小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-09-30 19:36:33 教案我要投稿

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案模板

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、開火車，說結(jié)果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵(lì)）

　　2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢？（抽生說）

　　師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧！（出示課件）

　　2、引導(dǎo)觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　指名匯報(bào)問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

　　（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

　　（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（　）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的'商是7。（教師板書）

　　2、口算56÷7

　　（1）師：現(xiàn)在，老師也想提出一個(gè)問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（2）交流：說說你是怎么算出來的？

　　學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8（教師板書）

　　3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

　　（讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）

　　4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。

　　（2）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）

　　四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

　　1、基本練習(xí)。

　　（1）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。

　　（2）抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）

　　2、游戲：小豬吹泡泡

　　點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

　　3、小兔過河。（第39頁第3題）

　　（1）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

　　（2）集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

　　4、小鳥回家。

　　（1）出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

　　（2）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

　　（3）還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

　　五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　（1）學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

　　（2）抽生說，教師總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

　　六、作業(yè)。

　　（1）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

　　（2）書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第5頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、面包房情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54—8=46（個(gè)）46—22=24（個(gè)）

　　方法二、8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）54—8—22（2）54—（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

　　7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的.問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

　　三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人？"應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

　　1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？

　　2、再看小女孩的計(jì)算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？

　　3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）

　　（1）認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？

　　（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的.舉手？與第一種方法有什么不同？

　　（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

　　3、評(píng)議板書、正確率

　　4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

　　六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計(jì)算比誰小旗得的最多！

　　投影出示：

　　（1）商店有30臺(tái)微波爐賣出18臺(tái)又運(yùn)來28臺(tái)現(xiàn)在有多少臺(tái)？

　　（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？

　　（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　七、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！

　　2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵(lì)

　　八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）

　　師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員？

　　練習(xí)：教科書第6頁1、2題

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　　設(shè)計(jì)說明

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

　　理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思考過程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法。

　　2、經(jīng)歷由具體到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法，提高能力。

　　解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主交流解決問題的方法，體會(huì)要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　1、課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。（分組交流各自從圖中看到的信息）

　　2、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　探究解決問題的方法

　　1、教學(xué)例3，探究解題方法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并講給同桌聽。

　　（2）學(xué)生討論、交流，并匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

　　生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)問題。

　　①學(xué)生小組合作，先分析問題，然后匯報(bào)方法。

　　預(yù)設(shè)

　　方法一：用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。

　　方法二：用筆畫一畫。

　　②教師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動(dòng)手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說說自己是怎么想的。

　　①學(xué)生列出算式：15÷3=5（只）。

　　②匯報(bào)想的'過程：求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)該用除法計(jì)算。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，第二個(gè)問題該怎樣解決，并說明理由。

　　①學(xué)生列出算式：15÷5=3（個(gè)）。

　　②匯報(bào)解題思路：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，這也是平均分，應(yīng)該用除法計(jì)算。

　　（6）通過解決這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并與小組里的同學(xué)討論。（學(xué)生討論，然后交流討論的結(jié)果）

　　不同點(diǎn)：第一個(gè)問題是求每份數(shù)，第二個(gè)問題是求份數(shù)。

　　相同點(diǎn)：兩個(gè)問題都是平均分，都用除法計(jì)算。

　　2、學(xué)習(xí)用乘法檢驗(yàn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個(gè)問題到底對(duì)不對(duì)呢？你們能想辦法檢驗(yàn)一下嗎？

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗(yàn)方法，并檢驗(yàn)解答是否正確。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗(yàn)方法：可以用乘法檢驗(yàn)。

　　3、總結(jié)。

　　我們剛剛用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的實(shí)際問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。