目標】
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
【教學過程】
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的`一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先 寫 再 寫 然后寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
板書：
先 寫 再 寫 然后寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
第三段 地 點 樣 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
二年級上冊《黃山奇石》教案 10
教學目標：
1．通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2．培養學生的觀察和想象能力。
3．能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
理解重點句子的含義，弄懂課文內容。
教學難點：
理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。練習有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片、教學課件，黃山的相關圖片、資料等。
課時安排：
2課時
課時目標：
1．通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
教學難點：激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備：黃山的圖片、資料。課文重點段落制作成課件。
教學過程：
一、創造情境，導入新課：
1．同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2．此時，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里。
二、初讀課文，感“奇”
1．詞語過關。（開火車）
2．課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的.石名圈出來，讀好后小組交流。
3．你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
4．生齊讀這些石名。
三、細品課文，探究其“奇”
1．小組合作學習、觀察圖片，互相說說圖上石頭的樣子。
2．畫出介紹黃山奇石的句子。
3．認真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。
第一塊奇石——仙桃石。
圖片展示，找到仙桃石。
課文怎么描寫這塊石頭的？抓住“落”“飛下”。
第二塊奇石——猴子觀海。
自由朗讀，說一說你覺得哪里有趣？
（1）“一動不動”，對比猴子好動的特點，為什么現在一動不動？（觀云海）看得出神了。會想些什么？“一動不動”把猴子認真看云海的神態寫出來了。
（2）“兩只胳膊抱著腿”，寫出了猴子的動作。真是太有趣了。
（3）體會“翻滾的云海”。觀看圖片，感受云海的美麗。
（4）用讀的方式，讓更多的人感受到“猴子觀海”的有趣。
第三塊其實——仙人指路。
（1）請問這位仙人，你所指的地方是哪里？風景美嗎？
（2）如果你是這位指路的仙人，你會對游客說什么？
第四塊奇石——金雞叫天都。
（1）課文沒有插圖，你能想象出這塊石頭的樣子嗎？金雞對著天都峰說什么？
（2）讀出它的奇特有趣。
四、看圖聯想，表達“奇”
1．黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
2．小組合作，想象這三種“石頭”分別是什么樣的。
3．交流、匯報。
4.。有感情地朗讀最后一段。
“天狗望月”：做一做“望”的動作。“天狗”望見了什么？可能在想什么？試著一句一句說出來。
如“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著玉盤似的月亮，正在想：真想把這塊月餅一口吃下去呀。”
“一位美麗的仙女，端坐在山頭，被黃山秀麗的風景吸引，優雅地彈奏起美妙的樂曲。”
五、總結全文，拓展練習。
1．教師小結：徐霞客曾經說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山，天下無山。
2．引導學生說出自己的內心感受。
3．有感情地齊讀課文，讀出自己對黃山奇石的喜愛和贊美之情。
板書設計：
黃山奇石
聞名中外
仙桃石
天狗望月
猴子觀海
獅子搶球
仙人指路
仙女彈琴
金雞叫天都
叫不出名字的
詳寫
略寫
秀麗神奇
二年級上冊《黃山奇石》教案 11
教材分析
這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。
學情分析
這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經積累了部分詞匯量，同時在閱讀方面也具備了相應的能力。本節課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。
教學目標
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導學生了解“奇”的含義。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。
教學重難點
重點
了解黃山奇石的美麗景色
難點
通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學策略與設計說明
這節課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯系學生的生活經驗，讓學生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，并進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。
教學過程
教學環節
激趣導入
教師活動
1、這節課，老師給大家帶來了一個小謎語，看看大家誰能根據這幅圖片猜出這個字是什么？
2、你能告訴大家你是怎么猜出這個字的'嗎？
3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？
4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。
學生活動
通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發學習興趣。
了解“奇”并深入接觸這個字。
設計意圖
學生通過猜謎語的環節提高學習興趣，并熟悉“奇”這個字。
引出主題
教師活動
1、介紹黃山
通過視頻演示，教師解讀黃山
（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）
學生活動
學生觀看視頻，并認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
教師活動
今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學生活動
學生跟隨老師齊讀課題。
設計意圖
學生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。
在讀課題的環節，了解了本節課主題，同時復習生字。
教師活動
2、接下來老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學們仔細聽，然后說一說，黃山奇石給你印象最深的是什么？
同學們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
學生活動
學生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）
讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。
設計意圖
通過對課文的深入了解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。
學習課文
教師活動
（一）整體感知
1、學生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。
（二）感受黃山奇石
同學們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰來說一說，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什么給他們取了這樣一個名字？
學生活動
找出奇石所在，并圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設計意圖
通過動腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動
