幼兒園大班美術教案《樹葉》

時間：2023-05-29 11:54:28 松濤教案我要投稿

幼兒園大班美術教案《樹葉》（通用10篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班美術教案《樹葉》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班美術教案《樹葉》（通用10篇）

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 1

　　活動目標：

　　1.根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

　　2.發展剪、貼、添畫的美工技能。

　　3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。

　　2.粘貼畫范例。

　　3.《小樹葉》音樂、課件。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，觀察樹葉。

　　1.引導師："小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹進了我們的教室里，小朋友們撿起樹葉放在手上的手上。"（教師活動前邊說邊把樹葉撒到到教室的角落，聽《小樹葉》音樂）"請小朋友揀起來一片樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？"（新穎的導入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活躍）

　　2.觀察樹葉"誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大小）它像什么？"（教師及時給予肯定和鼓勵）

　　二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。

　　小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？

　　1.出示范畫（金魚）這幅畫是用什么做成的？粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？

　　請幼兒仔細觀察并回答。

　　2.教師現場做粘貼畫一幅師：（拿銀杏樹葉）小朋友們看老師手里有一片什么葉子，它像什么？可以做什么？

　　讓孩子發揮自己的想象，自由的說。（有小朋友說像孔雀，像花裙子，像扇子）"這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧！"引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。

　　（讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象）

　　三、制作粘貼畫

　　1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。

　　師："小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？"請幼兒自由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。

　　2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的創意。

　　3.讓幼兒粘貼，制作作品。

　　請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。

　　教師對不同水平的幼兒分層指導。

　　四、欣賞作品。

　　將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。放音樂《小樹葉》舞動身體學習小樹葉舞動，離開教室。

　　活動延伸將幼兒的作品辦成"會變的樹葉"作品展，讓大家欣賞。

　　舞蹈：小樹葉老師和幼兒隨著音樂共同跳舞。

　　活動反思：

　　隨著氣候一天天的轉涼，大樹的葉子漸漸的的變黃，小朋友蹲在地上撿著自己喜歡的葉子，有的玩著樹葉游戲，有的把葉子組合在一起拼擺成圖。多美的秋天，那我們為了留住秋天讓小朋友在這個秋天里有個美好的.回憶呢？

　　根據幼兒的喜好，為了留住秋天，我們開展了樹葉粘貼畫活動。小朋友及家長們都積極的收集著各種各樣的葉子，為活動做準備。

　　在活動中我首先讓幼兒通過觀察、創造、想象，再及時地提問開放性的問題：這片葉子的形狀像什么？有的說像鴨蛋；有的說像太陽，想法各不相同。此時幼兒的思維已經被開發出來。隨后我把范例一一展示出來，幼兒看著這些美麗的圖案，再看看這神奇的葉子，小朋友們都迫不及待的想要制作這迷人的樹葉畫。最后幼兒在教師的引導、啟發下用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫。幼兒的創作五花八門，有小獅子、小松鼠、長頸鹿、小鳥、金魚、船等等。可以看出幼兒真的動腦了，真的積極了。

　　從整節活動的效果看，幼兒對樹葉畫的粘貼活動是非常感興趣的。但是因為是小班的第一學期，孩子對想想拼貼的能力還比較弱，個別幼兒可能在日常生活中并沒有很好地觀察過樹葉，所以在教育教學的開始部分教師有些吃力。從孩子的表情可以看出他們對這節課程是有興趣的，但好像因為自己不認識或是沒有認真觀察過所以孩子也有些吃力。我會在區域活動增添一些類似的物品，提高孩子的觀察能力。

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 2

　　活動目標：

　　1、愿意大膽想象，說出自己的想法。

　　2、學說句子："這是我的××。"3、感受樹葉的神奇和語言的優美。

　　活動準備：

　　樹葉、一些小動物的圖片（小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿）活動過程：

　　一、教師出示樹葉，引出散文（1）師：秋風起了，一片片樹葉飄落下來，會落到哪兒呢？會有哪些小動物會看見呢？

　　（2）請幼兒說一說，激發幼兒的興趣。

　　二、分別出示動物圖片，引導幼兒說一說。

　　1、出示小螞蟻：

　　（1）"看！誰來拉？小螞蟻撿起一片樹葉，你們覺得小螞蟻的這片樹葉象什么呢？"（2）引導幼兒想象一下，并回答。

　　（3）"聽聽小螞蟻說什么了？"學著小螞蟻的聲音："這是我的'渡船。"（引導幼兒學說"這是我的×××"）2、出示小老鼠：

　　（1）"誰來拉？小老鼠撿起一片樹葉，它會怎么說呢？"（引導幼兒想象）（2）"天上下起了大雨，你們猜小老鼠會把樹葉當什么呢？"（3）引導幼兒說："小老鼠撿起一片樹葉：這是我的花傘"3出示小刺猬：（過程同1）4、出示梅花鹿：

