回收廢電池教案

時間：2022-10-01 19:09:49 教案我要投稿

回收廢電池教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的回收廢電池教案，歡迎閱讀與收藏。

回收廢電池教案

回收廢電池教案1

　　一、教學內容：P52~P53

　　二、教學目標：

　　1、引導學生探索和掌握三位數加法（不進位）的計算方法并能正確計算。

　　2、引導學生能結合具體的情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐漸養成驗算習慣。

　　3、結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環保教育。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、計數器

　　四、教學過程：

　　（一）復習

　　1、口算：

　　（1）教師出示口算卡

　　（2）學生開火車的形式進行。

　　2、說一說

　　課件顯題

　　3、看計數器填數

　　（二）探索新知

　　1、提出情境導入，提出問題

　　（1）環保教育

　　（2）提出數學問題

　　A、你從圖中的統計表中得到什么信息？

　　B、你能根據信息提出什么問題？

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式

　　（2）展示算法多樣化

　　3、練習：

　　課件演示，下面算式正確嗎？錯的請改正。

　　12576431

　　323+106+213

　　488X862X844X

　　（三）鞏固練習

　　1、完成課本P52試一試練習題

　　2、用豎式計算

　　430+57125+37136+51175-27

　　（四）

　　個位要和個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

　　（五）探索新知（二）

　　1、課本顯出P53回收廢電池圖

　　2、探索算法，解決問題

　　3、你認為這節課與剛剛所學內容有什么不同？

　　4、三位數（進位加）應注意什么？

　　小組討論，指名學生答：

　　哪一位相加滿10就向前進“1”

　　5、練習（下列題正確嗎？不對的請改正）

　　556425316

　　+307+29+214

　　853715530

　　（六）鞏固練習

　　1、完成P53試一試練習題

　　（1）全班練習后指名板書

　　（2）發現問題，及時訂正

　　2、奪紅旗

　　125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

　　學生獨立嘗試做，集體訂正

　　（七）全課

　　（八）作業

回收廢電池教案2

　　教學內容：北師大版小學數學第四冊《回收廢電池（三位數筆算加法）》

　　教學目標：

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4．結合同學熟悉的相關資料介紹，滲透環保意識，對同學進行維護環境，熱愛大自然的教育。

　　教學重難點：

　　探索三位數加法的計算方法以和怎樣提高計算的正確率。

　　教具準備：

　　媒體課件，紙盒（1個），問題紙條（4個問題），尺子（2個），口算卡片，同學練習題單等。

　　教學過程：

　　1．復習題。

　　（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

　　（2）豎式計算【指2名同學板演豎式】：25＋13 36＋47

　　①和××算得一樣的舉手。只訂正對錯。

　　②在計算時我們要注意些什么？【另一名同學口述計算時要注意：相同數位對齊，從個位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進1。】

　　看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續探索有關加法的知識。

　　2．師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請看屏幕。[媒體給出圖片]

　　【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康發生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當于一個人一生的生活用水量。

　　現在廢電池回收的利用率達到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環境的污染。

　　看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當個環保小衛士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環保意識。今天我們就來比一比誰是最棒的“環保小衛士”！

　　3．看，同學們已經行動起來了！【媒體給出統計表】這是二年級回收廢電池情況的統計表，從表中，你得到了哪些數學信息？（一班回收112節，二班回收87節，三班回收129節）你能用這些信息，提出用加法解決的數學問題嗎？（能）××，你來說。（一班和二班共回收多少節？）××。（一班和三班共回收多少節？）××，你說說。（二班和三班共回收多少節？）還有嗎？××。（三個班共回收多少節？）【生答，師按例題順序貼問題】

　　今天，我們只解決第一問和第二問。

　　4．① 先看第一個問題“一班和二班共回收多少節？”

　　誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

　　要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點數量，每200節裝1盒。【師出示教具：盒子】一個這樣的盒子就能裝200節電池,不計算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說一說你是怎樣估的？（A.第一個加數112它很接近100，第二個加數87它很接近100，我們估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

