五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案

時間：2023-11-22 14:40:56 德燊教案我要投稿

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五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案（通用10篇）

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 1

　　一、備課設想：

　　1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。

　　2、教學目標：

　�。�1）培養學生的動手操作能力、觀察能力。

　　（2）讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。

　　3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。

　　4、實施目標的方法或途徑：觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。

　　二、重點：

　　鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

　　難點：擺長與擺擺動快慢之間的關系。

　　三、教法：

　　觀察、猜想

　　學法：觀察、驗證

　　四、教具：

　　擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。

　　學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。

　　五、教學過程：

　　1、觀察、分析、猜想

　�。�1）教師出示擺鐘的內部結構模型。

　　（2）學生看完后，提出問題

　�、贁[鐘如何工作的？

　　②為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？

　�。�3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？

　　（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

　　2、實驗

　�。�1）研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相同。

　�、倌贸鲎灾频腵擺，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數，你的發現是什么？

　�、诖蠹业臄[擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

　　3、研究擺長與擺擺動快慢關系

　　（1）實驗一：同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發現。

　�。�2）實驗二：擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結發現。

　　（3）整理總結

　�。�4）你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

　　4、作業：用自己所學的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 2

　　教學目標：

　　1、通過研究擺鐘的構造，了解擺鐘，發現擺是擺鐘的控制核心。

　　2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關系，認識擺的運動規律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重無關。

　　3、能夠對影響擺速有哪些因素作出猜想；能夠根據猜想與假設設計實驗，進行驗證；能夠使用控制變量的方法收集數據；能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據作為證據。

　　4、懂得人只有認識自然規律，才能更好地利用自然規律。

　　教學重點：

　　掌握鐘擺的運動規律。

　　教學難點：

　　學習利用控制變量法進行探究。

　　實驗用品超市：

　　支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。

　　實驗內容設計：

　　1.創設情境，導入新課

　　講伽利略發現鐘擺的規律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內部結構，引出鐘擺是擺鐘的運動控制核心。

　　2.玩自制擺，練習操作

　　老師展示自制的鐘擺，讓學生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實驗注意事項；全班一起數一數10秒鐘內擺動的次數。

　　學生分組自制鐘擺并測量10秒內擺動的次數，

　　3.發現問題，大膽猜想

　　教師板書不同小組三次實驗數據，發現同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”

　　引導學生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關。

　　4.設計實驗，分組驗證

　　各小組設計實驗驗證自己的猜想，重點討論如何利用變量控制法進行對比實驗。

　　全班交流實驗，分組實驗，教師巡視指導。

　　5.分析歸納，得出結論

　　對分組實驗的數據進行分析歸納，得出實驗結論：擺擺動的快慢與擺線長短有關（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關。

　　6.鞏固練習，拓展延伸

　　（1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調一調？

　�。�2）、公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數多。究究說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓究究比爸爸蕩得快？

　�。�3）、課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。

　　7.分享收獲，器材

　　讓學生談談各自的收獲，教師順便稱贊同學們經歷了一次偉大的科學探究過程，介紹400多年前伽利略發現鐘擺的規律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規律發明了擺鐘，讓學生明白偉大的科學發現總是來源于生活，然后又服務于生活，只要我們細心觀察，認真思考，勇敢探究，就會有科學的發現和偉大的創造。

　　教學方法：

　　教法：課件導情、實驗導疑、活動導練；學法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗證——分析——”。

　　教學過程：

　　第一步，講述伽利略發現鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。

　　第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學生發現問題。我用課件出示擺鐘的內部結構圖，因為同學們四年級學過有關齒輪的相關知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細觀察，能夠發現因為有了擺的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學們在頭腦中立刻就會產生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發現問題是學生想進一步解決問題，進一步深入探討的原動力，激發同學們探求新知的濃厚興趣。

　　第三步，認識擺，玩擺。教學中往往有這種情況，當學生已經產生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機而是讓一些抽象的、枯燥的概念或問題占具學生頭腦，就會抹殺學生的興趣，所以我在課堂上強調這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計擺的次數，接下來讓學生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內先來玩一玩。接下來在玩中學生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學們的數據板書在黑板上。學生會發現不同小組的擺擺動的次數是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點問題。