　　（1）"梅花鹿撿起了一片樹葉，她最喜歡吃樹葉了，你們想想她會怎么說？"（2）引導幼兒學說："梅花鹿撿起一片樹葉：這是我的餅干"三、教師有感情地朗誦散文，幼兒欣賞。

　　（1）在欣賞中進一步熟悉散文內容。

　　（2）引導幼兒感受散文語言的優美。

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 3

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字，認識“惹、皺、臉”3個字。

　　2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。

　　3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、學會本課生字。

　　2、理解林園園臉紅的原因。

　　難點：

　　理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。

　　課前準備：

　　課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話揭題

　　同學們，請仔細想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。

　　2、初讀課文

　　3、整體感知

　　1、借助拼音自由讀課文。

　　（1）畫出本課的生字，標上自然段序號。

　　（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？

　　（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）用手勢表示課文中有五個自然段。

　　（2）出示生字，先小組的同學合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。

　　（3）檢查讀書情況。

　　3、提出問題，解決問題，理解課文內容。

　　1、出示圖片，學生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”

　　2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。

　　（1）先通過讀寫林園園臉紅的第五自然段，找出“林園園臉紅的原因”——看到李麗畫的藍樹葉；

　　（2）再找出“李麗為什么用藍鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；

　　（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的'經過”也就是課文的二、三、四自然段。

　　3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

　　4、深入理解課文內容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？

　　5、總結全文，深化導行——同學之間應該互相幫助，團結協作，共同進步。

　　6、有表情地朗讀全文。

　　4、開辟“綠色通道”：

　　假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）

　　“特別提醒”：上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。

　　附板書設計：

　　藍樹葉

　　借綠鉛筆

　　李麗——————林園園

　　沒接綠鉛筆

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 4

　　教學目標：

　　1、會認9個生字,會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、練習分角色朗讀課文

　　4、懂得人與人之間應該相互幫助

　　教學重難點:

　　1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區別字形。

　　2 、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。

　　教學準備：識字卡片，小黑板

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習任務

　　1、創設情境

　　（1）師：同學們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　　（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課《藍色的樹葉》。

　　2、提出學習任務

　　（1）、會認9個生字,會寫10個生字。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　（3）、練習分角色朗讀課文

　　二、展示學習成果

　　（一）、小組內展示

　　1、初讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

　　2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　（二）、全班展示

　　1、讀句子識字

　　（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區別）

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區別）

　　2、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　4、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

　　6、我從課文插圖中知道了什么？

　　7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　8、我們小組能分角色朗讀課文。

　　9、指導寫字

　　（1）說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？

　　a、左右結構的字要寫的左窄右寬。

　　b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　c、鉛，右上不是一個“幾”字

　　三、課外延伸

　　1、讓我看到了集體的團結協作.我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

　　2、作業設計

　　填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二課時

　　一、提出學習任務

　　1、談話導入

　　同學們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢？（出示課題）

　　2、提出學習目標

　　（1）、練習分角色朗讀課文

　　（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣

　　（3）、懂得人與人之間應該相互幫助

　　（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　　二、展示學習成果

　　（一）、小組內展示

　　（1）正確、流利、有朗讀課文

　　（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么時候、誰、發生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？

　　2、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。

　　3、我讀第一次對話。李麗的.話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。

　　生2：林園園的話讀出不樂意語氣。

　　5、讀第三次對話

　　生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

　　生3：林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

　　6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　7、學習第五自然段

　　生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　生3：我能讀第五自然段

　　生4：我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　　生5：假如我當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊！

　　三、創造性展示

　　完成“讀讀說說”中的練習

　　1、我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2．我能說一個問句，用上“嗎”

