教案：朋友之間
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的教案：朋友之間，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教案：朋友之間1
活動目標
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態意識教育。
重點
幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
難點
擴展幼兒知識經驗。
活動準備
動物活動圖片。
活動過程
1、導入部分，激發幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
——你知道動物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
——你知道圖上的這些動物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
——你認識圖上的動物嗎？"
——它們是朋友還是敵人？
——它們怎樣互相幫助的？
——你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
活動反思：
初步培養幼兒對動物的熱愛的情感，激發幼兒對大自然的熱愛之情，通過圖片的展示激發了幼兒的興趣。但在后來的教學過程中也出現了一些問題，課堂的.秩序，氣氛都沒有得到有效的控制，下次活動過程要進一步的改進和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說，不能夠耐心地去傾聽。當然在這種活動中，幼兒的興趣點還是很多的，它們更過地想去認識與了解動物。
教案：朋友之間2
一、教學目標
【情感、態度與價值觀目標】
通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
【能力目標】
能夠在真誠、關愛和理解的基礎之上，學會與朋友之間建立健康的友誼。
【知識目標】
能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
二、教學重難點
【重點】
認識到友誼的重要性，并懂得朋友之間要建立健康的友誼
【難點】
如何建立健康的'友誼
三、教學方法
活動法、案例分析法、小組討論法
四、教學過程
環節一：導入新課
通過播放歌曲《朋友》，導入本課。
環節二：新課講授
1.好朋友推介會
過渡語：每個人都有自己的朋友，我們來開一個好朋友推介會，請同學們參照教材第10頁的兩個案例，把各自的好朋友介紹給大家。
案例1：我和王兵、杜南是好朋友。我們都喜歡踢足球，也很談得來。王兵的球踢得特別好，我很佩服他，也從他那兒學會了很多踢球的技巧。杜南很實在，我很喜歡他。
案例2：有一天，大家都做完作業回家了，我被幾道數學題難住了。正在發愁時，孫蕾走過來，耐心地給我講解，她一直陪我做完作業才和我一起回家。從此，我們就成了好朋友。
我的朋友……
教師引導學生思考、回憶并講述自己與好朋友之間難忘的故事。
2.我心目中的朋友
過渡語：在你的心目中把朋友比作什么?請同學們來談一談。
教師先讓學生在小組內學習交流教材第11頁的小詩及對各種物品的理解和看法。然后，讓學生談一談在自己的心目中把朋友比作什么，并說明原因。鼓勵學生說出各自不同的感受。
3.讓友誼之樹長青
過渡語：朋友之間的友誼如同一顆友誼樹。有些行為滋潤著友誼樹茁壯成長，而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹，請同學們談一談侵蝕友誼樹的行為有哪些?
學生分小組討論、交流。選派小組代表發言。
教師引導學生把侵蝕友誼樹的行為填寫在友誼樹上的相應位置。
4.真正的朋友
教師請同學們閱讀教材第13頁“朋友”的寓言故事，請同學們思考：
(1)胖子和瘦子的友誼為什么經不起考驗?
(2)他們是真正的朋友嗎?
(3)你對“朋友”這個詞有什么新的看法?
同學們思考、發言。
教師根據同學們的回答，進行相應的引導。并請同學們思考以下問題：
結合自己的生活經歷，請同學們談一談如何在生活中尋找真正的友誼?怎樣用自己的行動來維護與朋友之間的友誼?
