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中班社會教案：商量妙處多（精選9篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班社會教案：商量妙處多，歡迎大家分享。
中班社會教案：商量妙處多 1
教學目標：
1、學習使用商量的語氣與別人交流。
2、商量時把自己的想法說清楚。
3、培養學生傾聽的習慣，激發他們表達的欲望。
教學重難點：
1、要用商量的語氣。
2、把自己的想法說清楚。
一、導入
1、同學們，你們好！同學們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家帶來兩個朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）
2、師：看來同學們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)
3、同學們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？
4、是啊，這就是商量。今天我們就來學習口語交際課——商量
二、創設情境，明確課題
1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）
2、請同學們想一想，你和誰商量過什么事情呢？
學生一邊說教師一邊點評：
生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。
自己拿不定主意的時候，要與人商量。
與別人意見不一樣的時候，要與人商量。
3、小結：老師發現同學們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學會與人商量還大有學問呢！
三、創設情境，指導說話。
1、那我們和別人商量的時候，應該注意些什么呢？今天寧老師給大家帶來一段視頻。（看兩遍）
第一遍：請同學們邊看邊思考：他們在做什么？結果怎么樣？
第二遍：請同學們邊看邊思考：他們為什么商量沒成功？我們應該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？
2、同學們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？
生：沒禮貌
師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？
生說師小結：同學們說得真好，老師也為大家總結了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！
請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）
師:希望同學們在下面的學習、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學們再仔細想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？
生：語氣不好
師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？
師：那應該怎樣說才會讓人覺得態度誠懇，心里舒服呢？
師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態度誠懇。老師也為大家總結了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎……（ppt出示）
師小結：希望同學們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到態度誠懇講禮貌。（ppt出示）
師：同學們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？
生：理由沒說清楚
師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）
3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？
師：是啊，商量時雙方都要做到：態度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。
4、看來，同學們通過學習、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！
商量拍手歌（PPT出示）
你拍一，我拍一，
學會商量解難題。
你拍二，我拍二，
態度誠懇講禮貌。
你拍三，我拍三，
擺出理由細細談。
你拍四，我拍四，
有商有量不生氣，
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來讀一讀吧�。ㄅ錁啡嗬首x）
4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？
�。�1）第一組商量成功。
點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。
�。�2）一組表演商量不成功
點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結果如何，在商量的過程中都要做到：態度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。
（3）師：同學們，小明除了和小麗商量和同學們商量，他還可以找誰商量呢？