　　3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”

　　四、知識拓展延伸

　　1、在這節課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

　　2、感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　3、作業設計

　　（1）我能仿寫句子

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫.或寫一段話)

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 5

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得人與人之間應該相互幫助

　　教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。

　　教學方法：談話法、討論法。學法：合作、自主探究。

　　教學準備：識字卡片，投影片

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？

　　那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　　（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。

　　二、探索與討論

　　師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

　　師：同學們都畫出你不認識的生字，那現在你根據課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領大家學

　　師：誰愿意當一次小老師領同學們學習這些生字。

　　師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。

　　師：下面我找幾位同學來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。

　　師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節。

　　師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？

　　誰來讀一讀？誰愿意挑戰她（他）。

　　師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？

　　（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

　　（2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

　　師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。

　　師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說……

　　師：通過這幾名同學讀課文后，下面找幾名同學分角色誦讀課文。

　　誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。

　　師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的'最有感情？

　　師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

　　三、實踐與拓展

　　分角色朗讀課文

　　四、小結：

　　你這節課有什么收獲？

　　五、練習與質疑

　　畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

　　板書設計：

　　19、藍色的樹葉

　　綠色藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎。

　　本節課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領學生字，進行鞏固。

　　指導朗讀

　　先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 6

　　教案背景：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊第五單元。課文講的是在一次美術課上，李麗要畫樹，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍鉛筆畫起了樹葉。

　　教學課題：

　　人教版小學二年級上冊第五單元“友好相處、團結合作”——19.《藍色的樹葉》教學設計，第二課時。

　　教材分析：

　　我覺得本課體現的主要思想應該是互相幫助，而互相幫助不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，我會引導學生聯系生活進行反思，豐富內心感受。課文主要是以對話為主，文本的語言也不是很生動。教學時主要是要求學生通過對對話進行朗讀感悟，而純粹地借助課本來學的話，一些學生可能會覺得枯燥乏味，個別學生還可能會學無目的，讀的時候甚至不能及時找到要學的對話。再說由于條件有限，學生不能經常性地借助多媒體進行學習。為此，我制作了一些教學課件，學生能通過這些課件更有效地進行學習。

　　教學方法：

　　一、程序設計合理，環環相扣。“激趣導入—初讀感知—細讀感悟—主題升華。”

　　二、讀書有層次，形式多樣。初讀、細讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。

　　三、充分激發學生興趣，調動學生思維。教師引導學生很輕松地感知了課文大意；合理運用課件資源，形象直觀地讓學生感知課文內容；多種形式地朗讀也激起了學生讀書的欲望。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重難點：

　　1.學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

　　2.理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。學會發現別人的優點。

　　課前準備：

　　多媒體課件、樹葉。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固（提出問題）

　　1、認讀生字詞，課件出示。

　　2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給他。[“撿綠樹葉”游戲不僅鞏固了本課的生字，而且活躍了課堂，學生得到樹葉時興趣濃厚，當時學生發出“哇”的聲音，他們的臉上洋溢著成功感。]

　　二、朗讀感悟（解決問題）

　　師：我們知道《藍色的樹葉》這個故事發生在——（師引說）。

　　生：美術課。

　　師：故事里有誰？

　　生：李麗和林園園

　　師：指板書，課前先板書課題和李麗、林園園。（出示課文插圖，師指圖）

　　師：這是誰？

　　生：李麗。

　　師：她是誰？

　　生：林園園

　　師：你們看，林園園已經把樹畫好了，她畫的樹葉可愛嗎？

　　生：可愛。

　　師：那課文里是怎么寫的，找到句子讀一讀。

　　生：（找到了句子“樹葉那么綠，真惹人愛。”并且讀了讀。）

　　師：那李麗畫的樹葉是怎樣子的呢？（引導學生從最后一個自然段里找）

　　生：李麗畫的樹葉是藍色。

　　師：你真會學習。是啊，為什么李麗畫的樹葉是藍色的呢？我們一起來找一下她們兩人的對話，李麗說的話用————，林園園說的話用~~~~~~~。

　　（板畫————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學生能夠找到相應的對話。）

　　生：（個別學生讀出所找的對話，然后全班齊讀。）

　　[學生通過讀、畫對話，對對話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]

