魔術的教案

時間：2022-04-12 09:58:38 教案我要投稿

魔術的教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的魔術的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

魔術的教案

魔術的教案1

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣

　　1．你們有沒有見過魔術表演，在哪里見過？是誰表演的？

　　2．教師表演紙牌小魔術，引起幼兒的興趣。

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

　　1．出示紅色的紙變成小兔子。

　　2．教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。

　　3．幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　4．幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，再找一根線，穿進去，拉出來）

　　5．教師揭示小兔子魔術的秘密。

　　6．幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。

　　三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密

　　1．教師變紙環魔術，引起幼兒的興趣

　　2．幼兒操作探索，教師巡回指導。

　　3．引導幼兒說說發現的秘密。

　　4．教師示范，小結，（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發現）并演示圈的怎么卷的。

　　四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

　　教師出示兩個紙圈套在一起紙環，幼兒探索其中的秘密。

魔術的教案2

　　活動目標：

　　1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。

　　2．每天都能高高興興上幼兒園。

　　3．認識各種物品，并能完整說出：我拿的是xx。

　　4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　魔術袋一個，小手巾一條，各種物品數個。

　　活動過程：

　　1．老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；

　　2．讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。

　　3．老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。

　　4．重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是xx。

　　5．若時間充分可再繼續游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是xx。

　　活動反思：

　　大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

　　幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

魔術的教案3

　　活動目的：

　　1、進一步感知各種鏡子成像的現象，對各種鏡子成像現象感興趣。

　　2、運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究鏡子的不同特點。

　　3、用自己喜歡的方式與同伴表達自己的發現，體驗合作的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：已開展“各種各樣的鏡子”活動。

　　物質準備：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、單面鏡、兩面鏡。

　　活動過程：

　　一、以玩各種各樣的鏡子導入，激發幼兒探究的興趣。

　　師：小朋友們，我們在教室里玩一些鏡子，在科學室里呀還有很多鏡子，老師帶小朋友們去科學室里再去尋找鏡子的秘密好嗎？小朋友可以自由的去觀察鏡子，把你的發現記在腦袋里，一聽到老師的拍手聲就馬上回到自己的座位，好嗎？

　　師：你發現了什么？

　　二、通過觀察，發現各種鏡子的成像特點，并記錄。

　　師：小朋友們，除了剛才你們觀察的鏡子，我們桌子上也有很多鏡子，你們也過去照一照、然后把你們的發現記錄在這一張記錄表上。這一個小格子是記錄你們選擇的鏡子，這個大格子是讓小朋友們把你照出來的物體畫在這。完成任務的小朋友把鏡子輕輕的放回去,然后坐回自己的座位上。

　　2、提出注意事項。

　　師：小朋友在操作的時候要輕拿輕放，鏡子是易碎物品，會割傷小手，要小心哦！

　　3、幼兒動手操作，教師適時指導。

　　師：你選擇的是什么鏡子？它把小花變成什么樣了？

　　4、師小結：這些鏡子真神奇，凸透鏡把小花變小了，凹透鏡把小花變大了。就像一個神奇的魔術師一樣。

　　三、通過操作，發現各種鏡子的不同特點。

　　師：小朋友們，這些鏡子怎么那么神奇。為什么凸透鏡能把小花變小，凹透鏡能把小花變大呢？老師這邊有一些被施了魔法的物品，但是不知道是被哪種鏡子施了魔法，你們能把它找出來，然后畫下來好嗎？

　　四、自由探索科學室里其他科學物品的秘密，體驗科學探究的樂趣。

魔術的教案4

　　活動目的：

　　1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。

　　2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

　　3、培養樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。

　　活動準備：

　　米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發的興趣。

　　2、借助圖片，引導邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？）3、完整講述故事一遍。

　　二、游戲：“木頭人，變變變。”

　　1、交代游戲名稱及玩法。

　　玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現“大和小”。

　　三、遷移游戲經驗1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

　　附故事：米老鼠的“魔術棒”

　　有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們為什么吵架？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

　　有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續向前走。

　　走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。

　　米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃。”米老鼠說：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

