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《帶刺的朋友》教案（精選15篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《帶刺的朋友》教案，歡迎閱讀與收藏。
《帶刺的朋友》教案 1
【教材分析】
這篇課文節選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
【本課教學目標】
1.從整體把握課文內容，理清課文脈絡。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。
3.讓學生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。
4.借助板書，練習簡要地復述課文內容。
【教學過程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的標題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當作是自己的`朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱呼的呢？
那個東西、那個家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？
提示：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節，作者為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導學生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習簡要復述課文
提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。
板塊四：激發興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
《帶刺的朋友》教案 2
教學目標：
1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導背誦5—7節的課文。
2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養學生的想象力。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對于小動物的關注與喜愛。
教學重點：
朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡。
1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節，用簡要的話概括地說。
【媒體出示：作者通過____件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應的小節；用簡要的話概括地說）。】
2、學生交流。
�。ò鍟和禇�2---9刺狗10—15）
說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環節中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗感悟。
（一）學習第1小節
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞�！�
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數量多、香味、動態美感（起風時）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯啊？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。
過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。
�。ǘ⿲W習第2-9小節
1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。
學生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的`本事真高明啊！】
2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請同學們再次認真默讀課文第2—9節，用曲線劃出體現刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節，體會一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明��！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞。看看誰來挑戰一下？
6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。
（二）第二件事（自學）
過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。】
2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書
哪個詞能表現出刺猬的“鬼”？（縮成一團）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）
3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】
�。ê伲∧氵@只大黑狗想吃我，沒門！）
4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語么？
5、到這里，刺猬已經把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節。
6、同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？
�。阏媸枪戆�！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦！）
說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學生反復讀課文，聯系上下文來展開合理的想象說故事，學生的想象從文本出發，但又不脫離文本，培養了學生閱讀能力、想象能力。
四、總結拓展。
師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發現你身邊的動物都有自己獨到的本領。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。
下面老師給大家布置一份作業：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。
2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
《帶刺的朋友》教案 3
教學要求：
1.體會句子的不同表達方式。
2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3.體會作者對刺猬的喜愛之情。
4.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1.同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的'收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
2.棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3.它是誰呀?出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用?
二、檢查預習情況。
1.大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
2.指名分節讀課文，師生共同點評。
3.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
出示兩幅課文插圖，明確2～9節講了第一件事，10～15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2.集體討論交流。
歸納板書：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3.課文主要講了什么?
四、細讀課文，體會作者情感。
1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：
爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2.刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?
引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現了刺猬的聰明、機靈。
3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：
刺猬：出來散步縮成一團
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4.連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。
