關于《觀潮》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的關于《觀潮》教案，歡迎閱讀與收藏。

關于《觀潮》教案1

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特，使人讀后不禁發出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!

　　課前學情

1、 查閱有關潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學習，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、 讀讀P5頁的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜歡的方式預習課文，補充暑假的預習本(含自己認為難寫的生字)。

　　4、教師：PPT

　　學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學重難點：本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　課時

　　安排2個課時

　　第 1 課時

　　教學環節師生教學活動設計意圖

　　一、初步談話，理解課題

　　(5分鐘)讀第一組課文的導語，問學生：這個單元是一組關于什么內容的文章?自然奇觀。今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。ppT課文寫的是哪兒的.潮?錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉——廣州有好幾千里。如果說廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?(查字典)

　　理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。(詞語教學)

　　2、讓學生養成查字典的習慣

　　二、檢查預習，反饋交流

　　(15分)1、 交流預習情況：多音字“號”，“薄”，“稱”;難寫的生字：籠罩，蒙，昂

　　2、 學生預習時的疑難問題

　　3、 同學們都預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么(學生自讀課文)

　　板書：

　　天下奇觀 (景象)

　　號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預習;整體感知;了解文章結構和寫作順序，重寫第3、4段;初步介紹寫作方法(不僅知道寫什么，還要知道怎么寫的)

　　三、讀通課文，理解關鍵詞語

　　(20分)1、 指名分段朗讀課文，教師相機指導。

　　A、(據說;寬闊的錢塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩，薄霧，屹立，若隱若現，人山人海，昂首東望等)

　　B、悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，水天相接(寫聲音)

　　C、白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，山崩地裂(寫形狀和聲音)

　　D、漫天卷地，風號浪吼，號，恢復

　　2、邊聽邊讀(悠悠課堂，情景動畫)課文讀流利，讀順暢

　　理解并且積累重點詞語

　　板書設計1. 觀 潮

　　天下奇觀 (景象) (看)

　　號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

　　作業布置1、 參考第17頁，家聽課文中的四字詞語。(2號課文本)

　　2、 熟讀第1課，背誦第3、4段。

　　3、 字貼第1課。

　　第 2 課時

　　教學環節師生教學活動設計意圖

　　一、復習導入，聽讀詞語課堂練習本，兩組詞語，當堂檢查，一個學生在小黑板上寫，兩組詞語對比，你發現了什么?(一次性聽多個詞語，聽一遍。)

　　1、 表聲音：悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，山崩地裂，風號浪吼

　　2、 表形狀：白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，漫天卷地復習鞏固，積累詞語。

　　訓練學生的注意力，分類詞語盤點

　　二、研讀3、4段，突破重點1、細讀課文，想象畫面。

　　(1)默讀第3、4自然段，思考：大潮來時，江面上出現了哪些驚心動魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面，在課文中適當批注。

　　(2)同桌或合作小組內交流，說說大潮來時的聲音和形態。

　　(3)全班交流，教師點評，并出示相關課件加深感受。(兩個視頻)

　　2.領悟表達方式。

　　(1)畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。

　　(2)比較句子。

　　① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

　　② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

　　③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　3.熟讀背誦。

　　再讀從大潮來時到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。1、想像說話，創意表達

　　2、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

　　3、指導朗讀

　　(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數量;第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢)

　　三、創設情境，運用語句;小訓練1、《黃》第七題，當堂講評。

　　2、老師說詞義，學生說成語(口頭練習);填空。ppt讀寫結合，運用詞語

　　板書設計1.觀潮

　　悶雷滾動 一條白線

　　潮來時 天下奇觀 !

　　山崩地裂 一堵水墻

　　作業布置1、 認真完成《黃》第1課。

　　2、 摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會。(讀書筆記本)

　　3、 結合第9頁資料袋的內容和圖片預習熟讀第二課。查找有關雅魯藏布大峽谷的資料。

關于《觀潮》教案2

　　第一課時：

　　一.教學目標:

　　1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　二．教學重點

　　：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　三．教學難點

　　：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　四．教學準備：

　　多媒體課件錢塘大潮錄象

　　五．教學方法

　　：目標教學法感悟發現法引導發現法

　　六．學習方法

　　：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　八．教學流程：

　　一．激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導入3、4自然段。

　　4．出示學習目標。（目標教學法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習(感悟發現法)

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的`描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　六、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3．師生共同評價

　　七、結束語

　　八、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

　　......

