優質課《荷葉圓圓》教案（通用13篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的優質課《荷葉圓圓》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學課文

　　1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學生以四人學習小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

　　在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

　　六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

　　1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、背誦

　　1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

　　2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

　　三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

　　學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇2

　　［教學目標］

　　1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。

　　2、能借助插圖、聯系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

　　難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

　　（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）

　　（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）

　　2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

　　1、自由說一說。

　　荷葉是的，是的。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

　　2、自學生字詞。

　　出示生字詞語。

　　（1）出示詞語，小老師領讀。

　　（2）引導識字，傳授識字方法。

　　（3）去掉拼音讀。

　　3、熟記生字。

　　（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。

　　（2）認識身字旁。

　　三、學習文本，初讀感悟

　　1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

　　2、學習第1自然段，指名朗讀。

　　師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）

　　學生齊讀第1自然段。

　　（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。

　　3、學習第2自然段。

　　師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）

　　出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

　　（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。

　　師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

　　師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？

　　4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

　　5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字，齊讀生字。

　　2、指導書寫。

　　亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

　　機：左右結構，左窄右寬。

　　臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。

　　3、教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、借助多媒體，導入新課

　　1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）

　　二、走進文本，讀中感悟

　　過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！

　　1、學生自由朗讀第3~5自然段。

　　2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。

　　（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。

　　出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。

　　（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

　　（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　　（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

　　（2）指名讀、齊讀。

　　4、學習第5自然段。

　　師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

　　5、分小組按自然段順序朗讀課文。

　　6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

　　7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。

　　三、開心寫字，學寫句子

　　1、教師指導，學寫生字。

　　（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

　　（2）教師展示范字，提示關鍵筆畫。

　　朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

　　美：由“u”和“大”組成。

　　魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。

　　（3）學生根據提示再臨摹。

　　2、學寫句子。

　　（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什么特點。

　　（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

　　（3）同學互評，誰寫的句子最好。

　　［教學板書］

　　荷葉圓圓小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機坪

　　小青蛙的歌臺

　　小魚兒的涼傘

　　［教學反思］

　　讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇3

　　設計意圖：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。

　　學習目標：

　　1、認識荷、珠等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫葉、機、朵三個字。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業本上。

　　2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。

　　3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。

　　4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）

　　5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。

　　2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。

　　3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）

　　三、課中操

　　這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。

　　邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

　　四、整體感知：

　　1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

　　2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。

　　3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

　　五、鞏固生字：

　　欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

　　游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。

　　這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

　　六、指導寫字：

　　剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？

　　1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？

　　2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。

　　3、教師范寫，學生臨摹。

　　板書設計：

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚

　　搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇4

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　教學難點：

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片、頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，創設情境

　　小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

　　你們看見了什么？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

　　這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

　　2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

　　3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解3-5小節，讀好課文。

　　小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　短文：《夏季的早晨》

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　板書設計

　　14．荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

　　第二課時

　　課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字。

　　抽讀生字卡片。

　　教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

　　二、指導背誦課文。

　　這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

　　上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

　　1、指名表演讀。

　　2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

　　一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。

　　二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

　　3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）

　　4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）

　　四、開心寫字，寫對寫好。

　　1、開心寫字時間到了！

　　2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　4、（課件）演示易錯字的筆畫。

　　5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

　　6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

　　7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

　　8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）

　　9、展示學生優秀作品。

　　五、作業

　　畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇5

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　教學目標：

　　知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

　　情感態度與價值觀：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

　　重點難點：

　　1、認識“躺、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

　　教學過程：

　　一、視頻欣賞，導入課文

　　1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？

　　2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

　　3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

　　4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。

　　2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

　　3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

　　三、學習第二自然段1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

　　1、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什么？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）

　　四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

　　1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

　　2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。

　　3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

　　五、學習第四自然段

　　1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

　　2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

　　六、學習第五自然段

　　1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

　　2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。

　　2、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

　　3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇6

　　一、教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　二、學情分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　三、教學目標

　　1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。

　　2、朗讀感悟課文。

　　四、教學重難點

　　重點：識字與寫字。

　　難點：理解課文，有感情地朗讀課文。

　　五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙

　　六、教學過程：

　　（一）導入

　　1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

　　2.現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？

　　（二）初讀課文（10min）

　　1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（1）交流識字。

　　課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？

　　出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？

　　這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關游戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關失敗。

　　出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

　　歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

　　亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

　　很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

　　開火車讀詞語。

　　（三）再讀課文，初步感悟(25min)

　　1.恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

　　2．那，小伙伴們為什么喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。

　　小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。

　　小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

　　小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。

　　那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。

　　3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢？

　　（四）寫字。

　　看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。

　　亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

　　機，木字旁撇變為點，“幾”的撇在橫中線上。

　　朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　（五）讀兒歌總結。

　　小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

　　小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。

　　小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。

　　小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇7

　　一、設計說明

　　本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

　　二、教學目標

　　1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　三、 教學重、難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　四、課前準備