同學們前后桌之間進行討論、交流，發言。
教師根據同學們的回答，進行相應的引導。
環節三：鞏固提高
播放歌曲《友誼地久天長》，對本節課的內容進行鞏固提高、并進行情感的升華。
環節四：小結作業
小結：本節課我們主要學習了朋友之間的相關內容，同學們要學會感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
作業：課下請同學們搜集與朋友有關的名言警句，下節課跟同學們一起分享。
五、板書設計
六、教學反思
教案：朋友之間3
教學目標：
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學準備：
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入教學
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動
活動一：我和朋友的故事
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候……
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）
活動二：朋友之間如何相處
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣�？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨�，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業）
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美�！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
�。▽W生結合實例來談自己對這句話的理解）
4、偉大的`革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
�。ㄐ〗M交流�？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：
�。�1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
四、作業設計
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗
教案：朋友之間4
教學活動目的：
通過用多種形式介紹朋友，回憶與朋友相處時彼此的快樂和相互幫助，感悟友誼的重要性，并懂得珍惜友情。
通過交流，明白哪些行為能增進友誼，哪些行為會損害友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學活動重點：
1、通過回憶與朋友相處時彼此的快樂和相互幫助，感悟友誼的重要性，并懂得珍惜友情。
2、通過交流，明白哪些行為能增進友誼，哪些行為會損害友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
教學活動難點：
懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
教學活動準備：
教師：相關課件
學生：
1、收集學生難忘的點點滴滴（有相關的東西進行印證，比如小禮物、一起做的小東西等等）
2、收集古今中外朋友間友好情深的故事
教學活動過程：
一、課前游戲，引出主題
1猜字謎游戲
師：同學們，喜歡猜字跡嗎？猜猜看這是個什么字？（點擊花）我們來看到底是什么字？古文友表示兩人結交，協力互助之意。
師：再來猜個字，這是個什么字？朋，同意嗎？仔細看是不是朋字？恭喜你猜對了。古文朋寫作“鳳”，鳳高翔時有多以萬計的鳥群追隨，因此用鳳翔之形作為“朋友”的“朋”字。
請看二月互照為朋，二手互援為友，這就是朋友。
2。你平時喜歡交朋友嗎？為什么喜歡？
3。師小結：是啊！我們的學習和生活，離不開來自朋友的幫助和鼓勵。今天，我們就一起來聊聊“朋友”這個話題。（板書課題：朋友之間）
二、趣味活動，解讀主題
1：好朋友推介會
師導言：當看到“朋友”二字，相信很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂，那就請大家帶著對"朋友"的這種感受，一起走進我們的好朋友推介會。
請看“溫馨提示”請你給大家讀一讀。先在小組內交流。
小組交流，教師巡視——集體交流，教師點撥。
點撥要點：
預設：通過互相了解，讓你們走到一起，祝愿你們的友誼長長久久。
祝賀你擁有這樣的真心朋友，把掌聲送給這對互幫互助的好朋友。
能把自己的生命安全放心地交到朋友的手上，這是對朋友多大的信任啊。
用你的雙手抉你真心的朋友吧
你們用行動告訴我們：朋友間真正的對話是無聲的。
師小結：從同學們的介紹中，我感受到了你們擁有朋友的幸福與快樂。無論是朋友間細心的陪伴，還是祝福的話語，都成了我們成長的道路上最得珍藏的記憶。
2、把朋友比作——
如果讓你用一句話來形容你的朋友像什么，都給你哪些幫助？你會怎樣描述呢？
（學生交流至少6人）
你能用身邊熟悉的事物來形容朋友很棒。你還能怎樣形容你的朋友？（雙點擊課件）
師小結：朋友帶給我們的感動太多太多，多得讓人無法用語言來表達。下面讓我們深情地用詩一般的語言來重溫那美好的時刻吧。（點擊課件）齊讀
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
朋友是我們冬日寒冷時的一杯熱茶；
朋友是我們遇到困難時的一把雨傘；
朋友是我們孤獨寂寞時的一縷陽光；
朋友是我們憂傷郁悶時的開心果；
師：這些都是朋友對我們的意義。那么在和朋友的交往中，我們又應該像什么呢？（停頓）我想，很多同學都有了答案，那就把這答案深深地放在心中。此刻這些話也許能代表我們共同的心聲。（點擊課件）請你來讀。
師過渡：生活中并不是所有的人都能成為朋友，有困難時有的轉身離你而去，有的人卻會一直陪伴在你左右。
相信聽了下面的故事，你一定對朋友有新的認識。請聽故事“朋友”聽了這個故事，你對“朋友”又有什么新的認識？學生交流
師小結：是啊，人世間最為珍貴的莫過于這種生死之交的友情了。這才是真正的朋友。
3、理解"真正的朋友"
1）、資料共享，提升理解
師：所以說真正的朋友能影響我們的一生�。。c擊課件）：像偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中，就建立了深厚的偉大的革命友誼。
�。ㄕf起朋友之間，古今中外有許多好朋友的典范，可以說“真正的朋友”能影響你的一生。）
師：你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢？把課前搜集的資料先在小組內交流。
預設：鐘俞之交：是啊，人的一生能夠遇到一個真正了解自己的人是很幸運的。我們要好好珍惜。板書：了解
管鮑之交：天下人都贊揚管的才能，但更加贊揚鮑對朋友（真誠、不計前嫌、胸懷坦蕩，不計個人得失）板書：真誠、寬容
我想沒有人比這奉獻之愛更偉大的了。板書：奉獻
以詩會友，忘年之交：扶持，幫助。板書。
廉藺之交：
（你從這個故事中明白了什么道理？他們是怎樣的一對好朋友。）