　　第四步，針對要解決的重點問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學生提出猜想，放手讓學生設計實驗，最后動手實驗來驗證猜想。這是本節課的核心，是突破重難點的教學關鍵。

　　我先是鼓勵學生大膽猜想，無論學生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學生的思維。這里學生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關，這些猜想都值得肯定，但根據擺的構造這節課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關系。

　　接下來放手讓學生自己設計實驗，在匯報交流中我有意引導學生明白自己設計的其實就是對比實驗，明白應控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關系。同時讓學生自己設計實驗記錄表，會設計表格的小組，他們對控制變量的這個實驗掌握得會更牢固。這一環節會讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會小組成員分工合作。

　　最后各小組按照自己設計的實驗動手實驗，教師強調各組要注意合理分工。我放手讓學生自己明確分工，因為五年級學生能夠根據學生各自的特點來進行合理分工，細心的同學來數數，會用秒表的同學來計時，動作標準的同學來放擺，語言組織能力強的同學來記錄并匯報，充分給學生以信任。在匯報交流各組的實驗結果時，我強調請同學們仔細觀察你們的實驗數據，并給學生留有一定的`分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標“能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和”的教學環節，所以從時間、空間上給了充分的重視。經過數據與分析，學生就會得出結論：擺的快慢與擺線長短有關（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關。在這一過程中，有的組會因實驗誤差導致無法得出正確的實驗結論，這時我適時地讓該組同學反思誤差產生的原因，建議他們重做一次。目的是強調實驗過程中要注意一些細節，如：計時與放擺的同學動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學生下一步的實驗時應掌握的操作要領和注意事項。

　　第五步，應用自己探究的規律，解決生活中的實際問題。學生在掌握了擺的運動規律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調一調？學生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學生挑戰自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環節讓學生學會學以致用，明白科學來源于生活，科學最終還要服務于生活。

　　第六步，課堂結束時大力贊揚學生，激發科學探究欲望，培養科學。我讓學生談談各自的收獲，在同學們共同分享成就感的基礎上，動情地說同學們的發現其實就是科學家的發現，400多年前的伽利略也發現了擺的規律，另一個科學家惠更斯在伽利略理論的基礎上發明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學們其實都具有科學家的潛質。在激發情感的同時，照應開頭，讓學生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因為擺的運動有一定的規律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。

　　第七步，實驗臺。送上老師衷心的祝福：祝同學們幸�？鞓罚�

　　板書設計：

　　鐘擺的秘密

　　快慢

　　擺線長短的影響：有關（越長，越慢；越短，越快。）

　　擺錘輕重的影響：無關

　　擺角大小的影響：無關

　　教學反思：

　　本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設計的：情景引題——猜想假設——設計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術，好課永遠是下一節。力求完美，將是我永恒的追求。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 3

　　教學目標：

　　1.學生了解鐘擺的結構和工作原理。

　　2.學生能夠正確地描述鐘擺的特點和應用。

　　3.學生能夠利用鐘擺實驗探究物理現象。

　　教學過程：

　　1.導入

　　通過鐘擺的簡單演示，引起學生的興趣和好奇心，并介紹鐘擺的基本結構和應用。

　　2.探究

　　引導學生觀察鐘擺的擺動過程，分析其運動規律和周期，通過實驗驗證周期與擺長的關系，進一步深入理解鐘擺的運動特點。

　　3.實驗

　　設計一組簡單的鐘擺實驗，如利用簡單的彈簧、細繩、小球等材料，探究擺長對周期的'影響，學生可以根據自己的想法進行改進和實驗。

　　4.總結

　　引導學生對鐘擺的結構、特點和應用進行總結，探討其在生活和工業中的應用，加深學生對物理現象的理解和應用。

　　教學評估：

　　通過實驗觀察、討論和總結，考察學生對鐘擺運動特點的理解和應用能力，同時檢查學生的實驗設計和實驗操作能力。

　　教學反思：

　　在教學過程中，要注意培養學生的實驗能力和探究精神，引導學生自主思考和發現問題，從而加深對物理現象的理解和認識。同時，也要注意保證實驗的安全性和科學性，防止實驗中出現意外情況。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 4

