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一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案（精選10篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，越來越多人習(xí)慣于在線上發(fā)布文案，文案用以分享自己的喜怒哀樂。那什么樣的文案才具有啟發(fā)意義呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 1
一、說教材
一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。
3、一年級數(shù)學(xué)上冊說課稿《0的認(rèn)識和0的加減法》：在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點：在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義。
二、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它?”
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題
㈡探索新知
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點的含義
(出示直尺)教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、體會0的計算
我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。
學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題
[設(shè)計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的'應(yīng)用。
㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
㈣全結(jié)評價
讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.
2、初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點
0的書寫
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個數(shù)中，誰?誰最小?
比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?
比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?
最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題)
學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識“0”
(1)調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：誰知道“0”可以用在什么地方?
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個數(shù)呢?
“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2)
這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)
學(xué)生讀：0
問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?
學(xué)生舉例說明.
師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的`“0”就作為起點，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法”
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)出示動畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?
結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎?
學(xué)生列式，老師板書：2-2=0
問：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.
問：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學(xué)生舉例，老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報.
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進行匯報.
問：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù).
(4)做一做
3+0=□4-0=□0+2=□0+0=□5-4=□1-1=□
小結(jié)、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你還有什么問題嗎?
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點
進一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過程：
一、談話。
(1)同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?
紅色黃色綠色藍色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問：多買的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果
(3)讓我們來統(tǒng)計一下吧
二、制成條形統(tǒng)計圖。
(1)你想用什么方法記錄?
紅色黃色綠色藍色
(2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖
(3)回答問題
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了()名同學(xué)。
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡()顏色?
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?
動畫片體育比賽電影新聞
做一次統(tǒng)計
四、總結(jié)：你今天有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 4
教材分析：
《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：
1、通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2、使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)過程預(yù)案：
一、活動中認(rèn)識0──認(rèn)識0的含義
1、排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。
師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？
手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，
學(xué)生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）
2、找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示一個也沒有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴
這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？
各個數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞
師：當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用0表示）
板書課題：0的認(rèn)識
小結(jié)：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。
3、猜硬幣──多角度感知0表示沒有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。
第一次裝1個，用1表示。
第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。
板書課題：0的認(rèn)識
小結(jié)：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4、舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5、書寫0。
A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。
B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。
D、實物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體評價。
6、直尺上的'0──認(rèn)識0的另一含義：0表示起點。
A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見過這樣的排序？
＜CAI出示直尺圖＞
學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）
C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）
二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1、0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會更有趣。
板書課題：有關(guān)0的加減法
2、同數(shù)相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞
你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？
學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞
提一個問題后，說出算式。
板書：3－3＝0
C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？
學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：
4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0
D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
（相同的兩個數(shù)相減等于0。）
3、有關(guān)0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學(xué)生說算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說算式：0＋4＝4
D、還能說出幾個這樣的算式嗎？
學(xué)生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0
0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1
E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。
0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。
交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）
4、一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生列舉，說算式，教師板書：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0
C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？
（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）
三、學(xué)習(xí)后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？
學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，
四、練習(xí)中應(yīng)用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；
B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；
C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價。
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2、使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。