魔術的教案5

　　教案準備：

　　魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。

　　教案過程：

　　（一）以變魔術的游戲形式導入，激發幼兒興趣。

　　1、教師打扮成魔術師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　提問：

　　（1）我變出了什么？

　　（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數）

　　（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

　　（二）進行游戲：圖形娃娃找家

　　1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出"圖形媽媽"

　　（1）教師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里）。

　　（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。

　　（3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。

　　3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。

　　"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

　　（三）結束：

　　教師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

魔術的教案6

　　活動目標：

　　1、能對糖的溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。嘗試運用多種感官（視覺、味覺）初步感知：有的東西放在水里會溶解，有的不會感受水的"變化"現象。

　　2、能將自己在活動中的發現大膽地表述出來。

　　3、愿意參與實驗活動，對科學實驗有興趣。

　　二、活動準備：

　　15小杯糖水，紅糖、奶粉、石頭、油、顏料，透明和不透明的一次性杯子各5個，冷水，溫水，5個氣球，路線標示圖一張，正面畫有炸彈圖案反面畫有相對應的五種材料的紙五張，畫有笑臉和哭臉的紙各五張，磁鐵若干，攪拌棒，獎品。

　　三、活動過程：

　　1、T：今天老師我們小一班要成立一個小小科學家探險隊，因為呀老師要帶你們呀到森林里去探險，但是呀敵人給我們設下了5個陷阱，我們的小小科學家們必須安全度過五個陷阱才能到達我們的基地。每個陷阱都藏有一個問題，我們只要回答對一個問題就算闖過了一關，回答對五個我們就能安全到達基。

　　我們的小小科學家們有沒有信心成功到達基地去探險啊？

　　C；"有！"T：要是我們成功到達了基地啊，每個小小科學家都可以得到一枚象征勝利的徽章，表現最好的隊員可以得到一個老師精心準備的魔杖哦。小小科學家探險隊快要出發了。小小科學家們告訴老師，你們準備好了沒有？

　　2、T：開始行動之前啊，老師先給小小科學家們進行一次培訓，因為老師到敵人那去偵察的時候偷聽到了一點點通關秘訣喲~小朋友們想不想知道啊？

　　C：想！

　　3、老師展示一杯白糖水，讓小朋友猜猜是什么？

　　每個小朋友發一杯糖水，讓小朋友品嘗T：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（因為里面有糖）那你有沒有在里面看到糖寶寶呢？糖寶寶到哪里去了？

　　C：……T：水娃娃變了一個魔術，所以糖寶寶啊放到水里就不見了，變成好喝的糖水了是因為糖寶寶溶解到水里了，也就是說糖寶寶和水娃娃成了好朋友，混合成一體了，在水娃娃里看不見糖寶寶了。

　　并再強調說明2到3遍。

　　4、開始探險：分五隊，每隊三個隊員，而每個隊都是整個探險隊的組成部分，分組后編號，1~5隊分別對應1~5個陷阱。

　　T：因為森林里路太窄，我們要排好隊去探險，要不然一不小心就全都掉到敵人布置的陷阱里了哦。每隊小朋友遇到陷阱后告訴我們陷阱里藏著什么機關好不好？

　　5、分別讓五隊小朋友猜五種材料是不是可以溶解在水娃娃里。（紅糖、石頭、奶粉、顏料、油）幼兒找到了自己對應序號的氣球后，翻開紙，老師知道是什么之后就演示，把材料放入水中，攪拌，讓小朋友回答這種材料是否可以溶解。

　　老師盡量提示，爭取朋友答對。

　　答對了就把氣球送給小朋友當做通關獎勵，并且在路線標示圖上相應的那一關貼上笑臉。沒答對就由助手弄破，象征著此次通關失敗，在路線圖上貼上哭臉。

　　6、五種材料全演示完之后宣布成功到達基地，即使有小朋友打錯也可以說在其他隊有的小朋友表現得很好，所以給其他小朋友機會幫助掉入陷阱的小朋友把他們救出來了。

　　7、延伸：

　　T：小小科學家們還知道哪些東西是可以溶解在水里的？（錯的給與糾正）8、發獎品9、T：小小科學家們回家后可以和爸爸媽媽一起實驗一下看剛剛你們說的是不是真的可以溶解在水里。

　　溶解：一種物質（溶質）分散于另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。如食鹽或蔗糖溶解于水而成水溶液。