關于《觀潮》教案3

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　（一 ）正確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。

　　（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　情感態度和價值觀目標：

　　通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

　　教學重難點

　　（一） 認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷

　　（二） 體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　教學準備

　　（一） 教師準備：有關錢塘江大潮的視頻

　　（二） 學生準備：搜集有關錢塘江的資料

　　教學內容

　　《觀潮》

　　第一課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、創設情境，引入本課。

　　教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時問學生:“同學們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學生:“這節課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）

　　2．生互相交流。

　　3．檢查（出示課件）

　　出示生字詞

　　籠罩 沸騰 霎時 橫貫江面 人聲鼎沸 山崩地裂 風號浪吼 昂首東望 海寧縣 錢塘江 屹立 蒙蒙的薄霧 鹽官鎮

　　4．檢查自讀情況。

　　指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（重點注意這些字的讀音悶（mèn）雷 風號(háo浪吼 薄(báo)霧漲（zhǎng）起 顫（chàn）動）

　　5．再讀課文，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？找出有關順序的詞語。（時間、從遠到近）

　　6．作者按時間順序寫錢塘江大潮時，主要寫了錢塘江大潮的哪幾個方面？

　　學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

　　并劃出最能說明三個階段特征的字詞。（這一天早上；午后一點左右；過了好久。）

　　7．小結課文內容

　　這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀

　　三、作業

　　有感情朗讀課文

　　【設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。通過師生間親切的交流，充分調動學生學習的積極性引起學生學習的興趣。通過創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文，整體感知。】

　　【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】

　　【設計意圖：這一環節，通過初步的朗讀，使學生了解課文的思路，對課文進行整體把握。】

　　第二課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、談話引入

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、精讀品讀，感情朗讀

　　（一）課件出示中心問題：“親愛的同學們，請用心去讀課文，想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相應的語句讀一讀，并在書旁適當的做一些批注。”

　　（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。

　　（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　預設：

　　1．潮來前的景象

　　（1）了解錢塘江口地形。（課件出示）

　　（2）觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜，東寬西窄。（有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象。“早已人山人海，昂首東望，等待，盼望”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。

　　2．潮來時的壯觀景象

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（在評議“觀察寫作順序和潮水特點”時，要抓住“①午后一點左右、②過了一會、③再近些、④浪潮越來越近、⑤霎時、⑥過了好久”這些詞語，幫助學生理清脈絡，使學生知道：作者把聽到的'聲音和看到的景象穿插描述，是按由遠及近的順序觀察的。）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮來時的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　3．潮過后的壯觀景象

　　(1）潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛。

　　(2)共三句話：第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以引導學生想象到潮頭到來時的氣勢之大。“霎時”是時間極短的意思，說明了大潮來勢之猛，速度之快。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

　　（四）整合課文，情感升華

　　生自由大聲讀課文。

　　四、拓展延伸，聯系實際

　　1．生交流課前搜集有關錢塘江的有關資料

　　2．師補充并出示圖片

　　課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片

　　3．師簡介紹“世界八大奇觀”（1.金字塔 2. 宙斯神像

　　3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像）等。

　　五、生字教學

　　提示： "昂"的左下不要多一撇；

　　"崩"的形近字區別，嘣，蹦，繃，漰等； 等

　　六、作業

　　出示課件：

　　1.同學們，作者描寫的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的內容背誦下來吧!

　　背誦課文第三自然段。

　　2.搜集國內、國外奇觀的相關資料圖片，準備開一次展示會。

　　【設計意圖：語文教學要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。】

　　【設計意圖：潮來時是課文的重點，讓學生組建學習小組，采用自主探究、合作學習的方式來學習。遇到困難的地方，適當地點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。】

　　【設計意圖：激發生愛國情感】

　　【設計意圖：激發學生課外讀書的興趣。】

關于《觀潮》教案4

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的'方法掌握這些字的讀音和意義。

　　⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　２、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

　　⑴、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

　　⑵、強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。

　　既而：一會兒。

　　出：來到。

　　倏爾：一會兒。

　　皆：都。

　　略無：毫無；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　１、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

　　⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

　　２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：

　　⑴、課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　①、水軍在潮里演習；

　　②、吳中健兒溯迎弄潮；

　　③、江邊喧鬧的看客。

　　⑵、也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

　　１、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

　　⑴、水潮：

　　（偉）

　　遠

　　近

　　色

　　聲

　　形

　　小

　　大

　　⑵

　　人潮：

　　（奇）

　　數百、四起、山崩、無跡

　　宏大

　　數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕

　　能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑

　　榮

　　２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結束語

　　我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

關于《觀潮》教案5

　　教學目標：

　　1、理清文章順序，重點學習課文第3、4

　　段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。

　　2、練習有感情的朗讀、品讀課文，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、學習作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。

　　教學設備：

　　1錢塘江大潮的錄像課件。

　　2投影幻燈。

　　教學設計：

　　一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？

　　二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（選擇字義）

　　1教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農歷八月十八左右才會出現的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）