1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……
生2：刺猬不但……，而且……�！�
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4.誰能連起來介紹一下刺猬?指名介紹。
六、寫作小實踐。
板書設計：
帶刺的朋友
(第一段)寫秋天的棗樹
(第二到十段)寫刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。
《帶刺的朋友》教案 4
教學目標：
1. 在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。
2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節。
3. 體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。
教學過程：
一、 啟發談話，揭示課題：
1.師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們人類的好朋友，今天老師給你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領嗎？（指名交流。）
2. 除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領呢？
二、整體感知，理清脈絡：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫了關于小刺猬的幾件事？用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
3．指名思考題，師小結并板書——偷棗，擊退大黑狗。
三、讀讀議議，體驗感悟：
（一）學習第一小節，體會比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。
1.指名交流，并出示第一小節。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態美”、“數量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。）
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節。
�。ǘ⿲W習第一件事“刺猬偷棗”。
1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。
①那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？
指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀）。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。
�、诤髞�，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀）
從這兩句描寫刺猬偷棗的`句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？
�、畚覜]弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！
交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？
指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀）
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？
�、芩掖业孛β抵焉⒙涞募t棗逐個地歸到一起，又“撲�！币幌�，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領可真（高明），它先？（讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。
4.老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。
5.指名復述刺猬偷棗的過程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發出了這樣的感嘆：出示第9小節，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛）
�。ㄈ⿲W習“斗大黑狗”，體會喜愛之情：
1．.師：作者懷著喜愛的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節，找出相關句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的？說明刺猬怎么樣？（聰明，機靈）小作者看著這一幕，用了一個字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字？（鬼），這個“鬼”字在這換成什么詞語？（聰明，機靈）
4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。
5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。
6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么？（護身法寶）
板書：護身法寶
7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發出了這樣的贊嘆：出示15節，齊讀。
（三）小結：
小作者通過細致地觀察，生動地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學會認真觀察，發現更多有趣的事和物。
板書：
偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛 斗大黑狗 護身法寶
《帶刺的朋友》教案 5
一、 導入新課
1、老師先給大家猜個謎語：
身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。 謎底是刺猬（學生猜） 板書：刺猬
2、今天我們就來認識這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。
二、 整體感知
1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？
2、自由朗讀課文。
要求：
�。�1）完成詞句活動室練習1。
�。�2）思考：課文寫了這個朋友的哪兩件事？
交流：
①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）本事（本領） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直）
�、谡n文寫了這兩件事：
刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書：偷棗兒 擊退大老黑
三、學習課文
1、 從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學生交流。 出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。�
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。
2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會。 出示有關句子，進行指導：
�。�1） 它匆匆地忙碌著，把散落的.紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。
你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？ 朗讀體會刺猬偷棗時的動作敏捷及刺猬的機靈。
�。�2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個仙人球似的。（遇到危險，刺猬的機靈、聰明）。
�。�3）大老黑很快調過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的本事大。）
3、從這兩件事中，小作者對刺猬充滿了（學生回答：佩服、喜愛之情） 再次出示句子：
（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 現在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結：刺猬身上的刺，真是護身法寶！
《帶刺的朋友》教案 6
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。
培養學生對刺猬的喜愛。
教學重難點：
體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、提問導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業并結課
板書設計：
教學反思：
逐字稿
同學們好，現在開始上課！