3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的.理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1、投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺停麄兌顺隽巳P茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認(rèn)識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導(dǎo)書寫
1、提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問：你認(rèn)為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3、學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習(xí)、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？
（2）學(xué)生在書上填一填。
4、拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)
（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個也沒有的時候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圓紙片
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫圖（用圖形表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認(rèn)識0，“0”的兩種含義：
（1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。
④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。
（2）用0表示起點
①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點。
②看直尺數(shù)數(shù)。
（3）小結(jié)0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。
2、教寫0：
（1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
（2）課本上描紅，練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計算所有帶0的'算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點：
（1）一個數(shù)減去它自己等于0
（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計：
0的認(rèn)識和加減法
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。
教學(xué)難點：
認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？
二、新授：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。
3、教學(xué)例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5+0=5
左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共
的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的`？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結(jié)：
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。
教學(xué)后記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活引出0
1、引出0
（1）幫小朋友起名字引出0（板書：0）
（2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
（3）引出課題
今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。（板書：0的認(rèn)識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。
（通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？
A、盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B、筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C、黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D、書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E、老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認(rèn)識尺子的使用。
E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。
（通過議一議，感知0的'第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學(xué)生站立。
5、看一看
（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、寫一寫：你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢？
A、老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B、B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C、寫書29頁一行0。
（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
（通過排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、說說算式的意義。
3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié)
今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)
回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教材24頁主題圖以及做一做練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會0的加減法計算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過實踐探索，合作交流自己學(xué)會有關(guān)0的加減法的計算。教學(xué)難點：認(rèn)識關(guān)于0的加減計算的特性和規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、探索新知
1、教學(xué)例1：得數(shù)是0的減法。
為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了很多花，一（1）班的小朋友主動承擔(dān)起澆花任務(wù)，他們可勤勞了，天天定時給花壇里的花澆水。瞧！今天他們又行動了。（例1場景圖——小朋友澆花然后離開的過程）
（1）你能說一說圖上的意思嗎？先說給同桌的小朋友聽一聽，然后請學(xué)生說給全班小朋友聽。（引導(dǎo)學(xué)生說出：有三個小朋友在給花澆水，澆完后3個小朋友全部離開了。）
（2）你會提出一個問題嗎根據(jù)要求的問題，你知道用什么方法計算嗎
（3）怎樣列出一個算式（根據(jù)學(xué)生回答板書：3—3）
（4）誰能說說為什么用減法
（5）3—3的得數(shù)是幾說一說算式中的每個數(shù)各表示什么意思。
講述：從一個數(shù)里去掉跟它相同的數(shù)，得數(shù)是0。（板書：同數(shù)相減等于0）
2、教學(xué)例2：一個數(shù)加0的加法。
護花小組的小明在家養(yǎng)了兩盆花，他天天盼著花兒開，花到底開了
沒有小朋友想知道嗎？
于0）
2、教學(xué)例2：一個數(shù)加0的加法。
護花小組的小明在家養(yǎng)了兩盆花，他天天盼著花兒開，花到底開了沒有小朋友想知道嗎？
（1）（多媒體出示例2）誰能說說這幅圖的意思（2）老師給小朋友提了一個問題，請仔細(xì)聽“兩盆一共開了幾朵花”我們應(yīng)該用什么方法來解決呢為什么？
（3）算式怎么列得數(shù)是幾說一說算式中的每個數(shù)各表示什么意思先同桌討論，再交流。
（4）講述：一個數(shù)加0，還等于原來的這個數(shù)。3、到現(xiàn)在為止，小朋友學(xué)到了關(guān)于0的什么新本領(lǐng)呢（根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：0的加，減法）剛才我們是看著圖，列出了算式算出了結(jié)果。如果不看圖，你也能算出結(jié)果嗎
出示想一想：0+3=□
4、一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。A、3－0＝？
同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。B、還能舉出這樣的`例子嗎？
學(xué)生列舉，說算式，教師板書：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？
（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）
三、趣味練習(xí)
1、小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎今天老師就給它帶來了。（出示想想做做1左圖）
先說說圖意，再把算式填完，然后交流，說出算法。看到這么好吃的桃子，小猴子可忍不住了，我們給它好嗎？然后讓學(xué)生結(jié)
合圖意把算式填好，交流時說出算法。2、小猴子吃完了桃子，就急著完成媽媽布置的作業(yè)了。（出示想想做做2）我們和小猴子來比一比誰更快，更聰明，好嗎學(xué)生獨立完成想想做做2，再校對。
3、小朋友真厲害，可小猴子也不賴。咦！做完作業(yè)的小猴子為何悶悶不樂呢原來小猴子的好朋友小鳥被關(guān)在了籠子里。你知道籠子里的小鳥現(xiàn)在最大的愿望的是什么嗎那我們就放它們出來吧。請小朋友看著想想做做3，先說圖意，再填算式。交流時多媒體播放每一幅畫面。
4、小朋友的表現(xiàn)這么出色，老師真為你們感到高興。出示想想做做4先獨立完成，然后交流，觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
①請小朋友橫著看第一行3道算式，你能不能找出里面藏著的一個小秘密（交流歸納出：一個數(shù)加0得還是這個數(shù)。②請小朋友橫著看第二行3道算式，你能找出里面藏著的一個小秘密（交流后得出結(jié)論：0加上一個數(shù)得數(shù)還是這個數(shù)。）③第三行的3道算式呢它又藏著一個什么秘密呢，小朋友能找出來嗎
歸納出：一個數(shù)減去0得數(shù)還是這個數(shù)。④第四行呢（一個數(shù)減去它本身得數(shù)是0。）5。開放練習(xí)想想做做第5題，先自己填一填，再說一說還可以怎樣填？
你能用一句話來說一說嗎？
四、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)真是太棒了，不僅會算0的加，減法，更了不起的是找出了有關(guān)0的加減法的一些規(guī)律，高興嗎回家把今天找出的規(guī)律告訴爸爸媽媽吧。
板書設(shè)計：
0的加減法
3—3=0
5+0=5
0+3=33—0=3
一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 10
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、口算。
2＋35－14＋14－25－3
2＋23－23＋11＋23＋2
5－41＋44－35－21＋3
2、從1數(shù)到5。
3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1、認(rèn)識0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的'形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、認(rèn)識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3、0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
三、拓展應(yīng)用：
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
四、小結(jié)：
我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
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