《夏夜多美》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《夏夜多美》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夏夜多美》教案1

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會助人為樂的精神。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，錄音機。

　　2、觀察美麗的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興導入，引出課題

　　讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師范讀課文，學生了解課文內(nèi)容。

　　2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

　　3、學生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識字學習

　　1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。

　　3、了解自學情況。

　　⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

　　⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)

　　4、交流識字方法和經(jīng)驗。

　　四、學習書寫生字

　　1、認讀生字“送、過、時、讓”。

　　2、說一說識記的方法。

　　3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

　　五、鞏固字詞

　　1、讀文中有生字的6個句子。

　　2、用字擴詞。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。

　　2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

　　三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀

　　1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。

　　2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

　　3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

　　4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。

　　5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)

　　6、討論體會夏夜景色美在哪里?

　　四、學習書寫生字

　　1、讀生字“她、他”等。

　　2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

　　3、指導書寫，學生練寫。

　　五、復習鞏固

　　1、填上恰當?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。

　　2、做“找朋友”游戲。

　　3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識蓮、哭等13個生字。

　　2、學習課文1～7自然段，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　夏天美嗎?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細心領(lǐng)略一下?

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求：

　　1、自讀課文：

　　讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　三、識記生字

　　讀生字卡片：

　　出示無拼音生字，說說有什么好的識字方法。

　　(歌謠識字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識字)

　　生字寶寶回家了，小朋友是不是還認識他們?

　　(出示無拼音1～7段課文內(nèi)容)

　　四、學習課文1～7段

　　1、自己讀、個別讀。

　　2、初步了解1～7段：

　　我們不但記住了生字寶寶，還認識了兩位小主人。他們是──

　　讀了1～7段，你們還知道了什么?

　　3、朗讀探究：

　　認真讀課文，說說這兩位小主人，你喜歡誰?為什么?

　　和你的同學交流一下。

　　集體交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　齊讀：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案3

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

　　【學情分析】

　　一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。

　　【教學準備】

　　夏夜的PPT

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.【出示】夏天的夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。

　　2.板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　2. 自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　（這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）

　　3.交流

　　（1）出示生字，學生自主認讀。

　　（2）多形式認讀。

　　（3）交流識字方法：

　　歌謠識字：

　　①目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　②感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

　　猜謎識字：

　　①根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　②非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類，熟字帶生字：

　　①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫

　　1.觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2.學生觀察，提醒同學寫好字要注意什么？

　　3.教師示范，學生臨寫。

　　“非”：獨體字。

　　“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法

　　“她、他”重點指導“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　4.展示評價。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.連一連，說一說。

　　青青的小路 青青的（）

　　綠綠的草坪 綠綠的（）

　　彎彎的假山 彎彎的（）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2.聽寫詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　二、細讀課文，讀后感悟

　　1.理解1—5自然段

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話。

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）兩個人演一演。

　　（6）分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2.理解6—16自然段

　　（1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　（3）小螞蟻回到家了嗎？

　　（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

　　（3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　（4）四人分角色練習表演。

　　（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　（6）分角色朗讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？

　　2.總結(jié)：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）

　　板書設計

　　15 夏夜多美

　　睡蓮

　　小蜻蜓 幫助 小螞蟻

　　螢火蟲

《夏夜多美》教案4

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

　　學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

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　　（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

　　寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

《夏夜多美》教案5

　　教學目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、說一說。

　　青青的假山 青青的（）

　　綠綠的草坪 綠綠的（）

　　彎彎的小路 彎彎的（）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業(yè)設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜多美》教案6

　　【學習目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【學習重點】

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1：

　　同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

　　2、還有什么問題嗎?

　　3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?

　　(老師配樂朗讀課文)

　　二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。

　　(教師板書課題)

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字：

　　互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片：

　　指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　三、感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看圖讀文：

　　睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

　　⑵ 指名讀對話。

　　⑶ 從他們的對話中，你知道什么啦?

　　⑷ 這時候，小螞蟻什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友兩個人演一演。

　　⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　⑺ 教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小螞蟻回到家了嗎?

　　⑵ 他是怎樣回到家的呢?