生：老師、家長。
�。�4）同學們，與不同的人商量要用上不同的.方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？
點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的孩子！
（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？
點評：你們看，他和媽媽商量的多親密啊！掌聲送給她！
�。�6）同學們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！
請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)
（7）總結：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！
四、再創情境，層層深入
過渡：看來同學們已經學會如何與人商量了，現在，寧老師要考一考你們：
遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（PPT出示）
情景一:向同學借的書沒有看完，想再多借幾天？
情景二：最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
要求：
�。�1）請同學們在小組內商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。
（2）小組內其他成員要認真傾聽、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點評。
五、聯系實際，拓展訓練
1、師：同學們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節馬上就要到了，我們班要出一個節目，老師和同學們一起商量商量，到底出什么節目好呢？請同學們出出妙招！
2、生舉薦
3、師：同學們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。
4、師：經過大家商量，決定······
六、總結
你們看，學會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結束我們今天的學習。
七、板書：
中班社會教案：商量妙處多 2
教學目標：
1、學習掌握商量的方法，并學習商量應注意的禮節。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進行交際，提高交際能力。
教學設計：
一、解題明義，激發興趣
解題：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能會碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況，那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的`也是最常用的方法，就是去跟別人商量。
二、示范學法
出題：下面請同學們根據下列幾種情況，思考當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備如何去同別人商量。
1、我們怎么慶祝六一國際兒童節呢？
小組長說：“六一節”快到了，我想搞一個慶�；顒�，還是舉行一次義賣活動，還是到社區去做一件好事，請大家商量該怎么慶祝自己的節日？”
2、我要買滑板車，媽媽不同意。
小明說：“媽媽，我想買滑板車，是為了鍛煉身體，而不是為了好玩。我一定在空余時間練習，決不影響學習，而且一定注意安全，媽媽，你就答應我買滑板車吧！”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時，與人時要說清理由。
2、拿不定主意時，與人商量時要說明自己的看法。
3、與別人商量，要注意態度誠懇，充分發表各自的意見，取長補短，說話要有禮貌，互相謙讓。
四、同桌討論，互動：
我該參加哪個興趣小組？
五、小組展示：
先在小組內展示，評出選手再進行全班展示。
六、實踐訓練要訂閱報紙，媽媽不同意，回去怎能樣跟媽媽商量。
中班社會教案：商量妙處多 3
教學目標：
1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教學過程：
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的.內容是（指板書）——學會商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？ （指名說三個）
3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。
【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）
小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創設情境，指導說話
1、商量的任務： 你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？
5、總結學習商量的方法。
三、再創情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時就做到：
�。�1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優寫一寫。
四、說收獲。
中班社會教案：商量妙處多 4
