跟蹤臺風的衛(wèi)星教案

時間：2022-07-27 16:53:52 教案我要投稿

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案匯編8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛(wèi)星教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案匯編8篇

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

　　教學難點：

　　識字寫字，讀通讀順課文。

　　教學過程：

　　課前預熱

　　同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)

　　喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。

　　(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

　　2.生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

　　3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

　　4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答

　　看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

　　二、初讀課文

　　(一)自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學要求：

　　1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

　　2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎?好，開始!

　　(二)匯報交流

　　匯報一：生字

　　字音：

　　同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

　　(出示二類字)

　　誰先來讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　(出示一類字)

　　我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

　　1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

　　2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

　　3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)

　　4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

　　5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

　　匯報二：詞語

　　(1)讀詞語

　　生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　(2)寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

　　訓練1：聽寫，要求寫正確。

　　準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

　　增加點難度一次報三個詞仔細聽：

　　厲害狂怒泄氣

　　對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

　　師評：你們的聰明超出了我的想象!

　　師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?

　　生交流識記字形的好辦法。

　　訓練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

　　師范寫：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

　　泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

　　請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

　　課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

　　匯報三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

　　第一節(jié) 指導長句子的朗讀。

　　指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

　　第四節(jié)指導重點詞語的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

　　第六節(jié)指導讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

　　臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。(1----2)

　　臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。(6---7)

　　臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

　　第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!

　　第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

　　第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?

　　為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　(三)。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?

　　運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　(三)。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?

　　運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準備：多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

　　2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。

　　2、出示要求：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　(三)全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)

　　3、你覺得臺風怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺風的威力很大!)

　　臺風都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺風的危害也很大!)

　　4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣?

　　(貼圖：臺風)你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)

　　有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

　　6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)

　　你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

　　你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

　　你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

　　8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結(jié)：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招?臺風可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?

　　(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說?(學生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設(shè)：可惡的臺風，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)

　　衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風?

　　你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它?(指名讀)

　　你還從哪個詞語看出來?(點紅：瘋狂)

　　我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇3

　　課前談話：

　　同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。

　　下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

　　報告

　　第三代

　　氣象衛(wèi)星

　　監(jiān)視

　　跟蹤

　　請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

　　屏幕同時出示這幾個詞語。

　　全對的舉手，表揚一下自己。

　　你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

　　指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

　　你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

　　氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

　　你們想把這臺風讀得好些嗎？

　　出示有關(guān)臺風的一段錄象，學生觀看

　　看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？

　　現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺風看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

　　提示：注意偏偏

　　臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？

　　讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？

　　指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有點累，正想自己。

　　他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

　　強調(diào)緊緊，指名讀，評價

　　假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？

　　指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。

　　這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　臺風更狂了，你能讀出來嗎？

　　指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。

　　他像可是有用嗎？

　　再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？

　　談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？

　　一般在什么情況下，人們談笑風生？

　　為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？

　　這里面有誰的功勞？

　　難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　早指名讀

　　自豪指名讀

　　多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

　　為什么人們早就知道？

　　上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。

　　人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？

　　所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

　　你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。

　　誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。

　　評價

　　師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

　　指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星。）

　　你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才干

　　你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

　　作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　板書

　　跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　衛(wèi)星（圖片）→

　　↓

　　跟蹤

　　監(jiān)視

　　撲

　　↑

　　甩

　　←臺風（圖片）

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇4

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來復習幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺風報告

　　(屏幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?”

　　二、教學第3—7自然段。

　　1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住時刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?

　　6、哪個詞體現(xiàn)臺風兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺風：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學生回答。

　　9、這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺風來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現(xiàn)臺風的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風怎么做?

　　生讀文。

　　這時臺風心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺風不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風怎么做?

　　“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺風們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的'巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準備、

　　師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學習第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風認輸了嗎?