　　1．關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。練讀課文。(學生)

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4．認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

　　①學生在小組內交流自己認識的生字。

　　②學生上講臺帶領大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

　　(5)小老師領讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

　　4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　四、書寫指導：亮 美 機

　　1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2．指導書寫，學生練寫。

　　3．教師巡視，展評指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　二、探究學習

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導朗讀。

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3．小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

　　(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

　　4．小魚兒。

　　(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　三、回歸整體

　　1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

　　2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

　　2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

　　3．說話練習：荷葉是________的________。

　　五、指導書寫

　　同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　　板書設計

　　教學反思：

　　總結本節課的教學，我側重對孩子以下方面能力的培養：首先注重培養學生讀的能力，做到有感情朗讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養學生想象及表達的能力。我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像，在學完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小朋友說：“荷葉是我的帽子。”這樣既激發了學生的創新意識，又培養了學生的想象力。雖然注重了學生這幾方面能力的培養，但這節課需要改進的地方還有很多，如：每個環節的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生；指導朗讀過于表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調節孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇8

　　【教材簡析】

　　《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利于發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。

　　【設計理念】

　　新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而

　　學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、揭題：

　　讀題。

　　2、復習生字。

　　(做我指你說的識字游戲)

　　二、創設情境，走近文本

　　1、自由讀課文：

　　圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。

　　(指名回答)

　　2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數片荷葉)這些調皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。

　　請學生貼圖。

　　3、瞧，他們都把荷葉當作什么了

　　教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。

　　三、轉換角色，走進文本

　　1、轉換角色：

　　老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。

　　2、自由練讀自己喜歡的句子：

　　把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的.小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。

　　3、品讀句子：

　　⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：

　　① 誰是小水珠

　　指一生讀，評價。

　　② 理解搖籃：

　　搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃

　　③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!

　　(隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)

　　④ 指導朗讀：

　　讀出小水珠的快樂，調皮。

　　⑵ 讀小蜻蜓句：

　　理解透明、停機坪。

　　⑶ 讀小青蛙句：

　　讀出小青蛙的奔放。

　　⑷ 讀小魚兒句：

　　笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

　　4、師生合作，引讀課文，如：

　　老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　5、嘗試背誦：

　　夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!

　　6、師生合作表演課文。

　　四、拓展延伸，走出文本

　　1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了

　　出示動畫課件：

　　他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎

　　2、交流。

　　3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢

　　五、指導寫字

　　1、出示：

　　機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。

　　2、師范寫這兩個字。

　　3、學生寫字：

　　展示評價。

　　【課后總結】

　　在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：

　　一、重視字詞教學和語言的積累

　　字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從復習上節課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生發現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。

　　二、創設情境，激發學生的學習興趣

　　讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習伙伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。

　　三、以讀為主線，在讀中感悟

　　閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。

　　四、拓展延伸，豐富學生的想象力

　　在這節課的最后，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用能力。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇9

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）、激發興趣，引入新課

　　1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）

　　2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

　　3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

　　4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

　　（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

　　5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

　　6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

　　（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

　　1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

　　2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

　　3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

　　4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。

　　5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。

　　6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

　　7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

　　9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

　　（四）課后延伸實踐‘

　　1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

　　想一想，說一說。

　　2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

　　（五）課堂作業設計

　　1、口頭填空

　　（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背誦課文。

　　第二課時

　　（一）復習舊課，引入新知

　　1、檢查背誦課文。

　　2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

　　3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。

　　（二）利用識字方法，自主識字

　　1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

　　2、全班展示交流。

　　（1）利用形聲字記憶

　　（2）利用象形字記憶

　　（3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。

　　3、抽讀生字卡，讀字組詞。

　　（三）指導寫字

　　1、讀一讀要寫好哪些字？

　　2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。

　　3、教師展示范字，學生提示關鍵筆畫。

　　4、學生根據提示再臨寫。

　　5、交換課本再書寫。

　　6、自薦展示。

　　（四）課堂作業設計

　　1、口頭猜字。

　　一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

　　(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

　　2、寫出正確的筆畫。

　　（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

　　（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇10

　　教材簡說

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

　　學習目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。

　　教學重點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 讓學生受到美的熏陶，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。

　　教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優美。

　　教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

　　授課類型:新授課

　　課時:2課時

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

　　師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

　　生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

　　生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

　　師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!

　　(教師出示課題，學生齊讀。)

　　反思

　　兒童是借助形象思維的。優美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕松愉快。《荷葉圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

　　二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

　　1、師 :今天我們這節課學習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 。現在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

　　2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

　　、師 :老師發現同學們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

　　生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇11

　　【教學內容】

　　新課標人教版第二冊第14課。

　　【學習目標】

　　1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。

　　2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀。

　　【教學重、難點】

　　1、生字的識記。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　小動物頭飾、詞語卡片、課件。

　　【教學過程】

　　一、圖畫導入，創造意境

　　1、指名背誦《小池》。

　　2、出示課件：

　　觀察圖畫，說說你看到了什么?

