《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2024-05-08 11:56:30 志升教案我要投稿

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（通用20篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（通用20篇）

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架

　　課前我先學(xué)

　　請(qǐng)收集3個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）

　　試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫出來(lái)

　　萬(wàn) 千百十個(gè)

　　寫作

　　讀作

　　這個(gè)數(shù)的組成

　　二、課堂合作學(xué)習(xí)。

　　1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

　　2、組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。

　　匯報(bào)完后提出新的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)

　　讀作：二千三百五十六

　　寫作：2356

　　這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的.順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、形成結(jié)論和方法。

　　4、數(shù)位順序表。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　　（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

　　（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

　　5、課堂練習(xí)。

　　（1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

　　3.通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

　　（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

　　1.數(shù)一數(shù)。

　　（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　　（2）下面共有（）個(gè)小正方體。

　　2.說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　（2）68由( )個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

　　3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

　　（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知

　　（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

　　1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的.異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

　　3.課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

　　4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書(shū)：二百三十五

　　（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

　　1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

　　2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　3.課件出示：

　　說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。

　　說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】

　　（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

　　1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

　　（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

　　（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

　　（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

　　2.寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。

　　（1）比一比。46和460，45和405有何不同。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。

　　3.讀數(shù)。

　　（1）獨(dú)自讀：235、460和405。

　　（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

　　4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

　　5.小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫0占位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】

　　（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

　　1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

　　（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

　　（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

　　2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或（100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來(lái)是1000。

　　（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

　　例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（十）是590等。

　　3.玩游戲。

　　（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380，8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

　　（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè)。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　　三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

　　（一）基本練習(xí)

　　1.教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

　　2.教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

　　（二）綜合應(yīng)用

　　1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。

　　2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】

　　四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

　　（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四位數(shù)的讀法

　　教學(xué)要求

　　初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀出下面的數(shù)

　　638 807 459 500 780

　　二、新授

　　由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數(shù)的讀法

　　1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。

　　（1）數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？

　　（2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？

　　（3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？十橫行呢？

　　板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五位。

　　2、教學(xué)例6

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

　　注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

　　（1）從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答

　　（2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

　　當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

　　1、第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題

　　要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

　　2、教學(xué)例7

　　（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。

　　（2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

　　強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的`四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。

　　3、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書(shū)數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

　　4、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

　　全班閱讀課本第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第35頁(yè)做一做習(xí)題

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的.信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　　（1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

　　（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來(lái)比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　　（4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　（1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

　　（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　　（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）

　　（4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　比較數(shù)的大小

　　1＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)，使認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)，初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，形成的意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。

　　難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　1.讀數(shù)復(fù)習(xí)：

　　你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？（指名學(xué)生回答）

　　追問(wèn)：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬(wàn)”？

　　“6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀？

　　在匯報(bào)的過(guò)程中，鞏固了讀數(shù)的`方法。注意點(diǎn)，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問(wèn)中，結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

　　2.寫數(shù)復(fù)習(xí)：

　　老師想把9920記錄在黑板上，誰(shuí)能告訴我該怎么寫？

　　邊傾聽(tīng)邊板書(shū)：千百十個(gè)

　　位位位位

　　9920

　　你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？

　　一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位…，完整數(shù)位順序表。

　　3.其它復(fù)習(xí)：

　　除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢？

　　學(xué)生思考片刻后，指名匯報(bào)，以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢(shì)教學(xué)：

　　①組成。生答：它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。

　　追問(wèn)：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？

　　師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！

　　②計(jì)數(shù)單位。生答：萬(wàn)位上的記數(shù)單位是萬(wàn)，千位上的是千…。

　　師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的！

　　③口算。生答：9000+900+20=9920

　　師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。

　　④近似數(shù)。生答：9920≈9900或10000。

　　師結(jié)：根據(jù)實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬(wàn)數(shù)。

　　⑤數(shù)數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

　　追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)得出他是怎么數(shù)的？（1個(gè)1個(gè)數(shù)）你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？（2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…）

　　聽(tīng)清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開(kāi)火車數(shù)）10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

　　⑥大小比較。生答：9919﹤9920﹤9921。

　　追問(wèn)：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎？拿出卡片比大小。

　　學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報(bào)，屏幕出示：

　　589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

　　10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

　　追問(wèn)一生：你排得最快，有什么竅門嗎？

　　引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四位數(shù)的寫法

　　教學(xué)要求

　　熟記萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟記萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能比較熟練地寫出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、填空。口答：