　　自己讀課文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅圖：

　　誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　⑷ 出示頭飾分角色朗讀：

　　這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

　　四、實踐活動

　　1、連一連，說一說：

　　青青的 小路青青的 ( )

　　綠綠的 草坪綠綠的 ( )

　　彎彎的 假山彎彎的 ( )

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。

《夏夜多美》教案7

　　1. 談話引入，板書課題。

　　2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

　　3. 討論：

　　師：故事的主角是誰呀？

　　生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

　　（師根據(jù)回答用紅筆板書。認讀生字：蓮）

　　生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

　　師：你說說看。

　　生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。

　　［評點：平時，老師有用紅筆板書受表揚同學名字的習慣。這個同學能注意到老師課堂上的教學行為習慣，并由此引發(fā)了類比聯(lián)想，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學習生活化，給孩子創(chuàng)造主動思考、合理聯(lián)想的學習平臺，是我的教學理念之一。］

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導學生從宏觀上思考問題。）

　　生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

　　生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

　　師：說得多好啊！不愧為金頭腦。

　　生：我有問題。

　　師：別急，說完整，問吧！

　　生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

　　師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。

　　該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。

　　師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。

　　（生紛紛讀課文）

　　生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。

　　（生齊讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）

　　生：“連聲”是什么意思？

　　生：就是一直說，一直說嘛！

　　生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。

　　生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。

　　師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？

　　［評點：這是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”是我經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)膶W習理念之一。學會批判性地讀書、思考，是讓學生學會創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識深入人心的體現(xiàn)。］

　　生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。

　　（師笑，這位同學昨天才被老師批評，因為他每天下午放學后會在街上閑逛到很晚才回家。看來，他是把老師的批評記在心上了。）

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：第六、第七自然段。（生讀，全班認讀生字：急）

　　師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？

　　4. 學習課文一至四自然段。

　　……

　　【教后反思】

　　在語文閱讀教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學環(huán)節(jié)，及時調(diào)控學生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學策略，引導學生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學習活動引向深入。

　　什么是問題意識？它表現(xiàn)為學生在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。

培養(yǎng)問題意識，

一要讓學生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。

二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權(quán)利還給孩子。

《夏夜多美》教案8

　　一、說教材

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　二、說學情

　　新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：

　　1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

　　感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

　　現(xiàn)在我說說我的教學過程：

　　一、復習導入，鞏固識字能力

　　識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。

　　二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié)：

　　在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導學生用這樣的句式說話：

　　我看到了——的——

　　加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。

　　《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。

　　1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

　　2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

　　3、通過評價引領(lǐng)學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

　　4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據(jù)一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

　　三、情感熏陶，提升學生品格

　　小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。”所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。

　　我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)

　　說反思：

《夏夜多美》教案9

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課第一課時。

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　【學生分析】

　　學生們經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　【設計理念】

　　本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調(diào)學生自主學習的過程。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

　　二、 動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。

　　2、故事中都有哪些可愛的小動物?請告訴大家。

　　(教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。)

　　這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，自由讀一讀。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們自由讀課文：

　　圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、課件出示帶生字的句子：

　　指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學讀。

　　(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的`語言環(huán)境中認識生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。

　　課件出示對話：

　　⑴ 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

　　⑵ 指名讀。

　　3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?

　　師讀課文后三個自然段。

　　此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　4、夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

　　課中休息，欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)。

　　此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸，說夏夜

　　老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。

　　先小組練說，再指名說。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。

　　六、鞏固識字

　　1、做游戲，猜字迷。課件出示：

　　⑴ 很字兩人離，木棍左邊立。(根)

　　⑵ 一排小朋友，各個背著手。

　　一排變兩排，看看沒有手。(非)

　　2、開火車識字：

　　課件出示生字，生分小組競賽。

　　七、作業(yè)設計

　　畫畫寫寫：

　　把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?

　　設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。

　　【課后反思】

　　這節(jié)課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：

　　1、自主合作學習生字：

　　在學生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養(yǎng)學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學的重點。

　　2、本節(jié)課設計了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：

　　將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案10

　　【設計理念】

　　這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習慣。

　　【設計特色】

　　運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創(chuàng)設學生、教師、教材之間對話的教學情景。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、談話導入，引入課題

　　聯(lián)系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗，使學生在最短的時間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

　　二、自讀課文，交流收獲

　　1、交流會讀了什么?

