《蒲公英》教案（精選19篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《蒲公英》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蒲公英》教案 1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學用具：
課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”
學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的`媽媽。”
學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
《蒲公英》教案 2
一、教學目標
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學重點
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學準備
1.識字卡片、實物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學生交流的過程中，重點引導感悟：
(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的.心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”
②課件演示，教師小結。
③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”
(3)學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設計
第二課時
教學過程：
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復習會認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學習會寫字。
1.鞏固認讀。
2.指導學生寫字。
讀帖觀察——總結規(guī)律——練習書寫。
練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。
《蒲公英》教案 3
活動目標：
1.知道蒲公英是春天開的一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子
2.用自己的認識表達對蒲公英的認識
3.樂意回答老師提出的問題
4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
選擇蒲公英盛開的季節(jié)，尋找蒲公英較多的戶外場地。
活動過程：
1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕，隨風飄飄像傘兵，風呀風呀樂悠悠，處處安家把根生。
教師：誰知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師：今天我們一起來尋找蒲公英，你們認識它嗎?蒲公英是野花，我們每人摘一朵，看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.觀察認識蒲公英的外型特征.
教師：蒲公英的花有什么特別的地方，它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師：讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結束活動。
活動反思：
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的`說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。
在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案 4
【活動目標】
1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊涵的語言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運用，體驗蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、學會有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長過程。
2、物質(zhì)準備："蒲公英"、"柳絮飛揚"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。
【活動過程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請你看一段關于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長什么樣？你感覺蒲公英在什么時候是最美麗的？
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師：你覺得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時候是最美麗的？
二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。
1、在音樂伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什么感覺？
2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師：聽了這篇散文，你有什么感覺？
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什么地方很有趣？
3、結合PPT課件，教師再次有感情地進行配樂朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來仔細聽一聽散文里是怎么說的！
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰你來說一說！
①比喻句1：理解"花托上會結出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？看上去象什么？
（評析：在理解第一句比喻句的時候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕"。
師：田野的風吹來，發(fā)生了什么有趣的事情？
（評析：教師此時可以通過兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認知經(jīng)驗，教師還可以將提前準備好的一段關于"柳絮飛揚"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。
師：蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什么？為什么說它像一片片雪花？
（評析：教師在這個環(huán)節(jié)，可以引導幼兒用自己的身體動作表現(xiàn)并體驗蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個詞匯的理解。）三、完整視聽欣賞，進一步體驗散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習，感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師：多么有趣的蒲公英！讓我們再來欣賞一遍散文。請你仔細地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來學一學、念一念這些"好聽的話"！
（評析：根據(jù)幼兒的學習興趣與個性化需求，進行摘句口語練習，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語句。）2、完整朗誦，體驗散文中的優(yōu)美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優(yōu)美。請大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。
師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價值！
師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會落在哪里呢？接下來，可能會發(fā)生哪些有趣的`事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個有趣的故事，講給大家聽，好嗎？
【活動反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個教學活動中，教師充分調(diào)動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多種感官來欣賞散文，引導幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒的文學欣賞能力和藝術感悟能力。
2、在教學實踐中，我鼓勵幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚、降落"等動態(tài)，幼兒能結合自己的理解，用各種身體動作展示"飛揚"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動靜結合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
《蒲公英》教案 5
教學目標：
1、自學生字， 在熟讀課文、理解詩意的基礎上，能抓住重點詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進而感覺自然之美。
2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學重(難)點：
在反復誦讀詩歌的基礎上，引導學生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。
教學方法：
朗讀 感悟 想象
教學準備：
制作多媒體課件
教學過程：
一、入境
二、初讀
1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師：請同學們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報。
(1)我會認讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。
4、說說你讀詩歌的感受。
三、賞詩
(一)學習第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)
1、指名讀 。
2、生生評價
3、生齊讀詩歌一、二行。
師：從同學們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)
4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師：我們聽說過“一個”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師：同學們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的'心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩歌三、四行。
師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
6、生讀詩歌第一小節(jié)。
師：同學們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)
師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學習第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個動詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個詞?為什么?
5、師：假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師：同學們，這幾個動詞準確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書：嬉戲)
6、請同學們閉上眼睛想象(師描述畫面)
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。
8、展示學生的小詩。
師：同學們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?
師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結束了。此時，你的心情會怎樣?
