三年級上冊數學認識周長教案

時間：2022-09-30 19:37:55 教案我要投稿

三年級上冊數學認識周長教案范文

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的三年級上冊數學認識周長教案范文，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數學認識周長教案范文

三年級上冊數學認識周長教案范文1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。

　　教學目標：

　　1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善于思考、發現的能力。

　　2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。

　　3.情感、態度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

　　教學重點：

　　24時計時法的意義

　　教學難點：

　　24時計時法與普通計時法的互化。

　　教學突破：

　　利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

　　教學準備：

　　鐘面模型、卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

　　1. 今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)

　　2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)

　　茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨!

　　王母娘娘

　　6月9日

　　3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

　　4.這是怎么回事呢?

　　5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)

　　6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)

　　7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答) 大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面) 這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。

　　8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。 (播放活動鐘表課件) 夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。　　(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)

　　二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

　　1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)

　　凌晨1時

　　下午1時

　　凌晨2時

　　下午2時

　　凌晨3時

　　下午3時

　　凌晨4時

　　下午4時

　　早晨5時

　　下午5時

　　早晨6時

　　下午6時

　　早晨7時

　　晚上7時

　　上午8時

　　晚上8時

　　上午9時

　　晚上9時

　　上午10時

　　晚上10時

　　上午11時

　　晚上11時

　　中午12時

　　晚上12時

　　2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數，13、14……。24時。(課件演示)

　　3.同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

　　4. 24時計時法是怎樣來計時的?

　　下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)

　　(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。　　下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。

　　5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發明了24時計時法。

　　6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉)

　　7.小組探究，解決問題。

　　(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。

　　(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻

　　(3)議一議：鐘面上外圈數字表示什么? 外圈數字和對應的內圈數字有什么關系? (如：1時和13時，2時和14時… … )

　　8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。

　　你在哪兒見過這種計時法?

　　9. 24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)

　　(設計說明：在這一環節，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數學的信心和興趣，又培養了學生的思維品質。)

　　三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。

　　普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?

　　那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)

　　小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.

　　四、精心練習，鞏固提高。

　　五、拓展延伸。

　　1.欣賞古代的計時法。(課件展示)

　　2.隨著社會的進步，科技的發展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發明創造了，希望同學們從現在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。

三年級上冊數學認識周長教案范文2

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，現在是什么季節呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察，你們發現了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。(板書：一周)

　　二、動手實踐，感悟周長

　　1、摸一摸

　　(1)請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

　　(2)學生進行摸樹葉活動。

　　(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?

　　(4)學生展示，(邊說邊摸)。

　　2、描一描

　　(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學們拿出彩色筆，描一描吧!

　　(2)學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?

　　(3)誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢?(找一名學生到前面描樹葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。)拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎?

　　(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學請舉手?(找一名同學再來描一描，說一說。)

　　小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?

　　3、找一找

　　(1)在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面?

　　同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

　　(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)

　　4、畫一畫

　　(1)同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧!

　　(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

　　(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。

　　(4)剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢?(板書：在“一周”后添寫“的長”)我們給他取個名字好不好?

　　(周長)，你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

　　5、量一量

　　(1)量數學書封面的周長

　　你們想不想知道數學書封面的周長呢?請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧!量后小組匯報測量結果。

　　(2)量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發言)到底估的準不準呢?要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法)，量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。

　　6、辨一辨

　　(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。

　　(2)小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

　　7、說一說

　　剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)

　　三、拓展認識，激發思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面個圖形哪個周長長?(學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證)

　　2、量一量，算一算

　　(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)

　　(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!

　　(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　　(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

　　(一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎?)

　　(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)

　　四、總結收獲，體驗成功。

　　同學們，這節課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。

　　五、布置作業：

　　課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

三年級上冊數學認識周長教案范文3

　　教學目標：

　　知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

　　過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

　　情感態度與價值觀：培養學生樹立較強的時間觀念。

　　教學重點：

　　使學生會用24時計時的方法表示時刻。

　　教學難點：

　　正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。

　　教學過程：

　　一、從生活導入

　　師：現在先請同學們來聽一段小故事。(播放視頻) 出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎? 小麗：好的。

　　小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。

　　師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎? 出示情境：(小蘭家)

　　2 第二天，門鈴響。

　　小蘭：誰呀? 小麗：小蘭，你在做什么啊?你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧?我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊! 師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上“上午”、“晚上” 等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們為了計時簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎?在哪里見過?(學生發言)對了，這節課我們就一起學習24時計時法。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1.質疑探究，學習24時記時法。

　　師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

　　師：24時記時法是怎樣計時的呢?現在我們看鐘面。

　　師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響?

