《五彩池》教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《五彩池》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《五彩池》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

　　2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),

　　培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

　　3、積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、瑤池的傳說。

　　2、板書課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？

　　（2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

　　5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

　　（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

　　2、引導(dǎo)分析。

　　3、小結(jié)。

　　4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想：

　　（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

　　（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

　　4、小結(jié)：

　　5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀；

　　2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　　六、總結(jié)全文：

　　七、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

《五彩池》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2．練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

　　2．通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。

　　（三）練習(xí)給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　　（二）練習(xí)給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用自然段歸并法正確地給課文分段。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）出示課題，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國(guó)四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。

　　（二）學(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）在黑板上出示這11個(gè)生字。

　　侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)

　　（2）讀準(zhǔn)字音

　　注意：峻（j)n）不讀（z)n）。

　　矗（ch)）是翹舌音。

　　丘（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。

　　復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。

　　（3）記清字形。

　　①用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。

　　侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）

　　倉(cāng)（）搖（）翻（）蝶（）俊（）兵（）

　　②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。

　　母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。

　　③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶矗字。

　　矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。

　　④用數(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。

　　畝字亠下面是個(gè)田字。

　　舀字爫下面是個(gè)臼。

　　筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。

　　（4）用的方法來了解字義及詞義。

　　（5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。

　　昆侖山：我國(guó)著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　鋪展：鋪開向四外伸展。

　　驚奇：覺得奇怪。

　　丘陵：連綿成片的小山。

　　石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃�滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。

　　險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。

　　矗立：高聳地立著。

　　凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。

　　瑰麗：異常美麗。

　　（6）讀下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險(xiǎn)峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧

　　（三）用自然段歸并法給課文分段。

　　1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。

　　第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

　　第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第4自然段：講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候，不要使用疑問句式。

　　（2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

　　（3）想想，每段講的是什么？

　　第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

　　第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人間。

　　說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　（四）講讀課文第一段。

　　1．齊讀第一段。思考：

　　（1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）

　　（2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)我有什么影響？（我把奶奶講的這個(gè)神話傳說，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

　　（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

　　（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　（五）聽寫下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險(xiǎn)峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

　　（六）作業(yè)。

　　1．形近字組詞：

　　侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

　　倉(cāng)（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）

　　潘（）遙（）

　　翻（）搖（）

　　番（）瑤（）

　　2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

　　4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問題。

　　5．提出自己不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題；理解重點(diǎn)詞句。

　　（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　（二）解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

　　2．按照給出的層意給第二段分層。

　　第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　第二層：寫五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第三層：寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計(jì)數(shù)。）

　　②五彩池水池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么？這樣寫有什么好處？

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　　句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。

　　讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。

　　從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

　　水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池池水有什么特點(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來自同一條溪流，說明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。）

　　這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來加深理解。

　　（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）

　　（3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。

　　5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。

　　（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？

　　（2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　①出示句子。

　　池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　　②反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。

　　③講解：石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。

　　（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。

　　作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽(yáng)光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

　　（4）講解原因之三：

　　水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　　（5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

　　這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。

　　（6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段。

　　1．指名朗讀，思考：

　　①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

　　②原來一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）

　　2．齊讀本段。

　　四）齊讀全文思考：

　　1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對(duì)比強(qiáng)烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

　　2．為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。

　　（五）解答學(xué)生中的疑難問題。學(xué)生中還有沒有不懂的問題，如果有同學(xué)提出來師生共同研究解答。

　　（六）作業(yè)。

　　1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　3．預(yù)習(xí)第12課。

《五彩池》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　（1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長(zhǎng)大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　　（2）揭題：我們一起來讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？

　　（這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）

　　二、初讀課文。

　　（1）根據(jù)要求，初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。

　　3、誰(shuí)來談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？

　　（2）交流：

　　A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請(qǐng)推薦他來讀給大家聽。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。

　　B：學(xué)生自由談?wù)摗＃ㄗプ　耙�”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。

　　C：同學(xué)們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？

　　師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。

　　三、進(jìn)入情境，自讀自悟

　　1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）

　　2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

　　生讀讀，說說。

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

　　動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來體會(huì)五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì)到了什么？（神奇）你來讀一讀。