師：作者的心情也和你們一樣，當經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：
(三)學習第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學到什么?師評價。
(四)學習第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)
1、 師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?
2、 師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應答讀詩歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧!
4、指名配樂讀文。(引導學生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌)
5、生配樂齊讀詩歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結
師：同學們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關愛一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學習
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!
六、板書設計：
蒲公英不說一語
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂美 繪畫美
《蒲公英》教案 6
活動目標：
1．幼兒理解詩歌內(nèi)容，并感受詩歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。
2．幼兒能隨詩歌情節(jié)的發(fā)展，大膽想象并進行簡單的仿編、續(xù)編詩歌。
3．幼兒積極參與詩歌表演，體驗以不同的語氣語調(diào)及肢體動作表演帶來的快樂。
4．激發(fā)了幼兒對蒲公英好奇心和探究欲望。
5．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
1.幼兒名字貼于胸前
2.課件PPT
3.詩歌圖譜（表情卡）
4.背景音樂
活動過程：
一、開始部分
·播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進入詩歌情境。
二、基本部分
（一）課件播放，引導幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩歌內(nèi)容。
1.播放課件：飄來一朵小小的云，
（1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關注，激起猜測欲望。
·咦，草地上遠遠的飄來一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會是什么？（教師用手示意）
（2）幼兒結合自己的生活經(jīng)驗及感知猜想。（教師用孩子的'回答，結合詩歌句子模式整理：ⅩⅩ說：那是ⅩⅩ。）
（3）播放語音課件，引用詩歌中的句子猜測。
·這小小的還會飄的究竟會是什么呢？（豐富詞匯：飄）
·小姐姐和小弟弟也忍不住也想來猜猜了。（課件播放）
·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽的詞：會飛的、勇敢，記上標志）
（4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語氣學說小姐姐和小弟弟猜測的句子。
·小姐姐和小弟弟覺得自己的猜測都很有道理，有道理的時候說話要用什么樣的口氣？誰來說說看。（分男女幼兒角色表演。）
（5）仿編詩歌：（ⅩⅩ說：那是怎樣的ⅩⅩ）
·那這一次我們班的小朋友也來猜猜看，你認為這小小的還會飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅩⅩ說：那是ⅩⅩ）自信的來說一說。
2.播放課件，完整欣賞詩歌，提問并展示詩歌圖譜幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1） 遠遠飄來的這朵小小的白云其實是什么呀？（引用詩句回答，對啊，近了、近了，呵，原來是一朵小小的蒲公英。）
（2） 小姐姐猜那是什么？
（3） 小弟弟猜那是什么？
（4） 剛開始大家都還不知道這白白的還會飄的東西是什么，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導孩子用高興、快樂的感情來朗誦）
（5） 幼兒嘗試說一說：勇敢的小傘兵、會飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對詩歌意境的理解。
三、用不同的語氣語調(diào)表演詩歌。
1.播放課件，引領幼兒梳理詩歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設。
2.多美的詩歌，多美的風景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來表演一下這首好聽的詩歌吧。
（1） 播放課件，梳理情感：不過，今天的詩歌就像在講故事，所以我們在表演時也要注意自己的表情和語氣。
（2）播放背景音樂完整表演詩歌一次。
（3）播放背景音樂表演仿編的詩歌一次。
四、欣賞課件“會飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。
1.誰知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）
2.小結：原來，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過她傳播種子的方式很特別，風一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長了翅膀一樣把種子傳播到各地。
3.播放音樂，幼兒用肢體動作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續(xù)編詩歌做鋪設）
五、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩歌。
1.設置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會飄向哪呢？都會發(fā)生什么有趣的事情？
2.引導幼兒用一句好聽、簡短的話來說一說。
3.借助圖片，幼兒再次續(xù)編。
六、結束部分
游戲“尋找蒲公英”
·又起風了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來了，這一次它會飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！
附：詩歌
蒲 公 英
草地上，遠遠的飄來一朵小小的白云。
小姐姐說：
那是一個會飛的蘑菇；
小弟弟說：
那是一個勇敢的小傘兵。
近了，近了， 呵，原來是一朵長了翅膀的蒲公英。
《蒲公英》教案 7
活動目標：
1.知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2.了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。
3.能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1.課件PPT“蒲公英旅行記”。
2.《幼兒畫冊》
活動過程
一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語
師：“有一種花，毛茸茸的，風一吹就像一個個小降落傘到處飛呀飛，到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”
2.播放PPT，出示蒲公英圖片，引導幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)
二、欣賞故事，初步理解內(nèi)容。
1.教師完整講述故事，請幼兒傾聽。
師：老師要給你們講一個蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細的聽聽看它到底去了哪些地方。
2.提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
(1)蒲公英的家在哪兒?