　　2、交流會認了哪些字?

　　3、交流想問什么?

　　引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內(nèi)容。

　　三、朗讀指導，感悟夏夜美

　　1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

　　2、指導正確流利地朗讀。

　　以讀代講，對文章的內(nèi)容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。

　　四、書寫指導，激發(fā)學生識字的愿望

　　引導學生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　五、延伸與銜接

　　讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內(nèi)容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。

《夏夜多美》教案11

　　《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結(jié)構(gòu)比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由學生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

　　師：同學們，今天我們要來學寫六個生字，你們認識這些生字寶寶嗎?

　　生：認識。

　　師指名讀生字。

　　師：今天我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫。看看女字旁和“女”字哪里不一樣?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

　　師：仔細觀察每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

　　生：能。

　　生自己摩寫六個生字。教師巡視指導。

　　滿以為這樣的設計充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生書寫的積極性也很高，教學效果應該不錯，可一節(jié)課下來，才發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。很多學生的女字旁書寫不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

　　回過頭來研究教案，反思自己生字教學設計失敗之處，原因有二：

　　1、備課沒有備學生，高估了學生的觀察能力。以自已的眼光來看本課六個生字，覺得很簡單，但卻沒有設身處地從學生的角度出發(fā)來考慮。老師的觀察能力和學生的觀察能力還是有區(qū)別的，很多學生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的具體位置來安排整個字，而我在教學時也沒有把這些觀察要點及方法教給學生，導致學生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

　　2、指導不及時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想學生可能會出現(xiàn)的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導，所以學生寫錯了也沒及時糾正，導致部分學生將這錯誤的印象帶到家庭作業(yè)中，后來雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。

　　通過這次教學，有兩點體會：

　　1、以后的生字教學在備課時要充分考慮學生的實際情況，充分設想學生可能出現(xiàn)的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　2、要加強教師的示范書寫。

　　3、教給學生觀察的要點及方法，重點是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫的位置、一些復雜筆畫一定要反復練習。

《夏夜多美》教案12

　　教材分析

　　課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　教學理念：

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

　　教學過程：

　　一、課件欣賞，感受“景色美”。

　　1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。〉 4、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。

　　2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。〉

　　3. 反饋：

　　A.認讀生字。

　　B.分角色朗讀，體會夏夜美。

　　C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。〉

　　二、細讀課文，體會“心靈美”。

　　〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　A.喜歡睡蓮姑姑

　　1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?

　　2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

　　4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)

　　5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?

　　6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

　　(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)

　　〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　1.(課件播放音樂)

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，

　　小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎?為什么?

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，

　　所以加上“ ”。

　　〈設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。〉

　　四、結(jié)尾點題，情感升華。

　　1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?

　　2.師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著

　　眼睛。

　　3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?

　　4.結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業(yè)設計。

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　————：

　　你好!

　　—————————————

　　教學反思：

　　這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

《夏夜多美》教案13

　　【教學目標】

　　1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

　　3、能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。

　　【課前準備】

　　投影片、教學掛圖、小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景 激趣導入

　　孩子們，前不久，我們學習了古詩《小池》，又學了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請學生說說)教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進了云中去休息，涼爽的風兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發(fā)生了一件很美很美的事今天呀!我們一起來學習15課《夏夜多美》。

　　設計意圖：通過教師入情入境的描述和學生的參與，引起學生參與課堂教學的熱情，引起學生的遐想，并在師生互動的情境中事先體會文中靜悄悄一詞的氛圍。

　　二、自由體驗 整體感知

　　1、要求：選擇自己認為最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認真、安靜。

　　2、教師范讀：

　　學生聽課文中講了一個什么故事。

　　設計意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學生能初步感知課文內(nèi)容，展開合理的想象。并養(yǎng)成學生認真聽讀的習慣。

　　三、再讀課文 自主識字

　　1、自由讀課文，自主識字，要求：

　　⑴ 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。

　　⑵ 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。

　　⑶ 注意讀書姿勢。

　　2、檢查生字自學情況：

　　⑴ 示帶拼音的字，感知生字。

　　(自由讀。小老師領(lǐng)讀。)

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

　　(自讀。開火車讀。)