　　找：同學(xué)們我們?cè)俚秸n文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀，

　　比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。

　　B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？

　　說話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異）

　　師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)？

　　配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。

　　（3）（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍�背一背�?/p>

　　（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）

　　（4）在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢？

　　學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來談。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　·談體會(huì)，朗讀出奇異的感覺。

　　師：從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢？

　　生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。

　　理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

　　找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊！

　　分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！

　　（5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

　　（師）這些池子大大小小，玲瓏多姿。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

　　（生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）

　　A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”

　　體會(huì)：可見水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么？）

　　誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）

　　（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語(yǔ)：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動(dòng)、鮮活。描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能通過這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）

　　（生自由說出）

　　（3）多么美的色彩啊！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）

　　有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。

　　師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段

　　面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì)不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。

　　參考：（1）瑤池瑤池來到_____，

　　池形______________，

　　池水_______________。

　　簡(jiǎn)直是______________！

　　（2）五彩池

　　昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。

　　赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見。

　　大大小小的水池，閃耀各種不同色。

　　姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。

　　（3）展開想象的翅膀自由發(fā)揮。

《五彩池》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

　　2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，理解“詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4、通過理解五彩池這一奇特景觀，體會(huì)五彩池的美麗神奇，使學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象，了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因，體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

　　2、積累語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

　　教學(xué)方法：

　　感受法、體會(huì)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、磁帶。

　　教學(xué)板書：

　　面積：

　　大小不一

　　五彩池形狀：

　　玲瓏多姿（美麗、神奇）

　　色彩：

　　鮮艷多姿

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，引入新課

　　二、圍繞要求，初讀全文。

　　1、自讀課文，說說讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問題。

　　2、說說每個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

　　1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？

　　句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

　　句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。

　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

　　2、句子理解的一般方法：

　　（1）讀一讀：說說你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）具體展開：

　　句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

　　句子1、2，可展開想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再說說還可能有哪些，感受神奇。

　　句子3：補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

　　（3）用各種方法感情朗讀。

　　3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。

　　四、指導(dǎo)背誦：引讀試背→媒體顯示，進(jìn)行情景背誦。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫出來，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

　　第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日（星期四）本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)

　　第二課時(shí)

　　一、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　1、指名讀課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的。

　　2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？讀給小組中的同學(xué)聽，讓他們也與你一同陶醉。

　　3、聽了大家讀的句子，你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？

　　（作者豐富的聯(lián)想，多種修辭方法。）

　　二、再讀體會(huì)，實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。

　　2、仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭和想象的方法。

　　三、總結(jié)知識(shí)，拓展提高。

　　如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。

《五彩池》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

　　2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié)。

　　3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫短文。

　　教學(xué)過程：(實(shí)錄摘要)

　　師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?

　　生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

　　師：對(duì)了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

　　“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。”

　　(教師用課文的語(yǔ)言做開頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)

　　這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。

　　(讓學(xué)生自學(xué))

　　請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

　　生：(自己學(xué)。教師巡視，指導(dǎo)困難生)

　　師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?

　　生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。

　　師：對(duì)，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。

　　生：大……大的不足一畝，水深不到三米；

　　師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

　　生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。

　　師：你說對(duì)了，我們?cè)賮碜x讀這一句，寫大的句子。

　　生：讀。

　　師：那你們說，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

　　再讀讀，想想。

　　生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。

　　師：說得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮碜x讀寫小的那一句。

　　生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

　　師：這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?

　　師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

　　生：(讀、劃)

　　師：誰(shuí)能夠到黑板上來畫一畫。某某，你請(qǐng)上來畫，其他同學(xué)就在課本上畫。

　　生：畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。

　　師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么?

　　生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

　　師：大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

　　生：有的。因?yàn)?/p>

　　教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》，

　　后面是省略號(hào)。

　　師：那你還畫了什么呀?