魔術的教案7

　　活動目標：

　　1、在看看、玩玩中，培養仔細的觀察力及對事物的探究興趣。

　　2、通過嘗試操作魔術，發展動手能力。

　　3、感受魔術帶來的歡樂。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。

　　幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣

1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？

　　2、表演小魔術：撲克牌大變身。

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。

　　2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。

　　4、教師解密。

　　5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。

　　三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密

1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？

　　2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。

　　3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。

　　4、討論：你發現了什么秘密？

　　5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。

　　四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發幼兒猜測。

　　2、請幼兒回去后再探索方法。

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

魔術的教案8

　　活動目標：

　　（1）能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

　　（2）會用顏料流淌法畫背景。

　　（3）感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂。

　　（4）讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　（5）培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動重難點：

　　重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

　　難點：學習用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。

　　活動準備：

　　經驗準備：已有較豐富的表現形象的經驗。

　　學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。

　　活動過程：

　　一、了解課題，產生興趣。

　　1、說說魔術師的手有什么本領。

　　2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什么。

　　3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環境……；。

　　二、了解作畫步驟和要求，繼續學習色彩流淌畫法。

　　1、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。

　　2、要求

　　（1）要畫得重和滿。（線條畫得重，顏色涂得滿）

　　（2）用色彩流淌畫法畫背景。

　　（3）師演示并講解顏料流淌畫法：

　　1）圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。

　　2）用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。

　　3）瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。（把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。）

　　4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。

　　5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。

　　4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。

　　5、請說說有什么問題。

　　三、大膽想象，專心作畫

　　1、請安規定時間完成作品。

　　2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導。

　　四、評價

　　1、先畫好的可互相講講畫里的故事。

　　2、說說對畫的色彩和線條的感覺。

　　3、說說對顏料流淌畫法的感覺。

　　4、說說完成作品后的心情。

　　活動延伸：

　　可把以上畫具投放在美工區里，供幼兒繼續探索使用。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出，教師要引導幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物，要指導幼兒利用身邊的各種材料表現和美化自己的生活。教師的藝術教育過程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價值的經驗。

魔術的教案9

　　活動目標：

　　1能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的秘密.

　　2嘗試玩數字魔法游戲，體驗數活動的樂趣。

　　活動準備：

　　硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮、PPT、眼罩、1——7的數字卡片四套

　　活動過程：

　　一、引起興趣，進入活動主題.

　　1.出示劉謙的PPT,讓幼兒討論：他是誰？他在干什么？

　　2.教師魔術表演“硬幣不見了”

　　3.提問：剛才的魔術是真的嗎？

　　4.小結：魔術表演并不都是真實的，每個魔術都有背后的秘密，揭密之后我們也會成為魔術師。

　　二、觀看魔術，常識揭密

　　1.出示數字表和1——7的數字卡片，表演魔術

　　1）提問：今天的魔術和什么有關？

　　2）魔術表演：教師抽取一張數字卡片，幼兒不要說出卡片上的數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎？第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...

