【精選】想飛的烏龜教案4篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的想飛的烏龜教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想飛的烏龜教案 篇1

　　教材依據(jù)：

　　《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊(cè)11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、指導(dǎo)思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗(yàn)” 的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

　　2、學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

　　3、設(shè)計(jì)理念： 在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　2、認(rèn)字13 個(gè)，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　3、寫字7 個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

　　4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達(dá)心情。

　　5、表演《想飛的烏龜》。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們有什么理想?

　　老師給大家?guī)�來了一位新朋�?--PPT 展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。)

　　2、課題中你能獲得什么信息?

　　3、看到這個(gè)課題你想問些什么?

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào))

　　2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

　　3、聽錄音(聽準(zhǔn)字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對(duì)話。)

　　4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

　　a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

　　5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?

　　6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

　　7、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　三、細(xì)讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6 自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　(二)小組合作，學(xué)習(xí)1—6 自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6 自然段。(點(diǎn)擊出示圖2 )其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。” 指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　(三) 演示想像，學(xué)習(xí)7—9 自然段。

　　1、誰能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

　　2、如果誰能上臺(tái)表演，我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白)

　　3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。

　　4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

　　(板書：飛起來 高興)

　　5、它飛到天上后，看到了什么?---PPT 展示。

　　6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。

　　PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

　　7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。

　　8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

　　9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、烏龜從天上摔下來以后，會(huì)想些什么?--- 生發(fā)表意見。

　　——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。

　　2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?

　　我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　想飛的烏龜

　　不會(huì)飛 傷心

　　飛起來 高興

　　掉下來 ?

想飛的烏龜教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

　　同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保�“烏龜�(shù)诙�次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動(dòng)物嗎?

　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹�識(shí)?

　　3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模��?qǐng)讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

　　5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、 自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

　　1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

　　3、 試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

　　5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

　　6、 讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　第二課時(shí)

　　三、 細(xì)讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、 齊讀。

　　(二) 小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

　　1、 過渡：

　　烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

　　2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?

　　3、 回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

　　生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。

　　生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三) 演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

　　1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、 同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流：

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風(fēng)箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、 遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙�次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

　　五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

　　1、 認(rèn)讀生字。

　　2、 說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

　　3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、 生字開花。

　　六、 作業(yè)：

　　1、 繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、 完成自編故事。

　　3、 做課后語文天地中的習(xí)題。

　　附：學(xué)生口述的故事

　　(一) 想長(zhǎng)高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

　　這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡�伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　(三)烏龜?shù)诙�次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)文，鞏固已學(xué)過的"龜"、"叼"等11個(gè)生字，會(huì)寫"想"、"要"等7個(gè)字；

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓�，初步帶著自己的感受讀文；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

　　教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來一個(gè)新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個(gè)招呼吧！

　　2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

　　3、一起讀課題。

　　4、看到課題你有什么要問的嗎？

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識(shí)記生字

　　1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動(dòng)畫）

　　2、交流識(shí)字辦法。

　　3、自讀課文

　　4、解決生字詞

　　第三環(huán)節(jié)：理解學(xué)文，體會(huì)情感

　　1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請(qǐng)大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

　　2、出示"我們要去一個(gè)很美麗的地方"!"要"這個(gè)字該怎么記？

　　3、指導(dǎo)寫"要",點(diǎn)評(píng)。

　　4、引讀烏龜和小鳥的對(duì)話。

　　6、男女生分角色表演讀

　　7、學(xué)習(xí)第七段，劃出小鳥想到的辦法。

　　8、隨文識(shí)字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

　　8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。

　　9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍(lán)色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

　　10、再次美讀。

　　11、生閉眼，師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。

　　10、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶進(jìn)到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的`，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習(xí)，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

　　同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保�“烏龜�(shù)诙�次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí)，進(jìn)步審美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)進(jìn)，激發(fā)愛好

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動(dòng)物嗎？

　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

　　2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹�識(shí)？

　　3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)模��?qǐng)讀P74面。

　　4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

　　5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

　　1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學(xué)過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

　　5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

　　6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　第二課時(shí)

　　三、細(xì)讀課文，進(jìn)情進(jìn)境。

　　（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　3、齊讀。

　　（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜天天仰看長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）

　　2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物往想、往說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

　　生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。

　　生2：我以為這個(gè)辦法不好，鷂子失往了平衡，會(huì)栽下來。

　　生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對(duì)穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

　　2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？）

　　4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。

　　5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：

　　小烏龜看見什么了？

　　你們還看見了什么了？

　　（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④鷂子……）

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？

　　6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

　　（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）

　　（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

　　（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋）

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙�次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

　　五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

　　3、你以為哪幾個(gè)字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習(xí)題。

　　附：學(xué)生口述的故事

　　（一）想長(zhǎng)高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

　　這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”

　　烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　（二）烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡�伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　（三）烏龜?shù)诙�次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

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