　　生：夜間十二點。

　　(1)體驗0時。

　　師：把時針調到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。

　　課件演示： 0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。(配有時鐘，時針、分針不斷轉動。) (時針繼續移動)到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了。7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活。時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習。中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。

　　師：同學們請看，現在時針走了幾圈?

　　生：1圈。

　　師：經過了多少小時?

　　生： 12小時。(繼續看電視畫面。)時針指向了下午1時的位置。

　　師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時?

　　生：下午1時。師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法。比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是?

　　生：13時。 (繼續看畫面。)這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了。下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活。

　　提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時?

　　生：14點30分。

　　16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們又該上床休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”。同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時?

　　生：0時。因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時。這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。　　(2)感受一天24小時。引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時。啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法。

　　(3)讓學生拿出學具鐘，自己撥一撥，想一想。

　　師問：一天里時針走了幾圈?

　　生：兩圈。

　　師：第一圈是從什么時候到什么時候?

　　生：0時～12時。

　　師：第二圈呢?

　　生：13時～24時。一天一共是多少個小時?

　　生：24小時。

　　(4)學習24時記時法

　　師講解：用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻(鐘面上的數)分別加上12。

　　師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時??學生依次回答：13時、14時、??23時、24時或0時。

　　師說明：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時這一段時間里的時刻。

　　分組討論：24時計時法與普通計時法有什么不同? 使學生明確：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同;而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時。這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時??最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時。

　　(4)口答。

　　①下午3時是幾時?(15時)

　　②早上7時是幾時?(7時)

　　③中午1時是幾時?(13時)

　　④晚上8時是幾時?(20時) 請你在鐘面上撥出16時、22時30分.(動手操作，集體訂正。)

　　(5)24時記時法的寫法。(投影出示) 上午8時30分寫作8∶30 上午 12時24分寫作12∶24 下午8時30分寫作20∶30 下午9時10分寫作21時10分

　　(6)學生分組對練。

　　A一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的時刻。(如下午4時答：16時)　　B一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻。(如：20時答：晚上8時)

　　2.教學例題1。

　　課件出示例1：一個商店門口掛著這樣的牌子(如下圖)。這表示全天營業多少時間?

　　出示圖片營業時間1

　　觀察并思考：上圖牌子上用的是什么計時法?

　　同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間?

　　(提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間)

　　師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4+7等于11小時。

　　(師板書)上午營業時間：12-8=4(時)

　　下午營業時間：7時

　　全天營業時間：4+7=11(時)

　　答：全天營業時間是11小時。

　　分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢?(教師講解)

　　教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎?

　　出示圖片營業時間1

　　學生思考：這塊新牌子是什么計時法?該怎樣計算開業的時間?

　　(全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演.)

　　板書：營業時間：19-8—11(時)

　　集體評價新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法。

　　使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時;但用24時計時法表示時間更簡明方便。

　　三、鞏固練習

　　(1)口答

　　①17時是下午幾時?23時是晚上幾時?

　　②從早上6時到下午4時，有幾個小時?

　　③小華每天早上7時半到校，11時50分放學、他上午在校多長時間?

　　④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達、路上用了多少時間?

　　訂正

　　①17時是下午 5時，23時是晚上 11時。

　　②有10個小時。

　　③他上午在校4小時20分. ④路上共用了14小時1分。

　　(2)判斷題.對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”.

　　①一節課的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課。( )

　　②15時就是下午5時。( )　　③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5+12來計算，對嗎?( )

　　訂正

　　①(√) ②(×) ③(×)

　　四、課堂小結

　　今天我們學習的是什么?你有什么收獲?還有什么問題?24時計時法與普通計時法有什么相同點和不同點呢?