教學目標：
1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力；
2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確的表達自己的意思。
教學分析與處理：
1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。
2、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優勢互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。
教學準備：文字片課件。
教學策略：自主學習合作交流
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是商量
2、師：板書課題
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）
2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？
板書：拔河比賽
其他內容
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）
4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小情，在需要作決定的.時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小��！
5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？
板書：時間地點人數準備工具注意事項
6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態度誠懇
7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）
8、師：下面的同學商量的這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？
�。▽W生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）
你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量�，F在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？
（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）
10、師：看到同學們商量的這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定在4月6號在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。
（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
�。�2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？
�。�3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？
（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）
咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？
11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！
12、師：宣布下課！
中班社會教案：商量妙處多 5
教學目標
1.學習使用商量的語氣與別人交流,商量時，能說清楚自己的想法。
2.初步感受與人商量的語氣與表達要求,嘗試在生活中運用。
教學重點：要用商量的語氣；把自己的想法說清楚。
教學準備：課件。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、依托動畫情境，探討如何與人“商量”
1.創設動畫情境，引起學生對話題的關注。
導入：同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。你們看，這是誰？（出示熊二的圖片）大家都很喜歡《熊出沒》這部動畫片中憨態可掬的熊二。熊二和伙伴約好今天要去森林里玩。可是，今天家里輪到他打掃了,他打算找熊大商量一下,你們看,他是這樣對熊大說的——
教師扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你來打掃！”（語氣生硬、欠缺禮貌）
引導思考：同學們，熊大會答應熊二的請求嗎？（不能）看來，在生活中，和別人“商量”,也是一門學問呢！這節課我們就來幫熊二解決這個難題。
2.“智囊團”出招，學習如何商量。
引導思考：熊二在請求大家的幫助，怎樣商量才能讓熊大答應他的請求呢？熊二想請咱們班的同學作為他的“小小智囊團”，為他出出主意。
預設：
（1）熊二，你請熊大幫忙時應該語氣平和，讓人易于接受。比如：“熊大，今天你幫我打掃一下房間，可以嗎？”
�。�2）熊二，你還應該將原因說清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴們約好到森林里去玩，你幫我打掃下房間唄,下次我來幫你！”
�。�3）熊二,你還要注意征求熊大的意見，用上商量的語氣：“可以嗎？”“你看行嗎？”