　　（1）一個(gè)四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

　　（2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位。

　　（3）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。

　　２、寫出下面各數(shù)：

　　四百八十五六百零七八百七百八十

　　３、口答萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

　　二、新授

　　揭示課題，板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　１、教學(xué)例８。

　　（１）教師在黑板左邊板書(shū)出示：一千三百四十二。

　　讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，教師提問(wèn)：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數(shù)怎么寫？

　　學(xué)生口答時(shí)教師在數(shù)位順序表下寫下這個(gè)數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個(gè)位寫２。

　　（２）出示三千零六十九。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的.組成，對(duì)照數(shù)位順序表寫出這個(gè)數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書(shū)并指出百位上一個(gè)也沒(méi)有就寫０。

　　（３）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面的數(shù)。說(shuō)明千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫０。

　　２、根據(jù)例８的寫法過(guò)程總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數(shù)的法則。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第３６頁(yè)做一做習(xí)題

　　第１題要學(xué)生獨(dú)立寫在書(shū)上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有０的數(shù)的寫法。集體訂正。

　　第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對(duì)不對(duì)，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。再指名說(shuō)出錯(cuò)在那里，怎么改正。

　　四、課堂練習(xí)

　　練習(xí)九第３―６題，８題。

　　第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

　　2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

　　5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

　　二、分類

　　黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的'試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。

　　三、互動(dòng)新授

　　1.讀數(shù)

　　（1）教學(xué)例7。

　　出示例圖。

　　師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書(shū)。

　　如，3090，讀作三千零九十。

　　（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這些書(shū)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。

　　2.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

　　你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

　　讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；

　　萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　3.有零的數(shù)的讀法。

　　這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

　　板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；

　　你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

　　板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　4.寫數(shù)。

　　教學(xué)例8。

　　剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。

　　出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）

　　出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫0。

　　四、練習(xí)與鞏固

　　1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

　　2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。

　　在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說(shuō)出每一小格表示多少？

　　讓學(xué)生標(biāo)出3700，6500，和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。

　　3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

　　（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)，全班核對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

　　（2）第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書(shū)上。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　班級(jí)情況：

　　我所任教的二年級(jí)1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，差生相對(duì)較少，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

　　3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　要學(xué)生通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本單元的.知識(shí)。

　　課時(shí)安排：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

　　10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

　　整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)

　　1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

　　3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

　　2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：小木塊、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備

　　電腦顯示召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著什么事情。

　　2、請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)畫(huà)面你能想到哪些問(wèn)題？

　　師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來(lái)一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”（板書(shū)：1000以內(nèi)的數(shù)）

　　（二）探究新知

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問(wèn)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（板書(shū)10個(gè)一是十）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問(wèn)：是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）

　　請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器，問(wèn)：怎樣表示10個(gè)十？

　　3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學(xué)具試一試。

　　請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問(wèn)：為什么這樣數(shù)？（比較快）問(wèn)：10個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

　　4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）

　　問(wèn)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。

　　小結(jié)：我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，書(shū)較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

　　（三）課堂作業(yè)：

　　1、數(shù)數(shù)。

　　從一百就十一數(shù)到二百零一

　　從九百八十七數(shù)到一千。

　　要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽(tīng)，交換進(jìn)行。

　　2、填空。

　　（1）、10個(gè)一是（）

　　（2）、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）

　　（3）、10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）

　　3、教材第72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

　　3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。

　　2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百

　　3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

　　并板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

　　（一）通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

　　師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？

　　生：10個(gè)一百是一千。

　　師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）

　　2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

　　師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？

　　（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、300、......900、1000。

　　（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)

　　師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：

　　10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）

　　（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。

　　1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的.撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。

　　2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。

　　4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

　　5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。

　　2、在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）

　　3、填一填。（P4第3題）

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

　　學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)數(shù)

　　10個(gè)一是十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一千

　　10個(gè)一千是一萬(wàn)

　　計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)

　　五、課后記：

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。

　　過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的'緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套、幸運(yùn)52四張題目卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法：

　　2、互學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成：

　　3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法

　　4、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較：

　　5、近似數(shù)：

　　三、展示

　　1、填一填

　　2、按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　四、全課總結(jié)，拓展提高。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