　　相同點：凌晨、上午、中午時數相同。

　　不同點：下午、晚上時數不相同，要把時數加12就是相對應的24時計時法的時數。

　　13時至24時的時數減去12就是普通計時法的時數，但要加上“上午、下午”等詞。

　　五、布置作業

　　1.用24時計時法表示出下面的時刻。

　　下午3時　　上午10時　　晚上9時

　　下午6時　　晚上10時　　下午2時

　　2.用普通計時法表示下面的時刻。

　　6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分　　教后反思：

　　從學生的作業情況來看，不少學生不能正確區分普通計時法和24時計時法。

三年級上冊數學認識周長教案范文4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

　　2、過程與方法：在具體情境中，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感知周長與實際生活的密切聯系;建立初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。

　　教學難點：

　　理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。

　　教學關鍵：

　　結合教材提供的具體情境，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。

　　教具準備：

　　直尺、軟尺、學生自帶圖片，線繩、學具、葉子、方格紙、多媒體課件

　　教學過程：

　　課前準備：讓學生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一周。

　　一、創設情景，引入新課

　　師：同學們，秋天是一個多姿多彩的季節，在這美麗的季節老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學們一起欣賞。(配樂播放圖片)。面對這美麗的景色，可愛的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹葉和同伴玩起了爬樹葉的游戲。同學們快來看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過程中發現了什么?(課件演示)

　　指導學生根據課件演示復述留意：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，它發現樹葉一周的邊線就是樹葉的周長。

　　師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎?

　　課件演示：同伴

　　1：沿著樹葉的邊線爬行，但沒有回到起點就停下了;同伴

　　2：沿樹葉的邊線爬了一半，從樹葉的中間回到了起點。

　　師：誰能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹葉的周長了嗎?(教師鼓勵學生可以用自己的話來表述，但在表述中必須注意強調從起點---沿邊線—-回到起點)噢，小螞蟻的伙伴沒有遵循游戲的規則，所以沒有感受到樹葉的周長，同學們鼓勵它們重新走一次，好嗎?(課件演示)

　　師：看來小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當中發現樹葉的周長，真的很了不起!同學們想認識周長嗎?今天我們就一起來探討“什么是周長”。板書課題：什么是周長。

　　二、進入情境探索新知

　　(一)、感知體驗周長

　　1、想一想、說一說

　　師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個同學像小螞蟻一樣善于觀察、善于思考，把你的發現告訴老師和同學們?(引導學生根據自己的體驗說出什么是花壇、跑道、草坪的周長。)

　　師：你們真聰明。老師還準備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長嗎?(課件出示游泳池、籃球場、樹葉圖形)

　　學生上臺來邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場、樹葉的周長。

　　2、找一找、摸一摸

　　師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長嗎?你還發現了哪些圖形的周長?和你的同桌說一說、摸一摸。

　　3、描一描、畫一畫。

　　用彩筆描出課本44頁的樹葉和45頁的第一題。教師重點強調從起點、沿邊線、回到起點。

　　結合以上的.實踐活動讓學生用自己的話說說什么是周長。概括并板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　(二)理解計算周長

　　出示以下圖形，分別計算出它們的周長：(單位：厘米)

　　小組計算、交流匯報結果。學生可能出現以下不同的解題策略：(根據學生的回答，課件顯示)

　　三角形 5+5+6或5×2+6

　　正六邊形 4+4+4+4+4+4或4×6

　　平行四邊形 4+5+4+5或4×2+5×2或(4+5)×2

　　針對學生的不同回答，只要學生能夠說出道理，教師都應該給與充分的肯定和鼓勵，提倡算法的多樣化。

　　(三)操作測量周長

　　1、簡單圖形的周長測量

　　出示課本45頁第二題，要求學生用尺子測量并計算三角形、長方形和梯形的周長，并匯報測量、計算的結果。

　　注意：引導學生說出計算這些圖形的周長必須知道什么條件，以此獲得學習的方法和策略。

　　2、較復雜圖形的周長測量

　　師：同學們，我們已經學會了簡單圖形的周長測量和計算的方法。老師還準備了一些比較復雜的圖形，你們想挑戰自我，測量出它們的周長嗎?