　　生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

　　師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

　　生：(有聲有色地背誦課文)

　　師：剛才我們研究了五彩池的——

　　生：大大小小、玲瓏多姿。

　　接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

　　請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

　　生：(自學(xué)圈詞)

　　師：劃好了嗎?誰(shuí)來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

　　生：(各自在小黑板上寫詞)

　　(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

　　師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類n

　　生：(討論)分成三類。

　　第一類：?jiǎn)紊�：第二類：咖啡色、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。

　　師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

　　生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；

　　第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

　　師：可以，大家想了很多。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句

　　話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來。

　　生：(讀)

　　師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來了。

　　現(xiàn)在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

　　生：上邊、下邊、左邊、右邊。

　　師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。

　　生：讀第四句。

　　師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)

　　生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠。……

　　生：……

　　生：……

　　生：……

　　(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

《五彩池》教案6

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀，體會(huì)五彩池的美麗和神奇;

　　2、憑借課文第2自然段，學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫具體;

　　3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 為大家介紹你知道的，我國(guó)美麗的地方。

　　2、揭題《五彩池》

　　3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。……

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)

　　2、自由朗讀課文

　　(用一個(gè)詞語(yǔ)來概括下你對(duì)五彩池的印象)

　　三、細(xì)讀文本，感受美麗與神奇

　　找出文章中具體描寫五彩池的一個(gè)段落

　　1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì)到了什么?

　　2、生反饋：

　　(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　從中你讀出了什么?從哪里看出來的?

　　(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)

　　感知一畝和一丈，并體會(huì)觸覺在寫作中的作用。

　　(無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)

　　(水池在陽(yáng)光下，閃耀著光輝。)

　　對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)作者把事物寫具體的方法。

　　(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)

　　朗讀指導(dǎo)，并體會(huì)五彩池的形狀奇特，理解省略號(hào)的作用。

　　3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。

　　4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。)

　　探討朗讀技巧，如何讀出變化來。

　　5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因

　　給出一定的詞語(yǔ)，學(xué)生嘗試概括大意

　　四、總結(jié)

　　1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里

　　2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫的是晴天的五彩池，下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}

《五彩池》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

　　四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

　　3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀深思，理解內(nèi)容。

　　（一）精讀重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示討論題

　　（1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

　　（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

　　（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

　　（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

　　（二）學(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

　　（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　　（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

　　學(xué)寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　2、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　五彩池

　　數(shù)量 多得數(shù)不清

　　大小 大小各異

　　形狀 玲瓏多姿

　　顏色 五顏六色

　　原因 大自色賜予的美

《五彩池》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

　　2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

　　五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

　　通過昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

　　美麗、神奇

　　二、實(shí)施過程

　　我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池

　　同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

　　請(qǐng)同學(xué)說說你寫的是什么?

　　1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

　　這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

　　滿山坡、多得數(shù)不清。

　　2.大大小小深淺不一

　　大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下。可以看出池子的大小個(gè)不一樣。

　　除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

　　3.玲瓏多姿，形狀各異

　　池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　(1)作者在寫五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?

　　把什么比作什么?可以看出什么?

　　(2)還有哪里看出形狀特別多。

　　那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

　　(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請(qǐng)你說一說

　　出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

　　學(xué)生指名讀

　　4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

　　(1)你從哪句話中看出美麗的

　　站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　你怎么感覺到美麗了?

　　(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

　　(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

　　(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

　　5.但更令人驚奇的是什么?

　　(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說出一些類似的詞語(yǔ)嗎?

　　(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了

　　為什么?讀讀課文中的話。

　　運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

　　(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)

　　6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

　　你覺得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?

　　三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?

　　學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池

　　四、板書

　　五彩池

　　多得數(shù)不清

　　美麗大小深淺不一

　　玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

　　神奇五顏六色的池水

《五彩池》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

　　3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入

　　1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

　　4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

　　5、指名匯報(bào)。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。

　　(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

　　1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

　　3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

　　(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)

　　4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

　　5、交流。

　　6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

　　7、指名讀、齊讀。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

　　2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))

　　4、原來神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

　　5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

　　四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

　　1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?