3.情景復現，學習運用。
請兩名同學分別扮演熊大和熊二，運用合適的方式商量。
預設：
熊二：“熊大，今天你幫我打掃一下房間，可以嗎？”
熊大：“為什么，今天輪到你打掃了！”
熊二：“今天我和伙伴們約好到森林里去玩,來不及打掃了,下次我來替你打掃，可以嗎？”
熊大：“好的，今天我來打掃吧！祝你玩得開心！”
4.教師小結，打開商量小錦囊：
真誠有禮表達清楚商量的語氣
在與別人商量的時候，我們就是要做到真誠有禮，把話說清楚，而且要用上商量的語氣。
5.根據商量結果，探討不同的應答。
�。�1）表演同意請求后的應答。
情景展示，引導思考：同學們，你們看，在大家的幫助下，熊二多有禮貌��！他在對熊大表示感謝呢！請大家思考，他會怎么說呢？
預設：
熊二：“謝謝你,熊大,明天我會認真地打掃房間，再見！”
小結：說得很好！當別人答應我們的請求后，就要這樣禮貌地表示感謝，并且再一次鄭重承諾，做到說話算數。
�。�2）表演探討不同意請求后的應答。
情景展示：可是,事情并不像熊二想象得那樣順利，恰巧熊大也有事不能打掃，這時，他該怎么辦呢？
熊大：“熊二，今天我要出門采蜂蜜,幫不了你啊�！�
教師引導學生判斷：面對這樣的結果,熊二又犯難了，他會怎么說、怎么做呢？
預設：
�、侔ィ嫘猓粠途筒粠�！
�、谀憔蛶蛶臀野桑阃硪稽c出門不就行了！
�、蹧]關系，那我再想想辦法吧，不行我晚上回來后再打掃，還是要謝謝你！
學生探討，達成一致：當商量沒有達成目標時要表示理解和接受，更重要的是學會選擇其他辦法去解決。
6.梳理商量流程，明確商量要素。
過渡：這回熊二明白了，商量中的學問還真不少，他還把自己學到的商量的方法編成了一首小兒歌，我們來讀一讀吧！
商量學問真不少，語氣真誠有禮貌，表達清楚很重要，學會寬容和理解，禮貌回應要做到。
設計意圖：創設活潑自然的動畫情境,通過判斷、傾聽、討論、模擬演習等多種方式讓學生對商量的'要素有充分的感受和實踐，提高口語表達能力，積累生活實踐經驗。
二、結合生活情境，學習運用“商量”
1.出示書中兩個小情境，請同桌兩個人進行模擬交際。
向同學借的書沒有看完，想多借幾天。
最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2.學生匯報，相互評價。
預設1：
小明：小宇，你借我的書內容真精彩，我還沒有看完，想再多借兩天,周五再還給你，可以嗎？
小宇：可是我答應今天借給小雨了，你今天先還給我，過兩天再借給你，行嗎？
小明：好的，等小雨看完了我再借，謝謝你！這是一本很棒的書！
預設2：
小欣：爸爸，xx節目就要開始了，在里面我學習到了很多知識，收獲很大，我現在可以看一會兒嗎？
爸爸：好的，不要看太久哦，注意離電視遠一點。
小欣：好的，謝謝爸爸，我會的。我們可以一起來看。
設計意圖：借助教材中情境讓學生結合商量的要素充分練習，讓學生扎扎實實掌握商量的技巧，重點關注：表達是否有禮,表述是否清楚，語氣是否恰當，引導學生舉一反三，運用到生活中去。
三、轉換交際情境，提升“商量”的技能
1.拓展話題：在日常生活中，有些事需要三個人、四個人甚至更多的人商量，如，下課了,我們玩什么游戲？運動會上，誰來報名跑步？和你的小組同學說一說，生活學習中，還有哪些事需要我們商量？
2.引導思考：在幾個人一起商量的時候，怎樣才能快速地達成大家一致同意的結果呢？我們一起來思考。
預設：
�、僖喠靼l言，相互禮讓，不要爭搶；
�、谧约喊l言時要表達清楚，有理有據；
�、垡⒁鈨A聽他人的發言；
�、苄〗M探討哪些建議可行；
�、萆贁捣䦶亩鄶怠�
……
3.學生模擬練習：商討聯歡會上的小組節。
4.教師巡視,針對問題及時糾正。
設計意圖：層層遞進的問題讓學生感受商量在生活中的適用范圍之廣；同時，由兩人商量到多人商量,學生的交流對象擴大，探討問題的角度更廣，有些問題需反復商量才能得出結論，是對學生能力的訓練和提升。
四、小結
教師：同學們，在日常生活中,我們常常需要和別人商量事情。希望大家記住今天共同學到的小妙招：恰當的稱呼、商量的語氣、清楚的表達、禮貌的回應，相信它們一定會幫助你解決生活中的問題！
中班社會教案：商量妙處多 6
【教學重難點】和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。
【教學準備】準備資料：多媒體課件。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一提問導入，揭示課題
1．提問：同學們，當別人說話的時候，我們該怎么做？當我們自己要說話的時候，應該注意些什么？
2．揭示課題：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能做到認真聆聽，又能做到自信發言。你們能做到嗎？（能）真好，同學們，像老師這樣把自己的想法告訴你們，獲得你們的同意，這樣的溝通就叫“商量”。（板書課題：商量）
3．給“商”注上拼音，認讀“商”字。
【設計意圖】以提問為課堂教學的抓手和切入點，以學生的回答來激發他們學習的興趣和傾聽的意識。借助“提問要求”，讓學生有話想說，有話可說，通過教師相機引導，使學生有話敢說，知道怎么說。
板塊二借助例子，初學商量
1．創設情境，嘗試第一次“商量”。
�。�1）模擬交際：今天是狀狀的生日，他想早一點兒回家，于是就去找同學小麗商量，想調換值日時間，他是這樣和小麗說的：“嗨，今天是我的生日，要早一點兒回去，你和我換一下值日時間吧！”但小麗好像沒聽見，理也不理他。
�。�2）討論交流，狀狀和小麗的第一次商量失敗了，問題到底出在哪兒呢？同桌交流，情境表演。
（3）方法指導：和別人商量事情的時候，要有禮貌；
征求別人意見的時候，要用商量的語氣。（板書：有禮貌、商量的語氣）
2．情境表演，嘗試第二次“商量”。