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：掌握鐘擺的運動規律，理解周期公式，能夠利用周期公式解決實際問題。

　　2.能力目標：通過實驗觀察和探究，培養學生的實驗能力和科學探究精神，培養學生的合作精神和創新意識。

　　3.情感目標：培養學生對科學的興趣和愛好，增強學生的科學探究精神和科學思維能力。

　　二、教學重點：

　　1.鐘擺的運動規律；

　　2.周期公式的應用。

　　三、教學難點：

　　1.理解周期公式；

　　2.通過實驗觀察和探究，發現鐘擺的.運動規律。

　　四、教學過程：

　　1、導入新課

　　教師提問：“同學們，你們知道什么是鐘擺嗎？”

　　引導學生思考：“鐘擺是什么？它的運動規律是什么？”

　　2、實驗探究

　　教師出示鐘擺實驗器材，引導學生進行實驗，觀察鐘擺的運動規律。

　　學生進行實驗，記錄數據。

　　學生分析數據，總結出鐘擺的運動規律。

　　3、理論分析

　　教師介紹周期公式，并引導學生進行理論分析。

　　學生根據周期公式計算鐘擺的周期，并與實驗數據進行比較。

　　4、實際應用

　　教師出示實際問題，要求學生利用周期公式解決問題。

　　學生進行小組討論，分析問題，利用周期公式解決問題。

　　5、課堂總結

　　教師對本節課的教學目標進行總結。

　　教師提出問題，引導學生進行討論和思考。

　　五、教學反思：

　　通過實驗探究和理論分析，學生掌握了鐘擺的運動規律和周期公式。

　　學生通過實際應用，加深了對鐘擺周期公式的理解和應用。

　　本節課教學效果較好，學生對科學的興趣和愛好有所增強。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 5

