《迷路了》教案

時間：2024-11-13 09:56:13 海潔教案我要投稿

《迷路了》教案（精選19篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《迷路了》教案，希望對大家有所幫助。

《迷路了》教案（精選19篇）

　　《迷路了》教案 1

　　一、活動目標

　　1.1-20的數字順數排序，幫助小兔找到回家的路。

　　2.大膽表達。

　　二、活動準備：

　　ppt課件、幼兒人手一份操作材料（小兔回家的路線圖、各種公共設施的小圖）。

　　三、活動過程

　　1、活動導入；欣賞故事

　　秋天到了，小熊家的蘋果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話給小兔。喂喂喂，小兔你好。我家的蘋果豐收啦，我想請你來做客。小兔高興極了：謝謝小熊。小兔來到熊家，一路上經過了廢物箱、超市、電話亭。小熊和小兔見面了，兩個好朋友玩的真高興。

　　（出示ppt）小兔為什么高興？小兔去小熊家的路上經過了哪些地方？（出示電話亭圖片）

　　2、了解電話亭的作用。

　　（1）時間過的真快，太陽下山了，小兔要回家了。可是它忘記了路程，有點迷路了，小兔走呀走，先經過了哪里，你是怎么看出來的？生活中你在哪里看到過這樣的電話亭？

　　（2）小兔給小熊打電話會說什么？

　　小兔在電話亭里打電話給小熊：小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來再怎么走呢？往前走，往前面超市的路線。

　　3、了解超市、廢物箱的作用。

　　（1）小兔聽了小熊的話，來到了哪里呢？

　　（2）你們認識上面的字嗎？“每日超商”是什么地方？超市里有什么？你到超市去買過什么東西？走了那么久，你猜猜看小兔會進去買什么？

　　（3）小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢？（出示廢物箱）

　　4、了解人行橫道、紅綠燈的作用。

　　（1）小兔現在經過了什么地方，為什么要停下來？

　　（2）馬路上為什么要有紅綠燈？

　　（3）小兔什么時候從才能過馬路？

　　（引導幼兒討論黃燈的作用。）

　　5、師生共同解讀畫面（操作材料）

　　（1）圖片上有什么？

　　（2）操作要求：小兔從小熊家出發，沿著數字的'順數方向前進，她先經過哪里？再經過哪里？最后回到自己的家。請你按照數字的順數順序幫助小兔回家。

　　（3）幼兒自主操作，教師巡回指導。

　　小兔安全的回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。說說她都經過了哪些地方？

　　《迷路了》教案 2

　　教案目標：

　　1、理解故事情節和主題，知道迷路時要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。

　　2、學習正確發音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。

　　教案準備：

　　小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓頭飾各一個。

　　教案過程：

　　一、教師講述故事一遍后提問。

　　1、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么。

　　2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？

　　3、師：誰幫助小鴨子找媽媽？

　　4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？

　　二、教師演示教具故事，穿插提問。

　　1、小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？

　　2、小鵝為什么沒有辦法了？

　　3、小鳥怎么幫助小鴨的？

　　4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的'？

　　5、小鴨子看到媽媽怎么說？

　　6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊？

　　三、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

　　1、師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子啊？哦我們都是聰明的孩子，那我請你告訴我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的名字叫什么？

　　四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。

　　師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。

　　《迷路了》教案 3

　　教學目的：

　　1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學重點：

　　1、掌握本課會記會讀的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學難點：

　　1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

　　教學預案：

　　第一課時

　　一、導入

　　有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的`故事，誰來讀課題。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順

　　2、卡片認讀

　　3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀?

　　4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽

　　5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢?

　　三、學習課文1-2段

　　1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

　　2、誰來給大家讀一讀?

　　你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?

　　(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)

　　(因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點)

　　(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。)

　　(小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)

　　你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。

　　(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)

　　(4)誰想來說說你的感覺

　　(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)

　　(5)同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

　　四、識字

　　1、出示路、送、住、寶

　　2、自由識記，組詞

　　3、描紅

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。來我們一起來讀讀。

　　2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學。

　　二、學習第三——四自然段

　　(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段

　　(2)分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)

　　(3)自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什么呢?

