鳥的天堂教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鳥的天堂教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點：

　　體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學手段：

　　自制課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的'生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書：18、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？

　　這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、出示課件(12-13自然段的內容)

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

鳥的天堂教案2

　　一、導入新課

　　復習檢查，鞏固生字：

　　1、復習檢查

　　上一節課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續白茫茫榕樹糾正

　　不可計數樹梢應接不暇畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們繼續走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續學習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�學習1—4自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

　　（2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ�）學習5—9自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　�。�3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數�！辈豢捎嫈档囊馑迹翰荒苡嬎悖�形容很多。說明樹之大。

　�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　　（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　　（三）學習10—12自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的'句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數量多。

　　（四）學習13自然段

　　1、探索交流：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”說說這段描寫表現了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　�。ㄎ澹�學習14自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　钡谝粋�“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　边@樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。

　�。�4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　　②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　�、蹚摹叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。

　�。�5）文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　文中寫作者第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態描寫；寫作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態描寫。

　�。�6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　�。�7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做

　　不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習

　　四、課堂小結

　　巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　六、板書設計

鳥的天堂教案3

　　教學目標

　　1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學重點、難點

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

　�。ǘ�）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

　　1．解題。

　　板書課題后，讓學生思考兩個問題。

　　（1）天堂常用來比喻什么？

　　（2）鳥的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳�活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　�。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

　　3．檢查學生自學字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

　　（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習第1、2段課文內容。

　�。ǘ�）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┱J識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�學習課文第1段。

　　1．指名學生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　　（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　�。ㄒ粋�是大，另一個是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的'說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ垖W生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導背誦第7、8自然段。

　　小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　�。ㄋ模┳鳂I。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習課文第3、4段。

　　（二）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m”、“應接不暇”造句。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學教程

　�。ㄒ唬┙Y合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態的描寫。）

　�。ǘ�）學習第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔車�是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　�。�描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影�！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受？

　�。ā拔摇庇捎诰吧�精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細節描寫，說說這段描寫表現了什么？

　　（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。

　�。�5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體會作者的思想感情。

　�。ㄈ�）學習課文第4段。

　　1．指名學生讀第4段。

　　2．“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？

　�。ㄟ@樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。）

　�。ㄋ模�學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

　　1．聽后，討論：

　�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）

　�。�2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　�。ú粊y捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

　�。ㄎ澹┳鳂I。

　　1．建議把這篇課文背誦下來。

　　2．用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

　　教學反思

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優美的語言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發現和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發現，自由發表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，

　　讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學上，我能夠嘗試放手讓學生自主發現，因為自己發現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案4

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。

　�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　�、僭趯W生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　�、趯W生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　�。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導

　　第二課時

　　教學目的

　　1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的`教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　二、講讀第二段。

　　學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

　　指導學生結合上下文理解“應接不暇”。

　　指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學生：

　　(1)按書上的內容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：(師生齊說)動態描寫。(板書：動態)

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導學生結合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結。

　　重點語段練習設計：

　　“起初周圍是靜寂的�！�…有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節）

　　教學設計：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

　　2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

　　3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

　　4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。

　　5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

　　訓練目的：

　　掌握景物變化中的狀態，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

　　教學小結：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉�的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態描寫和動態描寫。

鳥的天堂教案5

　　一、教學目標：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　二、教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

　　教學方法：

　　談話法。

　　學習方法：

　　自讀自悟、交流討論。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

　�。�聽一聽，你想到了什么？說一說。）

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

　　2、交流，根據內容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　�。ǘ叹渥x來有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

　　第二課時

　　一、問題探究，自讀自悟

　　1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的`天堂�。�

　　第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？

　　3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

　　（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　二、學習第二段

　　1、作者描寫的大榕樹有何特點？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）

　　3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹。）

　　4、指導朗讀，體會聯想的作用。

　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什

　　三、學習第三段

　　1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　　2.指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

鳥的天堂教案6

　　一、素質教育目標

　　一）知識教學點

　　1．生字：梢暇戀。

　　2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。

　　3．理解重點句：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（二）能力訓練點：

　　1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內容，歸納中心思想。

　　3．指導學生有感情地朗讀課文。

　　4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　（三）德育滲透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　�。ǘ�）難點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質教育目標3”。

　�。ㄈ�）教學時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質疑問難。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預習情況，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）重點、難點及目標完成過程

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準字音：

　　[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　�。�2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質疑問難。

　　2．揭題弓贖，學生自悟：

　　（1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標完成過程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動�！保�

　�。�4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

　�。�5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　3．學習第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　�。�4）小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　4．學習第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　�。�3）感情朗讀、深化理解

　�。ㄒ�讀出留戀、贊美之情。）

　�。ㄈ�）課后作業

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　圍繞重點，學習表達

　�。ǘ�）目標完成過程

　　1．過渡：

　　通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的.，這是我們這節課學習的重點。

　　2．投影出示自學提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　　（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　　（三）總結擴展：

　　1．總結全文，歸納中心。

　　（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝热�，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

　　（四）布置作業

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，

　　用“——”線畫出短文中動態描寫的句子

　　這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

　　六、參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

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