　　2.再次表演，請一位小朋友抽取一張數字卡片

　　3.請幼兒當魔術師，表演魔術。

　　1）提問：看完表演，你有什么感受？這是真的嗎？

　　4.幼兒自由討論：這個魔術的秘密在哪里？

　　一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。

　　5.請幾位小朋友上臺來為大家表演。

　　6.分組游戲，獨自表演

　　1）同桌的四人進行這個游戲，看看誰能最先成為魔法師？

　　2）教師講解游戲規則：自己找好伙伴，4個人一組，商量誰當魔法師，魔法師要坐在其他三個小朋友的對面，還要戴上眼罩哦。小朋友可以輪換著當魔法師。

　　三、小結

　　1.說說今天變魔術的感受。（雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。）

　　2.剛才的魔術只能變出1——7個數字，我現在有一張圖可以變出更多的數字，出示PPT,幼兒觀察，這個魔術等我們下次再來玩好嗎。

魔術的教案10

　　一、活動目標：

　　1、探索秋天事物的色彩和形象的變化，嘗試借助畫框作畫。

　　2、體驗游戲的快樂和成功的喜悅。

　　二、活動準備：

　　自制畫框、記號筆、蠟筆、畫紙人手一份；PPT；秋天圖片。

　　三、活動過程

　　（一）、孫悟空的七十二變，引起幼兒興趣。

　　1、出示孫悟空圖片：小朋友你們看，這是誰？（孫悟空）

　　2、你們知道孫悟空有七十二變的本領嗎？我們一起來看一看他的本領到底有多大！仔細看哦！

　　（1）出示第一幅畫，體驗色彩的變化。

　　這是一片綠樹林，眼睛不要眨！變！變！變！看我七十二變！（綠樹林變成了黃樹林）

　　（2）出示第二幅畫，體驗形象的變化。

　　這是一條毛毛蟲，眼睛不要眨！變！變！變！看我七十二變！（毛毛蟲變成了花蝴蝶）

　　（二）引導幼兒探索孫悟空七十二變的奧秘。

　　1、孫悟空的七十二變可真厲害，神奇嗎？他是怎么變的呢？

　　2、教師小結：原來這個本領是需要用到一個神奇的畫框和一張可以抽拉的畫紙，每張畫紙上有兩幅畫，將畫紙放入畫框中，利用畫框的黑線條將第二幅畫藏起來，當畫框中的畫紙向外慢慢地抽拉，直至第一幅畫被藏起時，神奇的事情就發生了。

　　（3）、幼兒嘗試作畫。

　　1、欣賞圖片，說說秋天的變化。

　　現在是什么季節呀？秋天到了，我們身邊事物有什么變化嗎？

　　2、要求：

　　遇到黑線條遮擋時要先跳過去再進行繪畫。

　　畫第二幅畫之前要將第一幅畫藏起來。

　　畫到最后一條畫框時注意小標記的提醒。

　　3、幼兒創作，利用神奇的畫框變出眼中的秋天！

　　（4）分享成功的喜悅。

　　有誰愿意來給大家展示一下你的七十二變本領呢？

魔術的教案11

　　教學目的：

　　1、幼兒樂意參加集體活動，喜歡老師，愛上幼兒園。

　　2、在幼兒園里真開心。

　　教學重點、難點：

　　用魔術表演穩住幼兒情緒。

　　教學準備：

　　魔術盒

　　教學過程：

　　觀看魔術表演

　　教師向幼兒介紹魔術盒，引起幼兒興趣。

　　老師：今天，老師給小朋友們帶來了一個有魔力的盒子，它可神奇了，它能變出許多好吃和好玩的東西，我們一起來觀看魔術盒是如何變魔術的好嗎？

　　1、變糖果

　　老師打開魔術盒的一邊，讓幼兒摸摸、看看，盒子里面有沒有東西。

　　幼兒確定魔術盒內沒有東西之后，老師請幼兒對著魔術盒數數“1、2、3”，同時轉動磨合，把裝有糖果的一邊轉到前面來，打開蓋子拿出糖果，請幼兒品嘗。

　　2、變出好玩的玩具。

　　如上方法變玩具。幼兒玩一玩從魔術盒里取出的玩具。

魔術的教案12

　　設計思路：

　　隨著大班幼兒知識經驗的豐富，我發現我班孩子逐漸對文字產生興趣，而且本班幼兒大部分都會寫自己的名字，他們對想象添畫類型的繪畫活動十分喜愛，并具備了一定的繪畫基礎。因此，我思考能否讓幼兒將他們最熟悉的自己的名字，想象設計成一幅畫？讓幼兒在發揮想象力的基礎上，結合文字獨特的字形結構，把自己熟悉喜愛的事物包含在字畫中，并通過添畫再創作進行創意表現，以此來表達表現。為此我設計開展了主題《我自己》背景下的創意美術活動，希望幼兒能學會變心中所想為筆下佳作，體會創作帶來的無窮樂趣。