(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動作引導幼兒說有最大的`海洋、最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。)
3.播放PPT，教師再次講述故事，請幼兒欣賞。
師：我們再來聽一聽故事，邊聽邊看，說說蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4.再次回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解世界上三“最”。
(1)仙女在送蒲公英回家的時候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城和天安門廣場的圖片，請幼兒說說他們看到的圖片是什么樣子的)
(2)播放到天安門圖片時，提問：你們知道天安門在哪兒嗎?(幼兒回答在北京)。有人知道北京在中國的什么地方嗎?
(3)播放PPT，出示北京在中國地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國的首都，是很重要的地方。
三、閱讀故事，了解祖國。
1.請幼兒看《幼兒畫冊》上第16頁的畫面，邊看邊復述世界三“最”。
2.引導幼兒交流。了解了我們的祖國以后，覺得自己作為中國人有什么感受?
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
《蒲公英》教案 8
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。
二、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
三、教學過程
第一課時
一、動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，
孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題： 蒲公英
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學生的學習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。
點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調(diào)的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細讀課文，抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，
①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”
③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事。現(xiàn)在請同學們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演。
教師指導：
1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環(huán)節(jié)的設計旨在使課文的`語言內(nèi)化為學生自己的語言。同時，通過讓學生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動，旨在提高學生競爭意識，培養(yǎng)學生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學科和其他學科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
點評：此環(huán)節(jié)的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
設計新意：
（1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
（2）在表演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學生去認真讀課文深刻理解課文。
（3）在競爭中加強合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機會，激發(fā)學生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探索學習。
《蒲公英》教案 9
教學內(nèi)容：
蒲公英
共幾課時：
3課時
課型：
新授
第幾課時
1課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。
4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點：
重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點：理解詞語的意思。
教學資源：
1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學時教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著頑強的生命力。
預習設計：
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關蒲公英的知識點。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
1.看圖，交流蒲公英知識。
2.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
●預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
●預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
●預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
●預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的.基礎上聽老師指點再次歸納。
2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
第四板塊：學習第1自然段(10分鐘)
1.讀課文。
2.學習單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么?
(2)用“可愛”說一句話。
3、交流
4.有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1.出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物?誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。
2.板書課題：蒲公英(齊讀)
第二板塊：預習導學
●預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關。
●預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。
(2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
●預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
●預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1.這篇課文共有幾個自然段?
2.指名分段朗讀課文。
3.課文講了個什么故事?
學生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結果。
第四板塊：學習第1自然段。
1.指名讀課文。
2.組織交流討論：
“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么?
幫助學生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。
3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?你能用“可愛”說一句話嗎?
