《背影》教案設計范文
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《背影》教案設計范文，歡迎大家分享。
《背影》教案設計范文1
教學目標
☆知識與能力
學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
☆過程與方法
這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。
☆情感、態度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點――背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學重點，難點
☆重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發的真摯親情。
☆難點：明確文章“背影”與“父子深情”和諧統一的結構特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
教學準備
教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）
教學流程設計
一、設置情境，導入新課。
欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教師講授）
（一）朱自清介紹
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
（二）《背影》介紹
《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。
三、整體感知。（師生互動）
（一）思考問題
1. 本文寫的主要事件是什么？
買橘送別
2. 本文出現了幾次背影，表達了什么中心？
《背影》教案設計范文2
（二）朗讀并分析、重點研討
1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？
①親自送行②照看行李③講定價錢④送子上車
⑤揀定座位⑥叮囑兒子⑦囑咐茶房⑧為子買橘
2. ①其中哪一件事最讓你感動？為什么？
買橘送別。因為最能表現父子深情。
②有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?
父親的穿戴：黑深青.穿著樸素心情沉重。
走路的姿勢：蹣跚.年紀較大腿腳不便。
爬月臺動作：攀縮.行動不便步履艱難。
3.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的.事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？
語言描寫：
（1）、不要緊，他們去不好！
（2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
（3）、我走了，到那邊來信！
（4）、進去吧，里面沒人。
四、合作探究（生生互動、師生互動）
你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?
a:祖母死了。
特定的情境：b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
C:為父親的所為而感動。
五、拓展延伸
（一）歌曲欣賞感受父愛
崔京浩演唱的《父親》
那是我小時侯/常坐在父親肩頭/
父親是兒登天的梯/父親是那拉車的牛/
忘不了粗茶淡飯/將我養大/
忘不了一聲長嘆/半壺老酒
等我長大后/山里的孩子往外走/
想兒時一封家書/千里寫叮囑/
盼兒歸一袋悶煙/滿天數星斗
都說養兒能防老/可兒山高水遠他鄉留/
都說養兒為防老/可你再苦再累不張口/
兒只有輕歌一曲/和淚唱/
愿天下父母平安度春秋！
（二）話題作文導寫（教師講授）
《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了…紅軍戰士們目送著她走遠了。”這位平凡的母親的背影已定格在戰士們的心中；《背影》中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”這位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。”這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以“背影”為話題，寫一篇作文。
要求：（1）題目自擬。
（2）要寫出真情實感。
（3）除詩歌外，文體不限.
（4）600字左右
【導寫】：作文要在我們的生活中選取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進行細致的勾勒或描畫，表現積極的價值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發父子深情。《蠟燭》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯戰士后離去的背影，表現人民反對戰爭，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達了作者關愛不幸者的善良品格。
六、教學探討與反思
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。
【《背影》教案設計】相關文章：
背影教案設計07-29
背影教案設計09-19
背影教案設計01-15
《背影》教案設計11-27
《背影》的優秀教案設計07-04
《背影》教案設計范文09-15
背影的優秀教案設計06-29
《背影》教案設計與目標11-30
朱自清《背影》教案設計09-19