　　教學目標：

　　1.了解鐘擺的定義、原理及分類；

　　2.了解鐘擺的周期、長度、擺長和角度的關系；

　　3.掌握鐘擺的周期公式；

　　4.掌握如何計算鐘擺的擺長和擺長的平方根；

　　5.能夠解決實際生活中的`鐘擺問題。

　　教學過程：

　　Step 1: 導入新課介紹鐘擺的定義和分類，以及鐘擺在日常生活中的應用，引導學生進入課堂學習。

　　Step 2: 探究鐘擺原理通過觀察鐘擺的運動過程，引導學生理解鐘擺的原理和周期的概念，以及如何計算周期公式。

　　Step 3: 練習鐘擺問題讓學生練習解決實際生活中的鐘擺問題，例如如何測量一個物體的鐘擺周期、如何確定一個物體的擺長等等。

　　Step 4: 總結歸納讓學生回顧課堂所學的知識點，并進行總結和歸納，幫助學生加深對鐘擺原理和應用的理解。

　　Step 5: 練習作業布置相關的練習作業，幫助學生鞏固所學知識。

　　教學方法：

　　演示法：通過實驗演示和模擬演示等方式，讓學生直觀地理解鐘擺原理；

　　探究法：通過讓學生自己探究、發現鐘擺原理，培養學生的思維能力和探究精神；

　　討論法：通過組織學生進行討論，幫助學生加深對鐘擺原理和應用的理解；

　　實踐法：通過讓學生進行實際的練習，鞏固所學知識。

　　教學評價：

　　學生對鐘擺原理和周期公式的掌握情況；

　　學生對實際生活中的鐘擺問題的解決能力；

　　學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 6

　　一、教學目標

　　1.了解鐘擺的基本原理和運動規律。

　　2.通過實驗探究，了解鐘擺的振幅和周期的關系。

　　3.掌握測量鐘擺長度的方法，了解鐘擺的誤差。

　　4.培養學生實驗探究和數據處理能力。

　　二、教學重難點

　　1.掌握鐘擺的基本原理和運動規律。

　　2.了解鐘擺的振幅和周期的關系。

　　3.測量鐘擺長度的'方法。

　　4.數據處理能力的培養。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┮�

　　1.教師通過提問的方式引入，讓學生猜測一個鐘擺擺動的情況，并告訴學生這是鐘擺的基本原理和運動規律。

　　2.引導學生思考：鐘擺擺動的過程中，周期和振幅之間有什么關系？

　�。ǘ┬轮獙W習

　　1.講解鐘擺的基本原理和運動規律。

　　2.介紹鐘擺的擺長和振幅，以及如何測量鐘擺的擺長。

　　3.通過圖表的方式展示鐘擺的振幅和周期之間的關系，并讓學生思考其中的原因。

　　（三）實驗探究

　　1.準備實驗材料，包括鐘擺、尺子、直尺等。

　　2.引導學生按照步驟進行實驗，記錄下鐘擺的振幅和周期。

　　3.分析實驗數據，討論鐘擺的振幅和周期之間的關系。

　�。ㄋ模┱n堂總結

　　1.回顧本節課所學的知識點。

　　2.引導學生思考如何在實際生活中應用鐘擺的原理。

　　3.鼓勵學生自己動手進行實驗，深入探究鐘擺的運動規律。

　　四、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對鐘擺的基本原理和運動規律有了初步的了解，能夠進行實驗探究并得出結論。但是在實驗過程中，部分學生可能會出現誤差較大的情況，需要加強實驗數據的處理能力的培養。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 7

　　教學目標：

　　了解鐘擺的結構和工作原理。

　　掌握鐘擺的計算方法和應用。

　　通過實驗了解鐘擺的特點和規律。

　　教學過程：

　　引入（5分鐘）通過圖片或實物展示鐘擺，介紹鐘擺的'定義、結構和工作原理。

　　理論講解（15分鐘）介紹鐘擺的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解釋鐘擺的計算方法和應用。

　　實驗探究（30分鐘）進行實驗，將小球放在支架上，通過擺繩連接到小球上，用擺繩拉動小球使其在空中擺動，記錄小球擺動的周期、振幅等數據。

　　分析討論（15分鐘）通過實驗數據，分析鐘擺的特點和規律，探討影響鐘擺周期的因素，如重心位置、阻尼等。

　　總結歸納（5分鐘）通過實驗和理論學習，總結鐘擺的計算方法和應用，歸納鐘擺的特點和規律。

　　教學反思：

　　通過本次教學，學生能夠初步了解鐘擺的結構和工作原理，掌握鐘擺的計算方法和應用，并通過實驗了解鐘擺的特點和規律。在教學中，教師需要注重引導學生探究實驗數據，讓學生自主發現鐘擺的規律和特點。同時，也需要注重理論和實驗相結合，提高學生的學習效果。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 8

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：通過學習鐘擺的原理，掌握鐘擺的運動規律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。

　　2.能力目標：培養學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創新能力。

　　3.情感目標：通過本課的學習，培養學生對科學的興趣和熱愛，增強學生的自信心和團隊合作精神。

　　二、教學重難點：

　　1.教學重點：掌握鐘擺的運動規律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。

　　2.教學難點：培養學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創新能力。

　　三、教學過程：

　　1.引入新課

　　教師出示鐘擺的圖片，詢問學生鐘擺的名稱、形狀、作用等基本概念。引導學生思考，鐘擺的`擺動方向是什么？它的運動規律是什么？

　　2.探究實驗

　�。�1）教師提供鐘擺和繩子，讓學生分組進行實驗。要求學生根據實驗數據，探究鐘擺的運動規律。

　�。�2）學生根據實驗數據，分析鐘擺的擺動周期和擺長的關系，以及重力和彈力對鐘擺運動的影響。

　�。�3）學生將實驗結果繪制成圖表，并分析圖表數據，總結出鐘擺的運動規律。

　　3.知識拓展

　　教師引導學生了解鐘擺的應用，如測量時間、測量距離等。讓學生自由發揮，思考如何利用鐘擺進行其他實驗。

　　4.小結

　　教師回顧本節課的學習內容，總結鐘擺的運動規律，強調物理學中的基本概念和實驗原理。鼓勵學生在日常生活中多進行實驗，培養科學探究和創新能力。

　　四、教學反思：

　　在教學反思中，我認為本節課的教學內容豐富、生動，教學方法得當，學生們的積極性和參與度也很高。但在實驗環節中，時間有些緊張，學生們的實驗數據還需要更加詳細的分析和總結。同時，教師也應該在課后對學生的實驗數據進行回顧和指導，幫助他們更好地理解鐘擺的運動規律和物理學中的基本概念。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 9