　　剛才通過估計，同學們都認為能裝下，怎么才干證明你的估計是正確的？（計算）

　　請你選擇一種方法試著算一算，你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

　　剛才老師看到很多小朋友都在用計數器，誰來撥一撥？（A.計數器：我是這樣撥的，請小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個位撥2，再撥87，個位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計算貼出來。【貼計數器圖片】

　　剛才同學們都估計能裝下，通過豎式計算我們發現，估算的結果200（剛才同學們估算的結果）與準確的結果199很——（接近）。確實能裝下。

　　口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學，他是怎樣算的？師引：把三位數分成整百數和兩位數，先算兩位數加兩位數，再加整百數。點明算法，讓其它同學也清楚思路。

　　豎式計算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我幫你寫在黑板上。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。個位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

　　小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認為哪種方法好？為什么？計數器？（慢）口算？（數字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）

　　②調皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對1題就回收到1節，就可以得到一顆環保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環保小星？齊做2個豎式：162＋234＝396 718+120=838

　　兩題全對——兩節全回收到的舉手？獎勵自身2顆“環保小星”。

　　小朋友們我們剛才做了幾個加法豎式，來一起看看，這是我們原來學過的幾位數加法？現在這道題的加數是幾位數？象這樣加數是三位數的加法，我們稱它們是：三位數加法。【揭示課題】原來我們要注意什么？（相同數位要對齊，從個位加起。）現在我們也要注意什么？（還是相同數位要對齊，從個位加起。）所以不論是幾位數的加法，我們在計算時都要——相同數位要對齊，從個位加起。【師板書】

　　③第二個問題來了：“一班和三班共回收多少節？

　　誰來列式？××（112＋129）還是每200節電池裝一盒,不計算，估一估, 一班和三班收集的電池一個盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

　　“一班和三班共回收多少節？那準確的得數是多少呢？現在請你算一算。你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計數器的方法，注意引導同學說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動畫，說一步演示一步。

　　好，一起來看看××做的。【板演的同學說：我是這樣算的：個位，2加9，得11，個位寫1，十位進1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

　　他做得對不對？和他一樣的請舉手。我們一起來說一說。【齊說過程】

　　和左邊的豎式比都是三位數加法，在數式計算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點和不同點。【生答，師板書：個位相加滿10，就要向十位進1】

　　④這兩道題，除了用豎式計算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，××。

　　（A.計數器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

　　噢，這是我們二年級奧數的知識，你真聰明，做的真棒！

　　⑤小朋友們都估計裝不下，估計得好！來我們一起看看我們的估算和準確計算，比一比哪種估算更接近準確結果？【引導同學發現：感悟估算時把加數看成最接近的幾百幾十數是一種較好的戰略。】

　　⑥同學們真能干，小電池們要你們豎式計算56頁試一試的題目，做對1題就回收1節，看誰回收得多。【投影集體訂正】

　　456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

　　訂正時，讓同學說說第三題的十位是怎么算的，師點：我們不只個位相加滿10，就要向十位進1，十位相加滿十，要向百位進一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進1。【整理板書】

　　4題全對——4節全回收到的舉手？獎勵自身4顆“環保小星”。

　　小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請你當當小老師，看看他做得對不對。【出示錯題：62＋307（對位有誤）】

　　所以，我們可以利用估算做到“心中有數”，協助我們檢查計算的結果是否正確。

　　5．小朋友們，今天，這節課上你學到了什么？在計算時，我們要注意什么？（計算三位數加法時要注意：①.相同數位對齊，從個位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進1。

　　6．今天我出題。

回收廢電池教案3

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4、對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法

　　教學難點：

　　探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

　　（學生自由說）

　　師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

　　（課件出示）

　　看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　（教師講解）

　　師：看了這段文字你有什么想法呢？

　　（學生自由發表想法）

　　揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

　　（板書：回收廢電池）

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

　　（課件出示統計表）

　　（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？

　　（指名說）

　　（3）從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節” “一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

