紅領巾真好教案
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的紅領巾真好教案，希望能夠幫助到大家。
紅領巾真好教案1
教學過程：
一、談話導入
1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領巾”真好。
2、讀課題（指名讀課題，注意讀準“領和巾”的讀音）
3、質疑：讀了課題你想知道什么？（紅領巾是誰？誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好呢？）
二、初讀課文
1、教師范讀課文。（現在就讓我們帶著這些問題，一起走進美麗的樹林吧，你聽……）
2、你們能學著老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。
三、隨文識字，讀通詩歌。
1、小朋友讀得可真認真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節。（這一小節中隱藏著三個生字寶寶，誰認識他們？指名讀——齊讀）
2、誰愿意讀讀第二節。（第二節中兩個生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）
3、第三節最難讀了，誰愿意向困難發起挑戰？（第三節中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）
4、讀得真棒，小鳥看到我們表現這么棒，邀請我們到森林里做客呢？不過做客的時候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發吧……
5、播放課件，學生觀察。
6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？
預設一：
�。�1）學生匯報：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。
（2）讀讀這個詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）
�。�3）你發現了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個字都是口字旁；前面兩個字和后面兩個字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）
預設二：
�。�1）學生匯報：我看到小鳥在樹林里，撲棱棱地飛來飛去。
�。�2）指導讀好“撲棱棱”，單個“棱”字讀“léng”，放到這個詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）
（3）“撲棱棱”是小鳥揮動翅膀的樣子。誰來做做這個動作。（師：這只小鳥飛得真慢�。∏�，這只小鳥飛得可快啦！讓我們一起來做做看。）
預設三：
�。�1）學生匯報：我看到了一塊嶄新的木牌。
�。�2）讀讀這兩個詞（教師出示：“嶄新”和“木牌”）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）
�。�3）生活中你還見過什么“牌”？（金牌，銀牌等）
預設四：
�。�1）學生匯報：我還看到了一個漂亮的鳥巢？
�。�2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。
（3）“鳥巢”還可以說是什么？（鳥窩）
預設五：
�。�1）學生匯報：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。
�。�2）師：是啊，小鳥的羽毛多么蓬松啊�。ǔ鍪荆号钏桑┲该x——齊讀。
�。�3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的`？
預設六：
�。�1）學生匯報：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍。
�。�2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。
�。�3）小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍，還有誰什么時候也是這么活躍的？
7、小鳥看到這么多朋友來了，又唱起來了動聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問——（課件播放聲音，并出示三個句子）指名三位學生讀，注意問號。評價：不僅讀得流利，而且還把三個小問號也讀出來了。（咱們一起來試一下好嗎？）
8、要回答這幾個問題？咱們還是請書博士來幫忙吧！請你們自由讀讀課文，找找答案。
9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧�。ㄕn件出示，師生合作讀）
三、學習第三節
1、讀著，讀著，小朋友知道是誰在夸“紅領巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應的句子）
2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領巾到底指誰呢？（少先隊員）
3、鳥兒們為什么要夸紅領巾真好呢？帶著這個問題再讀讀這一節，邊讀邊想。
4、學生匯報：
預設一：
�。�1）因為少先隊員很關心小鳥，給他們送來了鳥巢。
�。�2）說話訓練：這鳥巢對鳥兒們來說，真是寶貴的禮物啊！有了這樣牢固的鳥巢，狂風暴雨來臨的時候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風的時候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。
（3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實際上是少先隊員們送給小鳥的一份？（關心；愛護）
�。�4）難怪，小鳥感動地高唱——引讀：“紅領巾”真好。（指名讀——齊讀）
預設二：
（1）少先隊員送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥” 。
�。�2）這木牌有什么作用呢？
�。�3）是啊，少先隊員們不光自己愛護小鳥，還提醒別人要關心小鳥。難怪，小鳥們感激地說——指名引讀，再齊讀。
5、那么少先隊員們，為什么要這樣愛護小鳥，關心小鳥呢？我們下節課再學習。
四、鞏固生字
1、你們瞧，小鳥們看我們學習有點累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來玩一玩吧！
2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個小朋友，他從森林里回來后，還把自己的經歷在日記本上寫了下來呢，你們趕快去讀讀吧！看誰讀得最好！
3、自由讀，指名讀。
五、寫字指導
1、還有一位小朋友從森林里回來后，也做了一塊牌子，不過他非常的粗心，牌子上落了兩個字，你們能幫幫他把這個牌子補充完整嗎？
2、學生回答，隨機出示“領”和“捉”
3、要寫好這兩個字，哪些地方應該給小朋友們提個醒？
4、教師范寫，學生描紅。
紅領巾真好教案2
教學準備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：
1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱n題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什么不同？
（讓學生各抒己見，引導聯系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄈ┳灾髯R字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
�。�1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）
（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里！哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）
�。�3）閱讀配套讀物復現生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
�。ǚ砒B巢、插木牌）再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛（外形、叫聲、作用……）
5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的.語氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
�。�2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
�。�3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
�。�4）美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。）
�。ㄎ澹⿲懽种笇В红`、晨
第二課時
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，鞏固識字
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長龍的識字游戲。
�。ǘ┟雷x課文，激發感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。
�。ㄈ┱页鲆幝桑笇П痴b
1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）
2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）
3、反復誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
�。ㄋ模┌l現規律，指導寫字
1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦
2、你發現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點指導學生寫好足字旁。
3、練習書寫
�。ㄎ澹┲黧w參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？
讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
�。├首x拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
�。ㄆ撸┱n外拓展
1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
3、搜集下關于動物、植物的知識。
紅領巾真好教案3
教學目標：
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做“鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學準備：
課件美麗的森林圖片小鳥圖片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節課學習26課：紅領巾真好�。ò鍟n題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到126頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。
6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？
8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？
9、和老師一塊書寫2遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀
4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。齊讀
�。ǘ⿲W習第二節
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉1萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀
10、女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
�。ㄈ⿲W習第三節
1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了
2、齊讀第三節
3、紅領巾來干什么？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6、文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什么？
10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的'羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想說，：
5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——
五、拓展
1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎？
4、你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
紅領巾真好教案4
一、談話揭題，導入課題
1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字—————紅領巾。
2 、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3 、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）
4 、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
�。ㄒ詫W生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1 、初讀感知
�。�1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
嘰喳篷躍棱巢嶄牌
三、識字
1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
�。ㄖ饕菑娬{“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3 、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4 、交流識字方法
讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5 、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1 、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2 、學習第一小結
�。�1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。
（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
�。�3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�
板書：小鳥——快樂
�。�4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
�。�5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的'小鳥兒？（指名朗讀）
�。�6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節）
3 、學習第二小節
�。�1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
�。ɡ谜n件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）
�。�3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
�。�4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4 、學習第三小節
（1）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友�？炜醇t領巾來干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學生觀察。）
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”
（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
�。�3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
�。�4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）
（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地說出來。）
�。�6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領巾”真好！
（7）師：小鳥為什么夸紅領巾真好？老師不明白這里的紅領巾指的是誰？
生：我們少先隊員。
（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）
�。�9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
�。�10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）
（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
�。�1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。六、小結讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛士。
板書設計
小鳥快樂、活躍、捉害蟲（受保護）26 “紅領巾”真好紅領巾放鳥巢、寫木牌（保護鳥）
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