（三）詳細講解
1、仙桃石
（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學生活動
通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設計意圖
感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動
（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動詞。
（3）在大家都理解的基礎上再讀課文。
學生活動
找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現的動詞，并理解。
再讀課文，讀出“奇”。
設計意圖
練習讀文能力。
教師活動
2、猴子觀海
（1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態
（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。
（3）在理解的基礎上再讀課文。
（4）理解“陡峭”。
3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，并讀一讀。
學生活動
通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。
讀出猴子觀海的奇。
通過圖片理解“陡峭”。
自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設計意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來。
練習讀文能力。
理解重點詞語含義。
練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。
教師活動
（四）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）
學生活動
模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發揮想象說一說。
設計意圖
通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
拓展想象
教師活動
1、同學們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家帶來了幾張圖片，同學們仔細觀察，看看你能不能給他們起個好聽的名字呢？
（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）
學生活動
通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
教師活動
2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。
學生活動
拓展
設計意圖
鼓勵學生學有所用，激發學生課外學習的興趣。
通過表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。
二年級上冊《黃山奇石》教案 12
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）
2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學生練習。教師巡視。
（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）
第二課時
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）
練習
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）
伴教錦囊
相關鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，
一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，
治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的.山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
二年級《黃山奇石》教案4教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學重點和難點
1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。
教學過程：一.談話引入，揭示課題：
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)
3.指名讀課題17、黃山奇石?
4.齊讀課題。
二.觀看錄像，整體感知：
1.觀看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學習字詞(一)自學生字：
1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)匯報交流：
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{
給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2―4小節
1.學生自由讀2―4小節
要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2―4／j、節。
5.概括2―4小節內容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節，說話練習。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如――等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。
2.課后“說一說”練習
小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1―2名學生向全班匯報。
3.說話練習：
黃山的石頭。
板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形，讀一讀
徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)
胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)
峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)
2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)
教學反思：
《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一――奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。
二年級上冊《黃山奇石》教案 13
教學目標：
1、認識15個字，會寫9個字。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：
通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、預學
1、導入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。
2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片，課件出示。
3、課件出示：黃山，位于安徽省南部，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”、“光明頂”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。
4、現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書課題，齊讀課題。）解釋奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）
二、展學
（一）整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文一共有（）個自然段。黃山景色秀麗神奇，巖石奇形怪狀，課文詳細介紹了（）、（）、（）、（）等奇石。
（二）、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
聞名景區南部秀麗尤其
仙人巨石一位著名形狀安徽省
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）課件出示本課會認的生字。說一說，認一認，交流識字方法。借助謎語重點記住“巨”的寫法。
