小班語言《逗螞蟻》教案

時間：2022-09-01 11:15:36 教案我要投稿

小班語言《逗螞蟻》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小班語言《逗螞蟻》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班語言《逗螞蟻》教案

小班語言《逗螞蟻》教案1

　　目標：

　　1．學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

　　2．體驗角色表演的快樂。

　　3．嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。

　　準備：

　　活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

　　過程：

　　一、產生興趣

　　1．猜一猜。

　　師：小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

　　(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)

　　幼：是螞蟻。

　　(用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)

　　2．喊一喊。

　　師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

　　幼：小螞蟻!小螞蟻!

　　幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

　　(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

　　師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

　　3．逗一逗。

　　師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

　　幼：螞蟻來呀來。

　　師：拿什么逗它?

　　幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我帶你去春游／螞蟻螞蟻我有好看的書／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……

　　師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)

　　(教師設計了游戲情境“逗螞蟻”，可引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)

　　二、在游戲中學習兒歌

　　1．逗引螞蟻。

　　師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

　　幼：黃米飯／炒青菜。

　　師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

　　(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導幼兒再次逗螞蟻。)

　　幼：螞蟻來呀來。

　　師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

　　幼：來吃飯，快快來吃飯。

　　師(扮演螞蟻)：什么飯?

　　幼：黃米飯。

　　師：什么菜?

　　幼：炒青菜。

　　師：什么筷?

　　幼：毛竹筷。

　　師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

　　幼：搬回去。

　　師：搬回去干什么呢?

　　幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

　　師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時候心情會怎么樣?

　　幼：高興／快樂。

　　(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

　　師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

　　幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大，很吃力。

　　師：它一次能搬多少米飯?為什么?

　　幼：兩粒／一粒。

　　師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

　　(在這個環節中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)

　　師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)

　　(幼兒逗引螞蟻的.過程就是熟悉兒歌內容的過程，十分有趣，激發了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)

　　2．學習兒歌，并進行表演游戲。

　　(1)學習兒歌。

　　師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

　　(教師朗誦兒歌是為了完整呈現兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)

　　師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內容。)

　　(2)游戲。

　　玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了。”大家說：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

　　(小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。)

　　三、替換兒歌中的飯菜名稱

　　1．師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

　　幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

　　幼：炒菠菜／紅燒肉……

　　(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

　　2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

　　(這是一個調動幼兒已知經驗的環節，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。)

　　附：逗螞蟻

　　螞蟻來呀來，快快來吃飯。

　　什么飯?黃米飯。

　　什么菜?炒青菜。

　　什么筷?毛竹筷。

　　吃不了，往回搬，

　　哼喲哼喲搬得歡。

小班語言《逗螞蟻》教案2

　　活動目標

　　1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

　　2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

　　3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

　　活動準備

　　1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

　　2、表演用的道具：

　　（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

　　（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

　　（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

　　3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

　　活動過程

　　1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

　　2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

　　3、請幼兒說一說看到的是什么。

　　（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

　　（2）師：小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

　　（3）師：我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

　　4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

　　5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

　　（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

　　（2）師：什么菜？

　　（3）師：用什么筷？

　　（4）師：用什么碗？

　　6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

　　最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

小班語言《逗螞蟻》教案3

　　活動目標：

　　1、學習有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

　　2、學習用一問一答的形式練習練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿邊編兒歌中間的部分。

　　3、體驗參與表演的樂趣。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　操作圖片。

　　活動過程：

　　1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。

　　2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內容：

　　（1）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？

　　（2）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它又看見了什么？

　　（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內容。

　　3、幼兒跟著圖片一起學念兒歌。

　　4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

　　5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容“螞蟻還找到了什么好吃的呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。

　　活動反思：

　　在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習兒歌，在玩樂中學習兒歌。

小班語言《逗螞蟻》教案4

　　活動目標：

　　1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

　　2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

　　3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

　　活動準備：

　　1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊

　　2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）

　　3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

　　4、拱門四個，籃子四個，紙球若干

　　活動過程：

　　1、音樂入場。

　　師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

　　一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

　　1、喊一喊

　　師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

　　師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）

　　（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

　　師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）

　　2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

　　師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？

　　（出示實物飯、菜、筷子）

　　師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）

　　（引導幼兒一起來逗螞蟻）

　　幼：螞蟻來呀來。

　　（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

　　幼：來吃飯，快快來吃飯。

　　師(扮演螞蟻)：什么飯?

　　幼：白米飯。

　　師：什么菜?

　　幼：炒青菜。

　　師：什么筷?

　　幼：小木筷。

　　師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）

　　（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）

　　師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）

　　3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。

　　師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

　　（教師出示小圖片，有節奏的朗誦兒歌）

　　師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

　　5、幼兒分角色表演兒歌。

　　將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

　　三、替換兒歌中的飯菜名稱

　　1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

　　幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

　　幼：炒菠菜／紅燒肉……

　　(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

　　2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

　　附：兒歌《逗螞蟻》

　　螞蟻來呀來，

　　快快來吃飯。

　　什么飯?白米飯。

　　什么菜?炒青菜。

　　什么筷?小竹筷。

　　吃不了，往回搬，

　　哼唷哼唷搬得歡。

　　教學反思：

　　《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

　　在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。

　　主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

　　由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。