　　3、相機揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文。

　　2、出示課件，認讀生字。

　　3、游戲鞏固生字。

　　三、朗讀課文，感悟文章

　　1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

　　課文介紹了哪幾個小伙伴?

　　指名說。

　　2、邀上好伙伴讀一讀課文。

　　3、讀自己喜歡的段落：

　　指名讀，師生合作讀。

　　4、分角色朗讀。

　　四、指導寫字

　　五、拓展

　　說一說：

　　荷葉是我的。

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇12

　　一、教材簡析：

　　荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　二、學習目標：

　　1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

　　3、激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重點、難點：

　　1、學習生字、新詞；

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

　　3、池塘錄象片，多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　五、教學過程：

　　一、情景導入、揭示課題

　　1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

　　2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？

　　3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

　　請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

　　二、讀文匯報，學習生字詞

　　小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？

　　1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

　　快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）

　　2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

　　【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

　　我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）

　　我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

　　3、大家看看這些生詞寶寶發生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

　　（同位兩人開火車讀——齊讀）

　　三、理解課文，激發情感

　　（一）整體感知：

　　請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

　　（二）學習第二自然段

　　1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

　　請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

　　2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？

　　【搖籃】 【躺】 （生說師貼）

　　3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

　　是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

　　（三）學習第三自然段

　　1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飛機）

　　荷葉像什么？（停機坪）

　　所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）

　　誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

　　現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

　　（四）小組合作，學習第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　下面，請四人小組的同學商量一下。

　　2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

　　生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

　　【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）

　　3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

　　4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

　　讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比賽來讀。

　　男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

　　b.第五自然段

　　1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

　　誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

　　生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

　　【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

　　2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

　　（教師加動作范讀）

　　3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？

　　老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

　　下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

　　4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）

　　我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）

　　（五）小組分角色朗讀

　　1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

　　2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

　　同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴

　　3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那么多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

　　2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

　　（出示四幅關于荷葉的圖片）

　　（七）課后作業

　　回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　優質課《荷葉圓圓》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、識字寫字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【課前準備】

　　荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣、揭題

　　1、小朋友，老師手上拿的是什么?(板書“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?

　　2、荷葉生長在什么地方?

　　(貼荷葉，同時引導學生觀察荷葉的不同姿態。)

　　3、池塘里除了荷葉還有什么?

　　(結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)

　　4、請小朋友們閉上眼睛，聽老師講一個有關荷葉的故事。(老師將故事復述一遍。)今天我們就學習這篇課文。

　　(板書課題后齊讀。)

　　二、初讀課文，掃讀生字、詞

　　1、自由讀課文，要求：

　　遇到生字詞多讀幾遍，遇到長句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞：

　　⑴ 指名讀字卡。

　　⑵ 開火車讀字卡。

　　(一遍帶拼音，一遍不帶拼音。)

　　⑶ 游戲：

　　老師報一個字，同學快速在自己的字卡中找出。

　　⑷ 開火車讀字卡。

　　3、接力讀課文，其余同學做小評委。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　　1、再讀課文：

　　看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小伙伴?它們說了什么?畫下來讀一讀。

　　2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。

　　3、請小朋友讀它們的話。

　　(請讀得好的小朋友當小老師教同學們感情朗讀。)

　　四、感知、表演課文

　　1、自讀課文，要求：

　　你對哪位小伙伴感興趣，你就把那一段多讀幾遍。

　　2、邊讀邊想：

　　如果你是它的話，你呆在荷葉上有什么感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想，然后在同座位說一說，等會兒老師請你上來說。

　　(學生自由練說，配上音樂。)

　　3、表演：

　　你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學把自己表演的小伙伴貼到荷葉上，并發該小伙伴獎品)。

　　五、拓展練習

　　1、填空：

　　荷葉是小水珠的( )。

　　荷葉是小蜻蜓的( )。

　　荷葉是小青蛙的( )。

　　荷葉是小魚兒的( )。

　　荷葉是我的( )。

　　2、口語練習：

　　荷葉是( )的( )。

　　六、總結

　　師生共同總結：

　　荷葉多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡，我們也喜歡。我們要愛護它們，珍惜它們，讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。

　　第二課時

　　一、復習鞏固識字

　　1、出示投影片：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

　　學生自由練讀。

　　2、集體認讀鞏固。

　　二、練習背誦課文

　　1、分組分段接力讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　2、自由讀：

　　要讀得有感情。

　　3、練習背誦。

　　4、教師指圖上景物，學生練習背誦。

　　5、獨立背誦全文。

　　三、指導學生寫字

　　1、認讀生字：

　　觀察生字字形結構特點以及在田字格中的位置。

　　2、示范書寫，重點指導：

　　“是” 字中間一橫長。

　　“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。

　　“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。

　　“葉”字的口字旁要偏上。

　　“機”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。

　　“我”字的指導重點防在斜鉤上，建議學生把斜鉤想象成一把彎弓。可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　3、在作業本上練習書寫并組詞。