�。�1）過渡：在大家的幫助下，狀狀明白了和別人商量該怎么做，他又去找小麗商量了。他該怎樣把自己的想法說清楚呢？誰來幫幫他？
�。�2）學生交流。
（3）滲透方法：我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把自己的想法說清楚。（相機板書：有禮貌、商量的語氣、說清楚）
�。�4）情境表演：同學們，狀狀他是這樣做的。（出示課件）課件出示：
狀狀：小麗，我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？小麗：好的，沒問題。
【設計意圖】以情境為依托，營造貼近學生生活的交際氛圍，在交際的過程中，感受人與人商量時的語言、語氣、語調及人物表情，滲透“有禮貌、商量的語氣、說清楚”的交際要求，學會商量。
板塊三實際演練，模擬交際
1．出示“會商量”技巧清單。
課件出示：
要有禮貌地說，運用商量的'語氣。
要說清楚理由，不能吞吞吐吐。
根據實際，禮貌應對。
2．模擬“商量”情境一：向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�1）同桌合作，模擬交際。
�。�2）情境表演“借書”，全班評價。
3．設置障礙，靈活應對。
�。�1）討論交流：商量的結果有時候是征得了對方的同意，有時候也會被對方委婉地拒絕。如果借書被同學拒絕了，我們應該怎么做呢？課件出示：
學會理解他人，不勉強他人。遇到問題多想想辦法，學會換個角度去思考問題。
�。�2）情境表演，模擬被對方委婉地拒絕的情境，全班評議。
4．模擬“商量”情境二：同學約你周末一起爬山，你和媽媽商量，希望她同意你去。
�。�1）同桌討論，相機采訪。
�。�2）師生合作表演，引導學生對比發現：商量的對象變了，商量的語氣和表達也改變了。
課件出示：
根據商量的對象，調整自己的說話方式及語氣。
�。�3）相機頒獎，滲透方法。
�。�4）小結：現在狀狀明白了，和別人商量事情時，要做到：
課件出示：
與人商量有學問，語氣委婉又誠懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養最重要。
【設計意圖】沿用教材中的范例，設計出符合現實生活的問題情境，在實踐中，讓學生直面問題，在情境中機智應對，以此培養其口語交際的能力。
板塊四還原生活，學會商量再創情境，學以致用。
1．出示情境：元元放學回家寫作業，可是家里太吵了，爸爸在大聲地接電話，奶奶因為耳背聽不清聲音，把電視機音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
2．小組討論：元元應該怎么和家人商量呢？
�。�1）觀察畫面，好友互講。
�。�2）演繹故事，完整講述。
�。�3）引導評價，學夸優點。
�。�4）相機頒獎，滲透方法。
板塊五課堂總結，升華主題總結：今天這節課，我們不僅學了運用商量的語氣和別人商量事情，還學會了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時何地，和什么人商量事情，都帶著一顆真誠的心。（板畫心形圖）
【設計意圖】畫龍點睛，升華主題。課外延伸，實踐運用。從一節課延伸到一門課，從課內延伸到課外，語文即生活，生活即語文�？谡Z交際最終回歸生活。
【板書設計】口語交際：商量用商量的語氣把自己的想法說清楚
【教學反思】
1．創設情境，讓學生樂于商量。
創設交際情境是進行口語交際教學的首要任務，特別是對于年齡小、注意力易分散的低學段學生，只有創設他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們在相應情境中進行有針對性的口語交際的訓練，才能激發他們學習交際的興趣，習得交際的方法，進而開啟交際的大門。本設計以情境為依托，開展自主學習、模擬交際、同桌合作進行角色扮演、演繹故事等活動，在對話情境中自然而然地開始“商量”，積極探索幫助角色解決問題的方法。
2．教給方法，讓學生善于商量。
在口語交際的過程中，學生最缺乏的就是交際的方法。口語交際是聽與說雙方的互動過程，必須讓學生明確如何聽、如何說，并在動態的交際過程中反復訓練、體會。在本課的教學中，學生聽、說方法的獲得，不是教師生硬的講解，而是通過教師對學生正面的評議、學生相互間的評議及以獎代評而獲得。讓學生在各種互動過程中學習運用商量的語氣，清楚講述自己的想法的方法，并在各種實踐中不斷地提高口語交際能力。
中班社會教案：商量妙處多 7
商量是指交換意見、商討。簡而言之就是聽聽別人的意見，說說自己的想法，找到最好的解決問題的辦法。人和人之間的想法出現分歧的時候，就要依靠商量來解決。在幼兒生活中的很多事情都需要商量，一件新玩具大家都想玩時需要商量，一本好看的圖畫書大家都想看時需要商量，一起合作完成一件作品也需要商量。學會商量是幼兒生活中不可缺少的交流技能。
中班的幼兒已經有了初步的人際交往能力，也知道要和同伴友好相處的道理。但是在生活實踐活動中，他們還是經常會和同伴發生矛盾，遇到問題還不能用商量的辦法來進行解決。
本節活動的重點就是知道遇到問題要互相商量，難點是學會用商量的辦法來解決生活中問題。
設計思路：
本活動按照“了解情境——幫想辦法——理解意義——學習方法——感知體驗——生活運用”展開活動，運用生活中的具體事例，學習用商量的辦法解決問題。通過親自體驗商量合作，感受商量解決問題帶來的快樂。
活動目標：
1、知道遇到問題要互相商量。
2、學習用商量的辦法來解決生活中的問題。
3、愿意表達自己的想法，體驗用商量解決問題的快樂。
活動準備：
PPT課件：《看新書》《買滑板車》《誰對誰錯》；游戲用水果若干、小刺猬頭飾4個。
活動過程：
一、觀看課件，了解故事情境
