《呼風喚雨的世紀》教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《呼風喚雨的世紀》教案，希望能夠幫助到大家。
《呼風喚雨的世紀》教案1
學習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
cai課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
執教人：周偉
教學過程：
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學家因特網
農耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”
理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?
b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么?
c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡?
五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設計：
呼風喚雨的世紀
科學(創造神話創造奇跡)
幻想——現實
《呼風喚雨的世紀》教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學習第一自然段
1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現代科學技術。
三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
１、學習第四自然段
⑴師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，并讀一讀。
⑵（課件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見識一下20世紀的發現和發明。
（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機。
（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
（6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──
生：呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能…… 練習說話
師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）
（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？
⑷ 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
⑸ 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說20世紀是——— 生：呼風喚雨的世紀！
四、學習第二自然段
１、師：課文學到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類
師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）
師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。
（課件出示：在20世紀一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。
師：一百年的發明創造大于一百萬年的發明創造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發明，發現）它們有什么區別嗎？
生：發現──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
３、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結升華情感、暢想未來
１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。
３、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些愿望還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）
板書： 29呼風喚雨的世紀
改觀 改變
現代科學技術——————人類生活
發現 發明
《呼風喚雨的世紀》教案3
教學目的：
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱
愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：
認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗
讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。
教學準備：
課件，收集有關現代科技的新成就。教學過程：
第一課時
一、談話引入，發散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀?(一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀)
什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．
二、自主學習、點撥指導
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
2.出示生字卡片輪讀生字．
(1)糾正讀音你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音
——“程”·哲”：第二聲“潛”．
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）
3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”
不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
三、熟讀課文，質疑詞句
1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發展太迅猛，
生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
第二課時
一、細讀課文，理解內容
1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科
學技術呼風喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區別。
過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
找出句子體會一下.
b理解“發明”和“發現”
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。用“發現，發明”說話練習。
c了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件
x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）
a請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。
c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現？
過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。
d看課件展示（登上月球、潛入深海……）
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，現在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）
f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網飛機火車遠洋船
a作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創造神話美化生
活展望未來科技創造奇跡改善生活
二、聯系實際，討論感受設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結提高
過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結：這節課你有什么收獲？
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設計：（20世紀）呼風喚雨的世紀人類
《呼風喚雨的世紀》教案4
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴ 找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵ 拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷ 學習這段的后部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴ 讀句子，相機出示課后的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
⑵ 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?
(現代科技發展之快、之多)
體會的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴ 找出句子體會一下。
⑵ 讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
⑶ 理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷ 用“發現，發明”說話練習。
⑸ 了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
【板書設計】
改變 改觀
現代科技 人類生活
發明 發現
《呼風喚雨的世紀》教案5
【教學目標】
〖第一課時
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自身的閱讀感受。
２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。
３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
２課時。
【課前準備】
１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、談話引入，發散思維
１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
３、根據同學回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
２、播放多媒體課件，同學考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
３、交流感受：
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。
２、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。
３、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，同學評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
２、學習第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
同學比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
② 地質學家在這里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，學校環境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。
３、同學結合自身的感受自由口頭填空：
２０世紀是個（ ）的世紀。
〖板書設計
２９、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。
２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
１、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的實際（第４自然段）。
⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
４、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
２、匯報交流４自然段──“今天的實際”：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類發明著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發感受
１、為科學技術發明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
２、師總結全文：
我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。
六、選做作業
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會發明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設計
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
《呼風喚雨的世紀》教案6
【學習目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、視頻……
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問?
2、交流：
⑴ 學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。
⑵ 學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨?
生答：當然是人類。
生：靠什么來呼風喚雨?
生答：靠的是現代科學技術。
生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
生：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?
……
生齊讀。
3、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。
(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導：
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
……
師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩?
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發現”與“發明”：
⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人類登上月球是發明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。
生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。
生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。
師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰?