上課之前老師給大家帶來了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學們，那咱們要怎么摘下來呀？小紅同學，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學們，那小動物如果要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學，哦，如果是鳥直接飛上去了。那如果是別的動物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學習《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的'小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！根據三小組同學的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀察的。同學們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光明亮嗎？對，不明亮，所以是朦朧的。這個時候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。
看到這么一團圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下作者的感受！
接下來這團圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！
那接下來呢？我們請小王同學讀一下第7自然段！這一段這團圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹枝把棗都晃下來！
接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！
這時候作者才發現他是個刺猬呀！
紅棗已經落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因為看見紅棗掉在地上小刺猬已經迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學們，看到小刺猬偷棗的如果用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學，哦，機靈！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰明！
嗯，看來同學們都很喜愛小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的呀？對，作者說聰明的小東西！本事真高呀！
那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個媽媽呢？
同學們的問題真多呀，看看我們作者有哪些問題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問題然后一直跟著小刺猬，結果小刺猬鉆進洞不見了！
同學們，學了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現在開始！
一小組同學已經做好了，二小組同學也回過頭來了！來，我們請一小組同學說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學說得很準確！我們給一小組同學鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學們有很多問題，我們接下來就請大家課后根據自己的問題發揮想象力續寫一下小刺猬鉆進洞里之后發生了什么。下節課我們一起交流！
同學們，下課！
《帶刺的朋友》教案 7
教學目標
1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結合語境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學重點
通過朗讀,體會句子的.不同表達方式。
教學難點
感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、啟發談話,創設情景
師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。
二、整體感知,學習生字,理清脈絡
1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。
2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛)
出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)
三、讀讀議議,體驗感悟
(一)學習第1段
過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。
出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。
哪一句的描寫更誘人?學生交流。
(二)學習2~11段“刺猬偷棗”
請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了,并用直線畫出來。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。
學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。
這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”
作者通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書,概括這課文的主要內容。先說清寫了什么事,再說說表達了作者怎樣的感情。
四、作業布置
1.書寫生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
《帶刺的朋友》教案 8
知識與能力：
1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。
突破重難點：
重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學過程中，教師要重點引導學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。
難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。
突破方法：一要引導學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產生共鳴，進而激發對小刺猬的喜愛與探究之情。
教法與學法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導學生更好地領悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。
學法：抓關鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。
師生齊準備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關于刺猬的資料。
學生：了解關于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學過程：
一、創境激趣，引入學習
1.板書課題，引導學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內刺軟眼盲）。
二、自主學習，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。
2.檢查學生自主朗讀課文的情況：
�。�1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。
（3）課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。
師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導，同時注意指好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來�！薄昂闷嫘尿屖刮�/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經沒了蹤影�！�
3.再讀課文，看看課文故事發生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？
4.學生自主朗讀思考，教師適時引導他們明確故事發生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據學生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內容（第2-10自然段）。
三、學習第1自然段
1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。
2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿、無數顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態美。并在此基礎上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知）。
5.指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。
