6的乘法口訣表教案

時(shí)間：2023-03-02 18:30:50 教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法二》用2至6的乘法口訣求商教案推薦度：
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6的乘法口訣表教案通用

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的6的乘法口訣表教案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

6的乘法口訣表教案通用

6的乘法口訣表教案通用1

　　1．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣

　　2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在小黑板上畫6個(gè)格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁(yè)“做一做”第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

　　4．教學(xué)過(guò)程：

　　步驟師生活動(dòng)修改意見

　　復(fù)習(xí)大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說(shuō)完整。

　　寫法算式。

　�。�1）5個(gè)3是多少？

　�。�2）4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習(xí)

　　教師出示畫著6個(gè)格的小黑板，并提問(wèn)：“ 6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)6的和？（第一格里填1個(gè)6、第二格里填2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和……）教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6……“2個(gè)6的`和是多少？”“3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

　　教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：l個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18……再提問(wèn)：“12是幾個(gè)6的和？”“30是幾個(gè)6的和？”

　　教學(xué)例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

　　鞏固練習(xí)

　　1．教師按順序說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)乘法口決。

　　2．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。開始時(shí)，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　1．做練習(xí)十三第l～3題。

6的乘法口訣表教案通用2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(二)過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識(shí)，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂趣。

　　【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的`乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新

　　1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。

　　(1)背誦1～5的乘法口訣。

　　(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。

　　(3)用乘法口訣計(jì)算。

　　2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

　　4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

　　參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

　　2.揭示課題。

　　學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

　　(二)自主探究，合作交流

　　1.探究規(guī)律。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：

　　(2)獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。

　　(3)出示表格：

　　同桌合作交流，根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。

　　(4)匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.編制口訣。

　　根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

　　學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。

　　匯報(bào)整理，教師板書。

　　1×6=6一六得六6×1=6

　　2×6=12二六得十二6×2=12

　　3×6=18三六十八6×3=18

　　4×6=24四六二十四6×4=24

　　5×6=30五六三十6×5=30

　　6×6=36六六三十六

　　集體誦讀，深化理解。

　　3.識(shí)記口訣。

　　(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

　　(3)開火車背、指名背、全班背。

　　(4)對(duì)口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　(四)暢談收獲，全課總結(jié)

　　1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

　　2.全班齊背1～6的乘法口訣。

6的乘法口訣表教案通用3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)70—71頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

　　2．掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

　　3．愿意與他人交流各自的算法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．情意導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對(duì)吧！聽說(shuō)熊貓開了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃�？玩具還真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>

　　師評(píng)價(jià)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買玩具的，我們來(lái)當(dāng)售貨員好不好？<好>

　　二．自主探索

　　①師<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢，能買幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。

　　生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　�、趲�<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買幾架玩具飛機(jī)？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，聽老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>

　　充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買過(guò)玩具嗎？（買過(guò)）都買過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過(guò)程當(dāng)中想到過(guò)類似這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

　　④師組織學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　三．應(yīng)用與提高

　　1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了�！笃聊�。原來(lái)它不是來(lái)買玩具的，是來(lái)考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的`智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝4三（四）十二☆……

　　2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f(shuō)：“孩子們，你們一天天長(zhǎng)大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來(lái)的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。

　　師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四．結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　板書：

　　10÷2＝5（個(gè)）二（五）一十

　　15÷5＝3（個(gè)）（三）五十五

　　20÷4＝5（輛）四（五）二十

6的乘法口訣表教案通用4

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

　　知識(shí)與能力;

　　1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

　　過(guò)程與方法：

　　提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的`推理能力和思維的敏捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

　　突破方法：

　　通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

　　3、多媒體課件。

　　4、小棒40根。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2師生對(duì)口令。

　　3寫出乘法算式。

　　5個(gè)3是多少?4乘5是多少?

　　二、教學(xué)互動(dòng)

　　1.呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

　　2.提出問(wèn)題。

　　(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

　　(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?

　　讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?

　　3.交流探討。

　　小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

　　(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對(duì)口令記口訣。

　　5.用口訣。

　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6一六得六6×1=6

　　2×6=12二六十二6×2=12

　　3×6=18三六十八6×3=18

　　4×6=24四六二十四6×4=24

　　5×6=30五六三十6×5=30

　　6×6=36六六三十六

　　教學(xué)反思:

　　本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

6的乘法口訣表教案通用5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學(xué)生口答。

　　學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻6條腿，

　　2只螞蟻（）條腿，

　　3只螞蟻（）條腿，

　　4只螞蟻（）條腿，

　　5只螞蟻（）條腿，

　　6只螞蟻（）條腿。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。（第63頁(yè)第7題）

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　3．完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗

