《習(xí)作2》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《習(xí)作2》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《習(xí)作2》教案1
本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。
教學(xué)難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
第一課時
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時
一、評改習(xí)作。
1、評改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
（4） 語言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
《習(xí)作2》教案2
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點難點：修改
教學(xué)過程
一．學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣具體表達(dá)真情實感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1．欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實感
3．進(jìn)行修改
4．小組內(nèi)交流評議
5．再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”�！盎侍蟆比砼瘘S色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”�！盎侍蟆币妱莶幻�，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個德性，誰叫它是“皇太后”呢?
《習(xí)作2》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學(xué)聽。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學(xué)難點：
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
�。ㄏ矚g哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結(jié)合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷�。（集體評改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習(xí)作
（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評改，使學(xué)生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
教學(xué)重點：
對習(xí)作進(jìn)行評改。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
教學(xué)過程：
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。
《習(xí)作2》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂習(xí)作要點討論，通過討論進(jìn)一步領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
�。�2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點制作所用的材料、制作的方法和過程
重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現(xiàn)場制作
1、師明確要求：
�。�1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語超市
笨手笨腳
奇思妙想
精雕細(xì)琢
畫龍點睛
不聽使喚
折折疊疊
妙手巧繪
神來之筆
笨拙可愛
咬牙切齒
心灰意冷
煩躁不安
半途而廢
有始有終
嘖嘖稱贊
愛不釋手
（四）修改習(xí)作
�。�、自改。
�。�、找朋友互改。
�。�、指名讀，集體修改。
（五）謄寫習(xí)作
《習(xí)作2》教案5
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學(xué)要求：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評議。
《習(xí)作2》教案6
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教學(xué)重點
能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
（板書：老師漫畫）
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？
�。ò鍟和怀隼蠋煹奶攸c具體事件）
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？
�。ò鍟和饷�、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）
4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）
師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。
（2）想一想：這個老師的特點是什么？
�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？
2.匯報自己所選材料。（出示課件5）
�。�1）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。
�。�2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
五、動筆練習(xí)。（出示課件7）
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。
（板書：融入情感）
板書設(shè)計：
“漫畫”老師
老師漫畫
突出老師的特點——具體事件
突出特點——外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
《習(xí)作2》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時安排：
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時
�。ㄒ唬┱故咀援嬒�。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
�。�1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
�。�2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫
�。�1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
�。�3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
�。ㄋ模⿴熒涣鳎�
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。ㄎ澹┢纷x范文。
第二課時
（一）學(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
�。ㄈ┫嗷バ薷摹�
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
�。ㄋ模┙涣髁�(xí)作，師生評議。
（五）朗讀習(xí)作。
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評價方式。
1、學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計：
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？
《習(xí)作2》教案8
要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實事求是。
釋題
�。�1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
�。喊炎约旱漠嬒駥懴聛�，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點了。
給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
�。�1）人有什么性格。
（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
自述愛好或特點。
�。�1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
�。�2）。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的。
布局謀。
�。�1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確要求。
《習(xí)作2》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)。】
二、 引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握�！�
三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時，哪位同學(xué)是場上運動員，請你來說一說當(dāng)時你的心理活動？進(jìn)球時的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？『』
2.采訪場下啦啦隊，當(dāng)時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體�！�
四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的.？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
《習(xí)作2》教案10
教學(xué)要求：
1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。
2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學(xué)重點：
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點：
展開想象，將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動
1、指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié)：蔡強同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。
3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4、再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié)：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。
2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。
3、練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
《習(xí)作2》教案11
教材分析：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。薄懽约洪L處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。
２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的長處，并能有條理地表達(dá)出來。
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。
2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。
教學(xué)過程：
一、讀范文。
師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？
總結(jié)寫法：
1. 點明自己有什么本領(lǐng)和長處？
2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
3. 語言生動，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。
指名學(xué)生說。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)
教學(xué)過程：
生寫作，師巡視指導(dǎo)。
指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。
《習(xí)作2》教案12
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（）
3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計
教育主題：認(rèn)識自我，認(rèn)識他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。
教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 [4]
教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。
二、活動與訓(xùn)練
活動（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
�。�2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
�。�1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
�。�2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）
11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
�。ㄈ缬袝r間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動（二）同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況（過渡）
�。ㄈ⿲嵲拰嵳f
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
�。�1）指名上臺的同學(xué)說。
�。�2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時五年級下冊課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀覀冊賮砀阋淮位顒樱嘈诺綍r，你們的自畫像會更完美。
1）我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。
教師點評：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時，同學(xué)們都說寫得像�！段业淖援嬒瘛肥侨昙壍诙�(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評一評，再補充。習(xí)作比較成功，沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]
《習(xí)作2》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
重點：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。
學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標(biāo)
1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.師生共議，教師點撥：
（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2.讀完后想一想：
（1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點進(jìn)行方法指導(dǎo)：
1.這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？
第二課時
課時目標(biāo)：
1.評析交流材料。
2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。
一、開心點評
1.教師導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點評。
2.方法指導(dǎo)
重點點評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點，進(jìn)行賞析，對于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點評，教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行修改
�。�1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
�。�2）是否有條理？
（3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯別字，標(biāo)點是否正確？
2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時
課時目標(biāo)：
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
一、習(xí)作講評
1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進(jìn)行賞析。
4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會。
佳作賞析
《今天我下廚》
點評
《習(xí)作2》教案14
習(xí)作目標(biāo)：
1．看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2．閱讀“習(xí)作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。
3．根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1．誰來說說圖上畫了什么？
2．這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。
3．生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？
4．交流討論。
5．師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1．出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了�！闭l來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？
2．思考：作者重點寫了哪個方位。
3．為什么重點寫它？
4．總結(jié)方法（板書）
介紹處所：
�。�1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
�。�2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）抓住重點，寫出特點。
三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作
1．明確本次習(xí)作要求。
2．根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。
3．分步指導(dǎo)：
�。�1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？
�。�2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。
�。�3）同桌互說
�。�4）指名說，師生點評。
�。�5）別忘記每個陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
�。�1）指名讀
�。�2）師生共同理解
�。�3）指名說說這些詞的意思或用法
�。�4）齊讀
五、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來完整地說
c) 師生點評
d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽寫
《習(xí)作2》教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時安排
建議3課時
第一課時
一、課前導(dǎo)語
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)�，把故事講清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。
3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時
一、明確目標(biāo)
講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時
一、明確目標(biāo)
評析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評�？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
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