　　師：我們一起來看她們的第一次對話（課件出示第一次對話），我們一起來讀一讀。

　　生：（齊讀對話）。師：李麗為什么小聲地說？（點擊課件，“小聲”變成紅色）

　　生：因為上課的時候不要影響別人。

　　生：上課的時候不要吵到別人。

　　師：你真懂事。那誰來讀一下？

　　生：（小組開火車讀）。

　　師；那林園園是怎么回答的呢？

　　生：讀句子。

　　師：你為什么要吞吞吐吐地說呀？（點擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）

　　生：怕她把筆弄壞了。

　　師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？

　　生：舍不得。

　　師：平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？

　　生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說。）

　　師：那當你們舍不得借的時候會怎么回答呢？

　　生：（練讀句子，個別學生讀。）

　　師：我聽出來了，你是舍不得借。

　　師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？

　　生：愿意。

　　師：那就同桌的兩個同學相互合作讀吧，看哪些同學最能進入角色。

　　生：同桌分角色讀。

　　[聯系學生的生活實際，使他們能夠正確感知文本的內容。]

　　師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對話）男同學來讀一讀。

　　生：（男生讀）

　　師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫？

　　生：因為她沒筆。

　　生：因為林園園還沒畫好。

　　師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫。等林園園畫好了，李麗怎么說？

　　生：（齊讀句子）

　　師：林園園怎么回答？

　　生：（女生讀句子）

　　師：林園園怕什么？

　　生：怕把筆尖弄斷了。

　　師：那說明什么呀？

　　生：（一時想不出問題的答案）

　　師：那她舍得借嗎？

　　生：舍不得。

　　師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書舍不得借）。讓我們一起來讀一下她們的對話。

　　生：（齊讀對話）

　　師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀。

　　師：林園園為什么要這么說呀？

　　生：怕她用得太多。

　　生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。

　　生：因為她怕李麗會削鉛筆，會太用力，又怕她畫得太多。

　　師：你很會動腦筋。是呀，她連續講了三個“不要”（點擊課件，“不要”呈現紅色）。看來她還是舍不得借。

　　師：那李麗聽了林園園的話，有何

　　123下一頁表現呢？

　　生：（齊讀：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。）

　　師：她為什么要連忙說？

　　生：因為她很急，怕林園園不借給她。

　　師：“急”這個詞用得真好。林園園聽了有什么表現？

　　生：（齊讀林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”）

　　師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？

　　生：（做皺眉的表情）

　　師：你們在什么情況下會皺起眉頭？

　　生：不高興的時候。

　　生：不樂意的時候。

　　師：“不樂意”這個詞用得真好。誰能帶著這樣的表情來讀一讀？（指名讀）她為什么皺著眉頭呀？

　　生：她怕李麗用得太多，有點不想借給她了。

　　師：說得真好，那請你來讀一讀。

　　師：李麗看了看林園園，為什么沒有接她的綠鉛筆？

　　生：她覺得李麗還是不想把筆借給她，所以沒接她的綠鉛筆。

　　師：你真會動腦筋，話又說得這么完整，大家表揚她。（學生鼓掌）。

　　師：現在請你們自由練讀她們的第三次對話。

　　師：我們來比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰演得最像。

　　生：（男女生分角色讀）

　　師：小朋友們讀得真投入，現在我們連起來讀她們的對話（課件出示對話）先請同桌小朋友來分角色讀她們的對話。

　　生：同桌合作讀。（學生興致勃勃地練讀）

　　師：下面請兩位同學分角色讀。（指名看著課件讀）

　　生：（兩名學生分角色讀，其中一名學生讀得繪聲繪色。）

　　師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀。現在開始。

　　（師生合作讀）

　　師：剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興。我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

　　生：（齊讀第五自然段）

　　師：（課件出示圖畫）看一看，咦，林園園的臉為什么會紅呢？（點擊課件）

　　生：她剛才做得太自私了，沒把鉛筆借給她。

　　生：她看到李麗用藍鉛筆畫著樹葉，知道自己做得不對，覺得不好意思，所以臉就紅了。

　　師：你真會思考，如果此時此刻你就站在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說些什么，又會對林園園說些什么？