　　(小鴨子呀，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)

　　(小鴨子，你應該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)

　　三、學習第五自然段

　　(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段

　　(2)小鳥是怎么做的?

　　(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們如果迷路了一定能找到自己的家。

　　四、學習生字

　　1、出示辦、淚、聽、拍

　　2、自由識記，組詞

　　3、描紅，評價

　　《迷路了》教案 4

　　一、活動目標

　　1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

　　2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。

　　二、活動準備

　　音樂《迷路的.小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

　　三、活動過程

　　1.故事導入，激發興趣。

　　師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。

　　2.欣賞歌曲。

　　整體欣賞，感受歌曲和旋律。

　　提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？

　　3.理解歌詞內容。

　　（1）再次聽歌曲。

　　提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內容有什么不同？心情有什么不同？

　　（引導幼兒分別講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。）

　　（2）肢體感應。

　　教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現歌曲。

　　（3）樂器感應。

　　幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。

　　4.學唱歌曲。

　　（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

　　（2）鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。

　　演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　（3）跟隨音樂，師生齊演唱。

　　教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化。

　　（4）幼兒分組唱。

　　5.表演歌曲。

　　幼兒自由創編動作進行歌表演。

　　《迷路了》教案 5

　　活動目標：

　　1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。

　　2、知道迷路后尋找家長的.方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

　　3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。

　　“圖中的什么地方？有誰？他們在干什么？發生了什么事情？”

　　2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。

　　“小兔迷路后，心情會怎樣？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀”

　　3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。

　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎？它是怎樣找到的？請小朋友幫它想想方法。”

　　4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

　　《迷路了》教案 6

　　設計思路：

　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。

　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現力，能夠通過音樂大膽的表現自己的情感，所以此教學會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。

　　教學目標：

　　1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

　　2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。

　　4、懂得不隨意離開成人。

　　5、樂意參加音樂教學，體驗音樂教學中的快樂。

　　教學準備：

　　1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

　　2、教學前：續編故事，學習歌詞。

　　(1) 出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

　　(2) 出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

　　(3) 以節奏歌的形式把歌詞念熟。

　　教學過程：

　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。

　　引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。

　　提示：

　　(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

　　(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

　　(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

　　5、處理歌曲：

　　教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的'唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

　　教學建議：

　　教學在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

　　教學延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

　　2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

　　教學反思：

　　1、在教學中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

　　2、教學前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的教學感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續編過程和教學中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。教學體現了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象

　　《迷路了》教案 7

　　活動目標

　　1、了解容易造成迷路走失的場所有哪些，知道外出時，不離開家長。

　　2、知道迷路時正確的'求救辦法。

　　3、學會保護自己，學會控制情緒。

　　活動準備

　　故事圖片PPT等

　　活動過程

　　1、導入活動。

　　師：今天老師給你們帶來了一個關于兩只小動物的故事，我們一起來看它們是誰？

　　2、欣賞故事。

　　（1）它為什么哭呢？

　　（2）什么地方容易迷路？

　　（3）迷路了怎么辦？

　　小結：迷路并不可怕，要冷靜，找警察叔叔幫忙；要記住自己的家庭住址、爸爸媽媽的名字和電話號碼。

　　3、討論。

　　（1）在各種不同場所迷路的解決方法。

　　（2）外出時應注意哪些安全事項？

　　活動延伸

　　準備不同場所迷路的圖片，幼兒抽取，以小組形式進行表演“迷路別怕”表演游戲。

　　《迷路了》教案 8

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

　　2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

　　二、活動準備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

　　三、活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

　　（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的`熱愛之情。）

　　2、故事導入，激發幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

　　幼C：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　　（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　　（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）

　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

　　（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　　（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學唱4、5、6句。

　　（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

　　（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）

　　5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。

　　（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

　　（2）師：小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　　（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

　　（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

　　8、嘗試用動作進行歌表演。

　　（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

　　（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

　　評析：這是一首富有情節性的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

　　《迷路了》教案 9

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現歌曲的兩段歌詞。

　　2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。

　　3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。

　　活動準備：

　　1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。

　　圖片上有誰？猜猜發生了什么事?

