《an en in un ün》教案15篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《an en in un ün》教案，歡迎閱讀與收藏。
《an en in un ün》教案1
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün
3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
附：板書設計
《an en in un ün》教案2
通過學習《an en in un ün》，使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學內容：
復韻母 an en in un ün
教學目標：
1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
3.情感、態度與價值觀：初步感受家的意義。
教學重點：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學難點：
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。
教學準備：
教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、情景導入
1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！
2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？
3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！
二、學習前鼻韻母an、en、in
1.看圖感知“an”的發音
2.學習“an”的音和形。
觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。
師示范發音，學生模仿、練習。
拼讀g—ān—gān。
3.en、in的學習方法與an類似。
三、書寫前鼻韻母an、en、in
1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。
3.學生描一個、寫一個，教師巡視。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。
四、練讀an、en、in的四聲
1.四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）
2.學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。
五、學習整體認讀音節yuan和yin。
1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？
2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范、糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，要整體記憶。
5.采用多種形式讀，鞏固讀音。
6.yin的學法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節，要想給漢字注音怎么辦？
7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。
六、認讀音節詞。
1.出示音節詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。
2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節。
3.同座同學相互讀。
4.指名讀。
七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。
1.出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。
2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
八、拓展活動
做卡片，讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
g—ān—gān。g—án—gán。
g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。
《an en in un ün》教案3
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生：遠處、近處、左邊、右邊各有什么。
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3、學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1、出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2、小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
《an en in un ün》教案4
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片
【教學過程】
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀：
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語：
（1）練讀拼音詞：
出示幻燈圖片，指名說說圖意。
出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句：
圖上畫的什么？
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節？練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen。
《an en in un ün》教案5
一、復習檢查
（一）認讀卡片nenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
（二）指名讀音節，音節詞。
二、提出任務
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。
（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
（二）讀準un，認清形。
1.啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。
3.出示：—n→n拼讀音節。
三、講授新課
（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
（二）教學帶ün的音節
教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（三）看圖拼讀音節。
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。
5.指名讀，齊讀。
6.用“草”組詞或造句。
（四）朗讀兒歌，體會情感
1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。
2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。
3.教師范讀兒歌。
4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。
5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。
（五）書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”
1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。
2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。
3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。
4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。
四、歸納總結文章
《an en in un ün》教案6
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韻母。
準備：初讀相關韻母。
方法：引導學生模仿以前所學兒歌，看插圖自編兒歌。比如，“北京天安門，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁門鈴，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我們學拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飛，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飛，üｎ、üｎ、üｎ”。
游戲二：石頭剪刀布。
目的：鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節的拼讀。
準備：同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。
方法：
1、同桌合作開展游戲，一方拿聲母卡片，一方拿前鼻音韻母卡片。
2、兩人各拿出一張卡片，組成一個音節。然后通過“石頭剪刀布”分出輸贏，贏了的同學當小老師帶讀該音節，另一學生跟著讀。
游戲三：兒歌表演《登山》。
目的：幫助學生誦讀兒歌，也可以將其作為課中操使用，使課堂動靜交替，合理搭配不同的學習環節。
準備：熟讀兒歌《登山》。
方法：教師帶著全班學生一邊誦讀兒歌，一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創作動作，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演。
游戲四：組詞奪冠游戲。
目的：鞏固8個生字的認記，并學習運用這些詞語。
準備：本課生字卡片。
方法：
1、以小組為單位進行游戲。每組用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分別組詞，盡量多組詞語。
2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。
3、全班比較。看哪組說的準確、說的多，哪組就成為冠軍組。
4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”里添上1顆星。
游戲五：“登山”比賽。
目的：鞏固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的認讀，提高其拼讀能力。
準備：韻母卡片，音節詞卡片，每組一面小旗；板畫三座山，一座比一座高。
方法：
1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整體認讀音節ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。組員全部通過即登上第一座山，請組長上臺，把本組小旗插在第一座山上。
2、登第二座山。拼讀部分課外的音節詞，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒéｎｍíｎ。”組員全部通過即登上第二座山，請組長上臺，把本組小旗插在第二座山上。
3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山，請組長上臺，把本組小旗插在第三座山上。最后，比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。
游戲六：坐火車，過小河，摘果子。
目的：提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節的能力。
準備：板畫火車、小河、果樹，準備果子形狀的音節卡片。
方法：
1、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧！果子香，果子甜，去果園的車子就快出發了。小朋友，你們坐好沒坐好？我們要去果園了。不過，要讀準火車廂上的音節，火車才可以出發喲。”要求學生讀準火車車廂上的雙拼音節。
一號車廂的音節有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。
二號車廂的音節有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。
圖22火車板畫
三號車廂的音節有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。
四號車廂的音節有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。
五號車廂的音節有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。
2、老師引導：“嗚嗚嗚──小火車終于開到了果園，果園里到處是豐收的果子。小朋友，你們高興嗎？可是，有條小河攔住了去路。不過，我們可以走小橋，但是要先趕走橋上的兩只‘攔路虎’──三拼音節。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢？”請學生認讀三拼音節。
攔路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。
攔路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。
3、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧。果子香，果子甜，我來摘個嘗嘗鮮。”請學生上臺摘果樹上的果子（認讀上面的音節），會認讀的果子就屬于自己了。
游戲七：火眼金睛。
目的：通過游戲，進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規則。
準備：板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片；相應的音節詞，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ。”
方法：
1、老師邊出示標調有錯誤的音節，邊引導：“在這些音節中，有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮，能把問題找出來。”
2、學生一起說：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶。快來找一找，問題在哪里？”
3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤，其他學生就說“小眼睛亮亮亮”；如果找錯了，就要說“小馬虎沒分清”。
《an en in un ün》教案7
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
(二)提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么?