4.指導朗讀。
蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》詞語部分
★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。
《蒲公英》教案 10
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容，領會詩歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。
2、懂得“為他人著想，助人為樂”是種美德。
活動準備
知識準備：引導幼兒觀察過蒲公英的外形特征。
物質(zhì)準備：
1、恬靜的背景輕音樂。
2、與詩歌內(nèi)容相關的課件。
活動過程
一、圖片引入，重點引導幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。
二、師配樂完整的.朗誦詩歌，幼兒初步完整感受詩歌的優(yōu)美意境
師：聽完詩歌后有什么感覺？你好像看到了什么？
三、師結合課件，再次完整朗誦詩歌，通過提問，引導幼兒進一步理解詩歌
提問：
1、為什么說它是打著一把小傘？（學習比喻手法）
2、蒲公英在晴天和雨天的時候，分別做了什么事？你聽后心里是怎么想的？（重點引導幼兒說出“蒲公英默默無聞，做好事不留名）
3、為什么詩人對蒲公英說：“你瞧瞧告訴我吧，我不會和別人去講……”
4、你覺得蒲公英美在什么地方？
四、幼兒學習完整朗誦詩歌（幾遍的朗誦要有遞進，朗誦之間都應提每次朗誦的不同要求，結束后都應根據(jù)要求進行評價）
1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點評價幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準確）
2、伴隨背景音樂，學習按節(jié)奏朗誦兒歌。
3、嘗試運用表情、語氣、動作朗誦兒歌。
五、活動延伸
提問：你平時看到的花草，在不同的情況下會有什么不同的情況？
《蒲公英》教案 11
活動目標
1.幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3.擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
活動準備
1.圖片：蒲公英
2.配樂散文
3.涂色：蒲公英
活動過程
一、導入
觀察圖片蒲公英
教師：你們認識看圖片上的花叫什么名字嗎？（蒲公英）
仔細看看蒲公英是什么樣子的？
二、展開
1.教師朗誦散文
在幼兒初步觀察蒲公英后，教師有感情的朗誦一遍。
2.提問
--蒲公英在什么季節(jié)開花？
--青草地上怎么樣？
--你最喜歡什么？
--蒲公英開著什么顏色的'小花朵？
--蒲公英是這樣在天空中飛揚的？
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。）
3.播放錄音散文
教師：請小朋友再認真聽一聽，散文里是怎么說蒲公英有趣的。
提問：田野的風吹來，蒲公英怎么樣？
(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”)
飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？
(教師用一片羽毛演示，幫幼兒理解“輕盈地降落”。）
4.幫助幼兒理解，花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？
為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？
幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。
5.討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？
陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什么？
如果春雨打在花上，花兒會怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
三、結束
涂色：蒲公英
附：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結出雪白的絨毛似的球。
田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。
飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
《蒲公英》教案 12
一、領悟教材把握重點
《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。
全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結果他們的命運也截然不同
從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應該聽從前輩的正確教導，實事求是，腳踏實地。
根據(jù)課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調(diào)動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。
2、本著新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學生充分地讀
在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置
將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體
三、講究學法貴在探究
新課程標準強調(diào)落實學生的`主體地位，教者應創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。
本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與
都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境，讓學生在自由而充分的學習活動中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設程序步入意境
根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。
《蒲公英》教案 13
活動目標：
1、體會歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。
2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學唱歌曲《蒲公英》。
3、通過認識蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。
4、在藝術學習中陶冶孩子的心靈。
5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動重難點：
用優(yōu)美的聲音學唱歌曲《蒲公英》。
體會歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。
活動準備：
1、錄音磁帶，錄音機。
2、蒲公英的圖片。
活動過程：
一、導入
復習歌曲《春雨沙沙》
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
過渡語：春姑娘帶來了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長大，變成了一朵可愛漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）
關鍵提問：
蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？
小結：蒲公英花被風一吹就像打著小傘一樣飛起來。
過度語：蒲公英被風吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來感受一下吧。
二、欣賞歌曲
1、幼兒完整欣賞一遍。
關鍵提問：
聽完以后，你覺得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺是怎么樣？
小結：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽了以后覺得很舒服很開心。
過度語：這么好聽的歌曲，到底唱了什么呢，我們再來聽一聽。
2、理解歌詞
關鍵提問：