（3）借助圖片理解詞語。
（三）、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，了解黃山奇石名字的`由來，感受黃山奇石的獨特和美麗。
（1）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
（四）、學寫生字
1、課件出示“南、部、些……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“南、部、些……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點學習“每、巨、些”的筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。
三、練學、
打開“基礎訓練-《黃山奇石》”，一起來闖關吧！
二年級上冊《黃山奇石》教案 14
一、教學要求
1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞語，認識14個字。
2、正確，流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力；體會黃山石頭的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點難點
1、學習本課8個生字。
2、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力。
三、教學準備
多媒體
一、談話導課：
同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎？（學生自由發言）同學們到過這么多地方去旅游，老師今天也要帶你們到一個風景優美的地方去看一看，游一游，你們想去嗎？（想）那老師就帶你們到有著奇松、怪石、云海、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。
二、檢查字詞，初讀課文，了解大意。
1、我們都知道，要想看清楚黃山的奇石，就要爬上山頂，但是要想爬山就要先過關，我們課前都讀過課文了，相信里面的生字也都讀會了，而過這一關的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎？先讓我們一塊來復習一下。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀。同學們讀得很好，接下來我就要考一考你，看你能不能通過這一關了。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀。
2、闖過了這一關，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了，為了能更加清楚地了解黃山的 奇石，我們先來聽導游給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象）
3、聽完了導游的介紹，你想親自去看一看，去體驗一下黃山的奇石嗎？那好，下面，就請同學們自己讀課文，自己去看看黃河上的奇石，但是在讀之前，老師有兩個小任務要交給你去完成，（出示自讀提示）學生自己讀課文。
自讀提示：
（1）用自己喜歡的 方式讀課文，并標出自然段。
（2）看看課文寫了哪幾塊奇石，把奇石的名字畫出來。
4、讀完了，誰能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學生舉手發言）老師相機板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢？（生自由發言）看來同學們的意見不一，那老師有個主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎？
三、借助插圖，深入理解課文。
1、出示“仙桃石”圖片，請學生觀察；你看，這塊石頭是什么樣子的？（學生自由發言）
剛才好多同學都說象一個大桃子，其實這就是課文寫中的 “仙桃石”。我們再來看看課文是怎么說的。（出示課文第二段）指名讀。讓學生通過讀去想象這塊奇石的樣子，從而指導朗讀。
2、看完了“仙桃石”，讓我們再去看看這塊石頭，（出示“猴子觀海”插圖）你看到的這塊石頭象什么？（學生自由發言）有的同學說這象個猴子，對了，這就是有趣的”猴子觀海“。讓我們再一起去看一看課文寫的這塊奇石是什么樣子的，（出示課文第三段）生自讀這一段，指名讀。通過看圖理解課文來指導朗讀，要學生讀出這塊奇石的有趣。
3、剛才我們在看“仙桃石”和“猴子觀海”這兩塊奇石的時候，先是看圖，想象石頭的樣子，然后讀課文，理解它的樣子，最
后再讀課文，感受奇石的樣子，下面老師想讓你們按照這個方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石，看誰看得最仔細。
（1）生自學第四、五段
（2）出示圖片，問：誰看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎？你看完了這塊奇石有什么感覺？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的答案）
（3）用同樣的`方法學習
（4）我們看過了“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石，有什么感覺？（神奇、有趣）師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你，請大家自己讀課文最后一個自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子，而老師也沒有找到它們的圖片，所以老師要看看你們行不行？（出示課件“小畫廊”）。我們把這個作為你們的一個小作業，看誰畫得好 ，寫得好。
四、學習生字，指導分析字形。重點指導“站”。
五、課外延伸，欣賞黃山優美景色。
播放有關黃山的圖片。出示“想象園”，提高學生的語言表達能力。
總結： 就讓我們帶著黃山的美好景色結束我們今天的黃山之旅吧，其實除了黃山，我們的祖國還有許許多多風景優美的地方，希望同學們有機會能多出去走一走，看一看，多去欣賞一下祖國嗎美麗的大好河山吧！
二年級上冊《黃山奇石》教案 15
學習目標：
1學習本課10個生字，積累有關詞語。
2誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。
3提煉主題。知道黃山奇石石大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。
教學重點與難點：
1讀一讀，寫一寫：“峰、昂”。
2說一說，議一議：發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。
教學準備：生字卡片、多媒體課件和小黑板。
教學時間：1課時。
教學過程：
一揭題
1板書—黃山，師介紹黃山四絕（課件出示）
2師揭題：今天我們就去游覽一下黃山的`奇石，補充課題—17黃山奇石。
二感知課文，回答問題。（多媒體出示）
1看課文動畫，思考：黃山的奇石奇在哪兒？
2生交流，師板書：形狀奇特，名字有趣。
3聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？
4指名交流，師板書。
5出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有“ ”
有“ ”有“ ”還有“ ”。
6學習生字：趣、搶、仙（找朋友）
三深入學習課文。
1學習“仙桃石”
①自由讀第二節，思考“仙桃石”奇在哪里？學習生字“盡”，強調是多音字。
②再讀課文，出示填空。
仙桃石是。它似乎是從
也許它飛得，所以。盡管這樣。
③學生交流。
2學習3、4小節。
①自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？
②學生交流。
③學習生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。
四朗讀課文，拓展。
1朗讀課文2、3、4節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3師小結。
五復習鞏固。
1讀詞語。
2指導書寫“昂”。
板書設計：
仙桃石
猴子觀海
金雞叫天都（五老奔天都）
黃山奇石天狗望月大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
二年級上冊《黃山奇石》教案 16
一、話題導入，創設情境
１、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
１、看，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）
２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
５、那個石頭真的.變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