　　（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。

　　教師：究竟發生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？

　　教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？

　　（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。

　　教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？

　　教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？

　　（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。

　　教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的`心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！

　　（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。

　　對于幼兒自發的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。

　　（六）引導幼兒討論。

　　教師：小花鴨迷路了，只知道哭，如果小朋友迷路了，應該怎么辦呢？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路？

　　活動延伸：

　　1、區域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。

　　2、游戲活動：在表演區讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。

　　3、家園共育：家長可根據一些偶發的事件進行安全教育，如不跟陌生人走

　　《迷路了》教案 10

　　教學目標：

　　1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

　　2、能積極地參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色；

　　教學重點難點：

　　重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

　　難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

　　課時安排：

　　一課時。

　　課前準備；

　　多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　隨音樂拍手進教室

　　師：小朋友們好！歡迎來到音樂課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場去走走，請你們

　　坐上小火車，跟我出發吧。（律動）

　　二、引導掌握

　　1、小花鴨怎么了？

　　師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼

　　淚。（出示課件一）

　　師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

　　生：小花鴨好象流眼淚了。

　　師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

　　生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

　　師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

　　師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

　　生：好！

　　2、唱一唱

　　師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

　　師：好聽嗎？

　　生：真好聽，我們也想唱。

　　（學生學唱）

　　a、師有感情的范唱；

　　b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

　　c、用聽唱法進行教學；

　　d、學生有表情地整體跟唱；

　　e、師生合作演唱，表揚優點，指出不足之處；

　　3、比一比

　　分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！

　　三、參與表現

　　1、音樂戲劇表演

　　a、讓每一個學生都能得到同等的表演機會，將全班學生分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學生自報；

　　b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

　　c、為了區分音樂戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

　　d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）

　　e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！

　　2、集體感受

　　師：小朋友們，當一回小演員的.滋味如何呀？

　　（很有意思、很好玩）

　　師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

　　生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

　　四、總結全課

　　迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著

　　回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！

　　（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）

　　《迷路了》教案 11

　　活動目標：

　　1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

　　2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

　　3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、培養幼兒對事物的判斷能力。

　　活動準備：

　　1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的'消息。

　　2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

　　3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

　　活動過程：

　　1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

　　教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？

　　請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

　　2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。

　　教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：

　　小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎么辦？

　　3、設置想象活動：迷路的危險。

　　教師：迷路了，會發生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？

　　教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。

　　4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。

　　5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

　　6、音樂表演：《迷路的小花鴨》

　　重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

　　難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力

　　教學反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

　　《迷路了》教案 12

　　活動目標：

　　1、樹立一定的安全意識，初步懂得處理遇到迷路如何。

　　2、在情境游戲中能獨立思考問題、解決問題。

　　3、了解一些自我保護的常識，通過討論、競猜，知道迷路時應怎么求救。

　　活動準備

　　情境表演：豆豆迷路了。

　　活動過程

　　1、觀看情境表演：豆豆迷路了。教師在主要部分給以提示。

　　2、圍繞表演，展示計論，簡單記錄。

　　——豆豆迷路了，他是怎么做的?這樣會出現什么后果?

　　——如果你遇到了這種情況會采取怎樣的做法?

　　——根據幼兒的'討論，教師適時小結，并將幼兒的討論進行整理、張貼、以提高幼兒的自我保護意識，使幼兒明白遇事要動腦筋。

　　3、游戲：有獎競猜。可將幼兒分為男女兩方，提出問題，幼兒迅速且較完整地說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

　　——在商店里，不小心跟家人走失了，該怎么辦?

　　——在城市迷了路，該怎么辦?如果有人強迫帶你走，該怎么辦?(可根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助)

　　——在農村迷路了，該怎么辦?(應盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助)

　　——在幼兒園跟父母走失了，該怎么辦?

　　4、師幼小結。

　　——小朋友們平時應當注意準確地記下自己的家庭所在地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要時能夠及時聯系。

　　——如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

　　《迷路了》教案 13

　　活動目標

　　1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

　　2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。

　　活動準備

　　操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

　　活動過程

　　1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

　　（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

　　（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？

　　小羊應該怎么做？

　　2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的`話？

　　組織幼兒討論，并選代表回答。

　　生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

　　3、教師總結。

　　與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

　　延伸活外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。

　　活動反思：

　　活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

　　《迷路了》教案 14

　　目標：

　　知道歌曲名稱及其主要內容，了解歌曲性質(慢、悲傷)，能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感。

　　準備：

　　磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

　　過程：

　　1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

　　2、發聲練習：“跟我唱”

　　3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

　　① 說出歌名

　　② 邊唱邊啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

　　4、欣賞《迷路的小花鴨》

　　① 聽錄音：誰在哭?為什么哭?

