實用的鳥的天堂教案三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的鳥的天堂教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
【設計理念】
�。�、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學中，要著眼于整體，聯系上下文，緊扣自主──探究──實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。
�。�、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
�。�、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
２、理解重點詞句，體會靜態和動態的描寫方法。
�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
�。病Ⅲw會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學準備】
�。�、教師準備：
�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹的相關資料。
⑶ 背景音樂。
�。�、學生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學設計】
一、創設情境，導入新課
１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。
�。▽τ谛W生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。病⒄埻瑢W們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。
�。ńY尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
質疑：
�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？
�。▌撛O問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產生發現問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點句，品讀感悟
�。�、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。
（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
⑴ 理解重點句：
�、� 句子一：
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？
�。�、重點理解不可計數和臥。
�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。
Ｄ、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？
�。谩⑾胂笠粋�個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀──思──悟──通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）
�。病⒁雽W習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。
（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點句：
句子：
我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
�。◤拇笮 ㈩伾�、動作體會）
�、� 想象說話：
有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？
⑷ 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
四、創設情境，進行實踐
�。�、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：
課件出示主題：
我們的生活多么快樂。
要求：
根據課文１２、１３自然段的內容，發揮想象，自由表達。
�、� 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
�、� 生準備后交流，生生互相評價。
２、小結：
精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆。
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
�。ò蜒葜v這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
�。薄⒄�
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
�。�、畫鳥的天堂：
根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
３、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
（差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）
【板書設計】
樹： 大 茂盛 奇特美麗
鳥的天堂 贊美
鳥： 多 歡快 壯觀
【資料庫】
鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區會城鎮天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據傳是這樣形成的：
�。担埃岸嗄昵�，天馬村年年鬧干旱，農田干涸，莊稼歉收。鄉親們為了抗旱，開了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農田�？墒悄昃安灰姾棉D，當地有權有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復一年的不斷生長，樹干多得不可計數。經歷數百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。
鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數以萬計的`各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領頭鳥的帶領下，一群大大小小的灰鷺陸續從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據說這一自然景象延續至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態環境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。
�。保梗福茨辏徒鹣壬H筆題寫小鳥天堂四字，為風景區增色生輝。２００２年，鳥的天堂風景區經過重新規劃擴建后，占地面積達４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。
鳥的天堂教案 篇2
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；
4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學過程：
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔu：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l出鳥的天堂的確是鳥的天堂
這樣的贊嘆？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗�
�、蓭熒餐形�，這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。）
四．創設情境，進行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）
鳥的天堂教案 篇3
一、設計理念：
在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生能力為目的。利用問題、情境、協作等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學目標：
知識與能力目標：
1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認識聯想的作用。
4、培養學生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標：
認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。
情感目標：
感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。
三、教學重點：
分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
四、教學難點：
理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
五、教學設想：
以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建。基于此認識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學準備：
課前指導預習、課件、收集資料。
七、教學過程：
(一)課前預習，提出問題。
1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。
預習提綱：
�、僮x準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。
�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。
③借助網絡簡要了解鳥的天堂。
④仔細讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
�、莅颜n文中最能體現鳥多的語句劃下來。
�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。
�。ǘz測預習，初解問題。
1、檢測預習：
�、僦该首x字、詞，特別是多音字數、干。隨機正音、評價。
�、谕瓿勺鳂I本第１、２二題。
③說說課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。
(三)集體反饋，分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。
2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。
3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂��！ 前一個鳥的天堂為什么加引號？
�。ㄋ模┰僮x課文，探究問題。
1、學生再次讀課文自主探究重點問題。
2、教師設問、點撥、引導，啟發學生探究重點問題。
�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的榕樹？
看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？
課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？
�、谝驗闆]有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。
�。ㄎ澹┖献魈剿�，解決問題。
1、小組合作，討論交流。
2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
能不能根據自己的體會把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！
鳥兒：
你喜歡哪些句子？說理由。
我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛士。）
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
�。z測目標，開放問題。
1、擴展延伸
過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章。
①網上瀏覽名人佳作。
�、谕扑]作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標
�、俦痴b課文最后三自然段。
②按課文內容填空：
我們繼續拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
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