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人教版三年級上冊英語第三課教案（精選7篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版三上英語教案3篇 三年級上冊英語第三課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版三年級上冊英語第三課教案 1
一、教學分析：
Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m …要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。
本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤為重要。Let’s play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。
Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。
二、教學目標：
1.知識目標：聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.能力目標
(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用“I’m......”進行自我介紹。
3.情感、文化目標
(1)情感態度：培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。
三、教學重、難點：
1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
四、教學過程：
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了!引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。
3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?A打招呼B數數字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。
2.教學Hello!
T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學Hi!
以同樣的方式呈現練習Hi!
告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的'打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。
4.教學I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2) T: Hello, I’m….鼓勵并引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態語，說：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I’m的發音。師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。
(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。
(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point.觀看視頻，注意正確的語音、語調。
T:Listen and repeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調。
2.Read in roles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。
3.Let’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。
4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2.自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2.Homework：
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。
人教版三年級上冊英語第三課教案 2
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。
二、教學目標：
1.能力目標：
(1)能用英語表達自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2.知識目標：
(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的內容。
(3)能聽、說句子I have a/an….
3.情感目標：激發學生學習英語的`興趣，培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.
2.難點：crayon,eraser的發音，了解a/an的區別。
四、教學過程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi!師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)創設情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。
(二)單詞導呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞
1.教學單詞pencil
(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whats in it?讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.
2.教學單詞ruler
(1)師出示尺子，問：Whats this?生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!
3.教學單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么?Whats in it?師說Its a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon的發音。
(3)師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!
4.教學單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。
(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!
5.指板書整體認讀單詞。
讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T:What can you find?并進行總結：表達“我有一…�！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。
(三)合作學習
師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
Step 3 Practice
1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。
2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4.讓學生聽音，做Lets chant部分的活動。
Step 4 Production
1.介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。
2.玩Me too游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說Me too.最快的同學得到一個贊。
(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today?生總結。
2. Homework.：
(1)聽錄音，仿讀單詞。
(2)向家人用英語介紹文具。
人教版三年級上冊英語第三課教案 3
【課題】Recycle 1, 第三課時
【教學重點】Make a window card.
【教學難點】英文歌曲的歌詞。
【教具準備】
1．1－3單元課文中的某一幅圖片
2．單詞卡片和單詞圖片
3．教材相配套的教學錄音帶
4．制作好的window card。
【教學過程】
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1．猜袋中東西數
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
2．學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。
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1．搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。
3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。
4．讓學生填寫Assessment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。
5．教師向學生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window card教師問學生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?
6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。
7．教師發給學生學具，并帶著學生制作window card。
8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。
9．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看。
10. 教師根據實際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.
11．跟著錄音帶或錄像, 學生學唱歌曲《The more we get together》
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．看圖猜詞大家答
教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。
2．找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的.圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
集體舞
教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲 “ The more we get together” , 教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽, 看看哪個小組唱得最好, 跳得最棒。
【板書設計】
第三課時
探究內容：Lets make cards
活動目的：通過制作賀卡，培養學生的動手、動腦以及與他人合作的能力。還可從中學到一些常用的詞匯，擴充詞匯量。
活動形式：個人或小組合作
活動過程：
Step 1: 將一張硬紙片的邊緣剪(cut) 成波紋（ripple）狀，然后對折。
Step 2: 在紙的一面剪出你想寫的字的形狀(shape)，另一面用不同的彩筆涂色。
Step 3: 用碎布頭縫制一個小口袋，里面塞上海綿(sponge)， 然后用繩纏繞固定。
Step 4: 用彩紙包上海綿，做成糖果(candy)的形狀。
Step 5: 將布包和糖果用膠水粘在(stick)卡片上。
小朋友們可以根據自己不同的喜好，再試著多做幾張別致的賀卡！
人教版三年級上冊英語第三課教案 4
教學重點：
1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。
2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen
教學難點：
1． 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。
2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。
教具準備：
1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4． 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1． 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。
教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2． 教學字母Kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3． 教學字母Ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4． 教學字母Mm。
教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。
5． 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。
教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag, pencil, pen。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的`對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
板書設計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
黑板下方：
教案點評：
本課時主要學習字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn及相關單詞。其中，單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles是第一次出現，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。由于字母及相關單詞數量較多，教師應逐個進行字母和單詞的教學，便于學生更好的掌握。在教學過程（）中，教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“翻卡片”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。
討論教室的探究活動
探究內容：Talk about the classroom
活動目的：把本課與第一單元所學內容相結合，在復習舊知識的同時進一步鞏固本課的功能句How many？及回答。
活動方式：兩人一組的問答形式
活動過程：
1、A問B：Whats in the classroom?
