《玩具柜臺前的孩子》教案設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《玩具柜臺前的孩子》教案設計，希望對大家有所幫助。
《玩具柜臺前的孩子》教案設計1
【教學目標】
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】
在讀悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、情境導題。
1、看圖說話。
出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？
2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？
�。ㄓ蓪W生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。）
二、初讀課文。
1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。
2、檢查生字。
（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節只需采用多種形式認讀鞏固。）
三、朗讀感悟。
1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？
2、出示“不，我只看看。不要媽媽買�！蹦泻屩f。體會男孩當時急切的心情。
3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀�？梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
�。ńY合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）
5、師適時引導過渡，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你最想對他說的話說給他聽�？梢允枪膭畹模部梢允琴澝赖模部梢允亲８５摹�
2、結束環節誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
五、總結全文
教后反思
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發自內心地愛父母、愛他人呢？我想，莫過于動之以情！教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。所以在教學時，我試著用自己的感動去感染學生。以飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。
課堂中我引導學生在讀課文后，抓住關鍵詞語重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界。在突破課文重點部分時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以點撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個多么喜歡小汽車的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。
小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，利用對話較多的特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，盡量避免繁瑣的分析，強調自讀自悟，讓學生多說多談，通過交流引發學生想象人物的內心世界，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物的優秀品質。最后的拓展延伸環節，和孩子們一起誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。
有待改進的問題：由于課文較長，一個課時的內容過于飽滿，因此不能面面俱到，導致個別環節倉促結束，也導致個別地方不能進行透徹的挖掘。上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。讓學生的學習自主性得到充分的發揮。
《玩具柜臺前的孩子》教案設計2
學習目標
1、會認“具”等11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1、出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2、隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3、引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a、注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b、出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
�。ㄖ攸c引導學生結合字義識記“�！钡淖中�，并給“富�！闭覀�反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3、說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3、開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4、相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13自然段。
a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b、指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c、分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2、朗讀感悟第1～7自然段。
a、過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b、引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
分角色朗讀第1～7自然段。
3、朗讀感悟最后兩段。
a、指名朗讀。
b、交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
《玩具柜臺前的孩子》教案設計3
一、教材簡說
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買�！彼�，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的'感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
學習目標
1、會認11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重難點：
重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。
難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：充分預習課文
教學時間：1課時
教學過程：
一、直接揭題
孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子
教學生字：玩具柜
二、初讀：正確、流利
1、自讀、注意生字詞
2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮
售（賣）貨員芒：光芒四射
3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？
三、自讀自悟
1、默讀：
生匯報交流
2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；
找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點
四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽
1、感悟男孩對汽車的喜愛
——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）
2、感悟懂事、心疼媽媽
——男孩的語言
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要。”
為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過
他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。
——媽媽的話
爸爸常年病著，家里生活不富�！�
——阿姨的話
多懂事的孩子呀！
小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。
四、角色朗讀暢談感受
角色朗讀
——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。
（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；
我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！
五、課堂小結、作業
板書：24玩具柜臺前的孩子
喜歡小汽車懂事、心疼媽媽
動作：看到就跟語言：男孩：“我只看看，不要……買”
目不轉睛地盯“不，謝謝，我不要�！�
專心地看媽媽：“心疼我，……不讓買”
神態：閃著興奮的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀！”
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