同學們朋友之間除了這些還有哪些行為可以讓我們的這棵友誼之樹結出豐碩的果實。（板書：守信、幫助、以禮相待，換位思考，…）可是有些行為就會像毛毛蟲一樣侵蝕著這棵珍貴的友誼之樹，給朋友帶來不少煩惱。
�。阏姘簦粌H說出了朋友的高尚，還點出了朋友之間的相處之道。）（機動）
2）友誼之樹長青
�、倏翠浵瘢嫖觥�
看，前兩天在我們班就出現了這一幕。針對某段談談這樣做好嗎，為什么？
誰也曾經歷過這樣的'事？請舉手，說說你的想法。
除此之外，在學習或生活中，朋友的什么行為會讓你覺得不舒服或受到傷害？可以用一個詞或一句話來簡練地說說。
學生交流。
說話不算數追問：應該怎樣做，才能增進友誼？
背后說壞話追問：你不希望朋友……，你就應該……
學生交流時師板書
�、冢C動資源）和睦相處的故事：記住的和忘卻的
這個故事對你和朋友相處有什么啟示？學生交流
�。ㄕn件出示）寬容、諒解、學會忘記不快，需要幫助時伸出援助之手。
�、�。師小結：朋友之間的相處傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害；銘記那些對你真心幫助，你會發現這世上你有很多真心的朋友前面我們說到的換位思考，互相尊重，真誠理解等就能化解矛盾，帶領我們走出困境，增進我們的友誼。（手指黑板上的蘋果說）有了他們，我們就能很好的解決友誼之樹上的毛毛蟲，從而增進朋友間的友誼。畫成大樹笑臉。
三、提升情感，升華主題
師：朋友一生一起走，一聲朋友你會懂，相信我們今天的交流，將會在你們未來的路上，成為不可或缺的一筆財富，希望大家好好珍惜朋友之間的友誼。
最后老師想用一首（朋友）歌結束我們這節課的學習交流。
這節課雖然結束了，但沒有結束的是我們的友誼。愿我們的友誼天長地久。
教案：朋友之間5
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。
2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內容
1.學習課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學習第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態度，認真讀讀，體會他們的.友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學習第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發現了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發現{ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學習第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發現了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導學生小結：
朋友暈倒在水洼邊
發現{ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發現朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結
第二課時
一.復習
指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學習生字
1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學習情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學習二類字
1)生獨立學習
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
教案：朋友之間6
【教學目標】
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1.談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2.揭示課題，板書： 朋友之間
3.師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4.指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3.指名分自然段朗讀課文，正音。
4.討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2.全班交流。學習質疑解難。
3.提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
�。�3）重點指導書寫“傲”字。
�。�4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1.默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
�。�1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
�。�2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2.學習課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
�。�2）分別找出有關的`句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3.學習課文29—33自然段。
�。�1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
�。�2）分小組表演。
�。�3）全班表演。
�。�4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
教案：朋友之間7
教學目標：
1.認識17個生字，其中會寫“漠、克、堅、盡、量、持、拖、扶”8個。
2.練習正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.體會朋友之間在艱苦的環境中互相幫助，互相關心的真摯感情。
重點難點：
重點：掌握個生字的音、形、義，品讀、背誦課文。
難點：理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。
教學準備：
課件
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，了解大意。
1.學生借用漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直讀。并標上自然段序號。
2.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。
3.老師范讀，學生邊聽邊注意長句的停頓。
4.學習生字，指導書寫，出示課后生字卡片面性，指名學生讀字并組詞。指導學生分析記憶字形。練習書寫，鞏固識字