四、課堂，指導書寫
1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節課我們繼續學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。
2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在田字格內的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結構等方面交流自己的看法。
3.教師范寫指導四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。
4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據書寫情況予以重點筆畫書寫強調指導。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。
教學過程：
一、激趣回顧，引入學習
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。
2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節課我們繼續學習課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領的？畫出文中相關的句子。根據學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”引導學生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質疑導學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。
4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的`刺上運走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學生再次用心品讀詞句。
生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫讓我們產生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。
5.課件適時出示第10自然段，引導學生找出表示動作的詞語。
（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調刺猬一系列動作詞的朗讀重音。
�。�2）引導學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。
6.探究交流。
�。�1）課件出示課后“習題三”，引導學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發生了怎樣的變化。
�。�2）學生交流，教師適時引導學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內心不由自主地激發出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。
�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導學生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導學生將課文連起來再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂：
1.質疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據學生的交流，重點引導學生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。
2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。
板書設計：
樣子：圓乎乎、長滿刺
23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）
本領：有趣、高明
《帶刺的朋友》教案 9
一、說教材
《帶刺的朋友》是統編教材小學語文三年級上冊第七單元第二十三課。這篇課文寫了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對刺猬的喜愛之情。全文用詞準確，語言生動，條理清楚，充分表現了刺猬的聰明和機靈。
二、說學情
三年級的學生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，語文學習內容也由詞句向篇章過渡，對于較深層次的內容即使感悟較深，也往往表述不清。本節課是第二課時，學生通過第一課時的學習，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，能較為流利地朗讀課文了，對學習本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動的語言，對他們來說，還有一定的難度。
三、說教學目標
根據以上學情和本單元的訓練重點，我們結合教材本身的特點，制定了以下教學目標：通過抓關鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復述故事。這也是本課的教學重點和難點。
四、說教法和學法
【說教法】
為了達成以上教學目標，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發式教學”貫穿教學始終，并輔以詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，充分調動學生的積極性、主動性，引導學生自主學習。
【說學法】
課堂是學生活動的'舞臺，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，引導學生通過讀一讀、想一想、畫一畫、說一說等方法學習本課。
五、說教學過程
為了更好地達成教學目標，我設計了以下環節：
第一環節是回顧導入
我們首先提出問題：“帶刺的朋友是誰？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導學生回顧課文的主要內容，梳理刺猬偷棗的過程，使學生逐步養成將舊知識系統化的習慣。
第二環節：品味語言的生動性
接下來進入第二環節，引導學生體會語言的生動性。這一環節既是本節課教學的重點，也是難點。
為了讓學生走近文本，我們設置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們去看看”。同時，課件展示課文描述棗的句子讓學生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語后的句子讓學生讀，引導學生從對比閱讀中去體會作者語言的生動。
當學生對棗有了一定印象后，再次設置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對于它偷棗的過程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線畫出來。
接下來的教學就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明��！”這一句，緊緊抓住高明來展開。
我們引導學生從三大方面去勾畫、朗讀、體會刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時間。這句的環境描寫很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學習，我們著重是讓學生通過圖文結合的方式來理解朦朧，體會刺猬高明的同時，感受作者語言的生動。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現了出來。學生提出這個句子后，為了引起學生對這幾個擬聲詞的注意，我們設計了問題：小刺猬用力搖棗樹，作者就在棗樹旁邊，他聽到了，聰明的小朋友們，你們聽到什么聲音了？讓他們圈出這些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現小學語文課堂的生動和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動作寫得活靈活現。為了發展學生的自主意識，讓學生真正參與到課堂中，培養學生獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力，我們首先讓學生自主默讀，畫出動作，想象畫面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關鍵詞或短語的句子指導學生反復朗讀，在潛移默化中從教法向以學生為中心的學法過渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來說，第二大環節，教學的整個過程都是圍繞“高明”一詞展開，主線突出，板塊清晰，設計簡明。為了達到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個方面的學習，就引領學生把“它偷棗的本事真高明啊”這個句子說一遍。
課上到這里，學生讀文的過程中已經完成了語言的積累，對小刺猬機靈可愛的形象已經銘記在心了。為了讓學生學會運用生動的語言，強化圍繞一個意思把事情說清楚的能力，這時，請同學們嘗試著以“小刺猬偷棗的本領真高明！”為開頭，說說刺猬偷棗的過程，復述課文。不僅讓學生進一步領略語言文字的生動，還能拓寬學生的學習空間，落實語言的建構和運用這一核心素養。
