二年級數學下冊教案

時間：2022-03-16 19:41:00 教案我要投稿

人教版二年級數學下冊教案合集六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級數學下冊教案合集六篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版二年級數學下冊教案合集六篇

人教版二年級數學下冊教案合集六篇1

　　教學內容：

　　兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1.使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

　　2.使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　3.使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：

　　1.培養學生計算能力和估算的能力。

　　2.培養學生解決問題的實踐能力。

　　3.培養學生分析對比的能力。

　　4.培養學生自主探索知識的能力。

　　5.培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

　　德育點：

　　1.使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

　　2.鼓勵學生提問題的意識和習慣。

　　3.結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

　　教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。

　　1.兩位數加兩位數

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識點：

　　1.使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

　　2.通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

　　能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

　　德育點：對學生進行公德教育。

　　教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

　　教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

　　匯報不同的乘車方法。

　　師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

　　二、自主探究：

　　1.驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

　　（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

　　（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

　　你認為哪一種方法又快又準確？

　　2.用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

　　3.用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

　　三、拓展運用：

　　1.計算下面各題。

　　59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

　　62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

　　2.數學醫院：

　　17+20＝19 50+26＝42+3＝72

　　1 7 5 04 2

　　+ 2 + 2 6 +3 0

　　1 9 7 67 2

　　3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

　　4. 3 74 5

　　+ 2 ？ +？ 4

　　5 97 9

　　開放題： 3 6

　　+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

　　9 9

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識點：

　　1.使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

　　2.會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

　　能力點：培養學生初步的分析概括能力。

　　德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

　　教學難點：理解進位加法的算理。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1.計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

　　2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

　　二、自主探究：

　　1.出示36+35＝，學生試算。交流算法。

　　2.擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

　　3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

　　4.比較36+21與36+35有什么不同？

　　5.計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

　　6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

　　相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

　　你認為還應該提醒同學們什么問題？

　　三、拓展運用：

　　1.“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

人教版二年級數學下冊教案合集六篇2

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

　　內容簡析

　　例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。

　　教學目標

　　1、使學生初步理解余數要比除數小的道理。

　　2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。

　　3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。

　　教學重難點

　　探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。

　　教法與學法

　　1、本課時主要是運用計算和對比的教學方法，探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。

　　2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來理解余數要比除數小的道理。

　　承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創設，導入課題

　　操作實踐法：如果擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。

　　學生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。

　　如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

　　小棒根數擺的結果算式

　　8根 8÷4=2（個）

　　9根 9÷4=2（個）……1（根）

　　【品析：在實踐操作中，學生情趣盎然，積極參與，并把操作結果一一記錄，為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作。】

　　故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數學知識就是我們學習的有余數的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數的除法里有趣的數學問題——余數與除數的關系。

　　【品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學生的注意力。】

　　二、師生合作，探究新知

　　1、合作探究。

　　（1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

　　（2）學生思考：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

　　（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的小棒根數不同，共分成以下5種情況）

　　（4）根據擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　2、交流反饋。

　　教師組織全班交流，根據學生的回答，將結果展示在黑板上。

　　3、觀察對比，發現余數與除數的關系。

　　（1）現在，老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式，你發現了什么？

　　（2）組織學生討論：

　　①你們發現余數有什么規律？

　　②質疑：為什么余數總是1、2、3而不是其他的數？

　　③猜想并驗證：余數可能是4或5嗎？為什么？

　　④余數和誰有關系？是怎樣的關系？

　　（3）教師小結并板書：

　　余數既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數必須比除數小。

　　余數<除數。（板書）

　　【品析：充分讓學生進行操作實踐，實踐操作可以使學生對知識點印象更深刻。】

　　三、反饋質疑，學有所得

人教版二年級數學下冊教案合集六篇3

　　教學內容：

　　新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　通過復習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

　　教學重、難點：

　　重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點：提高學生解決實際問題的能力。

　　教具、學具以及課件準備：

　　情境圖、自測題卡、小黑板等。

　　教學方法：

　　教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

　　學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，導入復習。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學生嘗試獨立計算后匯報。

　　太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

　　板書課題：解決問題

　　（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　（一）自主整理，實施創造

　　昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

　　學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優化再建

　　哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？

　　小組長1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長3：……

　　展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

　　師生共同總結解決問題的步驟和方法：

　　（1）要認真看題，收集信息。

　　（2）分析問題，確定運算步驟。

　　（3）根據數量關系，列出算式，計算出結果。

　　（4）檢查，寫答。

　　同學們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

　　（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　1.總復習第13題

　　引導學生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學生根據從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

　　2.總復習第14題

　　先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1．練習二十四第11題。

　　先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

　　再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

　　8個碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習二十四第12題。

　　先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

　　再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學生獨立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