　　② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

　　③ 對比這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣?引導幼兒通過不同動作比較感受。 ④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動作表現悲傷的心情。

　　⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

　　5、教師邊唱邊表演激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

　　6、幼兒參與表演。

　　7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

　　8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

　　活動反思：

　　在以往的餐前洗手環節，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒基本能說出前首比較高興歡快，后一首則是慢的'、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發聲練習自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發揮自己的表現力、創編表現機會很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

　　《迷路了》教案 15

　　活動目標

　　1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

　　2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索、發現生活中的'多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

　　活動過程

　　1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

　　（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

　　（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？小羊應該怎么做？

　　2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

　　組織幼兒討論，并選代表回答。

　　生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

　　3、教師總結。

　　與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

　　活動延伸

　　外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。

　　活動反思

　　《迷路了》教案 16

　　一、活動目標

　　1、理解故事內容，嘗試創編出不同的故事結尾。

　　2、引導幼兒學會理解他人的需要，懂得關心和幫助他人。

　　3、知道迷路后尋找家人的方法。

　　二、活動準備

　　1、自制故事背景圖

　　2、小兔子頭飾

　　三、活動過程

　　1、教師出示故事背景圖和小兔子頭飾。

　　（1）教師引導幼兒觀察故事背景圖，鼓勵幼兒想象故事情節。

　　（2）請幼兒大膽發言，講述自己想象的故事情節。

　　（3）教師講述小兔子在深林里采蘑菇迷路的情節，請幼兒微故事創編不同的結尾。

　　2、小兔子迷路后她的心情是怎樣的？引導幼兒感受小兔子的心情。

　　（1）小兔子能找到回家的路嗎？

　　（2）小兔子是怎樣找到回家的路的？請小朋友們幫她想想辦法吧。

　　3、教師組織幼兒創編故事結尾，鼓勵幼兒重點思考：小兔子迷路后應該怎么辦？

　　4、教師進行故事延伸，引導幼兒思考。

　　（1）小朋友們，如果是你遇到迷路的小兔子，你會怎樣做呢？

　　（2）教師鼓勵幼兒自由討論，引導幼兒學會理解他人的.需要，學會關心、幫助他人。

　　（3）教師將幼兒分組，鼓勵幼兒積極動腦，思考迷路后應該怎么辦？

　　（4）小朋友，如果你迷路了，你會怎樣做呢？

　　四、活動延很

　　與幼兒繼續進行走丟了怎么辦的活動，文繞在超市里走丟了，在小區里走丟了，在馬路上走丟了等常見突發情況，對幼兒進行安全教育。

　　五、活動總結

　　與爸爸媽媽出門要緊跟爸爸媽媽的或者拉著爸爸媽媽的餓瘦，如果迷路了，現在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。如果走失的地方是商場或者公園，可以找到廣播室，告訴工作人員和你爸爸媽媽的姓名、聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的爸爸媽媽，要乖乖的聽工作人員的話，和他們一起等自己的爸爸媽媽來接你。

　　《迷路了》教案 17

　　教學目標：

　　1、了解故事內容，知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

　　2、懂得在外出游玩時，要遵守集體規則。

　　教學準備：

　　1、小羊的圖片。

　　2、課件《小羊迷路了》。

　　教學重點與難點：

　　知道要聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

　　教學方法與手段：

　　談話話、討論法、觀察法、提問法等。

　　教學過程：

　　開始部分

　　1、出示圖片導入活動。

　　（1）出示圖片，“小朋友，你們看誰來了我們班？”

　　（2）“原來是一只小羊，這只小羊怎么會一個人來到我們班呢？”讓幼兒猜想，并回答。

　　（3）“那我們一起來問問它吧。”