春風吹來，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）
蒲公英飛的時候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）
誰在后邊追？（小朋友）
教師根據(jù)歌詞總結演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。
過度語：聽完歌曲你們覺得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點。
關鍵提問：
被春風吹了的小傘，飛起來是慢慢的.，還是快快的？（慢慢的）
小結：被風吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠方，所以在唱飛-飛-的時候要慢一點柔一點。我們一起試試看。
關鍵提問：
小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠？
小結：小朋友越追越遠了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時候聲音越來越小，就好像小朋友越來越遠快看不見了一樣。我們一起試試看。
3、完整演唱
幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當?shù)妮p響處理。
分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。
三、表演
請幾個幼兒圍城一個圈，跟著老師做動作，其他幼兒在座位上演唱。
活動延伸：
讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。
活動反思：
在這個教學過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合幼兒的認知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學習起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。
《蒲公英》教案 14
活動目標：
能說出動物簡單的花紋特征
重點難點：
能說出動物花紋特征
活動準備：
經(jīng)驗準備：了解一些 小動物的花紋特征
物質(zhì)準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片
活動過程：
一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
--引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什么。
--說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。
三、出示教學大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。
--引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
【活動反思】
1.本次活動難度，對于中班上學期的孩子們來說，存在著難度偏高的不足。大部分孩子們對太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場等概念不太熟悉，因此教師重點關注讓孩子們傾聽、熟悉、了解上面，不強求一定要說出它們的名稱。
高潮環(huán)節(jié)，教師出示卡通版“中國地圖、五星紅旗”，孩子們還是對此表示感興趣，對地圖中出現(xiàn)的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點了解，此時再順勢萌發(fā)孩子們的'“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的情感，比較適宜、有效。
2.延伸與拓展環(huán)節(jié)，教師將蘇州、相城區(qū)的一些著名風景、特產(chǎn)讓孩子們來認一認、說一說，這個環(huán)節(jié)孩子們感覺“有話可說”，嘰嘰喳喳地挺不下來，說明該教學環(huán)節(jié)獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導地萌發(fā)孩子們的“我愛家鄉(xiāng)、我愛蠡口”的美好社會情感。
【故事《蒲公英旅行記》】
一朵小小的蒲公英被大風吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”
蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城墻，那兒有最寬的廣場。”仙女說：“我明白了。”她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。
一會兒，仙女指著一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一會兒，仙女又說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長的城墻，我們叫它萬里長城。”仙女說：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。”
《蒲公英》教案 15
活動目標：
1、配樂欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。
2、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著想，助人為樂"的美德。
3、能富有感情地朗誦詩歌，并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美。
活動準備：
1、知識準備：對蒲公英外形特征的感性認識。
2、物質(zhì)準備：
①教學掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）
②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）
③蒲公英（實物）一盆
活動過程：
（一）、用謎語導入活動，激發(fā)幼兒學習兒童詩一一《蒲公英》的興趣。
1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？
毛茸茸，輕又輕，
好象威武小傘兵，
隨風飛東又飛西，
到處安家樂融融。
2、教師出示"蒲公英"的實物，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣。
師：你看蒲公英有很多的本領，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。
（二）、教師結合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容。
1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》
2、教師提問：
（1）詩歌的題目是什么呀？
（2）你聽到了什么？
（3）你聽了這首詩歌有什么感覺？
（三）、教師結合教學掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。
1、結合掛圖欣賞詩歌。
（在教學前先把四幅圖遮住，等念到這一句時再打開相應的`一幅圖畫）
2、引導幼兒進行討論：
（1）、蒲公英它長得什么樣子的呢？為什么說它"打著一把小傘"？
（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）
（3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ？"那我們以后會怎么做呢？"
3、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師及時進行小結。
（四）、幼兒學習詩歌。
1、引導幼兒結合掛圖學習詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。
1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。
2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。
3、語言組：以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，并進行記錄。
4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》
《蒲公英》教案 16