　　生：我會對林園園說，你做得不對，你不應該舍不得借綠鉛筆。

　　生：我想對李麗說，你為什么不把筆準備好呢？

　　師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶橡皮，你們想，林園園知道了會怎么做？

　　生：她會連忙把橡皮借給她。

　　師：是啊，同學之間要互相關心，互相幫助。（師板書：互相幫助）

　　三、課堂小結（歸納概括）

　　生活中難免會碰到類似的事情，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的責任，一種良好的行為習慣。（課件出示）

　　生：（齊讀：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。）

　　[出示單元提示里的這句話，讓學生再次感受本課所體現的思想，也是對本文、本節課的一次總結。]

　　四、課堂練筆（拓展應用）

　　課件出示

　　（1）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　（2）現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

　　師：像這樣的句子，你會說嗎？（指名讀）

　　師：你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？把這句話寫在書上。

　　生：媽媽您能借我一元錢嗎？

　　生：你好了嗎？

　　生：你的身體好了嗎？

　　生：我現在可以走了吧。

　　生：我可以出去玩了吧。

　　五、布置作業（生成創新）

　　課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫一幅有綠綠樹葉的美麗圖畫。

　　板書設計

　　19藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只畫皺著眉頭還要

　　積極畫看（臉紅了）

　　（應該相互幫助）

　　課后反思：

　　這一課是我們天天公開課教學研討課，我就把它看成是有準備的隨堂課，也沒有試教，應該說這堂課是常態下的語文課。既然這樣，一定會有很多值得反思的問題。

　　課堂一開始，通過樹葉游戲，一下子引發學生的.學習興趣，促使他們積極主動地去讀詞語，鞏固了課文的生字。對生字、詞語，我們就得讓學生扎扎實實地學好。我覺得以后這樣有趣的鞏固性練習得多做。

　　多種形式的讀，激發了學生強烈的參與意識，使學生真正成為學習的主人，而教師則只是學習的組織者、合作者、引導者。課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐．應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。”讀的關鍵也不是單純地進行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術指導，而是在于如何引導學生理解句意，在讀中努力把意思表達出來。這種理念在這節課上也體現出來了。比如“吞吞吐吐”的教學，如果我請學生說說這個詞語的意思，我想學生會答不上來，那我就請學生聯系生活“平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？”這樣再回到文本，學生就能讀出吞吞吐吐的語氣，進而理解文本。再如，對“林園園皺著眉頭，說：‘還要畫小草’？”一句的教學，我請學生做做皺著眉頭的模樣，然后聯系生活“你們在什么情況下會皺起眉頭？”從而感悟文本，讀出了林園園嫌她畫得太多。我雖然注重對學生的朗讀指導，但朗讀的深度還不夠，有些地方還可以讓學生聯系生活進行感悟。比如，林園園的臉為什么紅了？還可以讓學生說說自己平時有沒有遇到過這樣的情形，加深對文本的理解。

　　注重學生的參與面。學生是學習與發展的主人，在課堂上我們要關注每一位學生，讓學生都能主動地參與到學習中。課堂上我請不同的學生來讀、說，避免出現課堂由尖子生獨攬課堂的局面。但是，仍然有些學生沒有單獨起來回答，一方面是由于課堂的時間有限，另一方面，個別學生的積極性還不夠高，獨立思考的自覺性還不夠，他們沒有舉起小手。

　　注重對學生學習的反饋。對學生的學習我都及時地進行評價，其中有些評價語是有很好的激勵作用的。比如：你真會思考，你真會動腦筋等。但由于自己的教學經驗不足，對評價語還是很匱乏的，這需要在以后的教學中慢慢磨練，努力使自己的教學語言精練、豐實起來，促進自己的教學。

　　本課我感覺自己最成功的地方就是借助多媒體，學生的積極性被調動起來，課堂顯得生動，學生學有目的，學有所得。

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 7

　　教學要求

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、學習例文，體會狀物類作文的描寫方法。

　　3、讓學生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　4、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生按一定順序進行觀察。

　　2、觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學過程

　　一、導人，激發興趣

　　1、介紹樹葉。

　　秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。上個禮拜，老師布置同學們去秋天的野外看樹葉，你自己觀察到了哪幾種樹葉呢? (指名說，舉給大家看一看)

　　2、欣賞樹葉。

　　老師也收集了一些樹葉，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件1：秋葉圖片)

　　小結：大家看了這些圖片，你有什么感受?(生說)是啊，秋天到了，秋姑娘飛過田野，給樹葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節課，我們就來觀察這些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。(板書課題)

　　過渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢?

