一年級數學下冊《認識人民幣》教案（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數學下冊《認識人民幣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁
教學目標：
1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。
2.培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。
3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。
教學重點：
認識不同面值的人民幣。
教學難點：
元與角之間的進率：1元＝10角。
教學具準備：
每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。
（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。）
教學過程：
一、聯系實際，創設情境
課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的`重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1.認一認，說一說。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
（小組活動，初步認識人民幣。）
2.分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。
（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）
匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。
（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3.猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。
（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么？
四、全課總結
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 2
一、教學內容
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1.認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物（P68～70）；
2.認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。
另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。
二、教材編排特點和教學建議
1.以購物為主線安排教學內容。
教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯系。
2.先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。
3.在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。
多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。
4.要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學生從給出的.人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。
5.要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 3
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
（二）過程與方法
引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
（三）情感態度和價值觀
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
二、教學重難點
教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。
三、教學準備
學具：書籍封面的圖片紙。
四、教學過程
（一）創設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學生2：突出“正好”。
教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？
（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。
學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。
（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的.書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。
（三）回顧總結
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 4
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關系，并學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值，人民幣的兌換關系。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、了解人民幣
1、出示人民幣，教師：這個是什么？有什么用呢？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的`基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲：購物。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 5
教學目標
1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3.培養學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的`硬幣l個，用膠布粘在一起。
3.學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1.10十一是( )十 1個十有( )個一
2.一百有( )十十 一百有( )個一
3.2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2.教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3.教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業
1.填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 6
教學目標：
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
1元=10角 1角=10分
教學難點：
認識單位是元的人民幣之間的關系。
教具準備：
錢幣
教學過程：
一、學前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的.下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結：
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 7
教學內容：
教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：
認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：
等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的`人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備：自己存錢罐中的人民幣
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業：
類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 8
教學內容：
蘇教版一年級下冊68—70頁
教學目標：
1、知識與技能：
（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
（1） 使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。
（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態度與價值觀：
（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。
（2） 獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。
（3） 養成愛護人民幣，勤儉節約的.好習慣。
教學重點：
認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。
教學難點：
在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的.靈活性，以及解決問題的能力。
教具準備：
多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學過程：
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買學習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）
這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
我們已經認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉筆刀
3、找進率：
教學1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角
教學1角=10分
我們已經找到了元和角之間的關系，你能猜一猜角和分之間有什么關系嗎？一角能換幾個一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找幣：
課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？
1元錢可以同時買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 9
知識目標:
認識多種大面額的人民幣及其換算關系。
進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。
能力目標:
在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:
了解儲蓄的功能,養成存錢的習慣。
教學難點:
根據實際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動一:認一認
1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動二:買衣服
1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?
2、學生匯報,借機發問:大家幫他想一想,還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的`衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家幫我估計一下,這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付錢呢?
4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?
5、現在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)
(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發現如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環節。)
現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。
四、活動三:換錢
1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數學故事
六、總結,今天回家購物,寫一篇數學日記。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 10
走進教材
本節課的教學內容為蘇教版數學一年級下冊第60～62頁，認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學生想到“買東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率這些內容，學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學時，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動，通過現場購物，培養學生思維的靈活性，有機進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育。
目標預設
1、讓學生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并學會簡單的取幣、換幣。
2、運用學生的生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養學生思維的靈活性以及解決問題的..能力。
3、通過模擬購物，使學生初步認識商品有標價，感知購物的過程。
4、使學生學會主動與他人交流合作，受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
導學設計
1、教學重難點：認識1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。
2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。
3、學具準備：小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
導入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）
問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節課我們就來認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學習，認識人民幣
1、認一認。
師：老師讓大家準備了各種1元以內的人民幣，你們都認識它們嗎？誰能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學？
請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？
3、元、角、分之間的進率，小學數學教案《認識人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手表情景）
師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數到10角）
師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓練。（教材第61頁想想做做第2題）
師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購物活動：“小小商店”。
①師述：剛才小朋友表現得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。
②創設一個購物情境。
(1)出示物價牌，并擺放若干實物。
(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
③進行購物活動。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
④學生自由購物，交流。
⑤請在坐的老師當監督員，最后評出優秀售貨員、優秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結
這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業：
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學具的準備都要充分，在現場模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發生，要做到人人參與，適時交流指導指正。
教后反思
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 11
一、謎語激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它。”
二、故事導入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。
（小狗說：