　　1、計(jì)數(shù)單位

　　（1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

　　（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

　　（3）提問(wèn)：

　　①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

　　②的三位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的'四位數(shù)是多少？

　　③的四位數(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

　　（4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

　　2、數(shù)位及數(shù)位順序表

　　（1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

　　（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

　　（4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

　　（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

　　1、寫數(shù)：

　　用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）

　　2、讀數(shù)：

　　（1）讀出這些數(shù)

　　（2）總結(jié)：

　　數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。

　　3、把組成的數(shù)按順序排列

　　總結(jié)：

　　（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

　　（2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

　　（三）基本練習(xí)

　　1、填一填

　　（1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第（）

　　（2）一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。

　　（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（）位。

　　（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（），差是（）。

　　（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　（1）二千六百零七

　　（2）二百八十三

　　（3）九千

　　（4）五百

　　（5）一千零一十

　　（6）一萬(wàn)

　　3、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　4、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　5、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　6、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　（四）變式練習(xí)

　　1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

　　（1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）

　　①204②20xx③2400④20xx

　　（2）550比150多（）

　　①600②700③400④500

　　（3）的三位數(shù)加1是（）

　　①10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).

　　（1）1090、1009、1100、1909

　　（2）9999、8900、9990、8909、10000

　　（五）拓展練習(xí)：

　　用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

　　（1）組成的四位數(shù)是（）

　　（2）組成最小的四位數(shù)是（）

　　（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）

　　（4）組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是（）

　　（5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。

　　學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的'數(shù)字及意義。

　　2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）

　　3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。

　　（1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=

　　（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）

　　（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）

　　（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。

　　（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　（2）小組討論全班交流。

　　（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問(wèn)題。

　　（1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=

　　（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）

　　（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

　　（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　三、練習(xí)

　　150-90=160-80=80+30=70+800

　　3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=

　　四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　300+400=

　　1200-800=

　　作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋

　　課后小結(jié)：

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對(duì)大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。

　　2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。

　　4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)一千

　　2、理解萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù)位順序。

　　教具：

　　多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數(shù)字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。

　　生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來(lái)看看。

　　二、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)

　　1、體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

　　(1）感受師提供的大數(shù)

　　師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。

　　(2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。

　　讓學(xué)生在班內(nèi)具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數(shù)。

　　2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)千。

　　(1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)

　　師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。

　　(2）小組合作、探索認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)

　　A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

　　B、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　C、班內(nèi)匯報(bào)交流

　　找學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫）

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的`信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　　（1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

　　（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來(lái)比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　　（4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　（1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

　　（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　　（4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　比較數(shù)的大小

　　1200＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

　　2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）

　　2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。

　　3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）

　　4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì)了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書(shū)課題：讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

　　二、自主學(xué)習(xí)新知。

　　（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。

　　1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

　　2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。

　　學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　　一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的`。

　　4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。

　　寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。

　　（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

　　1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。

　　2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　　一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。

　　4、寫數(shù)。

　　老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。

　　5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫0。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）

　　教材解讀：

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；

　　2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；

　　3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。

　　同時(shí)，力圖體現(xiàn)：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。

　　課堂實(shí)錄：

　　（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）

　　1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

　　生：我們班有50個(gè)人。

　　師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）

　　生1：50由5個(gè)十組成。

　　生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）

　　2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？

　　生1：301個(gè)。

　　生2：1000多。

　　師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）

　　師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：我們學(xué)校有1749人。

　　3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　十個(gè)

　　位位

　　308

　　1749

　　（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"、“萬(wàn)”。

　　1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？

　　生1：200顆。

　　生2：1000顆。

　　師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！

　　（師板課題：數(shù)星星）

　　2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：開(kāi)始。

　　生開(kāi)始數(shù)星星。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

　　生1：96個(gè)顆。

　　師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？

　　生2：1000顆。

　　師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

　　生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。

　　師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？

　　生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

　　生：明白。

　　師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。

　　師：看來(lái)，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)。

　　師：為什么？

　　生：這樣數(shù)比較方便。

　　4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）

　　生在自己的星星圖上數(shù)星星。

　　師：這圖上一共有幾顆星星？

　　生（齊說(shuō)）：1000顆。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？

　　生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

　　師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）

　　生齊讀：10個(gè)一百是一千。

　　5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）

　　生：二千。

　　師：3張呢？

　　生：三千。

　　師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

　　生：八千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：九千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：一萬(wàn)。

