小學英語五年級教案（通用6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學英語五年級教案（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語五年級教案1
教材分析
本節課是九年義務教育小學五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn。雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后，進入句型May I。 Certainly.表示有禮貌的請求和應答。本節課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習鞏固，使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。
學情分析
1 本節課是新年過后6冊第一課，學生有可能思想不集中，加之單詞數量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導。
2學生經過半年的英語學習，已有較好的基礎，教師只要認真組織，合理創設場景、適時激發興趣，學生會很快進入角色。
教學目標
1 能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態動詞表示請求。4通過設置場景等活動激發學生的學習興趣及熱情培養學生學習英語的自信心。
教學重點和難點
1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。
2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。
設計意圖
一新課導入 ，出示導綱，學生自學。
二合作互動，小組討論單詞發音，師生互動。
三導學歸納。教師總結，學生歸納
教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學生提出目標和要求。
1,指導學生正確發音，2導入句型may I speakto….?并進行替換練習。3教師精講may I …….? Certainly.句型。
教師總結本節所學內容。
你打過電話嗎？
你打過英語電話了嗎？
1正確發準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）
2在教師指導下學習句型may I …..?
學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。
通過簡單設疑，創設情境，激發學生學習興趣。
1 小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學生為主體的理念 。
通過導學 歸納，驗收學生任務完成情況并及時反饋補救。
板書設計
Lesson One May I speak to Marry ?
Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒
——May ispeak to marry ?
____Yes you may/ certainly/ok/of course.
學生學習活動評價設計
1學生自評，小組互評；（對積極參加互動，發言次數多的學生加星獎勵）
2 教師作總結評價，對表現突出的小組進行肯定和認可。
小學英語五年級教案2
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce wh wr.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
小學英語五年級教案3
一、教材分析：
Lets talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Lets play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Lets talk中的會話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Lets check部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說Whats your name? My names …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名Whats your name?及回答My names….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用Whats your name? My names….
(2)names的發音。
四、教學過程：
教學設計參考個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, Im … My names...(注意放慢語速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學My names….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My names...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問Whats your name?
(3)教師引導學生回答My names….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子My names….師教讀、示范發音(強調names的發音)、領讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My names….小組內練習。
(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../My names....
2.教學Whats your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.Whats your name ? B.My names Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：Whats your name ?
(2)教師帶著自己的'姓名卡片說My names….問2---3名學生Whats your name?
(3)師板書句子Whats your name?師教讀、示范發音(多次示范whats的發音)、領讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：Whats your name?此生回答：My names …
(5)Pair work小組內問答Whats your name? My names….
3.教學Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：
Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內進行問答練習。
(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Lets play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?同學回答My names….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Lets talk的對話。
2.Lets act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：
Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁第一、二題。
2.Lets check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。
小學英語五年級教案4
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep 。
2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s that in English then?句型。
2、難點是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的讀寫。
三、課前準備
對話部分的錄音磁帶。
四、教學課時
一課時
教學步驟
1、熱身
（1）復習所學動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English? …
What’s that in English?…
2、新課呈現
（1）Listen to the tape。
（2）讓學生跟練熟悉上口。
（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據錄音機的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。
（7）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。
五、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。
（2）家庭作業：背會本課重點句子。
六、板書設計
Lesson 3
There is a baby sheep nearby.
A baby sheep is a lamb.
A baby goat is a kid
小學英語五年級教案5
教學目的：
1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“ What time is it ? It’s ”。情感態度價值觀：1通過復習單詞和對話，系統學生的知識體系，激發學生學習英語的興趣。2 通過小組合作學習，強化合作意識。3通過情景對話，培養學生學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。
教學重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。
教具準備：tapes，cards教學過程：
Step 1
Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
Step2:
Read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step 3
Write them.
Step4
Drill
What time is it ? It’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教學側記Step 5
An exam
一.根據漢語意思寫出正確的單詞。
廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子二、從B欄中選擇A欄相應的答語。
A B
( )1.What are you going to do? A.Seven.
( )2.How many men are there? B.Yes.I do.
( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.
( )4.Would you play the piano? D.Sure.
( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.
三.根據課文完成填空。
Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、閱讀理解(10分)
Mr. Green is from England(英國). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.
The Greens like China. They have many Chinese friends.
根據短文，判斷正( √ )誤( × )。
( ) 1.The Greens are in China now.
( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.
( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.
( ) 4.Jack had a big bike.
( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.
板書設計：Lesson 8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ? It’s __________ ”。
小學英語五年級教案6
教學目的：
1、 知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、寫單詞boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never。
2、情感態度價值觀：運用多種教學手段激發學生學習英語的積極性,并力爭能夠讓學生人人參與,通過鼓勵、表揚來讓學生有成就感，對自己充滿信心。
教學重點、難點：
本課重點單詞，句子，會正確使用句子。
教具準備：
cards，tapes
教學過程：
Step 1 : Class opening and Review
1、Review clothes the students have mastered and other vocabulary with “ Dress up ”
(jeans , skirt , hat , blouse , pants , sweater , shoes , socks , jacket and glasses .)
Step 2 Presentation and practice
1、Teaching “ boots and umbrella ”
1)Ask the Ss what do you like to have on the rainy day ?Demonstrate “ boots ” and “ umbrella ” with real objects .
2)Practice a : Read after me
b : Read one by one
c : Ask and answer
Do you have boots and umbrella ?
What colour is your ?
Do you like your ?
d : Make some sentences with the words .
2、Teaching “ wet and dry ”
1)Demonstrate “ wet ” and “ dry ” with some water and some paper . Get a piece of paper wet and compare it to a dry piece of paper .
2)Read one by one .
3)Make sentences with two words .
3、Teaching “ always , usually , sometimes and never ”
1)Using pictures to demonstrate the new words :
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
I usually eats a sandwich for lunch .
Sometimes I eats soup .
教學側記
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Steven always wear pants . He never wears dresses .
2)Ask the students to guess : “ What’s missing of the new words ” .
3)Read the words by themselves .
4)Ask the students to make some sentences using :
always , usually , sometimes , never
4、Listen to the tape as the students follow in their books .
5、Discuss the meaning of the text and read it .
Step 3 Consolidation
1、Play “ Never , Never ” after you have played it a few times .Play vocation 1 with the new vocabulary “ wet , day , umbrella and boots .”
2、Play “ Opposites ” and indude the new vocabulary “dry” and “wet”.
Step 4 Summary
Today we learned the new words : boots , umbrella , always , usually , sometimes and never . Please practice them after class .
Step 5 Homework
boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never
板書設計：
Lesson 9 On the school bus
boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never
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