　　一、活動目標：

　　1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想象添畫。

　　2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發幼兒對創意美術的興趣。

　　二、重難點：

　　利用漢字的筆畫結構進行想象添畫。

　　三、活動準備：

　　1示范用有空白字畫框的衣服一件

　　2、幼兒作畫用的有空白字畫框的衣服人手一件

　　3、勾線筆、水粉筆、丙烯顏料、海綿

　　4、教師有自己字畫圖案的衣服一件

　　5、班內幼兒名字畫PPT兩張

　　6、作畫時用的鋼琴曲一段

　　四、活動過程：

　　（一）、說說自己的名字：（以幼兒自由介紹自己的名字導入）

　　師：今天來了許多客人老師，她們還不知道我們小朋友的名字，我們先來自我介紹一下，說說自己的名字（請幼兒分別說出自己的大名和小名）

　　小結：我們每個小朋友都有一個與眾不同的名字，那你們知道爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？（幼兒自由表述）

　　——由于這個環節有前期經驗的鋪墊，因此孩子們表述很到位。由此引出請嚴雨暄小朋友上來寫自己的名字，顯得很自然。

　　小結：爸爸媽媽把對我們的期望放在了小朋友的名字上面，你們會寫自己的名字嗎？

　　（二）、寫寫自己的名字：

　　1、請一位幼兒上來書寫自己的名字，要求寫得大大的。

　　2、教師把剛才那位幼兒寫的名字用電腦把它變成了一幅畫。

　　3、出示ppt1字畫：

　　（1）請幼兒說說看到了什么？

　　（2）請剛才寫名字的孩子說說還能看到自己的名字嗎？

　　4、教師出示班內另外一個小朋友的名字畫（出示ppt2字畫）

　　師：你們看到了什么？（幼兒自由想象表述）

　　師：這幅畫也是我班一個小朋友的名字，你們能看出來嗎？是哪個小朋友的名字？（幼兒可能回答不出）

　　師：他是xxx，xxx，你能找到你的名字嗎？

　　師：我是用什么方法把名字變成畫的？（鼓勵幼兒自由表述，發表自己的想法）

　　——這個環節對幼兒來說是在欣賞中發現，當名字變成了一副想象畫呈現在孩子面前，他們情不自禁地"哇"地叫起來，這引起了孩子極大的興趣。PPT2字畫是我班顧佳明小朋友的名字變得，但是沒有孩子能夠發現，這在教師的預料中。

　　5、示范講解：

　　師：我在黑板上開始名字變變變了，先大大地寫上自己的名字，將筆畫往外延伸，名字就開始變化了，在變化的過程中我們發現了很多圖形，這些圖形我們來猜一猜，它像我們生活中的什么呢？大，考吧。幼師，網出，處！（聯想：三角形象什么？幼兒可能會回答：刀、屋頂……）

　　師：我覺得三角形像一條小魚。等會請小朋友開動小腦筋，把你的名字變變變，變出一幅好看的畫。

　　——這個環節，教師在講解時只是重點地講述了三角形像什么？卻忽略了其他圖形的想象講述，因此孩子在欣賞中的發現的圖形也較少，想象有局限。

　　（三）、作畫要求：

　　師：剛才我們小朋友到前面是在什么上面寫名字的？

　　教師打開剛才寫的名字，原來是一件衣服，等會小朋友可以把自己的名字變成富有個性、很特別又漂亮的一個圖案。

　　師：（出示一件有自己字畫圖案的衣服），老師這件衣服上寫有我的名字，老師把自己的名字——"趙娟"變成了富有個性的名字圖案。

　　——這個環節在教師實際的執教中被遺忘，因此，教師試圖在幼兒操作后在進行，教師將會尋找"補救"的機會。

　　師：今天老師為你們提供了每人一件衣服，先大大地在字框里寫上自己的名字。然后順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進行添畫，最后涂上好看的顏色。注意顏色不能涂出輪廓線。

　　（四）、巡回指導：

　　1、提醒幼兒在字畫框內大大地寫上自己的名字

　　2、幫助能力弱的孩子進行筆畫的延伸和想象

　　3、鼓勵能力強的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。

　　4、注意小范圍的色塊涂色可以用水彩筆，不涂出輪廓線

　　——在巡回指導時，教師發現大部分孩子都十分認真投入，大膽表現。意外的是本來擅長繪畫的施依凡小朋友把自己的名字寫小了，導致筆畫的延伸不夠，局限了孩子的想象空間。施依凡急得哭了。后來在教師的安慰鼓勵下，她在名字之外的空白處添畫了許多想象的東西，得到了大家的肯定，她終于露出了笑容。因此教師一定要幫助孩子克服困難，讓每個孩子體會到成功。