　　小組活動。

　　出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學習提綱：

　　1、先在組內說一說你們準備怎么測量;選用什么測量工具：2，組內先做好分工，兩人測量，一人做記錄，一人準備匯報;3、記錄測量結果及方法并算出周長。(為節省時間，方法可以簡寫，只要能在匯報時表達清楚就行了)。

　　生分組活動，師巡視指導。指名匯報。

　　學生的匯報可能存在以下不同答案。

　　日歷卡：1、用毛線繩圍著日歷卡繞一圈，然后量出毛線繩的長度：2、用尺子測量日歷卡的長和寬進行計算。方法可以用四條邊相加、長×2+寬×2、或(長+寬)×2

　　五角星：1、用繞毛線的方法量出五角星的周長：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。(針對接受能力比較差的學生，教師可以引導學生一起來數一數它的邊，加深感性的認識)

　　硬幣：1、用繞毛線的方法測量硬幣的周長。

　　師：還有別的方法嗎?(同學們思考)大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪?(教師做一個車輪滾動的手勢)。學生恍然大悟。得出。

　　2、用滾動的方法測量它的周長。(用課件演示測量的方法)

　　師：你想試一試嗎?學生動手操作。

　　(三)、實踐應用周長

　　1、用你所學的知識測量你的腰圍和頭圍。(同桌可以合作完成)

　　2、智力闖關：火眼金睛。下面兩組圖形的周長相等嗎?說出你的理由?(課本45頁第三小題)

　　鼓勵學生用方格紙驗證自己的想法。教師根據學生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。

　　三、拓展延伸實踐創新

　　師：同學們，今天這節課你有什么收獲?

　　生：我學會了什么是周長?還學會了測量并計算三角形、梯形、長方形等圖形的周長…

　　生：我還學會了用“繞”毛線的方法測量五角星和硬幣的的周長。另外還可以用“滾”的方法測量圓形的周長…

　　師：說的太好了。看來大家的收獲真的不少。下面我們來欣賞幾張圖片。(音樂響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車輪、花邊等圖片，教師做簡單的解說。)

　　師：看來周長在我們的生活里隨處可見，這說明數學與我們的生活有著緊密的聯系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀察，善于思考，就會發現數學王國里更多的奧妙。大家有信心嗎?同學們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現喝彩。

三年級上冊數學認識周長教案范文5

　　教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

　　2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。

　　3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

　　重點難點：

　　認識周長，深刻感悟周長的含義。

　　教具學具：

　　課件、直尺、各種實物、卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。

　　觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)

　　師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢?

　　指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度

　　師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)

　　師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長)

　　師：今天我們就來學習《什么是周長》(板書)

　　二、自主、合作探究

　　1、看一看

　　(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　(2)課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。

　　2、摸一摸

　　(1)摸一摸手中樹葉的邊線(強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。)

　　(2)摸一摸數學書封面的邊線。(強調：這一周的長度就是葉面的周長。)

　　(3)摸一摸課桌面的邊線。(強調：這一周的長度就是葉面的周長。)

　　(4)找黑板的周長

　　師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來?

　　請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

　　(設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點)

　　3、描圖形的邊線

　　師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長?

　　(1)描樹葉的周長，請學生到講臺演示。

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

　　(2)那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件)

　　(3)師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線!

　　小組展示。

　　(設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。)

　　4、練一練

　　課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內部的線段不屬于周長)。

　　三、深化練習

　　封閉圖形才有周長

　　師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒?

　　生上臺指出。

　　師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎?大家開動腦筋想一想。

　　生1：我認為有周長。

　　生2：我認為沒有周長。

　　師：我們分兩組進行辯論。(分正方與反方)

　　小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

　　四、智力大比拼——鞏固運用

　　1、畫一畫下面圖形的邊線。

　　2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件)

　　五、總結

　　今天這節課你們學會了什么?有什么收獲?

　　板書設計：

　　什么是周長

　　圖形一周的長度就是圖形的周長

【三年級上冊數學認識周長教案】相關文章：

認識周長教案11-24

認識周長教案03-07