　　教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

　　把課前準(zhǔn)備好的'卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(zhǎng)拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

　　5．完成練習(xí)十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問(wèn)題。

　　6．完成練習(xí)十三第11題。

　　學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨(dú)立完成。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1．引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2．一共有多少個(gè)蘋果？

　　小黑板出示：6個(gè)果盤，每個(gè)果盤里有3個(gè)蘋果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數(shù)學(xué)。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？

　　□×□＝□（個(gè)）

6的乘法口訣表教案通用6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.初步掌握6的乘法口訣。

　　2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

　　2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊背1——5的乘法口訣。

　　2.口算訓(xùn)練

　　3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

　　5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

　　(獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)

　　師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

　　3.再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因

　　此，通過(guò)1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1.情境導(dǎo)入

　　師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的'是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那2個(gè)豆莢里呢?

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

　　【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立

　　填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備�！�

　　2.觀察思考：

　　師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：每次加6.

　　師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?

　　生：1個(gè)6是6。

　　師：那第二格里的12呢?

　　生：2個(gè)6是12。

　　師：第三格里的18呢?

　　生：3個(gè)6是18。

　　師：第四格里的24呢?

　　生：4個(gè)6是24。

　　師：第五格里的30呢?

　　生：5個(gè)6是30。

　　師：第六格里的36呢?

　　生：6個(gè)6是36。

　　師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。

　　【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)

　　學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�

　　2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式,能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

　　(生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。)

　　【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�

　　師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

　　生異口同聲：能!

　　師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

　　生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

　　師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?

　　生2：口訣要用漢字。

　　師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢?

　　生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

　　師：很細(xì)心的孩子。第四呢?

　　生：因數(shù)在前，積在后。

　　師：很好!大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

　　(生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。)

　　【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�

　　3.記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

　　(生齊讀口訣)

　　師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

　　生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!

　　(一起有順序的觀察)

　　師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

　　(生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。)

　　師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法?

　　生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢?

　　生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

　　【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】

　　4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1)聽口訣寫算式;

　　三六十八六六三十六

　　2)口算(先想口訣，再寫算式)

　　4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

　　【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固�！�

　　5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

　　生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

　　生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

　　熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的

　　乘法口訣?

　　今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課！

6的乘法口訣表教案通用7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

　　2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　　重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點(diǎn)：用6的`乘法口訣正確求積。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

　　數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）

　　1.我會(huì)口算

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題

　　1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

　　學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

　　師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

　　師：出示課題：6的乘法口訣。

　　師：（展示主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？

　　生：漂亮

　　師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

　　生：氣泡、小魚、水草

6的乘法口訣表教案通用8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第62頁(yè)練習(xí)十三第4～11題。

　　教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

　　3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握6的'乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

　　1、同桌對(duì)口令。

　　2、師生互補(bǔ)口訣。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

　　1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提？

　　出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。

　　2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

　　5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。

　　6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說(shuō)，再讓學(xué)生背著說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。

　　三、補(bǔ)充題

　　1、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。

　　1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20（）

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

　　3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。

6的乘法口訣表教案通用9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�

　　教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的`乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。

　�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。

　�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

　　使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

　�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�

　　我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

　　（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。

　　隨堂練習(xí)

　　1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。

　　3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。

　　布置作業(yè)

　　1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

6的乘法口訣表教案通用10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

　�。┦�

　　3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

　　7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

　　10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

　　11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的.。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

　　12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

　　13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

6的乘法口訣表教案通用11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

　　2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口訣：

　　2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五二四得八四五二十

　　3．教學(xué)準(zhǔn)備題。

　�、賹憯�(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

　�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁(yè)，將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　�、壅f(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

　�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例10。

　　（1）看圖寫算式。

　　（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

　�。ㄙN圖：又飛來(lái)一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。）

　　（2）看式說(shuō)意義。

　　你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）

　�。�3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　�。�4）匯報(bào)。

　　你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。

　　學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

　�。�5）排序。

　　你能按照一定的.順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？

　　學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　　（6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。

　　（7）應(yīng)用

　　“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。

　　“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。

　　3 5 1 4 6 2

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

　　直接說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。

　　3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結(jié)

　　（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

　�。�2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

　�。�3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣表教案通用12

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的`乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)�？（出示幻燈�?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

　�。ㄒ唬┳跃幙谠E

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1條小魚用了幾個(gè)三角形？2條小魚用了幾個(gè)三角形？）誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題？

　　同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒有信心自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。）

　�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書

　�。�1×6 = 6 6×1 = 6）

　　2條小魚用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？

　　（2×6=12 6×2=12）

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫出乘法算式？（生活動(dòng)）

　　3、創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出示幻燈片12）

　�。ǘ┦煊浛谠E