師：怎樣幫小動物實現愿望呢？——（用錢買）
師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）
師小結：錢的作用可真大，誰知道現在我們中國人用的錢叫什么？（人民幣）
師：今天這節課，我們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）
三、新課
(一）初識人民幣
師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。（同桌活動）（二）認識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫的'“一”，“圓”是人民幣的`單位，我們現在通常寫成“元”（板書）
師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，我們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數民族的文字，這樣少數民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）
2、認識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）
師問：“這兩個一元有什么不同呢？”
認識硬幣（簡單介紹）
師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）
（三）認識角幣
1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數字“1”嗎，怎么會不是1元呢？
學生回答后，師總結：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？
老師隨便指，你能說出來嘛？
2、圈出分幣，認識單位“分”
3、小結：小朋友們真棒，能根據人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 12
教學目標：
1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。
3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。
教學重點：
認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。
教學難點：
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備：
每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學過程：
一、創境激趣
（1）出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。
（2）提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）
（3）揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認識不同面值的人民幣。
（1）提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
（2）分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。
[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習，避免了教師講、學生聽的教學方式。這個教學過程，給學生創造了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。
（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的`單位有：元、角、分。
[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。]
（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的`和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。
（4）提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。
完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學生掌握了人民幣單位間的進率。]
（5）試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]
三、應用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 13
教學內容：
第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。
教學理念：
同伴教育，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。
設計意圖：
《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程當中，讓學生體味“十進制”。本節課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關系，確定為本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數，結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關系確定為教學難點，因為學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學從以下幾個方面進行:
一、教學目標：
1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。
2、通過書包的價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學準備：
課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）小黑板、儲蓄罐。
三、教學設想
1、創設情境、提出問題、
從學生的生活情境引入，通過觀察超市購物的`畫面，讓學生了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣、
2、自主學習，合作交流。
教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材、通過學生說一說， 認一認， 試一試等活動在自主學習，合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學生體會到生活中處處有數學。
認一認: 互相說出相應面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角，使學生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培養了學生的`歸納能力和口頭表達能力。
試一試: 在學生認識人民幣的基礎上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關系。培養了學生的動手操作和思維的靈活性。
3、知識小結，拓展應用。
在找零練習后設計了買東西的環節，讓學生根據圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。 將拓展人民幣相關知識作為彈性內容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。
教學主要分以下幾個環節:
1、了解人民幣的用途
2、認識元幣，分幣
3、找零計算
4、買東西
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 14
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第46——48頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習&sh;人民幣的簡單計算打下基礎。
學習者特征分析：
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發展的初期，注意規律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學策略選擇：
依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發談活法等展開教學。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。
媒體選擇和運用：
多媒體、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創設情境、激趣引入
（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著……羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力。】
二、 自主探究、引導點撥
（一） 認識人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛護人民幣教育
（閃動人民幣左上角的國徽）
4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
（出示不同的1元）
5） 單位：角
（ 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
（出示整套人民幣）
7） 單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8） 小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的`是別忘了數字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
[整個環節的設計體現了“做數學”的教學理念，真正實現不同的人在數學上得到不同的發展。]
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
（出示:羊村長給每只小羊都發了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來……(閃動10張1角)
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。我們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。我們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]
三、聯系生活、拓展應用
（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的`價格怎么沒標上？）
1、 猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？
2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？
3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么？怎么買？
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？
5、 模擬購物：學做小買賣
1） 活動要求：小組合作 兩個組長當營業員，其余的組員當顧客。一個營業員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物 互相交流
2） 小組活動
3） 請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？
6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
【整個練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學的特點，使學生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂意學”的境界。】
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節課玩得開心嗎？說說有什么收獲？
2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的價錢大約是1元，如果需要的話，用這節課所學的知識親自去買一買，好嗎？
【這樣，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能把所學知識延伸課外，體現“從生活中來，又回歸生活中去”的教學新理念。】
一年級數學下冊《認識人民幣》教案 15
一、教學目標：
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位—元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養實際生活中的購物能力，感受數學與實際生活的聯系及人民幣在商品交換中的功能。培養學生愛護人民幣，節約用錢的意識。
二、教學重點
認識較小面值的人民幣
三、教學難點
元、角、分之間的十進制關系
四、教學準備
多媒體課件人民幣學具
五、教學過程
（一）創設情景，引入新知
今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
[教學意圖：創設情境，很自然的引入新課，激發了學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
（二）自主參與，探究新知
1、參觀文具店回答問題
師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
錢—我們國家的錢叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）
2、認識人民幣
（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰認得多。
（2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫“壹圓”
師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣，現在已經很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買不到了。
[教學意圖：充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內的各種人民幣。]
3、整理分類
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)
生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）
師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）
師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒有其他的.分類方法？
生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的.人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類方法嗎？
生3：把有數字1的分一類，把有數字2的分一類，把有數字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒有
4、發現國徽，愛護人民幣
師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發現每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊
藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。
[教學意圖：有效的組織學生間的互動學習，既發揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養了同學之間的協作學習意識。此環節對學生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛護人民幣。]
5、元角分之間的關系
（1）藍貓給同學們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？
他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）
謝謝熱心的同學們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元
知道了元和角的關系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數合起來是10角，也就是1元。
（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關系？
1角=（）分，反過來，10分也等于（）角
[教學意圖：通過“換幣活動”，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯想到角與分之間的進率也是10，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]
（三）鞏固運用，拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢數來，然后合起來。
（四）回顧整理，升華認識
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