　　二、明確要求，指導選材

　　1、請大家打開語文書65頁，指名讀課本中的內容，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? (出示課件2：書65頁內容)

　　2、學生討論，指名答，教師結合討論情況相機板書：

　　題目：秋天的樹葉

　　選材：熟悉的喜歡的

　　內容：顏色、形狀

　　三、指導學生按一定順序觀察、交流、寫作。

　　1、以大家熟悉的樹葉為例，指導學生觀察。(出示課件3：銀杏樹葉)

　　出示樹葉：這是我們最為常見的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學一起舉起來，沒有的沒關系。可以下位一起觀察。

　　請大家看一看它是什么形狀的?(扇形)

　　你聯想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，還會用比喻句了呢!板書：比喻)

　　我們再看一看，銀杏葉是什么顏色的呢?(黃色)

　　那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的，到了秋天，樹葉的顏色發生了變化。你知道樹葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天，由于氣溫降低，樹葉里的葉綠素被破壞了，于是樹葉的顏色就發生了變化。)

　　再放在鼻子下面聞一聞，它有沒有什么味道?(生答)(看來呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹葉的味道。相機板書：氣味)

　　用手摸一摸，你有什么感覺?(生答)(還可以介紹樹葉的觸感。板書：觸感)

　　你摸的是什么部位?(相機介紹：葉片)

　　那下面這個長長的部分叫什么呢?(葉柄)

　　我們剛才說的.是它靜止時候的樣子，那我們再想象一下：隨風飄動起來的銀杏樹葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞 )

　　2、指名連起來練說，總結說法。

　　誰能夠把大家剛才說的連起來說一說?指名說。

　　總結：你說得多美啊!的確，秋天的樹葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發出誘人的氣味呢!我們在介紹的時候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說，可以動、靜結合，遠、近結合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動別人才會更愛聽。過渡：快用這種方法把你手中的樹葉介紹給我們吧。

　　3、請同學們同桌互相練說自己感興趣的樹葉。(注意樹葉的形狀、色彩，也可以簡單介紹一下色彩的變化。)

　　誰能夠把自己觀察到的與我們分享呢?

　　4、指名口頭簡述樹葉，(聽了他的介紹，你有什么感受?)請生評議。(結合評議情況，適時板書) 我口說我心，我手寫我口，快把你剛才說的寫下來，我們一起來做小作家，過一把作家癮吧!

　　5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫下來。(空三排)(播放音樂)

　　(注意按觀察順序來安排寫作順序)

　　6、指名朗讀自己的作品，請生評價。(結合評價，適時板書。)

　　聽了大家這么優美的文字，老師忍不住也想把自己寫的一段文字拿出來，和大家交流一下。(出示課件3：片段例文)請生朗讀，評價。

　　你認為這段文字寫得怎么樣?好在哪里?(相機板書：感受、引用、擬人)

　　四、課堂作業：

　　同桌換讀作文片段，進行評價、交流。

　　五、指導學生寫好全文

　　1、通過前面的介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?

　　學生討論，指名答。(相機板書：詳略得當，過渡自然)

　　小結：是的，在介紹幾種樹葉的時候，還要確定好介紹的順序和重點，注意詳略，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2、明確寫作要點。(出示課件4:)

　　注意：如果你剛才寫的樹葉是紅色的，能不能再寫紅色的呢?(不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節!)對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫的色彩、形狀不同的樹葉寫一寫。

　　3、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂)

　　4、討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎? 當然不是，還應該加上什么? (開頭和結尾) 是的，我們只是寫好了中間部分，(板書：中間)我們還要加上開頭和結尾。(板書：開頭、結尾)

　　5、開頭可以怎么寫?

　　指名答，小結：是啊，開頭可以開門見山，直接點題，也可以與其他季節對比，寫出秋天的特點，還可以運用引用式、描寫式等等，等等。一百個人有一百種開頭的方法，但不管你怎么寫，一定要點出寫作的對象——秋天的樹葉。(板書：點題。)

　　6、結尾可怎么寫?

