《主動溝通健康成長》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《主動溝通健康成長》教案，歡迎閱讀與收藏。
《主動溝通健康成長》教案1
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
A．了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
B．能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2．能力目標(biāo)：
A．能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；
B．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。
3．情感態(tài)度價值觀：
A．愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
B．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
二、教學(xué)重難點：
學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強教育教學(xué)實效性 。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強的苦惱》
三、教學(xué)方法：
談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：A從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識開始：誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么？
B．檢查預(yù)習(xí)效果：誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2．思考與討論：
A、你最喜歡的老師是誰？理由是？
B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學(xué)習(xí)
板書：主動溝通健康成長
3．思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書：一、師生交往新觀念
過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國和諧社會建設(shè)增添新的篇章。
板書：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。
欣賞短劇：《王強的故事》
5、思考與討論：
1、如果你是王強你會怎樣做？
2、如果你是老師你會怎樣做？
3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？
過渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請同學(xué)們看書P50-P53
思考：
1。與老師交往的前提是什么
2．主動與老師溝通的方法有哪些？
我來說一說：就這些方法中的某一點談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對你說：小結(jié)
拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》
請同學(xué)們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
板書設(shè)計：
主動溝通 健康成長
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
2、與教師溝通的方法：
《主動溝通健康成長》教案2
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內(nèi)容。本框主要是談師生關(guān)系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容：“我和他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與老師的感情。
學(xué)情分析
當(dāng)前初中學(xué)生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉(zhuǎn)型。第一，時代價值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。學(xué)生正處在人格獨立的轉(zhuǎn)變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。
隨著學(xué)生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2. 能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點，形成主動建立良好師生關(guān)系的意識和能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)難點：學(xué)會理解和有效的溝通。
《主動溝通健康成長》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2.能力（過程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
二、教學(xué)重、難點分析
1.教學(xué)重點：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。
重點依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強調(diào)師生互動。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個正在探討的新課題，既是社會熱點，又是教學(xué)重點。
2.教學(xué)難點：學(xué)會理解和有效的溝通。
難點依據(jù)：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突和對立。加上學(xué)生獨立意識飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點。
三、課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情”。
四、教學(xué)方法
1、教法：
（1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關(guān)系。活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
（2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實際，提出一個或幾個問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）活動探究法。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。
2、學(xué)法：
（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（2）自主探究法。即學(xué)生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
（3）總結(jié)反思法。即活動結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。
五、教學(xué)過程
設(shè)計理念：注重活動，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強化體驗；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）
播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，各項活動的安排注重互動、交流，以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學(xué)重點，又明確分析教學(xué)難點。 結(jié)合本課實際，設(shè)計了以下活動：
3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設(shè)計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補充。
設(shè)計意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
《主動溝通健康成長》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;
能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標(biāo):
能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向,例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛;
主動增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;
認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重點難點
學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計思路
本課承接“家庭中的人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強教育教學(xué)實效性。 課前準(zhǔn)備
1、問卷調(diào)查:
《你最喜歡的老師》,
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
教師:咱們做了個調(diào)查,請同學(xué)采訪自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生,也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師,現(xiàn)在咱們來看看結(jié)果吧。(投影)
教師:同學(xué)作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說,為什么我們會喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生:尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)
教師:當(dāng)然,我們與教師交往的過程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往,就會覺得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調(diào)查,現(xiàn)在請幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果:
(學(xué)生解答 指圖)通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數(shù)的百分之八十!既然,有這么多的同學(xué)與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學(xué)們經(jīng)過實踐來驗證。
新課:
板書;主動溝通健康成長
教師:剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來自哪些方面呢?
咱們來分析一下:
教師是個古老的職業(yè),少說也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂,也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂,教師必須專心致志,來上課。 那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言:教書、育人、傳道授業(yè)??)
教師:在咱們的調(diào)查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)
長期以來,教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使學(xué)生習(xí)慣于服從老師,便于對學(xué)生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀(jì)的今天,社會發(fā)展日新月異,傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺到了在傳統(tǒng)情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?
教師:板書 師生交往新觀念
學(xué)生發(fā)言:教師與學(xué)生應(yīng)該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解?? 教師:對,這就是當(dāng)今社會的要求,教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處:
教師:板書 傳統(tǒng):權(quán)威──遵從
教師:板書 新型:平等──合作
教師:好,建立和諧融洽的師生關(guān)系,并非難以做到,我們需要轉(zhuǎn)變觀念,教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生角色的認(rèn)識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷,構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系,是我們?nèi)w師生共同的心愿,需要我們共同去努力。
教師:板書 共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活,與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中,難免會產(chǎn)生各種各樣的矛盾,甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》 (學(xué)生表演??)