　　教學目標：

　　1.通過實驗，理解鐘擺的基本原理和特點。

　　2.培養學生的觀察能力和實驗操作能力。

　　3.了解物理實驗的重要性，增強對物理學科的興趣。

　　教學準備：

　　1.鐘擺實驗器材：小球、繩子、鐘擺、卡尺、筆、紙。

　　2.多媒體設備。

　　教學過程：

　　一、導入（5分鐘）老師用鐘擺演示實驗，向學生們介紹鐘擺的特點，激發學生對物理實驗的興趣。

　　二、講解實驗原理（5分鐘）老師向學生們介紹鐘擺的基本原理，包括重力作用、擺長、振動周期等。

　　三、實驗操作（10分鐘）

　　1.老師先用繩子將小球系在一根細長的棍子上，使小球懸掛在空中，觀察小球的擺動情況。

　　2.學生根據老師的指導，使用自己的手段，制作鐘擺，并用繩子將小球系在一根細長的棍子上，使小球懸掛在空中，觀察小球的擺動情況。

　　3.老師向學生們介紹卡尺的使用方法，讓學生們測量鐘擺的長度，并記錄數據。

　　4.學生們自己動手實驗，并將實驗結果記錄在筆記本上。

　　四、總結與反思（5分鐘）老師引導學生們回顧本次實驗，分析實驗中遇到的問題，以及實驗中所獲得的`知識和體會。

　　五、課堂練習（5分鐘）老師向學生們布置相關練習題，鞏固本節課所學知識。

　　六、作業（5分鐘）老師向學生們布置課后作業，要求學生們進行深入的研究和探究，探究鐘擺的更多秘密。

　　教學反思：

　　通過本次實驗，學生們不僅學會了如何制作鐘擺，還理解了鐘擺的基本原理和特點，同時培養了學生們的觀察能力和實驗操作能力。這次實驗對學生們的物理學科興趣的培養也起到了很好的作用。但是在實驗操作中，還存在一些問題，需要老師們在以后的教學中不斷完善和改進。

　　五年級上冊《鐘擺的秘密》優秀教案 10

　　一、教學目標：

　　1.通過實驗，了解鐘擺的特點及運動規律。

　　2.通過探究，發現鐘擺的擺動原理。

　　3.通過實驗，培養學生的實驗探究能力。

　　二、教學重難點：

　　1.鐘擺的特點及運動規律。

　　2.發現鐘擺的擺動原理。

　　三、教學準備：

　　1.實驗器材：擺鐘、鐵線、支架、鉛球、小球。

　　2.課件、投影儀、黑板。

　　四、教學過程：

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　　提問：你們見過鐘擺嗎？你知道鐘擺的作用是什么嗎？

　　講解：鐘擺是一種重要的測量儀器，它的作用是測量重力的大小和方向。鐘擺是通過一定的力學原理運動的。

　　（二）實驗探究

　　1.展示擺鐘和鐵線的擺動，引導學生觀察擺鐘的運動軌跡和擺動周期。

　　2.給學生介紹鐘擺的特點和運動規律，引導學生思考：為什么鐘擺的擺動周期是固定的？

　　3.提出實驗問題：如果把擺長改變一下，鐘擺的'擺動周期會發生什么變化？

　　4.組織學生進行實驗，測量不同擺長下鐘擺的擺動周期，記錄數據。

　�。ㄈ┛偨Y歸納

　　1.引導學生總結實驗結果，回答實驗問題。

　　2.講解：通過實驗，我們發現鐘擺的擺動周期與擺長成正比，與重力加速度成反比。這是由于鐘擺的運動規律所決定的。

　　（四）課堂作業

　　1.回家后，用鐘擺模型測量不同長度下的擺動周期，并記錄數據。

　　2.制作鐘擺模型，用實驗數據計算擺長和周期的關系式，繪制圖表。

　　五、教學評價：

　　觀察學生在實驗過程中的表現，記錄實驗數據，并評價實驗結果。

　　檢查學生的作業，評價作業完成情況，指出錯誤并加以改正。

　　聽取學生對本節課的意見和建議，不斷完善教學方法。

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