5.學生觀察生字在田字格的位置，書空練習。
6.老師強調左右結構的字，要注意左窄右寬，上下結構的字要注意上下相等。
7.認讀生字，識記生字,練習朗讀，熟悉課文初步了解文章大意。
第二課時
一、復習檢查，導入新課。指名學生朗讀，師生評議。
二、細讀課文，理解內容
1.指名讀課文，其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什么?課文寫了一件什么事?
2.分自然段學習文章。
(1)全體男生齊讀第一自然段，學習第一自然段。
�、龠@一段有幾句話?
�、诘谝痪鋵懯裁�?
�、鄣诙鋵懯裁�?
(2)全體女生齊讀第二自然界面，學習第二自然段。
�、龠@一自然段主要寫什么?
�、谕队帮@示“兩人看了，都堅持要對方摘大的'，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰�！崩蠋燁I讀。兩個人都有搶著吃小果子，說明兩個朋友內心是怎么想的?
�、鄢鍪菊n文掛圖，邊看邊想，兩個人看到樹上的果子時，各是怎能樣說的?試著表演一下。(指名兩名學生上臺表演)
(3)老師讀第三自然界段，學習第三自然段。
�、佟巴恍羞h去的腳印，他心里有點納悶”，他納悶什么?
�、凇巴现林氐哪_步步”與樹上的果子之間是否有聯系?
(4)學習第四自然段，全班齊讀。
①朗讀，比較句子，體會“忙“字的作用。
�、谑揪洹八匆娕笥褌兪种形罩墓樱茸约旱母 焙竺嬗檬÷蕴�，省略了什么?
根據課文內容，當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時，會怎么想?試寫出來。
教案：朋友之間8
中班社會活動：《朋友之間懂禮貌》
活動目標
1、學會借東西時有禮貌、并按時歸還。
2、明白向人借東西時須經過同意才可以將物品拿走。
活動準備
儒靈童故事以及動畫、游戲物品。
活動過程
一、活動導入
1、聽《儒靈童》故事，情境導入。
教師提問：小貓為什么愿意把書借給小兔子？
故事總結：小兔子有禮貌地向小貓借書，為了保護書還包上書皮，并且做到了在規定的時間內歸還，是個講信用的好孩子，小朋友你們能做到嗎？
2、"看"動畫提問導入：小朋友，在借東西前應該說什么？
3、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：
(1)豆豆拿走寶寶的東西有沒有得到寶寶的允許？
(2)得到儒靈童的幫助后，豆豆又是怎么做的？
(3)小朋友向別人借東西時應該怎樣做？
4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫�；虿シ�，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：動畫片里的豆豆想騎自行車，沒有經過寶寶同意就把小車騎走了，這樣做是非常不禮貌的.行為。后來，經過儒靈童的幫忙，豆豆向寶寶承認了錯誤。小朋友，借用別人東西的時候，要先得到別人的同意，用完后要盡快歸還，這樣別人才愿意把東西借給你。
二、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結：當你向他人借物品時一定要禮貌的向對方說"你好，請問你可不可以把XX借給我？"征得對方的同意后，你才可以將物品拿走并且說謝謝。好好保管物品并及時歸還，這樣小伙伴才愿意把物品借給你。
三、游戲互動
禮貌小天使：幼兒在借物品時學會用禮貌用語。
游戲規則：將幼兒分為兩組，其中教師根據本班人數準備好書本數量，一組幼兒有兩本書，而另一組幼兒沒有書，現在老師說："請小朋友們安靜看書"這時沒有書的小朋友可以跟有兩本書的小朋友借書看，借書時要說禮貌用語，并且說好什么時候歸還。
活動延伸
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。
(2)教師可以在日常生活中教導小朋友們如何借還物品。
教案：朋友之間9
一、教學目標：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2.能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
二、教學準備：
教師自制教學；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學時間：
2課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲虢虒W
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
�。ǘ┙虒W活動
活動一：我和朋友的故事
1.請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學生自主交流介紹。
3.引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的'一聲問候……
我認為朋友就像。
�。▽W生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）
活動二：朋友之間如何相處
1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣�？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨�，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
�。▽W生討論交流，完成作業）
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美�！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
�。▽W生結合實例來談自己對這句話的理解）
4.偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？
�。▽W生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）
教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
�。ㄐ〗M交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：
�。�1）題目“朋友”為什么加引號？
�。�2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
五、教學總結：
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
六、作業設計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
教案：朋友之間10
教學目標：
�、蓖ㄟ^感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
�、材軈^別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
