二年級上冊數學教案(匯編15篇)
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數學教案1
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱。
（1） 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的'水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
（2） 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
（3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
（4） 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
（2） 討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）
第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
二年級上冊數學教案2
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的.樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
二年級上冊數學教案3
教學目標：
知識技能
（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
（2）經歷探索簡單事物組合的過程。
（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。
過程與方法
經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。
情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
教學重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規律。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、復習引新
（1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？
學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？
學生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的.數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
（1）三個數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？
①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。
②匯報自己的方法和結果預設。
③評議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個問題其實就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。
（3）回家乘車付錢。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級上冊數學教案4
教學目標：
1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。
教學重難點：
1、認識角與直角。
2、動手制作直角。
教學過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發現了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認識角
①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學得又快又好。（頂點、邊）
②匯報
師：你的自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓弧）
師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的.直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）
師：想不想自己動手試試啊？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論
請學生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問
動手操作，角的大小和什么有關？
二年級上冊數學教案5
一、教學目標
知識與技能：
1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。
2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。
3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。
過程與方法：
學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。
感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。
教學準備：課件、學習單
二、制定依據：
內容分析
《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。
2、學生實際
學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。
教學過程
時間
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
5分鐘
創設情境
1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？
（播放PPT）
（1）提出疑問
小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。
（2）投影反饋，進行比較
2、再次體驗
（1）嘗試記錄
剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。
（課件播放）
（2）投影反饋，全班交流
小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心
集體記錄
個別交流
預設：
畫“√”的記錄
畫圈來記錄
畫杠法來記
寫數
劃“正”字等等。
創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。
讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。
18分鐘
探究新知
（一）數據收集、記錄
1、學習統計方法
（1）劃“正”字法
接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
（2）畫豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。
3、再次體驗
請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的.記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？
（課件播放）
（1）集體校對
（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？
（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。
（二）數據整理
1、認識統計表
剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？
小動物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數（只）
7
3
5
這是統計表的標題
這一行是它的種類
這一行是它的數據
像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）
個別回答
集體判斷
個別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對
通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。
再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。
介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）
此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統計表
打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。
2、數據收集，完成統計表
剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。
體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。
獨立完成
說一說
通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。
通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。
課堂總結
今天你學到什么？
板書設計：統計表初步
二年級上冊數學教案6
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。
教學重點：認識、辨認各種平面圖形
教學難點：用不同的方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
（1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的'故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數學教案7
[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。
[教學材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學過程]
一、提出問題
教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？
學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。
學生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）
4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）
三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。
要求：①開動腦筋，多想辦法
②分工明確，注意合作
③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：
56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。
教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的'數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？
五、繼續研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）
教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。
[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的
二年級上冊數學教案8
教學目標：
1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學重點：知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教具：課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學過程：
一、談話導入:
師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發現了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學生：觀察剪好的`五角星。
師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
（1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
二、學習新知：
師：在圖中你發現那里有角？能上來指一指嗎？
學生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。
演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學生：學生給角的各部分命名。
教師小結：角有一個頂點，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學生：學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實物中抽象出來的角。
學生：觀察并再一次認識角。
師：觀察這些角，你能發現什么？
學生：小組交流：學生可能發現：
（1）這些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？
學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
教學反思
本節課教學時，我先讓學生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學生根據生活經驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。
二年級上冊數學教案9
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
單元教學重點、難點：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
單元課時安排：4課時左右
第一課時筆算加法和減法的復習
教學內容：
課本P102、105頁
教學目標：
1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學重點、難點：
筆算的方法；實際運用能力。
教學過程：
一、基礎知識
1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？
2、學生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）
[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。
二、發展練習
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的`。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。
3、□里能填幾。（補充練習題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。
[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。
三、實際應用
1、完成107頁第10題。
學生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
（1）、小明比小丁少跳了幾下？
（2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學反思：
二年級上冊數學教案10
【教學內容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。
3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。
過程與方法：
通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
初步體會統計與日常生活的密切聯系，感知統計是有趣的.和有用的。
培養初步統計能力，了解數學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。
【教學難點】
對數據的整理、統計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。
二、感悟統計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車輛出現的情況統計表
種 類
輛數（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫統計表
師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統計可以了解許多需要的信息。
三、經歷過程 鞏固新知
統計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節課我們將繼續學習。
師：這節課你學會了什么本領？
二年級上冊數學教案11
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的.多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
二年級上冊數學教案12
教學內容：
教材第101頁第3題及練習二十五第12題。
教學目標：
知識技能
（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。
（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。
（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。
過程與方法
通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。
情感態度與價值觀
在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。
教學重、難點：
重點：讓學生對時間有更深的.認識。
難點：培養學生應用數學的能力。
教法與學法：
教法：講授法。
學法：練習法。
教學準備：
練習課中的情境圖。
教學過程：
一、創設情境，謎語引入
啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來復習《認識時間》。
二、復習幾時
（1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。
（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。
強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復習經過的時間
（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。
（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習
（1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
（2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數學教案13
教學目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的`方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
二年級上冊數學教案14
教學內容：
教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學目標：
知識技能
（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
（2）引出課題。
板書課題：表內乘法的`復習。
二、復習舊知
（1）復習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（2）復習乘法口訣。
①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。
②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
（1）完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
（2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
（3）完成練習二十五第7題。
引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結提升
這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設計
表內乘法的復習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數學教案15
教學目標
1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經驗。
3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。
教材分析
分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經驗與策略。實際上，從對大數目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經驗。
教學設計
（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）
活動一：介紹每組人數。
（通過了解各小組的人數情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數，要求是：不能直接說出人數，但可以出一道與平均分有關的數學問題，讓大家算出你們小組的人數。
根據每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動二：分20塊糖果。
1．提出問題。
展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？
2.動手分一分。
請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。
在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數，中間表示每次分的結果。
（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的'多樣性，更要體會平均分小數目的物品時應用乘法口訣的簡便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發現一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。
活動三：分100塊糖果。（大數目的平均分）
1.提出問題。
20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。
（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）
3.匯報小組平均分的過程和結果。
在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續分。
4．小組討論。（給學生再次機會，調整或改進原來分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學生發表各種乘車的意見。）
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？
教學反思
1．運用身邊的數學問題，培養學生用數學的眼光看生活的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數，體會人數不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數學生活化。
2．創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創設了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學生體
會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。
3.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節觀察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出至少10塊。
案例點評
教師結合教材與當時的講課情況，開展了介紹小組人數和兩次分糖果的活動，讓學生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學生分法的基礎上，讓學生感受到分法的多樣性，體會分大數量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節課中，每次分糖果前，教師都讓學生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養了學生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應該根據當時課堂的活動情況，及時地調整和取舍教學環節。最后一個活動租車方案 可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
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