１、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。
２、看風景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
１、哇，黃山的石頭可真——
２、那里是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
二年級上冊《黃山奇石》教案 17
教學目標：
1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。
2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點與難點：
體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。
教學準備：
1.課文朗讀錄音;
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1.介紹金湖美麗景點
同學們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎?這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎?(讓學生說，教師引導補充)
有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，
2.師簡介黃山特點：
今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。
黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”
(師板書課題)。
二、初讀課文，把握主要內容
1.播放全文錄音(教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)
2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：
1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來
2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
(教師巡視，了解學生學習情況)
三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)
1.個人讀，
(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)
2.說說哪些字難讀，要怎樣讀好?
3.全班讀，(二次左右)
(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)
4.哪些字難寫，要注意什么?如何記住?
四、交流預習體會，整體感知課文
1.說說課文寫了黃山哪些奇石?
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
2..看掛圖，說說這些奇石的名字。
學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。
3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子?在哪個自然段?
學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落
(學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀)
朗讀指導預設：
“仙桃石”：1.你讀得真好!聲音真響亮!如果把“飛下來”突出一點就更好了。
2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。(老師比劃)
(嗯，你讀得更好!)
聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子!
3.全班讀，邊讀邊比劃。
“猴子觀海”：1.你讀得真好!
聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。
2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒!其他同學學著猴子“抱、蹲、望”
3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。
現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來?
2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍(juéshu)的仙人啊!
現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。
“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”
2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。
3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。
4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話?
5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。
五、小結
師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢?
師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名?
生：聞名中外、秀麗神奇、
師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。(先讓學生說)
(如果時間來不及，可以不說。)
師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。
生齊讀。
師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的.景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。
第二課時
一、讀、背奇石。
1、復習導入。
上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎?
2、說奇石樣子。
誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子?
3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢?讀一讀，等會兒讀給大家聽?
生讀。
4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎?試一試，看誰能在最短的時間內背會。
二、說、寫奇石。
1、黃山是不是只有這四塊奇石呢?從哪里可以看出來?
一是從“……”省略號中看出;
二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。
2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認為它們會是怎樣呢?想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。
學生想。
學生說。
3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。
三、學習生字。
1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們取名字呢?”你們想不想去給它們取名字啊?
剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋;給奇石取名字也是很要動腦筋的，現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。
2、讀生字詞語。
讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。
3、書寫生字。
4、聽寫幾個較難的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。
2、奇石取名。
取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么;“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。
生說名字。并介紹樣子。
五、小結。
學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲?大家可以說一說。
中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪!