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課里除了學會演唱歌曲外，重點還要讓孩子們學習三拍子和體會三拍子的節(jié)拍感覺。
二、教學目標：
1、知道什么是三拍子，并能聽辨出三拍子的音樂。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學內(nèi)容：
1、懂得三拍子的強弱規(guī)律，律動體會三拍子的感覺。
2、學習歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂。
四、教學重難點：
聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。
五、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學過程：
1、導入：
師：同學們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢里鳥語花香，風景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什么？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什么呢？（播放多媒體課件夢幻曲）
2、欣賞《夢幻曲》
師；同學們，剛才我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什么呢？（出現(xiàn)蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊了解蒲公英的知識。
4、新歌教學：
（1）初聽歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現(xiàn)歌曲的歌譜）
（2）學習三拍子
（多媒體出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的'歌曲，優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強，弱，弱”的規(guī)律反復出現(xiàn)。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節(jié)奏型）
（3）學習歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學習的節(jié)奏中一起來讀一讀。
師：同學們，我們一起來有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風輕輕地撫摸著它們的臉
（4）復聽歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現(xiàn)這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強弱我們應該做出調(diào)整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）
師：隨著音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。
（5）學習新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著琴聲逐句學唱②老師范唱歌曲
③學生跟著老師的琴聲一起學唱師：歌曲的最后兩句要反復一次④隨著音樂伴奏再來完整地唱一遍
5、拓展欣賞
①隨著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示范隨音樂伴奏。
②一起來給《蒲公英》伴舞
③欣賞合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案 17
一、活動背景：
幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認為這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動。
二、過程實錄：
（一）活動目標：
1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng)編動作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
（二）活動準備：
1、創(chuàng)設場景（房子、籬笆、大樹、草地等）
2、課件：蒲公英在風中搖擺——種子四處飛揚——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）
4、錄音機、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設的場景邊。
（三）活動過程：
1、幼兒學小蝴蝶飛進活動室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領幼兒邊觀賞所創(chuàng)設的場景邊模仿蝴蝶的各種動作。
幼A：我們來到了大樹下。
幼B：我們來到了小河邊。
幼B：我們來到了花叢中。
（評析：引導
幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動作作了一點鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動）
師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風吹來，我的娃娃就全都不見了。
師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。
（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進行活動更能激發(fā)幼兒學習的興趣。）
3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
①這天，天氣很好，風輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風中輕輕地搖擺著。
②突然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。
③漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼A：風大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了
幼B：蒲公英跟著風婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？
幼A：蒲公英寶寶會越長越大。
幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。
幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
（評析：運用課件，不僅有機整合了科學知識，使科學的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結構與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。
師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。
第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。
第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。
（評析：在這一步驟中，著重引導
幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結構和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對應匹配。）
5、分段欣賞，引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動作。
（1） 引導幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風中搖擺的動作。
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英媽媽在風中搖擺可以做什么動作？
幼A動作：雙手舉到上面左右搖動
幼B動作：身體輕輕搖動
幼C動作：手放兩邊輕輕抖動
（2） 引導幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風中四處飛揚的動作