2、B可以回答：Board, window, door, light...
3、A再問：How many boards/windows/lights...?
4、B根據當時教室的實際情況回答上述問題。例如：One board, two windows...
5、兩人交換，B問A答。
人教版三年級上冊英語第三課教案 5
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時
【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.
句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.
【教學難點】掌握5個元音字母的發音規律.
【教學準備】
Read and write部分的掛圖.
Read and write部分的課件.
單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.
圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.
Bingo活動的復印材料，每人一張.
【教學過程】
（一）復習/導入：
1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內容，教師根據實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.
出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No， they aren’t.）
�。ˋ：What are they？ B：They are …）
�。ǘ┬抡n呈現：
學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.
(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)
在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發學生將每個單詞中的元音字母的發音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.
教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.
rabbit雙寫b；
duck中ck發[k]的音.
做找朋友的游戲：
方法一：
教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；
將5個單詞的卡片面朝下分別發給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據單詞意思到前面去找自己的朋友.
教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚.
方法二：
教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發給十個同學，看看誰能在最快的時間內找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.
學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.
教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
學生看圖或對話回答問題.
讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的`語句.
組織學生給對話配音，表演對話.
連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發給幾個學生，然后說句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes， they are.
Are they pigs?
Yes， they are.
Are they dogs?
No， they aren’t.
學生根據自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.
9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.
�。ㄈ� 語音練習：
請中國學習聯盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.
教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.
匯報討論結果，對于出現的錯誤，教師要著重講解.
教師啟發學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節中的發音規律.
�。ㄋ模┤の恫倬殻築ingo 游戲
1、教師發給每人一張表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！
�。ㄎ澹⿺U展練習
聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節課內容進行鋪墊.
【板書設計】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
人教版三年級上冊英語第三課教案 6
課題：Unit 1 Our school
教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer。 That is your computer。”的正確書寫。
教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2．教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。
3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library， art room， canteen， gym和動詞read， draw， eat， play對應起來認讀。
2．教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room。 這時教師可出示圖片說：This is a computer room。
3．師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫；
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的.錯誤。
4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room。 請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。
2．Good to know
先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room。和其他學校常規的英語表達。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
1．做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。
2．書寫computer， board， fan， light，并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計：
Unit 1 Our school
Read and write：
人教版三年級上冊英語第三課教案 7
教學目標：
1.學生能夠掌握并熟練運用基本的問候語，如"Hello", "Hi", "Good morning/afternoon/evening", "How are you?", 并學會回應 "Im fine, thank you."
2.學生能夠理解并正確使用 "I am..." 進行自我介紹。
3.培養學生在日常生活中運用英語進行簡單對話的能力。
教學重點：
1.掌握問候用語及其對應回答。
2.正確運用 "I am..." 進行自我介紹。
教學難點：
1.發音準確，特別是一些基礎詞匯的發音如"How" 和 "you".
2.在真實場景中自然流利地使用所學內容進行交流。
教學步驟：
一、導入（Warm-up）
1.教師以一首簡單的英文歌謠或游戲開始課堂，讓學生進入英語學習的氛圍。
2.讓學生模仿教師的`問候動作和語言，初步感知本節課的學習內容。
二、新知呈現（Presentation）
1.教師通過實物、圖片、肢體語言等方式教授問候語，并請學生模仿跟讀，確保發音準確。
2.通過角色扮演的方式，示范如何用 "Hello, I am..." 進行自我介紹，然后引導學生模仿練習。
三、操練與實踐（Practice）
1.小組活動：組織學生兩人一組進行問候和自我介紹的對話練習。
2.全班互動：邀請部分學生上臺展示他們剛剛學到的問候及自我介紹用語，全班同學給予反饋和鼓勵。
四、鞏固與拓展（Consolidation & Extension）
1.游戲環節：設計“猜名字”等小游戲，讓孩子們在游戲中進一步鞏固問候和自我介紹的語言點。
2.作業布置：要求學生回家后向家人用英語做一次自我介紹，并記錄家人的反應。
五、總結與評價（Summary & Assessment）
1.教師帶領學生回顧本節課所學的主要內容，強調重要知識點。
2.對學生的課堂表現進行口頭或非正式的評價，表揚積極參與和進步明顯的學生。
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