　　2，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。

　　三激發情感，朗讀課文，理清文章的順序。

　　1、導言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應該為此驕傲和自豪呢？

　　2、請大家帶著驕傲和自豪的感情朗讀課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？

　　3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）

　　4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）

　　四、觀看錄像，談感受。

　　1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。

　　2、自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？

　　五、學習3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。

　　1、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）

　　2、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的`美，激發學生熱愛大好河山的情感。

　　（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來。”（表演：人群沸騰的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）

　　（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）

　　（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）

　　（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來。”句（齊讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）

　　（5）、做練習：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）

　　浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）

　　（6）略。

　　3、提問質疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？

　　4、小組合作學習，歸納、討論探究：

　　（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）

　　（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態變化的？（說）

　　（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)

　　（屏幕出示）

　　5、分小組匯報交流，教師小結板書。（聲音、形態、遠、近）

　　6、引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。

　　7、教師小結：觀察有序、抓特點。

　　六、積累詞語練習。

　　1教師說詞義，學生對詞語。（屏幕出示詞語）

　　2指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。

　　3任選一詞造句。（指明說）

　　七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）

　　八、談收獲：你學會了什么？有什么收獲與大家分享？

　　九、作業布置：

　　1繼續有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。

關于《觀潮》教案6

　　【教學目標】

　　1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

　　2、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　理解潮來之時的記敘。

　　【教學難點】

　　體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?

　　(潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。)

　　板書：

　　潮

　　師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

　　板書：

　　觀

　　2、聽課文朗讀，并思考問題：

　　師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

　　他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

　　聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。

　　二、理清文路，劃分段落

　　1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

　　教師范讀，學生讀。

　　師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

　　學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。

　　師：現在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的?用簡單的詞語，概括出來。

　　學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

　　課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序寫的。

　　板書：

　　潮來前 潮來時 潮過后

　　2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。

　　學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

　　作者在這一段里交待了什么?

　　(交待了時間、地點。)

　　主要描寫了什么?

　　(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

　　相機板書：

　　籠罩煙霧 風平浪靜

　　學生齊讀第2自然段。

　　3、指名讀第3自然段，要求：

　　其他同學邊聽邊思考：

　　作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪些方面來描述的?

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題。

　　通過討論明確：

　　⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。

　　板書：

　　遠→稍近→近

　　⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

　　⑶ 啟發質疑：

　　① 遠處時，大潮是怎樣的.景象?

　　板書：

　　聲如悶雷 遠處白線

　　② 稍近時，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　白浪翻滾 山崩地裂

　　⑷ 引導學生觀看錄像：

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

　　⑸ 理解后練習背誦：

　　指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。

　　4、指名學生讀第5自然段：

　　課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

　　讀第5自然段體會。

　　抓住要點，師適時點拔：

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

　　5、指導學生朗讀。

　　適時板書：

　　漫天卷地 風號浪吼

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

　　學生談自己的想法。

　　五、總結

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　學生小組進行小導游練習。

　　【板書設計】

　　潮來前 籠罩白霧 風平浪靜

　　遠 聲如悶雷 遠處白線

　　觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面

　　近 白浪翻滾 山崩地裂

　　潮過后 漫天卷地 風號浪吼

關于《觀潮》教案7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發同學熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

　　2、說重點

　　本單元的重點訓練是要繼續培養同學“抓住主要內容”的能力，要引導同學根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

　　3、教學目標

　　依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

　　（1）理解課文內容，使同學了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發同學熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　（2）學習作者依照觀潮順序記敘景物的寫作。培養同學留心觀察周圍事物的習慣。

　　（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充沛用電化教學手段，協助同學入情入境，理解課文內容，縮短教學時間提高教學質量和效率。

　　二、說教法

　　教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采用聽、看、讀、思、品的方法學習。

　　四、說學情

　　我班同學雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發表個人觀點，敢于創新、想像豐富，而且對新鮮事物充溢了好奇心，所以我在教學中，根據他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳的教學效果。

　　五、說教學過程

　　（一）復習導入

　　上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結合同學的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

　　（二）逐段分析課文

　　1、學習第一自然段

　　同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據同學的回答板書：天下奇觀）

　　“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學在具體的語言環境中理解重點詞語的方法。）

　　2、學習第二自然段

　　在同學經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充溢激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的.。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學興趣勃勃地，迫不和待地觀看錄像。

　　農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向同學介紹，并提出問題，讓他們考慮。

　　自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學回答教師板書：江面很平靜……）

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。

　　（2）這種驚心動魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。同學自由組合檢查，老師根據同學的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰馬”。

　　（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導同學把自身的真情實感通過讀表達出來。

　　4、學習第五自然段

　　大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。

　　同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。

　　（板書：恢復平靜）

　　5、總結全文

　　剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。

　　6、安排作業（略）

　　六、說板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我依照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。

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