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英種子在風中四處飛揚可以做什么動作？
幼A動作：象小鳥一樣飛
幼B動作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛
幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低
（3）引導幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動作來表示？
幼A動作：蹲下慢慢的站起來
幼B動作：雙手雙腳并攏慢慢張開
幼C動作：手從下面慢慢舉高
（評析：這是本次活動的重點部分，要求在分段欣賞的基礎上，分段創(chuàng)編韻律動作。體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。）
6、幼兒隨音樂表演。
師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）
（1） 教師帶幼兒一起表演。
（2） 鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作進行表演，教師運用語言稍做提示。
7、結束：
提醒幼兒這次風很大，所以蒲公英的`種子會飛的更遠，帶領幼兒飛出
活動室結束。
（評析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗階段。幼兒對音樂的結構較為熟悉，對所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗。在這基礎上，幼兒已能在提示下進行表演。）
三、活動評價：
整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現(xiàn)蒲公英的生長過程，卻有機整合了科學知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節(jié)的引導下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動作進行表演。將幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的主人。
《蒲公英》教案 18
活動目標：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
1、課件－照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫紙。
活動過程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風一吹，
這些絨絨毛就隨風飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認識蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
（1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的`？
（引導幼兒觀察，認識蒲公英花瓣的形狀）
（2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。
（3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
（1）你們知道這是什么嗎？
（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
（2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風味獨特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。
四、繪畫：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫下來，舉辦一個蒲公英畫展好嗎？
2、幼兒繪畫
通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認識。
《蒲公英》教案 19
課時目標：學習生字新詞，理解詞語意思；初讀課文，能較流利地朗讀課文；學習第一小節(jié)，能用可愛造句。
課前準備：詞語卡片、兩張圖片（絨球、開花）、投影儀（三處要求、一句長句子）
教學過程：
一、圖片激趣，導入學習。
出示蒲公英絨球的圖片。
師：同學們，你們看，這是什么？
生：蒲公英！
師：這就是我們這天要學的課文題目，一起大聲地讀一讀課題（生齊讀課題：蒲（p）公英）
師：冬末春初，蒲公英開出了金黃的花朵，不久，花瓣落了，花托上長出了絨球（出示詞語卡片）有哪個小朋友明白花托在哪兒，指給大家看。
這是怎樣的絨球？出示詞語卡片潔白的絨球、可愛的絨球誰能讀好它？
一陣風吹過，絨球變成了幾十個小降落傘，你明白這些小降落傘是什么嗎？
小降落傘們在藍天白云下隨風飄蕩，多自由，多快活呀，讀好它。
這些小降落傘們離開了媽媽的懷抱，它們將選取怎樣的地方落腳呢？又有怎樣不同的命運呢？讓我們趕緊來讀讀課文，聽清要求：初讀課文，讀準字音，讀好新詞。
（投影儀出示要求）
二、檢查字詞，理解詞語。
同學們都讀完了，老師來檢查一下你們剛才的自學狀況。出示卡片囑咐，課文中誰囑咐誰？太陽公公是怎樣囑咐小降落傘們的`呢？在哪些時候你的父母囑咐過你什么？老師常常會囑
咐大家什么？此刻你明白囑咐是什么意思了嗎？
太陽公公囑咐小降落傘們哪些地方不能去？湖泊（pō）、沙漠、怎樣的湖泊、怎樣的沙漠、銀花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，這么美，該怎樣讀？波光粼粼還能夠用來形容湖面，讀：波光粼粼的湖面、金光閃閃的沙漠。
這些地方真美呀，難怪小降落傘們會被它們的美麗外表所迷惑，什么叫迷惑？
這個字比較難，誰會讀？黝這個詞呢？黑黝黝告訴你，在連讀時應讀第一聲。
好，我們之后檢查。寶貝數(shù)（shǔ）不清的寶貝富翁百萬富翁茁壯你看，這些蒲公英長得怎樣樣？（出示蒲公英開花的圖片）給茁壯找個朋友。（健壯、強壯）它們在金燦燦的陽光下競相開放，你能看著圖告訴大家競相開放的意思嗎？
三、再讀課文，檢查朗讀
同學們，剛才你們的詞語學得很棒，接下來老師想要來查查你們課文讀得好不好。請你再讀課文，這次的要求是（投影儀出示）讀通課文，不理解的地方作個標記，在學習小組里討論討論。（學生讀書、討論）
1、指名讀課文，其他同學仔細聽，讀錯的地方請你給它糾正。
2、你們還有不懂的地方嗎？（解決疑問）
3、還有很多同學也想來讀課文，下面老師就給你一次機會（投影儀出示）再讀課文，選取你最喜歡的段落，讀好它。
4、選取喜歡段落朗讀。相機出示：一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。很多同學個性喜歡這一句話，老師也個性喜歡，誰能來讀一讀？小降落傘們就要離開媽媽的懷抱，飛向更廣闊的天地，它們的情緒怎樣？體會到這一點以后，你認為該怎樣讀？
師：這句話中說什么東西可愛？
生：這句話是說絨球可愛。
師：在日常生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：我覺得小貓很可愛。
我覺得小白兔也很可愛。
我認為
師：這么多可愛的東西，誰能用可愛說一句話？
生：（）的小花貓很可愛。
師：很好，我們能夠說什么東西或什么人很可愛，也能夠說可愛的什么怎樣樣，誰來試試看？
生：可愛的小白鴿
師：十分棒！我們還能夠把可愛這個詞放在句子中間，能夠說哪兒有可愛的什么。同桌說一說。
生：假山上有許多可愛的猴子。
師：小朋友，你們真能干，讓可愛這個詞語乖乖地聽你們的話，能夠放在句子開頭，能夠放在句子中間，也能夠把它放在句子末尾。期望小朋友們在今后的造句中，也要給它們多安排些位置，這樣，就能造出更多的句子。
讓我們再來好好品讀這句話。齊讀。這句話能讀好了，這一小節(jié)肯定也能讀好。齊讀第一節(jié)。
小降落傘們選取了哪些地方落腳呢？（湖泊、沙漠、泥土）它們的結局有什么不同呢？為什么有這樣的不同呢？我們下節(jié)課再學習。
四、再讀字詞，完成課后練習二。
下面我們再來復習一下這天的字詞，翻到課后生字表，哪些小朋友已經(jīng)記住了這些生字，你能向大家介紹一下，你是怎樣記住它的嗎？或者你想提醒大家要注意什么。
絨：跟老師寫一遍。
降：這個字個性要注意哪一筆？（師在黑板上寫）這個字寫時要注意左邊窄一些，才有余地寫右半部，我們一起把降的右半部寫一寫。
囑：右半部筆畫比較多，寫時緊湊些，跟老師一起寫一遍。
惑：注意第五筆，不要寫到上面去。
富：第四筆容易漏。
拿出鋼筆，我們一起來描紅。還記得我們的寫字歌嗎？請按其中的要求來做。（學生描紅，老師巡視，提醒寫字姿勢。）
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