　　認輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺風雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當臺風的同學站起來，想當氣象衛(wèi)星的同學，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

　　看板書說。

　　五、總結(jié)：是啊!臺風的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

　　老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設(shè)計

　　16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　臺風盯住衛(wèi)星

　　兇狠狂妄時刻跟蹤監(jiān)視自信堅定

　　←—————

　　狂怒偏偏

　　狂暴嘲笑

　　暴跳如雷自豪

　　教學反思：

　　《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。

　　一、詞語訓練。

　　1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。“衛(wèi)星”與“臺風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領(lǐng)學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認識。

　　也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。

　　2、注重積累詞語

　　著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風可惡的詞語，當臺風泄氣后的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。

　　二、抓住細節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達結(jié)合，訓練到位。

　　語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有臺風猛撲向城市時，讓學生聯(lián)系生活實際想象，學生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內(nèi)容。

　　三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。

　　四、多媒體課件的運用

　　本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇5

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

　　課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

　　教學設(shè)計思路說明：

　　本課是第二課時，教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

　　本課的教學設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

　　拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學生愛科學學科學的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。”

　　教案設(shè)計

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風

　　(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風的知識。

　　3、認識衛(wèi)星

　　(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

　　過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模堊约鹤x讀一二小節(jié)。

　　二、精度課文

　　(一)、學習一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

　　2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?

　　3.衛(wèi)星是怎么應付的，出示句子學生讀。

　　你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤監(jiān)視)

　　他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

　　4.指導朗讀：

　　讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

　　過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學習第三——七自然段

　　1.四人小組自學。

　　2.找出有關(guān)詞語，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

　　(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。

　　(4) 臺風很可惡。

　　(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

　　(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術(shù)的力量。

　　說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導朗讀。

　　(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學習第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說說自己的收獲。

　　三、總結(jié)全文

　　1.練習讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

　　臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。

　　臺風叫，衛(wèi)星笑，臺風氣得跳跳跳。

　　臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道。

　　臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

　　2.學生練習用“談笑風生”說話。

　　3.交流點評。

　　四、鞏固練習

　　小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇6

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

　　教學設(shè)計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。

　　一、在朗讀中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。

　　這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設(shè)計了教學思路。

　　在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。

　　二、在填補空白中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。

　　片段一：

　　師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？

　　生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！

　　生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛(wèi)星！

　　生：小樣兒，看看到底誰厲害！

　　片段二

　　師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風，你會說些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！

　　生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

　　生：我失敗了！

　　片段三：

　　師：較量的最后，誰勝利了？

　　生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

　　笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個

　　師：同學們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

　　（生鼓掌，表情很愉快。）

　　師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！

　　生：小衛(wèi)星，你可真棒！

　　生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！

　　生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！

　　師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）

　　（……）

　　關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇7

教學要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

　　教學重點:

　　通過臺風和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

　　教學難點：激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準備: 多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學過程

　　（一）揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

　　（二）初讀指導讀通課文

　　1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

　　（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學習生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、同學描紅,臨寫。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節(jié)課的學習，俺們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風指名讀這段。板書：時刻

　　②“可俺偏偏愛跟著你走……

　　（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）

　　（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導朗讀“臺風大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

　　（6）看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。

　　（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！

　　聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　　（三）總結(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

　　3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學們交流。）

　　（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學合辦一份手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　１６跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　巨大時刻

　　厲害偏偏

　　大發(fā)雷霆仍然談笑風聲

　　泄氣自豪

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇8

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

　　教學目標

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學重點

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學難點

　　1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

　　2、激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學過程

　　一、導入

　　今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

　　狂怒泄氣跟蹤談笑風生

　　怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

　　（1）指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

　　（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

　　3、檢查讀課文。

　　（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：

　　（1）至于你這個小東西，我只要――

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

　　（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

　　衛(wèi)星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。

　　指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

　　兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

　　臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現(xiàn)學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于DD只好DD，

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

　　板書設(shè)計

　　16 跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　巨大小

　　交鋒 1 大聲嚷笑了笑

　　2 狂怒偏偏

　　3 怒吼猛撲 300千米

　　4 甩掉沒門兒

　　5 暴跳如雷瘋狂自豪