　　指名答，小結：結尾可以照應開頭，總結全文，也可以寫對秋葉的喜愛和贊美，還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識等等。(板書：照應)

　　過渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結尾吧!

　　六、修改評議，完成習作

　　1、把剛才已寫好的片斷加上開頭和結尾。(段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。)

　　2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　都寫完了嗎?讓我們一起來感受一下成功的喜悅吧!

　　3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4、指導學生從結構是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當等幾個方面修改自己的文章。

　　七、課外作業。

　　1、修改、謄寫作文。

　　2、這么美的樹葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

　　板書設計：

　　題目：秋天的樹葉

　　選材：熟悉的喜歡的

　　開頭：點題

　　內容：中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等

　　結尾：照應

　　寫法：比喻、擬人、引用等

　　詳略得當過渡自然

　　幼兒園大班美術教案《樹葉》 8

　　活動目標

　　1、能按數字拿取相應數量的樹葉，掌握6、7、8三個數字。

　　2、讓幼兒學會動手操作，在玩中學，學中做，從而提高孩子的操作能力。

　　3、通過學習活動培養幼兒合作意識，環保意識，養成愛學習的良好習慣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒在活動過程中能靈活運用數學解決生活中的問題；

　　難點：學會認真仔細地核對自己的獲取的數量，能夠在輕松愉快的狀態下積極學習，

　　活動準備

　　1、教師事先布置好幼兒拾落葉的地點，樹葉若干。

　　2、人手5張數字卡片、人手1張空白紙

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　秋天到了，看！我們院子里的大楊樹，葉子也黃了，小樹葉離開了大樹媽媽，落了一地。用這些小樹葉不僅可以拼畫，我們還可以來玩一個拾落葉的游戲呢！今天，我們就要去拾樹葉，可是拾幾片樹葉呢？首先我們來認識一下幾個數字。

　　二、認識數字卡片

　　1、教師出示1張數字標有6的卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字6）有哪些東西可以用數字6表示？

　　2、教師出示1張數字標有7的`卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字7）有哪些東西可以用數字7表示？

　　3、教師出示1張數字標有8的卡片，引導幼兒觀察這是數字幾？（數字8）有哪些東西可以用數字8表示？

　　三、拾樹葉活動

　　1、幼兒每人手中有1張數字卡片，在教師的帶領下來到事先布置好幼兒拾落葉的地點。

　　2、請幼兒根據數字卡片的數字，再把相應數量葉子拾起來.

　　3、在幼兒操作過程中教師提醒幼兒關注自己的數字卡片。

　　4、教師檢查幼兒數字卡片與樹葉的匹配情況，對匹配錯誤的幼兒及時糾正

　　四、認識標記圖。

　　教師出示1張標記圖，引導幼兒觀察：這張圖上有什么？數字和樹葉各表示什么意思？

　　五、拓展訓練

　　1、師拾8、7、6片樹葉讓幼兒分別數一數然后記下來

　　2、觀察、交流自己拾來的樹葉，鼓勵幼兒用樹葉裝扮教室，美化環境。

　　教學反思

　　在我們幼兒園院子正中和四周有幾棵大樹，秋天來了，樹葉到處飄，飄落滿院子，尤其是遇上刮風天更糟。于是，在開展“拾落葉”這一活動時，我充分利用了這一地理與自然資源，選擇了這樣的場地，不僅有利于數學活動的開展，更有利于開展環保教育，熱愛勞動的思想教育。本節課雖說是數學活動課，可是活動中我也滲透著相關學科。我帶領幼兒面向這一處站隊開展活動，幼兒在按要求拾相應數量的樹葉的基礎上，還可以根據自己的喜好自由選擇自己喜歡的樹葉。撿樹葉本身就是幼兒比較喜歡的一項活動，因此今天的活動貼近幼兒的生活，既自然真實，又生動有趣，幼兒始終處于積極主動的活動狀態。

　　對于課堂延伸，讓孩子們通過學習認識數字，明白數學與生活聯系緊切，學會核對并記錄數量關系，知錯改正的學習生活習慣。

　　通過教學，讓我明白了許多，懂得了如何將幼兒養成教育具體落實到位，擺正自己的角色地位是多么的重要。

　　我對自己的這活動還是不夠滿意，如果讓我重新設計我會盡最大努力汲取專家們的寶貴建議做到更好.。