　　師：本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。

　　（探索三位數加法的計算方法。）

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　列出算式，教師板書：102+87=

　　看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

　　師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

　　指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

回收廢電池教案4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1 掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算。

　　2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

　　3 結合具體情境，發展同學提出問題，解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過發明“回收廢電池”的情境，引導同學提出問題，列出算式，先讓同學估算出得數的范圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使同學了解相同數位上的數才干相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才干相加。此外，教師克結合這一素材向同學進行環保教育。

　　情感，態度與價值觀

　　培養同學交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養同學的環保意識。

　　重點

　　三位數加法的計算方法

　　難點

　　連續進位加法的計算方法

　　學校和同學學情分析

　　同學在本節學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節主要學習的是三位加三位數中連續進位加的運算方法，這是同學學習筆算加法的難點。

　　教材分析

　　本節教學內容是在同學已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發同學探索并掌握三位數加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到同學的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯系同學的實際生活，通過具體情境引出計算問題，使同學能感受到數學與生活的緊密聯系，增強同學的應用意識。

　　公開課教案

　　一，談話，創設情境，引入新課

　　教師活動

　　1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？

　　2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。

　　3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

　　二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法

　　1 出示二年級回收廢電池的情況統計表。

　　2 提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

　　3 聽匯報，板書問題。

　　4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節？

　　5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

　　6 聽匯報，點撥。

　　7 提問：進行豎式計算時要注意什么？

回收廢電池教案5

　　活動時間：

　　延中環保日（7月10日）

　　活動要求：

　　1、通過活動，使幼兒具有初步的環保意識，懂得廢電池是有害的。

　　2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。

　　活動準備：

　　1、廢電池回收筒。

　　2、和居委會做好聯系工作

　　活動過程：

　　1、認識廢電池

　　（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電池用完了就叫廢電池。

　　你們把廢電池怎么處理的呢？

　　2、引導幼兒觀察幼兒園的電池回收筒。

　　這是什么？有什么用？

　　引導幼兒了解“廢電池回收”。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電池回收筒中。

　　3、了解廢電池的危害

　　電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進入植物、動物，最后進入人體，就會導致嚴重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。

　　4、討論：處理廢電池

　　我們怎么處理這些廢電池呢？

　　我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。

　　5、外出：帶領幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。

回收廢電池教案6

　　一、教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第52、53頁

　　二、教學內容分析：

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　三、學生狀況分析：

　　我校是一所區內規模較大的小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”和“不連續進位的加法”的教學。

　　四、學習目標：

　　1、知識與技能。

　　（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　（2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　（3）能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　　（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

　　3、情感態度價值觀。

　　（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

　　（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段環保錄像。（播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。）

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。）

　　（二）自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　月份數量/節

　　一月份 102

　　二月份 97

　　三月份 129

　　2、觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　（1）師：根據統計表你能提出哪些問題？

　　（2）從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池？

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池？

　　（“因為二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。）

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　生：一月份和二月份大約回收了200節。

　　生：一月份和三月份大約回收了230節。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧！

　　4. 自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）四人小組內交流算法。

　　（3）全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　在計數器上撥珠計算。

　　湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　嘗試列豎式的方法計算。（板書）

　　102+97＝ 102+129＝

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

　　生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么？

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面？

　　生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（板書課題）

　　9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

　　請同學們發現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

　　10、啄木鳥改錯： 169 98

　　+ 609 +320

　　768 1200

　　（三）聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標價。）

　　電風扇電視機錄音機飲水機微波爐洗衣機

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格？

　　3. 出示問題：

　　（1）買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元？

　　（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？（板演豎式，注意引導學生檢查算式的對位和運算順序和進位情況）

　　（3）藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨立思考列出豎式后，選幾位學生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

　　（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

　　（5）你還能提出哪些問題？

　　（四）全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲？你有剛才的計算中，有什么經驗和教訓，說給大家聽聽。

　　生：我覺得最重要的是哪一位上的數相加滿十就要向前一位進一，剛才我差點忘記了寫上進上的“小1”。

　　生：數位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現錯誤。

回收廢電池教案7

　　〖教學目標〗

　　1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3. 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所市、區重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)

　　(二)自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

　　(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

　　(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。)

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

　　4. 自主探究，合作交流。

　　(1)學生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　a?痹詡剖?器上撥珠計算。

　　b?庇么照?十、整百的方法口算。

　　c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

　　102+97199102+129231

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么?