　　⑶ 讀詞熟知生字。

　　(投影片出示課文中生詞)

　　睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

　　(自讀。開火車讀。)

　　設計意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。在自讀課文中自主識字，體現(xiàn)識字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習慣。并且通過生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競賽游戲激發(fā)學生識字的興趣.并在另中語境鞏固生字中，通過小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學生合作意識和探究精神。

　　四、三讀課文 加深感受

　　1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

　　2、說說你最喜歡哪些句子。

　　3、練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。

　　設計意圖：了上面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生對文章的喜愛之情已經(jīng)有所體驗，在此基礎(chǔ)上，讓學生選擇自己喜歡的句子進行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語感和詞匯的積累。

　　五、指導生字書寫

　　1、仔細觀察今天要寫的四個生字：

　　想想怎樣寫好他們。

　　2、交流一下自己的體會，教師重點指導也字的寫法。

　　3、學生自主寫，教師個別指導。

　　第二課時

　　一、打打招呼 認認朋友

　　上節(jié)課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。

　　設計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，鞏固所學。

　　二、體驗朗讀 感受氛圍

　　教師范讀課文，學生輕聲跟讀，要求：

　　句子讀通順、流利。

　　設計意圖：由于一年級的學生生活經(jīng)驗和朗讀經(jīng)驗較淺，在老師的范讀和學生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。

　　三、朗讀感悟 積淀語感

　　1、指導朗讀第一句：

　　⑴ 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。

　　⑵ 自讀。

　　⑶ 指名讀。

　　2、指導朗讀感嘆句。

　　⑴ 出示投影片1：

　　感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。

　　⑵ 出示投影片2：

　　學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

　　設計意圖：在教師指導陳述句和感嘆句、問句的對比閱讀中，在學生自讀自悟中，自主體會陳述句和感嘆句、問句在朗讀時的語氣的不同，并掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。

　　2、自讀課文1～13自然段：

　　要求：注意讀好感嘆句、問句。

　　思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?

　　3、指名分角色朗讀1～13自然段。

　　4、引讀14～16自然段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 小組合作，研讀討論：

　　① 你認為夏夜里誰最美，為什么?

　　② 我們班有象他們一樣美的人嗎?

　　⑶ 指名競賽讀。

　　設計意圖：在教師的引導和學生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化為學生自身的道德情操。

　　四、合作演繹 體驗感受

　　師生合作朗讀或一起表演讀。

　　設計意圖：在動聽的樂曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學生的情感共鳴。

　　五、小結(jié)

　　這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

　　【自我評析】

　　這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本教學設計著重體現(xiàn)以下幾個方面的理念：

　　1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學習進行得生動、活潑。

　　2、自主探究在課堂中必須有所體現(xiàn)，從小培養(yǎng)探究意識。

　　3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學生在體驗中感知、發(fā)展。

　　4、識字、寫字永遠是低段的重點，予以重點指導。

　　5、寓道德教育于潛移默化之中。

《夏夜多美》教案14

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

　　5、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學重點

　　1、認識13個生字，會寫2個生字。

　　2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學步驟

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據(jù)學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　(教師適當鼓勵。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內(nèi)容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的不同用法。

《夏夜多美》教案15

　　【教材簡說】

　　這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學習目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　１、識字、寫字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　（喜歡）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

　　（同學回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　師：學了課文大家就明白了。

　　〖學習新課

　　一、朗讀感悟

　　１、同學分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查同學是否已經(jīng)讀正確。

　　２、反饋讀：

　　教室根據(jù)同學的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

　　３、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　同學再讀課文，邊讀邊想象。

　　４、競賽讀：

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

　　同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。

　　５、考慮讀：

　　同學自由讀，邊讀邊考慮：

　　星星為什么高興？

　　６、體會讀：

　　同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？

　　（同學踴躍發(fā)言）

　　三、練習

　　小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

　　教師出示生字：

　　同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　同學一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，同學輪讀。

　　二、學寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　同學觀察字型，結(jié)構(gòu)。

　　找出自身認為難寫的字。

　　（同學回答）

　　教師指導書寫。

　　同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。

　　同學獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美：

　　１、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　２、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

　　四、安排作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結(jié)

　　教師動畫出示本課圖片：

　　同學看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

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