生：發現──探索。
生：發明──創造。
五、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
【板書設計】
29、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
現代科學技術
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠鏡 視頻
順風耳 電話 手機 收音機
騰云駕霧的神仙 飛機
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
《呼風喚雨的世紀》教案7
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學重點
理解課文第一至第二自然段。教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發現”與“發明”并進行練習。四．指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發明發現
《呼風喚雨的世紀》教案8
一、教學分析
本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
（一）齊讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
（三）指導精讀、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
（2）師生對讀設問句（師問生答）
（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明
指名讀句子，初步理解發現和發明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）為什么說這些發現和發明都是奇跡呢？（學生回答）
（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）
（4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料做成了課件，看完后你對發現和發明會有更深刻的理解？
（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發現和發明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態的語句
②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
③隨即媒體出示———農耕社會圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
（1）指名讀句子
（2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）
（3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧！（可以是異想天開）
（4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
《呼風喚雨的世紀》教案9
世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。
《呼風喚雨的世紀》教案10
【教材解讀】
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?
3、指導，理解呼風喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡介)
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學習情況：
⑴ (課件出示)本課新詞。
⑵ 指名認讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。
⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。
⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
⑴ 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：
① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?
② 發明和發現有什么不一樣?
③ 什么是農耕社會?
④ 什么是原子核?
⑤ 百億光年是什么?
⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。
五、指導寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么?
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學內容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
〖教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)
⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的.。
(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學習第3自然段：
⑴ 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
⑵ 找出人類幻想的句子。
⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
⑷ 匯報交流。
⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。
⑺ 理解發現與發明：
① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?
② 試著用發現與發明說一句話。
(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?
五、作業
抄寫自己喜歡的句子。
《呼風喚雨的世紀》教案11
學習目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、導課、解題。
師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。
二、檢查預習、朗讀課文。
1. 自讀課文、要求：
㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。
㈡聯系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。
㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。
2.學生自讀、自悟、自劃。
檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現新面目。
呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學：關于世界觀的學說。
光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5.點評。
6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。
三、再讀課文，交流自讀感受。
1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。
2、請學生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）
疑難預設：
發現和發明區別。
改觀和改變區別。
什么是精神文化生活？
什么是物質文化生活？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。
1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）
2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？
理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）
① 指名讀。
② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）
師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。
3、齊讀第四自然段。
師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結。
師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢？
六、生字書寫。
1.教師范寫較易寫錯的字。
2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？
3.生書寫。
《呼風喚雨的世紀》教案12
一、解題釋題導入新課
1.說說生活中有哪些高科技？
2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：呼風喚雨的世紀
3.解題釋題：
什么叫世紀？（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）
什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2.出示生字卡片輪讀生字。
（1）糾正不良讀音
（2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。
①匯報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。
②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？
3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
A.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。
B.易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。）
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象。
生A：科技發展太迅猛，
生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……
生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
1.寫生字。
2.熟讀課文。
教學反思：
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。
《呼風喚雨的世紀》教案13
教學目標：
1．正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。
2．理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1．學生收集20世紀的科學成就資料。
2．學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學過程
一、齊讀課題，確立中心
1．齊讀課題。
2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。
二、圍繞重點研讀課文
1. 出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節，思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。
（一）交流第4自然段：
預設：
（1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。（相機變字體為紅色，出示相關圖片。）
（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）
（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現在的生活真是太幸福了。
師小結：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。
（4）指導有感情的朗讀。
20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？
師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（二）交流第3自然段
接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。
（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”
指名讀。
農耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字
說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……
展示課件：農耕社會的圖片。
（2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”指讀，相機變紅字。
師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。
師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。
師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（3）古今對比
板書：一百年＞上百萬年
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。
（4）體會變化之大。
出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。
引導學生舉例說出從農耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。
師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
三、學習課文第五節
師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數學家哲學家這樣說……
1．出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
2.指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀
3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……
4.出示課件：指讀最后一節
四、回應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
預設：
生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生激動地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生高興地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？
從小學科學，愛科學。
六、我向大家推薦一本書。
這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。
七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》
師述：同學們，當今社會科學技術非常發達，連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經到了21世紀，便決定去看個究竟。請發揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？
《呼風喚雨的世紀》教案14
一、解題釋題導入新課
１、說說生活中有哪些高科技？
２、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
３、解題釋題：
什么叫世紀？
（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）
什么叫呼風喚雨？
（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
４、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
１、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
２、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預習：
哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解？
３、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
發現是本來存在的但我們不了解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。
三、初讀課文感悟大意
１、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
２、說說讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
１、寫生字。
２、熟讀課文。
《呼風喚雨的世紀》教案15
教學目標：
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創造的奇跡及威力。
3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學重點和難點
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、談話引入 發散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
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