播放動畫，幼兒觀看。
師：今天，我要給你們介紹一位新朋友，她的名字叫麗麗，就是她！我們和麗麗打個招呼吧！（麗麗你好）不過，昨天發生了兩件讓麗麗不高興的事，到底是什么事情呢？我們一起來看看吧。
播放課件《看新書》、《買滑板車》，幼兒觀看。
師：什么事情讓麗麗不高興了？（麗麗沒看到新書、媽媽沒給麗麗買滑板車）
幼兒根據課件內容回答。
二、討論交流，共同幫想辦法
1、幫想辦法
師：麗麗為什么沒看到新書？麗麗很想看新書，她可以怎樣做？如果你是麗麗，你應該怎樣和看書的小朋友去說？
幼兒大膽表達自己的看法，教師引導幼兒說出商量。
2、嘗試表演
師：媽媽怕麗麗發生危險沒有給麗麗買滑板車，麗麗那樣和媽媽說對嗎？請你想一想，如果你是麗麗，你怎樣和媽媽說，媽媽可能會給你買滑板車？
幼兒大膽表達自己的想法，教師繼續引導幼兒說出商量。
師：現在我來扮演麗麗的媽媽，你來扮演麗麗，你來和我說說買滑板車這個事，說的有道理或許我會同意買給你哦！
幼兒嘗試扮演麗麗，和媽媽大膽說出心里的想法。教師扮演麗麗媽媽，根據幼兒的表述同意和拒絕，鼓勵幼兒多角度考慮問題。
三、歸納總結，理解商量意義
小結：如果麗麗按照我們剛剛想的辦法去和看書的小朋友或媽媽說，那她一定會看到新書，媽媽也可能會把滑板車買給麗麗。當你有一個想法，但別人沒有同意或者和你意見不一樣的時候，你就需要用語言去和別人溝通，想到一個最好的解決問題的辦法，這就是商量。無論遇到什么問題，都可以商量著來解決。
四、行為對比，學習商量方法
師：你在幼兒園和家中和別人商量過嗎？商量過什么事情？你們是怎樣商量的？商量后結果怎么樣？
幼兒根據自己的生活經驗回答。
師：應該怎樣和別人進行商量，別人才有可能會同意呢？
幼兒共同討論，教師鼓勵幼兒說出商量的方法。
師：咱們一起來玩個“說說對和錯”的.游戲吧！看一看麗麗和小伙伴的做法誰對誰錯？為什么？
播放課件《誰對誰錯》，幼兒觀看討論并發表自己的看法。
師：那我們來看看小明是怎么回答他們的？你有禮貌的和小伙伴商量，他就會答應你的要求。
教師依次出示課件，展示不同的行為帶來的結果。
小結：我們和小伙伴商量時一定要注意：說話要有禮貌，輕聲、友好地去說；能認真、耐心地傾聽別人的意見；還要清楚地表達自己的想法。只要我們注意了這些，很多事情都能通過商量來輕松解決啦，商量真是妙處多多。
五、分組游戲，感知商量妙處
1、自由結組
師：下面我們一起商量來完成一件事情好不好？我們來玩一個游戲名字叫《我是大力士》，在游戲之前我們先來分一下組，你們看在地板上有五個圓點，等一下我說分組，你們就四個人一組圍著一個圓點拉成一個圈。聽明白了嗎？現在分組。
幼兒四人一組圍著圓點站好。
2、小組商量
師：接下來，請你們用商量的辦法從四個人中選出一個人來做大力士，記住只能選一個人。
幼兒小組間商量選出大力士。
師：商量好了沒，一組只能選一個人喲。每組選出的大力士請舉手，請你站在圓點上。
做大力士的幼兒站在圓點上。
師：你們看在大屏幕底下放著堆軟體積木，每堆的數量都是一樣的共有七塊。請你們小組成員再商量一下怎么樣能把這七塊積木全都放在你們組的大力士身上不掉下來。記住商量時要清楚地表達自己的想法，比如說我認為積木可以放在xx地方，也要聽聽其他人的想法�，F在開始商量吧，商量好了就舉手示意我一下。
幼兒小組間再次進行商量。
師：都商量好了，請每組除大力士外的其他三個人，先把積木拿到大力士身邊來。組織幼兒有序把積木拿到大力士身邊。
3、進行游戲
師：我說開始之后，你們就用剛才商量的辦法，把九塊積木全都放在你們組的大力士身上，最先完成的小組獲勝。為了讓客人老師能看清楚你們商量的辦法，請做大力士的寶貝面向客人老師站好。準備好了嗎？開始！
幼兒分組游戲，教師觀察評價。
師：你們通過小組成員的商量全都完成了任務，給自己鼓鼓掌吧。請你們把積木再放回大屏幕下，回到自己的座位坐好。
幼兒整理積木放回原位。
六、經驗遷移，說說生活運用
師：今天我們用商量幫麗麗解決了看新書和買滑板的問題，還用商量一起完成了游戲。你覺得在幼兒園中還有哪些事情需要商量解決？在家里有什么事情是需要商量的呢？
幼兒根據生活經驗大膽表達。
小結：在我們的生活中，很多事情都是需要商量的，一件新玩具大家都想玩時需要商量、一本好看的圖畫書大家都想看時需要商量，一起合作完成一件作品也需要商量。商量會讓人和人之間更加友好、會體驗更多的快樂。希望你們今后不管是在幼兒園還是在家中，遇到事情和問題的時候一定要多和別人商量。
中班社會教案：商量妙處多 8
教學目標：
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
3、明確商量的要求，在實踐中學會商量。
教學重點：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
2、明確商量的要求，在實踐中學會商量。
教學難點：
明確商量的要求，在實踐中學會商量。真正做到語氣恰當，內容清楚。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，這節課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們為什么要跟別人商量？
學生自由暢談。
導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據想象補全對話。
學生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情��？
我：我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關系，那我再去問問別人能不能和我調換吧！
提醒同學注意禮貌。
學生自由表述。