　　（五）、評價欣賞：

　　1、有重點地評價：自己的名字變成了什么？重點展示不雷同于他人，有創意的孩子的字畫作品。

　　——由于孩子們完成得比較慢，只有任恒尚小朋友完成作品，活動的時間有點偏長。在課余讓孩子們繼續完成作品。

　　2、請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。

　　——教師在這里進行了"展示自己的字畫，打開是一件衣服"這一環節的"補救"，一下子就吸引了孩子，讓他們在體驗成功的喜悅同時有收獲了一份意外的樂趣。為后面的"表演活動"做了鋪墊。這個環節的"補救"恰到好處。

　　六、延伸活動：

　　在"貝貝小舞臺"中幼兒可以穿上畫有自己設計的字畫圖案的衣服進行歌舞表演，進一步體驗成功的喜悅。

　　教學反思：

　　我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發揮幼兒的想象力，展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。雖然根據幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰性的活動，他們的想象力、思維力得到了發揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。

魔術的教案13

　　【活動設計背景】

　　生活中，我發現幼兒比較喜歡魔術，萌發了我教孩子變魔術這個想法。根據《幼兒園指導剛要》的要求和幼兒的興趣，我設計了一節大班綜合活動《神奇的魔術》。在我認真學習了目標細化解讀方案的基礎上，我制訂了以下三個目標：一是幼兒通過看魔術提高其觀察力以及對事的探索興趣；二是幼兒通過嘗試操作魔術，進一步發展其動手能力。三是幼兒感受魔術活動帶來的歡樂。三個目標都是從幼兒出發，在制定的時候充分考慮了幼兒已有的知識經驗，在已有的基礎再上一個層次，充分體現本次活動的目的所在。

　　【活動目標】

　　1、幼兒通過看魔術提高其觀察力以及對事的探索興趣；

　　2、幼兒通過嘗試操作魔術，進一步發展其動手能力。

　　3、感受魔術活動帶來的歡樂。

　　【教學重點、難點】

　　活動重點：

　　通過看魔術提高幼兒的觀察力及對事物的探索興趣；通過嘗試操作魔術，進一步發展幼兒的動手能力。

　　活動難點：

　　幼兒動手制作《麥比五紙圈》，并完成魔術。

　　活動準備

　　幻燈片、色卡紙、紅藍紙圈、藍色紙條、剪刀。

　　【活動過程】

　　一、魔術導入活動。

　　1、看劉謙的魔術，提問：喜歡看魔術嗎？這位魔術師你們認識嗎？

　　2、教師表演魔術。

　　二、幼兒嘗試操作魔術。

　　1、教師出示紅色紙圈，請幼兒觀察后提問：你們覺得沿著這條線剪開之后這個紙圈會怎么樣？

　　2、教師沿線剪開，幼兒觀察，提問：紙圈斷開了嗎？它變成了什么？

　　3、幼兒嘗試操作魔術。

　　4、嘗試失敗的幼兒，教師給予引導；嘗試成功的幼兒說出失敗和成功的原因，并將操作成果向大家展示。

　　三、幼兒操作完整的魔術。

　　1、幼兒操作魔術；

　　2、展示幼兒作品；

　　3、在音樂中感受變魔術的歡樂。

　　四、延伸活動。

　　出示《麥比五紙圈》，請幼兒回家和家長一起找一找《麥比五紙圈》的秘密，并把今天學的魔術表演給家長看。

　　【教學反思】

　　本次活動的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師。我在第一個環節中利用了魔術吸引了孩子對學習的興趣，目標一在第一個活動環節得到體現并完成，目標二在第二、第三環節中得到體現并完成；在目標二活動中我利用幼兒動手制作《麥比五紙圈》嘗試操作魔術，有些幼兒操作是成功，有些幼兒操作失敗，不論幼兒是否成功，我都會尊重、理解和接納他們的，能圍繞教學目標，利用現有教學資源為大多數幼兒提供平等參與展示交流的機會；目標三貫穿整個活動，活動至始至終幼兒都處于一種愉悅的狀態，學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。在活動中我再次利用幼兒完整操作魔術，充分發揮孩子的想象力開發了孩子的智力。在上完這節后，有的老師提議要把變魔術的過程再形象逼真一些，有的老師提議不要把時間趕得太快等。通過上這節課，使我體驗到了一節活動的設要考慮到幼兒的興趣，我認為一節活動的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師，這樣是孩子在學中有樂，在樂中有學，達到了良好的教學效果。更要考是否有適度的自由空間，要通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到發展。所以在今后的教學活動中我會更好的提高自己的專業素質，要更多的考慮到在活動中的方方面面，完成教學目標，達到教學的效果。