　　（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　（一）自主檢測

　　出示檢測題，學生獨立完成。

　　自測題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

　　（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

　　（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

　　（二）評價完善

　　1、通過這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

　　2、教師評價總結。

　　今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

　　（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

　　板書設計：

　　復習解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

人教版二年級數學下冊教案合集六篇4

　　教學內容：

　　人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。

　　復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”

　　這堂課的教學目標是：

　　1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

　　2.在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區分能力；

　　3.通過整理《除法表》培養同學的歸納整理與應用能力。

　　定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

　　1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;

　　2．除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發生向上的動力;

　　3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。

　　4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。

　　自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環節上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

　　有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優的效果。

人教版二年級數學下冊教案合集六篇5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教板），小學數學二年級上冊《6的乘法口訣》

　　教材分析：6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時，得到關于6的乘法算式的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

　　教學目標:

　　1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。

　　2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．

　　3、體驗學習的快樂，培養學生數學語言能力，類比、歸納等數學。

　　教學重點：在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．

　　教學難點：運用6的乘法口訣解決問題

　　教學準備：卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

　　教學過程

　　一、激趣導入，引發興趣

　　1、師生談話（略）

　　2、復習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數并說用那句口訣

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　（板書課題：6的乘法口訣）

　　3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事

　　[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創設一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，激發學生的學習興趣。先出現貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發學生學習的熱情，這也體現了多媒體教學的形象、直觀性。]

　　二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

　　（一）、探究，編出口訣

　　1、學習“一六得六”的乘法口訣.

　　（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數字怎樣表示？

　　（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

　　（3）能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　　（4）媒體驗證（略）

　　[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]

　　2、學習“二六十二”的乘法口訣.

　　（1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

　　（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　　（3）媒體驗證（略）

　　（4）學生的學習表現。

　　[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統創設了圖文并茂、動靜結合的教學環境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態，是提高教學質量來自優秀,的學習表現同時有利用突破本節課的教學重點。]

　　3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

　　“六六三十六”

　　(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

　　（2）、學生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

　　（3）、通過多媒體驗證。

　　[設計意圖：充分發揮學生的主體作用學生是學習的.主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，充分發揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環節中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現了學生是數學學習的主人，而我是組織者的角色]

　　（二）記憶6的乘法口訣

　　1、學生觀察算式和口訣，發現它們存在的規律。（4人小組討論）

　　2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

　　3、學生考老師。

　　三、知識運用，體驗成功

　　1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）

　　2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學生說出是運用哪一句口訣。）

　　[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]

　　四、快樂游戲，樂中鞏固

　　1、找朋友。

　　[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]

　　2、算題比賽。

　　3、到6元超市購物。

　　[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數學是來源于生活而又應用于生活，從而讓學生喜歡數學。]

　　五、全課

　　同學們今天你有什么收獲？

　　六、板書設計：6的乘法口訣

　　一六得六1×6＝66×1＝6

　　二六十二2×6＝126×2＝12

　　三六十八3×6＝186×3＝18

　　四六二十四4×6＝246×4＝24

　　五六三十5×6＝306×5＝30

　　六六三十六6×6＝36

　　七、作業設計：

　　1、書本63頁第5題。

　　2、書本63頁第7題。

　　3、算題比賽。

　　4、自選商場6元超市（樣樣6元）。

人教版二年級數學下冊教案合集六篇6

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

　　內容簡析

　　例1 借助平均分物的操作活動，先進行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進行有剩余的操作活動，通過對比使學生體會其異同，幫助學生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內除法的對比，使學生理解余數及有余數的除法的含義。

　　教學目標

　　1、結合具體情境，經歷認識余數的過程，理解有余數除法的意義。

　　2、通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。

　　3、培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學重難點

　　理解余數及有余數除法的含義，能夠準確求出余數。

　　教法與學法

　　1、本課時運用自主學習法，引導學生通過擺草莓的操作活動，使學生經歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過程，理解有余數除法的含義。

　　2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創設，導入課題

　　故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發現只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內容——有余數的除法（板書）。【品析：把教材中的情景進行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學生的注意力，為新知教學做了充分的準備。】活動導入法：請同學們拿出10個小圓片。

　　①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？

　　②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？

　　（學生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）

　　這樣的問題究竟應該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內容，有余數的除法。（板書課題：有余數的除法）【品析：活動導入，讓學生動手操作，每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發了學生強烈的求知欲望，隨著老師的引導進入新知的學習中。】二、師生合作，探究新知

　　1、復習表內除法的意義。

　　平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫余數，這節課我們就一起來學習“有余數的除法”（出示課題）。

　　（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

　　（2）學生交流獲取信息。

　　（3）利用學具實際操作。

　　（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖：

　　（5）小組內說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉換，使學生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同。】2、理解有余數除法的含義。

　　（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。