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
二年級上冊《黃山奇石》教案 18
教學目標：
1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。
2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
生字卡片、電腦課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：黃山
二、整體感知，識記生字。
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1.師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石
2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3.認讀、識記生字。
⑴學生自由讀生字。
⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。
⑶出示生字，學生自主認讀。
⑷學生交流識字方法。
⑸同桌比賽點讀。
三、朗讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。
（1）學習“猴子觀海”段落
a、指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
b、結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峰、胳膊”。
c、練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
d、表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
e、換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的動作。）
f、情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）
四、小結：
我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？
第二課時
一、復習舊知識，導入新課。
1.卡片認讀生字。
2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。
3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。
二、品讀課文，拓展想象
1.“天狗望月”為例
（1）學生上臺做“望”的動作。
（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。
“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
（1）分小組選擇喜歡的`圖片，然后討論怎樣說。
（2）指名說。
三、指導寫字。
1.自由讀會寫字。
2.出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。
3.指導寫字。
注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。
4.學生練習寫字。
5.展示，講評。
四、總結全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學生交流。
板書設計：
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
2.黃山奇石有趣極了
仙人指路站神指
金雞叫天都伸叫
教學后記：
用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。
二年級上冊《黃山奇石》教案 19
教材分析：
本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!
學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。
教學目標:
1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。
2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。
3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學準備:教學課件、詞卡。
教學過程:
一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)
2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教師:
帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。
二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。
過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。
第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書寫生字:南、些
①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
②教師示范書寫，學生書空。
③學生書寫，反饋評價。
第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。
(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。
預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)
預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。
預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!
教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的'名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語段，感受“樣子奇”
過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。
(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。
教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)
預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。
教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！
（隨機板書:飛、落。)
預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。
(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”，積累語段。
①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。②創設情境介紹。
教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。
學生介紹，評價。
2.學習第三自然段“猴子觀海”。
(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。
預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。
預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!
①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。
②聯系生活經驗，理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。
(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。
教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢?如果你是文文，你會怎么介紹呢?
①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。
四、小結
教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。
二年級上冊《黃山奇石》教案 20
【教材分析】
本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。
【教學目標】
知識與技能方面
（1）復習生字詞和第一自然段的內容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
（3）理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。
情感與態度：
在體會黃山石的奇妙之時，同學們還要進一步體會黃山風景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛之情。
【說教學】在黃山奇石的.教學活動中，王老師依據新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養學生的想象力入手，促進學生創造思維能力的發展。
一、品味詞句、理解想象對于低年級的小學生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學的過程中，老師注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想象的內涵。
二、引導觀察、創設想象思維的情境小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內部運動。例如：“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學生根據這節課的學習方法，以自學與小組學習結合的方式進行學習，讓學生細讀重點句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態的詞語，品味想象的意境。
三、想象訓練，培養創造思維能力在重點學習2——5自然段的基礎上，學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等。
第一課時
教學過程
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：
區。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫：
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程
一、導課：同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
13、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。________________________________________________
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
仙桃石：像大桃子
猴子觀海一動不動望翻滾
仙人指路伸著手臂
金雞叫天都：金光閃閃
巨石黃山奇石
二年級上冊《黃山奇石》教案 21
教學目標：
1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學重點：認字、寫字、感情讀文。
教學難點：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式
教具準備：課件
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。
二、初讀課文，識字
1.教師范讀課文，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。
2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。
3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。
4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。
5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們愿意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。
6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。
7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。
三、讀文，整體感知
1.指名分段讀文。
2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學生口頭組詞、說話。
5.學生描紅、仿寫，教師巡視。
五、作業
1.書寫本課二類字。
2.熟讀課文。
六、板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、 復習導入
1. 出示字詞，開火車讀。
2．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
3．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
過渡：
1、教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點
2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹
二、學習課文，理解第一段
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
（一）第二段“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三段
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的'句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
（三）第四段
過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。
1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4段
（四）第五段
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
3.用“每當……就……”的句式造句。
三、 拓展延伸鞏固
1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！
2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學生口頭組詞、說話。
5.學生描紅、仿寫，教師巡視。
五、布置作業
背誦第四段；
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