鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-09-16 13:03:56 教案我要投稿

鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案

鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)畫“鳥語(yǔ)花香”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握中國(guó)畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

　　教具準(zhǔn)備：師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫大師的繪畫作品

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　1、引導(dǎo)階段：

　　（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，

　　師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫面的想象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

　　（3）運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、發(fā)展階段：

　　（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

　　請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

　　（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

　　3、展示交流

　　把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　4、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、通暢地朗讀課文。

　　4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話、寫話。

　　理解文中各引號(hào)的不同作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

　　（錄音）同學(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？

　　對(duì)，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界，感受一下鳥的語(yǔ)言。

　　（揭示課題）一起讀課題。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳理：

　　1．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　2．根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，指導(dǎo)歸納梳理：

　　老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類?

　　（給出“鳥語(yǔ)”、“‘我’→鳥語(yǔ)”、“鳥語(yǔ)→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞

　　3．帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　三、精讀理解，感悟體味：

　　1．“鳥語(yǔ)”是怎樣的呢？文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語(yǔ)”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）

　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解）

　　3、（過(guò)渡）公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了！我和哪幾種鳥兒對(duì)話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語(yǔ)”部分的問(wèn)題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

　　4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題）

　　（“無(wú)拘無(wú)束”仿例寫詞訓(xùn)練）

　　重點(diǎn)理解：

　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

　　“雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望，使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。

　　（引號(hào)的作用予以歸納：“說(shuō)話”、“話”、“語(yǔ)言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用；“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出）

　　5．（過(guò)渡）聽了那么多的鳥語(yǔ)，“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢？讀句子“天長(zhǎng)日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

　　和我對(duì)話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說(shuō)話練習(xí)。

　　說(shuō)話練習(xí)：“從……，我……”

　　6、大家補(bǔ)充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號(hào)？（省略號(hào)）好，我們改一改。

　　四、拓展閱讀，想象對(duì)話：

　　1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來(lái)禽流感肆虐，一時(shí)間鳥兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對(duì)話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對(duì)話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語(yǔ)言通順就行。

　　2、推薦交流

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：鳥語(yǔ)是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

　　2．作業(yè)：

　　A完成想象對(duì)話的書面練習(xí)。

　　B完成詞句小練習(xí)（另附）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　布谷鳥喜鵲…

　　鳥有語(yǔ)言嗎？什么叫鳥語(yǔ)？鳥語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳

　　鳥的語(yǔ)言是怎樣的？……

　　我和哪幾種鳥兒對(duì)話？我→鳥語(yǔ)種田織布喜事到家

　　我聽到了什么？……勤勞刻苦

　　異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

　　我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂(lè)趣

　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處

鳥語(yǔ)優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

　　2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解鳥語(yǔ)的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語(yǔ)》（生齊讀課題）

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語(yǔ)的公冶長(zhǎng)??）

　　3.那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？

　　（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫充滿深情

　　指名讀。

　　這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）

　　鳥兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽，一起讀！

　　（2）出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

　　這組詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著同學(xué)一起讀。

　　（3）出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)

　　第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）

　　生齊讀。

　　4.讀得真好。小作者愛聽鳥語(yǔ)，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎？

　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　齊讀。

　　5.注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。

　　二、品讀感悟

　　1.出示學(xué)習(xí)提示：

　　自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。

　　2.自主閱讀：

　　3.展示交流：

　　你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛，我們來(lái)交流交流？

　　預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。

　　（1）見過(guò)布谷鳥嗎？看，布谷鳥來(lái)了。（播放課件）

　　（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的'叫聲。

　　生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥??）

　　（3）布谷鳥在說(shuō)什么呢？你聽懂了嗎？

　　布谷、布谷——學(xué)生答種田織布。

　　勤勞刻苦。

　　學(xué)著用布谷鳥的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！（播放布谷鳥的叫聲，生跟著讀。）

　　你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）

　　（4）猜猜看，布谷鳥還可能說(shuō)什么？

　　出示：對(duì)孩子說(shuō)——

　　對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)——

　　對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)——

　　（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤??）

　　（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來(lái)交談交談？（出示完整對(duì)話）哪組同桌愿意來(lái)給我們讀一讀這段對(duì)話？

　　指名讀對(duì)話。

　　老師問(wèn)，學(xué)生答。

　　（6）老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）

　　出示：人和鳥就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

　　誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？

　　指名讀。（多美的畫面啊！）

　　（7）作者喜歡布谷鳥，除了他覺(jué)得和布谷鳥對(duì)話時(shí)無(wú)拘無(wú)束，自由自在之外，還有什么原因呢？

　　出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。生齊讀句子。

　　（1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）

　　（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥會(huì)催促我們——（生：要快快學(xué)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì)催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。

　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說(shuō)“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。”

　　（3）理解詞語(yǔ)：疏忽。

　　“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?（舉例：考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果??）

　　除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？

　　學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病??）

　　看來(lái)做什么事都疏忽不得。

　　再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊！（板書：催人奮進(jìn)）

　　所以小作者說(shuō)——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）

　　預(yù)設(shè)2：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

　　（1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲

　　誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)！）

　　（2）喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！

　　（3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績(jī)，得到壓歲錢，過(guò)生日，比賽獲獎(jiǎng)??）

　　（4）同學(xué)們的喜事真多!我們來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？

　　出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！

　　學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

　　（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切

　　老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

　　（6）可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。）

　　出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

　　（7）是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對(duì)朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。

　　（8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書：增添樂(lè)趣）

　　所以說(shuō)，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）

　　4.除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）

　　（1）播放鳥鳴聲。

　　出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。

　　（2）讓我們也來(lái)做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對(duì)話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。

　　指名說(shuō)。

　　（3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？

　　課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??

　　（4）指名讀。

　　（5）看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語(yǔ)在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫人們從中得到的啟示。）

　　（6）有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）

　　三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　齊讀。

　　（7）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。）

　　（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從的那里，我。

　　（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。

　　從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）

　　（9）如果說(shuō)鳥兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥兒們無(wú)聲的鳥語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊！（齊讀）

　　鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

　　它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

　　三、拓展延伸：

　　1.學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？

　　出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語(yǔ),讓大家保護(hù)我們嗎？

　　2.交流。

　　3.鳥給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！

　　4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：

　　出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）

　　5.布置課后作業(yè)：

　　（1）仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

　　（2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對(duì)話。

　　四、檢測(cè)完善

　　《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　15.鳥語(yǔ)催人奮進(jìn) 增添樂(lè)趣給人啟示押韻排比

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