　　2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

　　3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

　　4、祖國(guó)大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

　　五、作業(yè)：

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。

《五彩池》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　3、投影儀；三棱鏡。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

　　1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

　　今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

　　四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

　　3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）

　　3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀深思，理解內(nèi)容。

　　（一）精讀重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫什么？

　　（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示討論題：

　　（1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

　　（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

　　（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

　　（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

　　（二）學(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

　　（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　　（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

　　1、學(xué)作小導(dǎo)游。

　　人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

　　2、學(xué)寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、四段。

　　2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　3、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

　　三、開卷有益：顏色變的戲法

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、互相交流，讀文收獲。

　　3、合作朗讀，角色分工。

　　4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

　　四、文海沖浪：秋天

　　寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。

《五彩池》教案11

　　一、公開課教案說明

　　《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的.是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

　　《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會(huì)五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

　　在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書，對(duì)照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是：使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

　　二、課堂實(shí)錄與研討

　　師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：11 五彩地。

　　師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報(bào)交流一下。

　　（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。）

　　（匯報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)

　　師：想好了嗎？誰(shuí)先說說？

　　生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

　　師：通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。

　　師：（板書：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰(shuí)還想說？

　　生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。

　　師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請(qǐng)你來講給同學(xué)們聽。（板書：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

　　生：五彩池有很多顏色。

　　師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學(xué)還想說，不用舉手，站起來就可以講。

　　生：我知道五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒啊？

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：對(duì)。（板書：四川藏龍山）

　　生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

　　師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。

　　［匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。

　　師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題，看他提出的問題你想到了嗎？

　　生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間？）

　　生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？

《五彩池》教案12

　　篇一：五彩池教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

　　3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確。

　　傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說說五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫生字并組兩個(gè)詞。

　　2．用喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會(huì)。

　　1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中帶省略號(hào)的句子。

　　師：省略號(hào)說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）指導(dǎo)背誦。

　　3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業(yè)：

　　仿照課文先總后分的方法寫一段話。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）

　　2．齊讀第4自然段。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

　　2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫顏色的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀，輪讀)

　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3.質(zhì)疑

　　過渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動(dòng)了

　　腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

　　2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會(huì)形狀之美。

　　①五彩池的形狀是怎樣的?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

　　②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些形狀?……

　　③說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

　　板書：美麗

　　過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

　　④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

　　過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說說你想到了什么?

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

　　①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇。

　　②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

　　過渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。

　　③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

　　④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

　　板書：熱愛

　　⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板書：成因。(池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

　　6.引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)

　　板書：熱愛祖國(guó)山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛

《五彩池》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。

　　2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。

　　4.理解課文中打比方的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

　　2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

　　3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

　　〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉

　　2.反饋與強(qiáng)化

　　(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

　　(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).

　　二、導(dǎo)入新課。

　　談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

　　那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.

　　(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)

　　2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻�一邊讀一邊通過課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍�這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。

　　四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

　　1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

　　2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

　　五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

　　1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?

　　(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

　　啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　　(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?

　　讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

　　(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。

　　(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)

　　2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。

　　同學(xué)們?nèi)绻�真的看到五彩�?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

　　六、小結(jié)。

　　同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

　　七、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說明原因

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

　　2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

　　3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

　　二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

　　1.談話引導(dǎo)。

　　剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)

　　2.反饋與強(qiáng)化。

　　(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}

　　(2)提出疑問。;

　　(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。』

　　三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

　　1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

　　2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i

　　3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

　　四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。

　　1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

　　2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn):

　　(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識(shí)。)

　　(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)

　　(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來理解。)J

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

　　例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們?cè)賮碜x讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。

　　3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

　　五、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.背誦第二、四自然段。

　　2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。

　　數(shù)量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說明原因

《五彩池》教案14

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　我們先來看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

　　現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

　　1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺？

　　2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）

　　二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

　　引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。

　　1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　（1）交流學(xué)習(xí)所得

　　把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰(shuí)能通過朗讀，讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

　　從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

　　從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

　　從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異）

　　（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

　　（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！（投影出示課文段落）

　　2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

　　引言：五彩池?cái)?shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。

　　1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

　　從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

　　從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）

　　從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

　　2、想想為什么課題叫《五彩池》

　　因?yàn)樯�彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來？

　　3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

　　四、探究原因，了解大自然的奧秘

　　讀到這里，同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論

　　3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹木倒影）

　　4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　（1）同桌介紹

　　（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

　　5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

　　師生齊讀最后一段話。

　　五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

　　引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

　　1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)

　　2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

　　要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第二、三自然段

　　2．回去動(dòng)筆畫畫美麗的五彩池。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　水池：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

　　美麗、神奇

　　池水：顏色多樣 變化多端

　　原因：池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹木倒影

《五彩池》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　　（二）自學(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學(xué)習(xí)一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習(xí)

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

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