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意什么?

　　生：(1)相同數位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

　　9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

　　(三)聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

　　3. 出示問題：

　　(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

　　(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

　　(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

　　(5)你還能提出哪些問題?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

　　〖教學反思〗

　　相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

　　1. 創設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　3. 聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

　　本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的.數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

　　〖案例點評〗

　　《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

　　出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

　　放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

回收廢電池教案8

　　一、教學內容：P54

　　二、教學目標：

　　1、繼續結合具體的情況進行估算，判斷結果的對錯，掌握調換加數再算一遍的驗算方法。

　　2、讓學生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

　　三、教具學具：

　　口算卡、課件、計數器（學生）

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、口算（開火車）

　　2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發現了什么？可以用調換加數位置再算一遍的方法驗算結果。

　　（二）探索新知

　　1、情境導入，提出問題

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式：99＋129

　　（2）展示算法多樣化

　　97＋12997＋12997＋129

　　=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

　　=229－3=227－1=220＋7－1

　　=226=226=227－1

　　=226

　　97＋129

　　=90＋120＋（7＋9）97129

　　=90＋120＋16＋129＋97

　　=210＋16226226

　　=226交換加數位置，和不變

　　3、總結法則

　　（1）相同數位對齊

　　（2）從個位加起

　　（3）哪個位上的數相加滿十，都要向前進1

　　練習課

　　一、教學內容：P55

　　二、教學目標：

　　1、增強學生發現問題的意識，發展提問、解決問題習慣。

　　2、學生養成計算前先估算的習慣，養成認識驗算的習慣。

　　三、教具、學具：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、提問

　　2、導入新課

　　（二）指導練習：

　　1、指導學生完成練習第1題

　　（1）學生獨立口算，把得數填在課本里

　　（2）學生口答，讓學生說說計算思路

　　2、指導學生做練一練

　　（1）先讓學生認真審題，對豎式結果進行估算。

　　（2）學生獨立用豎式計算

　　（3）怎樣檢查這四位同學計算結果是否正確？

　　3、小結：

　　連續進位的加法，有時需要三次連續進位，一般同學們第一次進位比較注意，第二次進位容易忽略。

　　4、指導學生做練一練的第3題

　　5、指導學生做練一練第4題

　　這是一道思考題，練習時，先讓學生理解題，再引導學生利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學生探討出各種答案。

　　（三）全課總結

　　（四）作業

回收廢電池教案9

　　教學內容：P45~46回收廢電池

　　教學目的：

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：三位數加法是計算方法。

　　教學難點探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學準備：教具：ppt、小黑板。

　　學具：計數器。

　　教學時間：

　　教學過程：二次設計

　　談話導入

　　同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

　　教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

　　對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

　　玩中學

　　1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。

　　1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

　　2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？

　　先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

　　3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

　　學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。探索三位數加法的計算方法。

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　先請學生獨立思考，列出算試。

　　教師板書：122+77=

　　看算式，試著估算出的數大約是多少。

　　指生說說你是怎么估算的。

　　進行計算。122+77怎樣計算呢？

　　請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

　　各小組展示算法并進行匯報。

　　強調：只有相同數位上的數才能相加。

　　完成第45頁的試一試中的題目。

　　讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

　　（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

　　方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

　　學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

　　還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

　　完成第45頁的試一試的題目。

　　（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。

　　結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

　　說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

　　完成第54頁的試一試的題目。

　　3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。

　　今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

　　誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

　　學中做完成教材第46頁的第1、2題。

　　做中得完成第46頁的第3、4題。

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