教師:看了小品,咱們來說說王強同學(xué)為什么會從班里學(xué)習(xí)70分,80分的成績一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來呢?
如果你是王強,你會怎么做?
如果你是老師,你會怎么做?
你是王強的朋友,你會怎么做?
(學(xué)生討論、發(fā)言??)
辦法:
1、如果我是老師,我會找王強談?wù)?把事情了解清楚
2、給老師打電話解釋清楚
3、給老師寫一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問作業(yè),“順便”向老師解釋清楚
教師:很好,同學(xué)們的主意都不錯。不論誰,在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種矛盾,回避不是解決的辦法,主動溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現(xiàn)問題,積極主動來溝通,解決矛盾,我們才能愉快地學(xué)習(xí)生活,健康成長。
與人交往是門藝術(shù),要講究方法。
老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時候,當(dāng)時咱們大家的感覺是什么樣的?隨便說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?
與他人交往當(dāng)中,最重要的是:學(xué)會換位思考
板書: 主動溝通 換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時候,還有哪些該注意的問題和要求?
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開過分的玩笑,不能給老師起外號?? (原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場合;注意分寸。)
總結(jié):
教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才,服務(wù)于人民,服務(wù)于國家,其價值體現(xiàn)的承載者就是我們學(xué)生,因此,教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師,信其道。”
因此,教師與學(xué)生的關(guān)系的問題,是個非常重要的問題。學(xué)會寬容理解他人,是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會,講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)通過學(xué)習(xí),掌握了一些技巧和方法,我們曾經(jīng)和老師有過隔閡或誤解,我們也許想對老師說些自己的心里話,卻苦于沒有機會,今天何不就這個機會把自己心里對老師說一說?或許我們還可以把它寫下來,交給我們的老師。 (教師把事先準(zhǔn)備好的彩紙發(fā)給學(xué)生,寫好后放在一個漂亮的盒子里)
(歌曲:《每當(dāng)我走過老師窗前》)
今天的課就上到這里,謝謝大家。
附:
1.在我們學(xué)校你最喜歡的老師是 老師。
2.我喜歡這位老師是因為他(她) 。
A.知識淵博,很有學(xué)問
B.教學(xué)水平高,我喜歡
C.和藹可親,容易接近
D.尊重學(xué)生
E.做事公平,為人正直
F.英俊(漂亮),很時尚
3.老師最喜歡什么樣的學(xué)生?
學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異
誠實守信,有責(zé)任感
關(guān)心集體,樂于助人
講究衛(wèi)生,禮貌待人
聰明伶俐,活潑開朗
4.自升入初中以來,我在與老師的交往中,最大的困惑是 。
校園短劇《王強的苦惱》
編劇:張老師
導(dǎo)演:張老師
演員:學(xué)生5人,其中:女同學(xué)1人,男同學(xué)4人。
學(xué)生A(飾數(shù)學(xué)教師李老師)
學(xué)生B飾王強
學(xué)生C飾李東
學(xué)生D飾孫濤
學(xué)生E飾張超
第一幕
一節(jié)數(shù)學(xué)課,李老師在給同學(xué)們上課??
李老師:“看到了吧,證明這個題目,應(yīng)該先證明三角形ABC與DEF相似,然后??”教師在黑板上演算??
學(xué)生王強在認(rèn)真聽講,
學(xué)生李東小聲對孫濤說:“昨天的球打的太差了,今天再那樣,我就不和你一撥了。” 孫濤:“你不和我一撥,有人跟”。
轉(zhuǎn)頭對張超說今天再打你和我們一起,怎么樣?
張超點頭:“好”。
孫濤有問王強:“你和誰一撥?”
王強說:“上課呢,別說話了。”
李老師聽到有人說話,回過身:“王強,別說話,認(rèn)真聽講!”
王強:“我沒說話。。”
李老師:怎么沒說,我都聽見了,還不承認(rèn)
王強:不是我。。。
李老師:不是你?那你說是誰?!
王強:“不知道,反正不是我。”
李老師:“不知道?就是你。記一次違紀(jì),今天扣2分!”
王強:“本來就不是我。。。”
第二幕 (畫外音)第二天,李老師與王強
在樓道相遇,王強看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒有,低頭走過。從此數(shù)學(xué)課再也不認(rèn)真聽課,心神不寧。數(shù)學(xué)成績也一落千丈。
第三幕 期中考試結(jié)束了
李東“呦:,老王(強),才考50分,你原來可是咱們的高才生,90分拿下絕對不成問題,你這數(shù)學(xué)是怎么搞的?“
張超:“嘿,真的誒,怎么回事?“
孫濤:“就是啊,你怎么搞的?”
王強一臉茫然,嘆氣道:“一言難盡啊。”
(劇終)
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