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
《an en in un ün》教案8
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
《an en in un ün》教案9
拼音12《ɑn、en、in、un、ün》
【教學目標】
1.正確認讀5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節；能在四線格中正確書寫音節“lun chuɑn”。
3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；認識“草、家、是”3個生字。
4.能借助所學的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》,初步培養孩子們的愛國意識。
【教學重點】
前鼻韻母和整體認讀音節yuɑn、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
三拼音節的正確拼讀。
【教學過程】
一、復習舊知，做好準備
1.我們到目前為止學習了哪些單韻母和復韻母？能按順序說說嗎？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。
2.抽讀字母卡片ɑ o e i u ü，對學困生加以強化抽讀。
3、出示課件ɑn en in un ün,請同學們說說發現了什么?學生發現它們都有n，嘗試發音。教師引導:單韻母ɑ e i u ü與聲母n拼在一起,就是要學習的前鼻韻母。今天我們一起來學習第12課，認識幾個韻母和整體認讀音節朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？板書：12 ɑn enin un ün
二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節
1．借助圖片學習前鼻韻母ɑnɑ.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b.指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。c.老師范讀ɑn，學生觀察老師的口型。d.學生模仿,讀準ɑn的發音。e.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導ɑn的四個聲調的發音,排火車讓學生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個別指導。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母ɑn,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母d.t.n與ɑn拼成的音節。ɑ.學生先自己試著拼讀。然后教師領讀。b.指名讓學生當“小老師”帶讀。(3)學習聲母gkh與u —ɑn，j q x與ü—ɑn拼成的三拼音節。ɑ.學習三拼音節的拼讀方法。b.教給學生ü“脫帽”的規律:小ü遇見j q x,上邊兩點要省去。c.排火車練習拼讀guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，問：它們是什么音節？中間的介母是誰？（引導學生發現“juɑn ”中是ü而不是u）3.學習整體認讀音節yuɑn 。ɑ.借助圓圈圖，引導學習發準yuɑn的音。b.師講：yuɑn這個整體認讀音節較長,要認清楚它的形。聯系生活用語，練讀yuɑn的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠處）xǔ yuàn（許愿）
三、指導看圖，學習韻母
1.指導看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？
2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
3.en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
4.教師指導en的四個聲調的發音,多種方式練讀。5.探究發音方法。編個順口溜記記，摁個門鈴en en en 6.學習聲母zh、ch、sh與en拼成的音節。
四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1．學習韻母in（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹陰的“陰”學習in的音。（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母in,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母b,p,m與in拼成的音節。ɑ.學生自己試著拼讀。教師巡視、點撥。b.指名當“小老師”帶讀。
3.學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復印的“印”。
五、結合圖片，妙學ün和yun
1.學習ün
(1)指導ün圖，這幅圖畫的是什么？
(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
(3)發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
(4)怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
2.學習拼音學習聲母j,q,x與ün拼成的音節。ɑ.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學生注意j.q.x與ün相拼時ü兩點省寫規則。(小ü遇見j q x,上邊兩點要省去)
3.學習整體認讀音節yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）(2)試著讀讀yun的四個聲調,請同學找一找相應的漢字音。如:頭暈的“暈”,云彩的“云”允許的“允”,韻母的“韻”。
六、鞏固新知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。ɑ、n相抱說平安，ɑnɑnɑn。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。
2、你們已經能讀聲母和復韻母拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀，請大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。
3、運用各種形式檢查拼讀。
七、巧用投影儀，學習課本兒歌
（投影課文兒歌《家》）(1)同學們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們人類的家，那打開課本48頁，快仔細看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？(2)教師再次復習詞語并領讀3個生字：復習詞語“藍天白云草原森林”；領讀“草、家、是”。(3)學習朗讀課本兒歌《家》。ɑ.生練練；指名讀；師生評價。b.師范讀；生評
師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進一步深化主題，初步培養孩子們的愛國意識）
課后作業：
請同學們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽
《an en in un ün》教案10
⊙教學目標
1.學會五個前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節yuɑn yin yun，能認清形，讀準音，正確地書寫。
2.學習拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。
3.學習兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。
⊙教學重點
學會前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節yuɑn yin yun。
⊙教學難點
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuɑn。
⊙教學準備
拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）看圖學文，引出前鼻韻母。
1.村里來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節目？（出示圖片）
2.學生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。
3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。
4.教師領讀兒歌，看誰學得最像。
5.學生練讀兒歌。
6.看圖指導有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。
7.指名讀兒歌，引導評價，要讀出節奏和韻律。
8.齊讀兒歌。
9.馬戲團不但帶來了精彩的節目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？
（二）學習前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yuɑn yin
1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。
2.學習前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。
（1）講解發音要領：把ɑ和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）ɑn的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節，試著讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節。
（5）教學整體認讀音節yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？
（6）教學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書。教師范讀、領讀。
（7）yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）。
3.教學en。
（1）en的發音：啟發學生用學習ɑn的方法練習en的發音，提示：先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
（2）教師領讀、指名讀、齊讀。
（3）en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。
4.教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）出示in，按照發ɑnen方法發in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
（2）告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
（3）整體認讀音節的四聲練習。
（三）鞏固練習
1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪隊小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
第二課時
（一）復習導入
1.游戲“看誰找得又快又準”，教師讀韻母，學生很快找出相應的韻母卡片：ɑn en in。
2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節，練習拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán
3.提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（二）教學鼻韻母un
1.由“村（cūn）”引出韻母un。
2.讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節。
（4）四聲組詞練習。
（三）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
1.出示ün。
2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的。
3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（四）教學帶ün的音節
1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節中的韻母是什么。復習順口溜。
3.教師小結：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（五）鞏固練習
1.比一比，讀一讀，看誰分得清。
ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2.讀下面的帶調韻母。
āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ
īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ
3.拼拼讀讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān
pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
（出示有圖片的音節詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？
指名拼讀音節。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家幫他糾正。
4.朗讀背誦兒歌。
（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節，看誰找得最齊。
（2）把找到的音節讀出來。
（3）你能把上節課學的兒歌背下來嗎？學生自由練習背誦。
（4）指名背誦，集體評價發音是否準確，是否讀出了語氣。
《an en in un ün》教案11
教案設計說明:
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備:
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現?
2.學生發現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠方) yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的.“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光，yín yín yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有個小手印，yìn yìn yìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請小組同學之間互相說一說。
2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個詞練習說一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
教學反思:
本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。
這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。
《an en in un ün》教案12
通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
教學內容：
復韻母 an en in un ün
教學目標：
1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2.過程與方法：學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
3.情感、態度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。
教學重點：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學難點：
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。
教學準備：
教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、復習
1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復習整體認讀音節yuan、yin及四聲。
3.學生分組練讀，指名全班展示。
二、學習un、ün。
1.看圖感知“un”發音。
2.學習un的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。
師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。
拼讀t—ún—tún。
3.學習ün，的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。
師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。
拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的規則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察，說說占格位置。
2.師范寫，強調字母要寫得緊湊。
3.學生描一個、寫一個，教師巡視。
四、展示學生作業、評議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學生分組練讀。
3.全班展示評價。
七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn
八、學習生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業
識記韻母和生字。
板書設計：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
《an en in un ün》教案13
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養同學學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練同學觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。
（讓同學主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把籠統內容具體可感地展示給同學。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓同學在玩中學，學中玩。）
2．小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記：
這節課我通過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
《an en in un ün》教案14
教材分析 《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。
第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。】
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣。】
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一個學生齊讀一個。
（2）小小組為單位識記字形。
（3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
《an en in un ün》教案15
教學目的：
１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
３、學習整體認讀音節yuan。
教學重點
１、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
２、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發音時，口形是要變化的。這節課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發音
1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發現？
2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3．手勢指導發音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節yuan.
二、看圖學習韻母an、en
１、學習韻母an：
an的發音教學
⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？
⑵自己試著發an（安）
過渡：復韻母的發音給單韻母也有關系。
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）
（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
（8）拼讀聲母與an組成的音節。（出示聲母與韻母an的卡片）
２、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
（4）練讀en的四聲并組詞。
（4）教兒歌：手en門鈴enenen.
蚊子當醫生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的音節
過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
１、學習bpmf與en組成的音節。
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）
２、學習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音節？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。
四、學習整體認讀音節yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
３、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1．開火車，讀卡片。
2．摘蘋果游戲。
（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）
六、書寫韻母an和en
１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。
２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
七、照著板書讀讀本節課學習的內容
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《an en in un ǚn》的說課稿03-30
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