六、板書設計
最后，我說說我們的板書。在這次教學中，我們讓學生一起參與完成板書，這樣，既培養了他們的概括能力，又能促進學生真思考、進行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過程，為復述故事打下基礎，可謂一舉多得。
《帶刺的朋友》教案 10
一、教材分析：
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進攻這兩件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。
全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。第二個故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團，但通過對大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。
二、教學目標：
1、在閱讀過程中自主識字。能借助近義詞理解詞語的意思，背誦第5—7小節。
2、朗讀課文。能用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式懂得使用比喻句能夠使句子生動形象。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情。
學生通過三年的學習，已掌握了學習生字的方法，因此在教學中，只要抓住難讀的.字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級時學習的重點，本課選擇其中一種，幫助學生復習鞏固，起到溫故知新的作用。
關于比較句子的練習，學生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學中，教師引導學生朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導，才能使學生賞析句子的能力不斷提高。
“學習歸納課文的主要內容”是新的訓練點，因此在教學中既做到分步實施，又注重給學生一些方法，幫助學生逐步學會歸納�！皻w納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過讀課文，學生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時，老師給“什么干什么”的句式，幫助學生簡要概括。
三、教學設計：
語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學生在閱讀中走近文本，走進文本。根據教學策略，分以下幾個步驟落實：
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡。
在學生預習的基礎上，讓學生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過哪兩件事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡，為學習下文打下基礎。
�。ǘ┳x讀議議，體驗感悟。
在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導學生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。通過學習設計板書，讓學生按先后順序復述小刺猬偷棗子的經過，使學生對課文加深了解，培養學生概括、復述等能力。讓學生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”為總起句，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學生積累文本中的語言，為背誦打下基礎。
通過讓學生讀課文，聯系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補寫故事，依托文本現有的材料，培養學生的想象能力和表達能力。
有了分步學習的基礎，學生能利用師生共同設計的板書，簡要地概括課文的主要內容。
�。ㄈ┩卣咕毩�，拓寬視野。
通過兩組句子的比較，引導學生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學習，有利于學生賞析句子的能力不斷提高。
通過信息發布會的形式，讓學生介紹課前了解的動物獨到的本事，使學生能將今天的所學進行遷移，運用作者寫作的方法進行介紹，激發學生學習的興趣，最后老師推薦學生閱讀全文，能使學生的閱讀面打開，真正地走進文本。
《帶刺的朋友》教案 11
教材分析：
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
學情分析：
語文要素是感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。這篇文章在寫法上很符合三年階段孩子的身心發展特點，把小刺猬寫得靈敏可愛更是貼近生活充滿生活趣味，符合孩子們天真爛漫的性格特點。在教學時，巧妙引導孩子去發現刺猬偷棗的“高明”，激發學生傾聽的興趣，感受生動地語言。通過小組合作交流形式讓學生試著復述故事，鍛煉孩子們的說話能力。
教學目標：
1.認識“棗、饞”等10個生字，掌握多音字“扎”，會寫“刺、棗”等12個字，會寫“紅棗、擺動”等17個詞語。
2.能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。
3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。
4.初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。
5.通過這一課的學習，培養學生傾聽與交流的學習習慣。
教學重點：
1.能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動。
2.能以“小刺猬偷棗的.本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。
教學難點：
初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。
課時安排：1課時
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
課件出示謎語：
生在田野中，晝藏夜里行。
身背一身刺，遇敵呈球形。
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1.同學們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？（刺猬）
2.通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？
生：刺猬白天隱藏，夜間覓食活動，滿身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來了這個小朋友，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查預習，認讀詞語。齊讀，指名讀，開火車讀。
三、品讀課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段，體會比喻句的妙處。
1.到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。
2.指名交流，并齊讀第1自然段。
課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
3.全班交流，教師小結。
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。
（二）學習“偷棗”，感悟聰明。
1.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。
2.對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
3.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請同學們默讀課文第2-10自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。
4.學生自由閱讀，小組同學互相交流。
5.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。
6.談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子，互相交流。
7.紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？
8.刺猬從樹上掉下來又干了什么？學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑）
9.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。作者都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。
10.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（用上“先……接著……再……最后……”）小組之間互相說一說。