　　基本部分

　　1、幼兒欣賞故事。

　　（1）出示課件，幼兒邊看，教師邊講故事。引導幼兒仔細觀察。

　　（2）“小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？小羊應該怎么做？”

　　（3）老師小結，幼兒仔細聽。

　　2、聯系幼兒的實際生活。

　　（1）“小朋友們，剛才小羊為什么會迷路？”

　　（2）“小羊要怎樣做才能不迷路呢？”引導幼兒思考討論。

　　（3）“哦，原來只要小羊乖乖的聽爸爸媽媽的話就可以了，那我們小朋友要不要聽爸爸媽媽的話？在哪些時候要聽大人的`話呢？”引導幼兒討論，并請部分幼兒起來回答。

　　（4）“那生活中有沒有像瓜瓜一樣的人呢，那他們是怎樣做的呢？”

　　3、幼兒回顧自身經歷，并起來講述。

　　4、老師根據幼兒的回答進行小結：與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

　　結束部分

　　總結：“小朋友，現在我們知道了，出去玩之前一定要聽爸爸媽媽的話，不要亂跑，萬一迷路了也不要慌，可以找警察叔叔幫忙。”

　　教學反思：

　　活動開始聯系自身經驗，幼兒能一起談話關于走丟的話題，積極性很高，有的幼兒還把電視里看到的內容講給大家聽。當提問“出門應該怎么做”的時候，大家都非常認真地說要跟緊爸爸媽媽，不能亂走，而且還舉例說了很多自己外出時的表現。小羊迷路的故事非常吸引幼兒，大家從故事中認識到了小羊的錯誤，就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會走失。孩子們很聰明，幫助小羊想了很多走時候應該采取的措施。有的說找警察、有的說借電話打給爸爸媽媽……看來，孩子們安全意識越來越高了，進步不少。

　　《迷路了》教案 18

　　一、活動目標：

　　1、學會傾聽，能理解故事內容。

　　2、能說出自己和媽媽的名字。

　　3、培養自我保護意識。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識

　　5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

　　2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

　　三、活動過程：

　　1、聽看結合，欣賞故事：

　　1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”

　　教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

　　2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

　　2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

　　3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。

　　四、活動延伸：

　　1、在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

　　2、情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

　　活動反思

　　這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學會關心幫助他人。

　　在上這節課時我運用了圖片和案例相結合的方法，一開始我創設迷路的情節，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋。

　　在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法。在外出時要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。

　　通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

　　1、知道迷路后尋找家長的`方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

　　2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

　　3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

　　4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

　　《迷路了》教案 19

　　活動目標：

　　1、能認真欣賞樂曲，理解歌曲內容及表達的不同情感。

　　2、在感受歌曲的過程中懂得隨著音樂做出傷心和愉快的動作、表情。

　　3、體會幫助別人的樂趣，具有同情、關心他人的情感。

　　4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　小鴨子玩具及頭飾；PPT；音樂。

　　活動過程：

　　一、律動進入活動室。

　　今天吳老師要帶你們去池塘邊郊游。

　　二、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

　　1、教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

　　師：小朋友們，你們聽，什么聲音？（播放打雷音效和哭的聲音）對，遠處好像傳來了一陣陣的哭聲。你們知道是誰在哭？究竟發生了什么事？（播放PPT）

　　2、分段欣賞。

　　（1）欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"

　　（2）提問幫助幼兒理解第一段的內容，感受"難受"的情緒師：

　　①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

　　②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的？

　　③誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

　　（3）欣賞歌曲第二段："小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。"師：大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

　　（4）提問幫助幼兒理解第二部分的內容，感受"高興"的情緒師：

　　①是誰幫助了小花鴨？

　　②怎么幫的？

　　③現在大家的心情又怎么樣了？

　　三、完整欣賞歌曲一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒。

　　1、播放PPT，完整欣賞歌曲一遍。

　　這首好聽的歌曲叫《迷路的小花鴨》，現在請小朋友們認真地聽聽。

　　2、師：這首歌分為兩部分

　　①第一部分發生了什么？第二部分呢？

　　②第一部分唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子。

　　③第二部分唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的'表情？

　　3、再次播放音樂，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

　　四、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

　　請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好像也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！"

　　五、活動自然結束。

　　教學反思：

　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

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