幼兒園大班《從小愛祖國》社會教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班《從小愛祖國》社會教案，希望能夠幫助到大家。

　　設計背景

　　結合“十一”國慶節，圍繞“愛”為中心，引導幼兒感知祖國的美好，激發幼兒愛祖國的情感。

　　活動目標

　　1、觀察畫面，識別“愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂”等字、詞。

　　2、能用“xx愛xx”的句式正確地講述事物之間的關系，并能用此句式仿編詩歌。

　　3、能遵守游戲規則，學習依次輪流接說，不重復別人說的短句。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　重點難點

　　1、識別“愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂”等漢字；能用“xx愛xx”的句式正確地講述事物之間的關系。

　　2、能用“xx愛xx”的句式仿編詩歌。

　　活動準備

　　1、字卡：愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國。

　　2、小圖片：鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、中國地圖。

　　活動過程

　　（一）引導幼兒感知圖片，初步了解兒歌內容。

　　1、連線游戲：

　　教師出示圖片鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵，請幼兒將有聯系的事物進行連線。初步理解兒歌內容，如“鳥兒和藍天”等。

　　2、教師把相對應的圖片按詩歌的順序擺放好，引導幼兒按圖片說出兒歌的.內容。如“鳥兒和藍天在一起”等。

　　（二）引導幼兒觀察圖片，朗誦兒歌，進一步理解兒歌內容。

　　1、教師有表情地朗誦兒歌《從小愛祖國》。

　　2、教師帶來幼兒看圖念兒歌。

　　（三）教師借助字卡讓幼兒閱讀漢字，探索運用多用方式朗讀兒歌。

　　1、教師出示字卡“愛“，放在第一排圖片的中間，請幼兒猜一猜。

　　教師：這個漢字表示什么意思？

　　2、帶領幼兒閱讀第一排圖夾文兒歌。

　　3、教師出示“鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國“，以相應的方法帶來幼兒閱讀后面的詩句。

　　（四）啟發幼兒仿編兒歌，提高幼兒的語言表達能力。

　　1、教師：除了鳥兒愛藍天、魚兒愛江河等，你還知道“xx愛xx”呢？

　　2、教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，并帶領幼兒一起朗讀兒歌。

　　例：青蛙愛荷葉火車愛軌道寶寶愛媽媽兔子愛蘿卜小朋友愛老師公雞愛蟲子小貓愛小魚。

　　活動延伸

　　1、區角活動：在科學區展示動物和動物的家的相關圖片，讓幼兒匹配，豐富幼兒的知識經驗。

　　2、將字卡投放語言區，供幼兒閱讀。

　　教學反思

　　本次活動主要問題這首詩歌的詩句比較樸實、淺顯易懂，從小動物愛的事情過渡到我們好兒童，從小愛祖國，在結束句中點名主題。

　　為了讓孩子更快、更好地學會詩歌《從小愛祖國》，我利用圖片的形式，依次出現在背景圖上，孩子根據我的提問，很快說出前幾行詩句，在詩歌的最后一句教學中，出現了問題。當我問到“小朋友愛什么？”好幾個小朋友的回答是“老師、媽媽！”于是，我出示了最后一句的圖片，讓孩子學習最后一句“我們好兒童，從小愛祖國。”但是從孩子們的眼神中，我發現孩子不清楚什么叫做“祖國”，我及時為孩子們講解了“祖國”的含義，“祖國就是說祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我們的國家是中國，所以中國就是我們的祖國。”在我的解釋下，一些孩子已經明白詩句的意思，但是還有個別孩子似懂非懂，對祖國的含義還是有些模糊。

　　本節活動中，我打破了以往的詩歌教學模式，把語言與藝術充分地結合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機會，孩子學習積極性很高。不過“祖國”這個詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個別孩子由于年齡特征、認知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當孩子們念到這句話時，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認知，沒有產生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發幼兒愛祖國的情感。

　　如果讓我重新再上這節課，我會在策略方面多下功夫：

　　1、在語言區投放了詩歌《從小愛祖國》的圖片，孩子們在講述詩歌中可以進一步地學習詩歌，理解詩歌。投放孩子們到各地旅游的照片，引導孩子相互講述在祖國各地旅游的所見所聞，感受到身為中國人的自豪；

　　2、閱讀區投放祖國各地風景、民族服飾、特產等圖片，讓孩子感知祖國的美麗與富饒，萌發從小愛祖國的意識；

　　3、表演區提供了《我們的祖國是花園》、《今天是你的生日，中國》歌曲CD，還有道具如紗巾、彩條、民族服飾、樂器等，孩子們在歡樂的表演中，理解祖國的含義，產生對祖國濃濃的愛意。

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