11.可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。
四、總結全文，善待動物
后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！
1.讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發生怎樣的變化？
交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。
2.教師小結：作者已經把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的——朋友。
五、布置作業
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
六、板書設計：
23 帶刺的朋友
爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑
爬樹搖棗—→逐個歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑
教學反思：
《語文課程標準》倡導學生“學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神�！边@昭示著我們在教學時應該放手讓學生自己去感悟、理解,學會欣賞。在教學設計中，強調“認真傾聽，自主合作”這一教學理念。在教學中，緊扣“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”這一中心句，品味細節，從偷棗、運棗來組織教學，在誦讀和品味中激發學生對刺猬的喜愛之情,引導學生觀察大自然中的動物的生活習性。最后，入情入境，復述刺猬偷棗的過程，在實踐中,自然而然地將知識內化吸收。
成功之處：這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，積極投入。
不足之處：小組交流不夠熱烈，沒有組織分配任務。從而導致部分學生擾亂課堂紀律。
教學建議：以后在課前準備上要更加充分，不僅備知識，備方法，更要靈活掌握，加強課堂的掌控力，增加課堂吸引力，小組討論分配任務，做到有組織有效率。
《帶刺的朋友》教案 12
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，認識并理解文中出現的關鍵詞匯，如“帶刺”、“朋友”等在不同語境下的含義。
2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生深入理解文中角色性格和故事情節，培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和團隊合作能力。
3.情感態度與價值觀：激發學生對自然界生物的興趣和愛護之心，理解人與自然和諧共處的重要性，學會尊重每一個生命。
教學重難點：
重點：理解課文內容，把握文中角色的性格特點。
難點：體會作者通過“帶刺的朋友”這一形象所要傳達的深層含義。
教學過程：
1.導入新課：
展示一張刺猬的圖片，提問學生：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特點？”引出課題《帶刺的朋友》。
簡述課文背景，激發學生閱讀興趣。
2.初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生朗讀情況，糾正發音錯誤。
3.精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，教師引導學生概括段落大意。
討論：文中的“帶刺的朋友”指的是誰？它有哪些特點？為什么作者稱它為朋友？
角色扮演：選取課文中的幾個關鍵場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的.理解。
4.深入探究：
引導學生思考：作者通過這篇文章想要告訴我們什么？我們應該如何對待自然界中的生物？
小組討論，分享個人見解。
5.拓展延伸：
-介紹其他與刺猬相似的動物，如豪豬、刺豚等，拓寬學生知識面。
-鼓勵學生課外閱讀更多關于自然、動物的書籍，培養閱讀興趣。
6.總結歸納：
總結本課學習要點，強調人與自然和諧共處的重要性。
布置作業：寫一篇短文，描述自己與某個小動物之間的故事，要求體現友情和尊重生命的主題。
《帶刺的朋友》教案 13
教學目標：
1.知識與技能：了解刺猬的生物學特征、生活習性及在生態系統中的作用；理解課文內容，分析文學作品中動物形象的塑造方法。
2.過程與方法：通過跨學科融合的教學方式，引導學生將生物學知識與文學作品閱讀相結合，提升綜合運用知識的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生對自然科學的興趣，增強生態環保意識；通過文學作品的學習，感受生命的多樣性和美好，培養人文關懷。
教學重難點：
重點：掌握刺猬的生物學特征，理解課文內容及文學表現手法。
難點：如何將生物學知識與文學作品中的'情感表達相結合，進行深度分析。
教學過程：
1.引入新課：
播放一段關于刺猬生活習性的視頻，激發學生興趣。
簡述刺猬在生態系統中的角色，為后續學習做鋪墊。
2.生物知識講解：
詳細介紹刺猬的生物學特征、生活習性、食物鏈位置等。
通過圖表、圖片等形式展示刺猬的身體結構、防御機制等。
3.文學作品閱讀：
學生閱讀《帶刺的朋友》課文，標注出與刺猬生物學特征相關的描述。
小組討論：作者是如何運用文學手法來塑造“帶刺的朋友”這一形象的？
4.跨學科融合分析：
結合生物學知識，分析課文中關于刺猬的描寫是否準確、生動。
探討文學作品如何通過動物形象來傳達作者的情感、觀念或社會批判。
5.創意寫作：
假設自己是刺猬，寫一篇自述文章，介紹自己的生活、經歷及與人類的互動。
要求在文章中融入生物學知識，同時體現文學色彩。
6.總結反思：
總結本課學習收獲，強調跨學科學習的重要性。
引導學生反思人類與自然的關系，提出保護生態環境、尊重生命的倡議。
7.課外作業：
閱讀更多關于動物的文學作品，比較不同作品中動物形象的塑造方法。
調研當地生態環境現狀，撰寫一篇關于生態保護的小論文。
《帶刺的朋友》教案 14
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠認識并理解課文中出現的生字詞，能夠流暢朗讀課文。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導學生體會文中“帶刺的朋友”——刺猬的形象特征及其行為背后的情感。
3.情感態度與價值觀：培養學生對小動物的`喜愛之情，學會觀察自然，尊重生命，理解人與自然和諧共處的重要性。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受刺猬的聰明與可愛。
難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，以及文章所傳達的生態保護意識。
教學過程：
1.導入新課（5分鐘）
展示刺猬的圖片或視頻，引導學生觀察并描述刺猬的特點，引出課題《帶刺的朋友》。
2.初讀課文，學習生字詞（10分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師指導學習生字詞，包括讀音、字形、意義等。
3.精讀課文，理解內容（20分鐘）
分段朗讀課文，每讀完一段，教師引導學生概括段落大意。
討論：為什么稱刺猬為“帶刺的朋友”？它在文中做了哪些事情讓你印象深刻？
角色扮演：選取課文中的幾個場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的理解。
4.情感升華，拓展延伸（10分鐘）
引導學生討論：你喜歡刺猬嗎？為什么？我們應該怎樣對待小動物？
觀看一段關于野生動物保護的短片，增強學生的生態保護意識。
5.總結歸納（5分鐘）
回顧本課學習的內容，強調刺猬的聰明與可愛，以及人與自然和諧共處的重要性。
布置作業：寫一篇短文，描述你與某個小動物之間的有趣故事。
《帶刺的朋友》教案 15
教學目標：
1.知識與技能：深入理解課文內容，分析文中人物與刺猬之間的互動，體會作者的情感變化。
2.過程與方法：通過小組討論、文本細讀、寫作練習等方法，提高學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生尊重生命、關愛自然的情感，引導學生思考人類與自然界的關系，樹立生態保護意識。
教學重難點：
重點：理解課文深層含義，分析人物性格與情感變化。
難點：引導學生從課文中汲取生態保護的啟示，形成自己的見解。
教學過程：
1.復習導入（5分鐘）
回顧上節課內容，簡要介紹課文背景，引出本節課的學習目標。
2.深入研讀，理解內涵（20分鐘）
分組閱讀課文，每組負責分析一個部分，探討以下問題：
刺猬在文中扮演了什么角色？它的哪些行為體現了其特點？
文中人物對刺猬的態度有何變化？這種變化說明了什么？
作者通過描寫刺猬，想要傳達怎樣的情感或思想？
小組匯報，全班交流，教師適時點評。
3.文本細讀，品味語言（10分鐘）
選取課文中的精彩段落或句子，引導學生品味其語言特色，如修辭手法、表達方式等。
鼓勵學生嘗試仿寫，提升語言表達能力。
4.拓展延伸，思考討論（15分鐘）
引導學生思考：在現代社會中，人類應該如何與自然界的生物和諧相處？
小組討論：列舉一些保護野生動物、維護生態平衡的'具體措施。
邀請學生分享自己的見解或經歷，教師進行總結點評。
5.寫作練習（課后作業）
以“我與自然的故事”為題，寫一篇作文，要求結合個人經歷或想象，表達自己對自然、生命的感悟和認識。
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