魔術的教案14

　　設計意圖

　　“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的'欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。

　　活動目標

　　1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

　　2．初步培養幼兒對錯覺游戲的興趣，激發幼兒的探索欲望。

　　活動準備

　　1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。

　　2．幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。

　　活動過程

　　一、以游戲“指指點點”形式導入

　　師：小朋友，我們一起來玩個“指指點點”的游戲吧!

　　師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應感官。

　　(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

　　二、體會、了解眼睛的用途

　　教師以變魔術的形式變出一束花，問：

　　1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

　　2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

　　幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……

　　(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)

　　三、引導幼兒觀察、發現錯覺現象

　　師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說說你看到了什么。

　　1．觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺。

　　①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

　　幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

　　②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

　　幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

　　教師小結：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　2．觀察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

　　①出示花瓶圖案。

　　師：說一說你看到了什么?

　　幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

　　師：如果只看黃顏色部分，你能發現什么?

　　幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

　　教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

　　②觀察彩色條紋的轉筒。

　　師：看一看轉筒上面有什么?

　　幼：轉筒上有彩條……

　　教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?

　　幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

　　教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發現、體會錯覺現象，激發了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探索做了極好的鋪墊。)

　　四、操作、探索，發現錯覺現象

　　師：眼睛變的魔術真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀察，看看你能發現什么。

　　1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。

　　2．請幼兒談談自己的發現。

　　師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細，現在大家一起來談談自己的新發現!

　　幼：我發現小鳥飛到了籠子里；我發現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

　　教師小結：小朋友發現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

　　(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發現家，迫不及待地想把自己的發現告訴大家。教師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發現的樂趣和成功的喜悅。)

　　五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

　　師：在生活中還有許多的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!

　　師幼交流、分享，體會錯覺現象帶來的美妙感受。

　　結束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周圍的生活中發現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!

　　(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見的事物現象、變化規律產生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發現的樂趣。)

　　活動點評

　　隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在科學活動中的主體地位也日益凸顯。活動中教師以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，準確把握孩子們探究的方向，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們探究的順利開展提供必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒強烈的探索欲望。活動中幼兒能大膽操作游戲材料，勇于探索發現，并能用較完整的語言描述自己的新發現，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。

　　由于幼兒之間存在個體差異，在探索操作游戲材料時，個別幼兒有一定難度，如果采用小組合作形式會更有利于幼兒的交流和探索，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣!

魔術的教案15

　　設計意圖：

　　孩子們對魔術有一種與生俱來的濃厚興趣，表現出極大地好奇，在平時的自由活動時間總是自發的聚集在一起模仿魔術師玩魔術小游戲活動。因此，我從幼兒興趣出發設計了本次《好玩的魔術》科學探究活動。旨在引導幼兒通過觀看魔術表演和模擬魔術表演的活動，激發幼兒對魔術中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領孩子們感受神奇的魔術，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密，并通過自己表演魔術的方式來表達探索的結果，最后通過設疑結束活動，激發幼兒繼續探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、通過觀看魔術表演，感受魔術的神奇，愿意對魔術進行探究。通過模擬魔術表演，體驗成功的樂趣。

　　2、充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密。

　　3、積極探索魔術中蘊含的科學原理，初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征，了解其在生活中的運用。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　教學重點：

　　探索魔術的秘密，初步感知魔術中蘊含的科學原理教學難點：通過幼兒自己動手和對比觀察來初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征。

　　活動準備：

　　教具：剪刀、彩紙、兩色操作紙環道具；兩圓套在一起的紙圈一個學具：人手兩份紅色的紙、人手兩份不同顏色的紙圈、剪刀每人一把。

　　活動過程：

　　一、教師以談話引入活動，表演魔術引起興趣。