2、總結學生的表現，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
（1）向同學借的.書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內容，選擇合作伙伴。
準備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現最好的同學投票。
學生評價完成后，說一說評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結
商量是平等的表現，學會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
中班社會教案：商量妙處多 9
教材簡析
《商量戶外活動》是本冊的第3個“你說我說”內容，是一次互動式的口語交際課。本課教材向我們呈現的是一幅插圖和一段簡短的說明文字。插圖以生動形象的畫面向我們展示了戶外活動的情景，使人感受到戶外活動的快樂;一段文字用簡潔的語言揭示了本次口語交際的內容是商量進行戶外活動的打算。本次口語交際訓練內容貼近學生生活實際，教師要創設情境，激發學生的主動參與意識，使學生學會與人商量，培養初步與人合作的能力。
設計理念
1、本次口語交際的設計遵循《語文課程標準》中“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”的原則，力求結合學生的生活實際創設交流互動的情境，注重雙向互動交流，努力發揮學生的主動參與意識。
2、在互動交流中，鍛煉學生的日�？谡Z交際能力，培養學生的創新思維和實踐能力。
學習目標
1、通過情境創設，喚起學生“說”的興趣，提高學生的表達能力，引導學生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。
2、結合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養學生與人合作的能力。
3、結合交流過程，引導學生養成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。
教學準備
課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。
教學時間
1課時。
教學過程
一、結合生活，營造參與交流的氛圍
1、 (大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內容。
2、結合課件引導學生：秋天到了，豐收的季節來了，枝頭掛滿了豐收的果實。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。
(從學生熟悉的生活入手創設情境，把枯燥的內容具體化、生活化，激發了學生參與交流的興趣。)
二、依據教材，明確互動交流的要點
1、觀察教科書67頁的插圖，幫助學生看懂圖畫內容，激發學生參與戶外活動的欲望。
2、齊讀課題，引導學生發現本次口語交際的重點。
(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?
(2)結合我們的生活說說你對戶外的理解。
3、再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節認真讀讀，幫助學生明確本次戶外活動的要點是商量活動的時間、地點，活動的內容及做哪些準備工作。
4、根據學生的回答，教師向學生再一次明確這次口語交際課的'主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內容，還可以商量活動前要做些什么準備。
(引導學生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點，培養學生認真讀書的好習慣。)
三、自主合作，創造互動交流的環境
1、獨立思考，確定交流內容：你對什么活動感興趣?
2、自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。
3、教師點撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達清楚，同時要注意傾聽別人的講話，發表自己的看法。
4、學生嘗試在小組內商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。
5、匯報交流，展示商量的過程和結果：你們小組要進行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內容?最后商量的結果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個人的表達方式。
6、 評價。評價發言人的語氣是否得體，語言表達是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計劃是否合理，聽的人是否認真傾聽，等等。
(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。)
四、拓展延伸，培養樂于交流的能力
1、把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。
2、同學之間交流收獲。通過今天的這個活動，你都明白了什么?
(把課堂上與同學商量的戶外活動打算，回家與家長繼續商量，擴大了交流的范圍，體現了口語交際的雙向互動性，使學生的口語交際能力繼續得到培養。)
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