�、扯谜嬲挠颜x是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學準備：
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入教學
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動
活動一：我和朋友的故事
⒈請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
�、矊W生自主交流介紹。
�、骋龑в懻摚涸谀愕男哪恐�，把朋友比作什么？（課件出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候
我認為朋友就像......（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）
活動二：朋友之間如何相處
�、边^渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣�？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的`友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
�、灿颜x樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在書中樹上的相應位置。（學生討論交流，完成作業）
�、掣惶m克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
�。▽W生結合實例來談自己對這句話的理解）
�、磦ゴ蟮母锩鼘燅R克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？
�。▽W生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）
教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
三、教學總結
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
四、作業設計
⒈在你的眼中，朋友像什么？
(我認為朋友就像........)
�、菜鸭嘘P友誼的名言佳句。
（如：歲寒知松柏，患難見真情）
教案：朋友之間11
教學目標：
情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。
能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。
學情分析：
從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要;通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖;通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。
教學重點：
認識到朋友之間友誼的重要性。
教學難點：
正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。
教學準備：
教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。
學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。
課時安排：
1課時
完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。
教學過程：
活動一好朋友推介會
[播放動畫：我的好朋友]
引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰?講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。(板書課題：朋友之間)
【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性�！�
活動二我心中的朋友
[播放動畫：我愿是……]
引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。
小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。
【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼�！�
活動三讓友誼之樹常青
[出示圖片：友誼樹]
引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。
小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。(板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重)
【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】
教學反思：
《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二個課題。主要有一個主題就是“我和朋友”，通過學習本課，懂得朋友的意義，正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現“以生活為基礎，以活動為載體，以育人為根本，以樂學為目標�！钡恼n程式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的活動體驗來獲得認知發展”。在整個教學活動中，學生直接參與到每個教學環節中來，通過收集、討論、交流等方式，利用以往所了解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導兒童從他們的`實際生活中挖掘有教育意義的內容。
一、聯系學生生活實際導入，激發學生學習興趣。
以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。
二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。
課堂設計以“朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”的作用。
三、堅持正面引導。
教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。
四、臨別留言，內化情感和技能，實現教學升華。
教學的最后，我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述說的平臺，抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。
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