　　師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？

　　生：10個(gè)。

　　師：同樣，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）

　　師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

　　生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小

　　師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？

　　生1：1000張。

　　生2：500張。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

　　生2：用100張的那一疊去估計(jì)。

　　師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）

　　師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？

　　生1：10000張。

　　生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。

　　師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？

　　生2：用500張的那一疊去量。

　　師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）

　　生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。

　　師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。

　　師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？

　　生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。

　　師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？

　　生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。

　　（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表

　　1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來(lái)嗎？

　　生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）

　　師：你們有什么問(wèn)題嗎？

　　生1：我們手中的星星不夠。

　　師：那怎么辦呢？

　　生：同桌合作。

　　師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

　　生同桌合作數(shù)1749顆星星。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

　　生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

　　師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

　　生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。

　　師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？

　　生（齊答）：能。

　　師：先撥哪一位？

　　生：千位。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。

　　生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。

　　師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）

　　3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？

　　生：有。

　　師：什么位？

　　生：萬(wàn)位。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？

　　生：十萬(wàn)位。

　　師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的.數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。

　　生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）

　　（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。

　　師：剛才我們通過(guò)數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來(lái)我們繼續(xù)用這些知識(shí)來(lái)數(shù)數(shù)比賽，怎樣？

　　1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。

　　（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。

　　2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。

　　3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。

　　（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　【反思】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。

　　二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

　　教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。

　　三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù)，猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù)，猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等，一系列的猜測(cè)活動(dòng)，使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！

　　值得商榷的是：

　　實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。

　　2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

　　3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

　　4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的`數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　二、新課

　　1、擺一擺

　　用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。

　　板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。

　　2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？

　　一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。

　　板書(shū)：10個(gè)一百是一千

　　3、怎樣寫一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來(lái)。

　　板書(shū)：：125

　　練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

　　（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一

　　（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

　　（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：二、手拉手

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 18

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73—74頁(yè)，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110 、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　２、讀出下面的數(shù)。

　　３７５３０９４２０２００

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

　　３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？

　　1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

　　2、板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　　（1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

　　（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）

　　（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

　　（3）小結(jié)并板書(shū)。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。

　　① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

　　② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

　　4、教學(xué)列5。

　　（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　　（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　　（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　①?gòu)?94—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　　（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的.順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

　　（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：

　　10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。

　　一、讀寫結(jié)合，正向遷移

　　在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用舊知識(shí)同化新知識(shí)，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。

　　教材中的情境圖給出南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀的。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)提出：請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出4589，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。

　　學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著，老師提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù)，指名學(xué)生板演，并說(shuō)明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個(gè)位上寫9。

　　之后，及時(shí)安排鞏固練習(xí)，如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生把這個(gè)數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說(shuō)說(shuō)它的組成，同桌互相交流、訂正。

　　二、逐步抽象，突破難點(diǎn)

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過(guò)程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)。

　　例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，然后問(wèn)學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來(lái)數(shù)？（學(xué)生意識(shí)到可以一千一千地?cái)?shù)。）

　　教師用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時(shí)，問(wèn)學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)類推出數(shù)到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成，加深對(duì)新計(jì)數(shù)單位萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，比較形象直觀地建立起萬(wàn)位概念。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣提問(wèn)：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問(wèn)：如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥珠，通過(guò)連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成的新知。

　　例5可以根據(jù)提示語(yǔ)作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。

　　用問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說(shuō)的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù)，通過(guò)具體的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬(wàn)有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過(guò)課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的.數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

　　二、自主練習(xí)

　　學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說(shuō)我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：二、手拉手

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

　　2、能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬(wàn)位在第（）位。千位在第（）位。

　　（2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

　　2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

　　（1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

　　（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）

　　2、匯報(bào)交流結(jié)果。

　　（1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　　（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）

　　（2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？

　　（都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）

　　（3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？

　　（4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）

　　3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

　　（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足）

　　[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題

　　（1）學(xué)生試做，小組討論。

　　（2）匯報(bào)情況。

　　這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

　　（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的`一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）

　　你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？

　　（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀）

　　也就是說(shuō)末尾的0不讀。

　　寫數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

　　2、寫出下面各數(shù)。